2.8北宋的政治教学设计2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦北宋政治核心知识点，涵盖陈桥兵变与北宋建立、中央集权加强及王安石变法。通过“你当上皇帝了——你最怕什么？”情境导入，串联唐朝藩镇割据教训与宋朝崇文抑武政策，搭建前后知识脉络学习支架。 以“唐朝的‘教训’——宋朝的‘药方’”为主线，体现唯物史观与历史解释素养，如驱动问题“崇文抑武治好了旧病但带来什么新问题”引导辩证分析政策利弊。帮助学生建立历史逻辑，为教师提供互动设计与知识衔接思路，提升教学效率。

第8课 北宋的政治 · 教学设计 本课三块内容：①陈桥兵变和北宋的建立 ②中央集权的加强 ③王安石变法 一、教学内容定位 第7课讲完隋唐的科技文化——那是中国历史上“最辉煌”的时期之一。第8课开始，进入新的单元：辽宋夏金元时期（民族关系发展和社会变化）。时间上，从唐朝灭亡（907年）到宋朝建立（960年），中间隔了53年的五代十国。宋朝（960-1279年）接替了五代十国，重新统一了大部分地区，结束了分裂，但它的“统一”不是唐朝那样的大统一——北方还有辽、西夏等政权并存。 第8课讲的是北宋的政治。北宋（960-1127年）是宋朝的前半段，定都开封（汴京），控制了中原和南方的大部分地区。北宋的政治有三大特点：第一，它是通过“兵变”建立的（陈桥兵变）；第二，它为了防止武将专权，采取了“崇文抑武”的国策；第三，它经历了王安石变法（试图解决财政危机和军事弱势）。这三个特点，构成了北宋政治的“基本面”。 教材的编排是三个子目：陈桥兵变和北宋的建立（开国）、中央集权的加强（制度建设）、王安石变法（改革）。课标的要求是“了解北宋的建立，知道宋太祖强化中央集权的措施，了解王安石变法”。 学情方面，学生对“宋朝”的印象可能来自影视和文学作品——《水浒传》的背景就是北宋末年；杨家将、包青天的故事也都发生在宋朝。但这些印象往往是“故事化”的，学生对“宋朝的政治结构”缺乏了解。教学中要帮学生建立“北宋政治的基本逻辑”：为什么宋朝要“崇文抑武”？——因为唐朝亡于藩镇割据（武将权力太大），宋朝吸取了教训。 本课也为第9课“辽、西夏与北宋的并立”做了铺垫——北宋的军事弱势和“崇文抑武”的政策，直接影响了它和辽、西夏的关系。没有第8课的“崇文抑武”，就理解不了第9课的“澶渊之盟”。 二、核心主线与驱动问题 主线命名：“唐朝的‘教训’——宋朝的‘药方’” 唐朝怎么亡的？——藩镇割据（武将权力太大）。宋朝建立之后，最怕的就是“武将权力太大”——赵匡胤自己就是武将篡位的，他不想让别人学他。所以宋朝的设计思路是：让武将没有权力、让文官来管事。“崇文抑武”就是这个思路的核心。这个“药方”解决了武将专权的问题，但也带来了新问题——军事能力下降。 围绕这条主线，本课重点探讨两个问题： 驱动问题一：赵匡胤当上皇帝——和他后来防止别人当皇帝，是同一套逻辑吗？ 赵匡胤自己是通过“兵变”当上皇帝的（陈桥兵变）。他当了皇帝之后，最怕的就是别人也用同样的方式把他拉下台。所以他做的第一件事——杯酒释兵权——就是“防止别人学他”。这套逻辑不难理解：自己怎么上台的，就最怕别人怎么上台。 驱动问题二：“崇文抑武”——治好了唐朝的病，但也带来了什么新问题？ 唐朝的病是“武将太强”，宋朝的“药方”是“让文官管一切”。这个药方确实治好了武将专权——宋朝没有发生藩镇割据。但也带来了新问题：武将不被重视，军队战斗力下降，对外战争经常打不赢。辽、西夏、金——都欺负宋朝。这叫做“治好了旧病，带来了新病”。 三、导入环节设计 环节名称：“你当上皇帝了——你最怕什么？” 教师用这个情境开场： “假设——你当上皇帝了。你是怎么当上的？——不是继承的，是‘别人推举’的。你的手下把一件黄袍披在你身上——你就成了皇帝。你觉得——你当了皇帝之后，最怕什么？” 学生可能会说“怕别人也学我”“怕手下也把我拉下来”。 “你说对了。赵匡胤就是这样当上皇帝的——陈桥兵变。他当上皇帝之后，最怕的事就是‘别人也来一次陈桥兵变’。所以他做的第一件事——让武将们交出兵权。” “宋朝的政治，从一开始就在‘防’——防武将、防藩镇、防任何可能威胁皇权的人。我们今天来看——宋朝的这套‘防人之心’，带来了什么。” 四、新课探究活动 探究一：陈桥兵变——黄袍加身 教师引导：“960年——赵匡胤在陈桥驿（今天河南开封附近）被部下披上黄袍，拥立为皇帝。这就是‘陈桥兵变’——宋朝建立。” （学生可能觉得奇怪：“这就算当皇帝了？”——可以补充一句：“历史上很多‘兵变’就是这么发生的。黄袍一披，就是皇帝。”） “赵匡胤建立了北宋——定都开封（汴京）。北宋继承的是五代十国之后的地盘——统一了南方和中原，但北方还有辽和西夏。” 探究二：中央集权的加强——杯酒释兵权和“崇文抑武” 教师引导：“赵匡胤当上皇帝之后——最担心的事是什么？——怕别人也学他，来一次‘黄袍加身’。” “赵匡胤用了一个办法——请武将们喝酒，喝着喝着就说——你们把兵权交出来吧，回家养老去。这就是‘杯酒释兵权’。” 核心追问：“杯酒释兵权——说明什么？” 学生回答：“怕武将权力太大。” “对——从此之后，宋朝对待武将的态度是：给你高官厚禄、不给你兵权、不让你有威胁。宋朝的政策——‘崇文抑武’——重视文官、抑制武将。” 崇文抑武的体现： 1. “分化事权”——把一个大官的权力分成几个小官。比如宰相的权力被一分为三；地方上的“知州”只管行政，“通判”负责监督。你不让我一个人管太多——权力分散了，就不容易造反。 2. “派文臣任地方官”——以前地方官可能是武将（有兵有地盘），宋朝全部换成文官。文官不会打仗、没有兵——安全，但也导致地方军事能力下降。 3. “科举制发展”——扩大科举录取人数，读书人多了，文官系统壮大了。读书人支持宋朝——因为他们有了当官的机会。 关键追问：“崇文抑武——有什么好处？有什么坏处？” 学生讨论： 好处：武将不专权了，国家没有藩镇割据了。 坏处：军队战斗力下降了——武将不被重视，没人愿意练武、研究兵法——打起仗来总是输。 “这就是宋朝的‘两难’：武将强了——怕他们造反；武将弱了——怕外敌入侵。怎么选都不对。” 探究三：王安石变法——想“治本”的改革 教师引导：“宋朝‘崇文抑武’的政策，到了北宋中期出了问题——军队打仗不行、国家财政紧张。怎么办呢？——有人想‘改’。” “王安石——北宋的政治家、改革家。他给宋神宗上了一份‘改革方案’——内容很多，核心是：让国家富起来、让军队强起来。” 几条主要内容——简略讲： 1. 青苗法：“政府在青黄不接的时候给农民借钱，收点利息。农民不被高利贷盘剥，国家也有收入。” 2. 募役法：“以前老百姓要轮流给政府干活（服徭役）。募役法改成——交钱就行，政府用钱雇人干活。” 3. 方田均税法：“重新丈量土地，按土地多少收税——大官的地也得交税。” 4. 保甲法：“把农民编成保甲，农忙时种地，农闲时训练——既是兵又是民。” 关键追问：王安石变法——结果怎么样？ 学生可能说“成功”或“失败”。教师说：“刚开始有效果——财政状况改善了、军队训练加强了。但反对的人太多（大官、地主不想交税）。宋神宗一死，反对派上台——新法大部分被废除了。” “王安石变法——说明一个问题：改革不只是‘方案好’就行——还要有人坚持、有人执行。” 五、课堂小结与板书设计 小结方式：让学生用“宋朝的三大特点”来总结—— 1. 开国：陈桥兵变（黄袍加身） 2. 制度：崇文抑武（防武将、用文官） 3. 改革：王安石变法（想改变，但没成功） 板书（课堂现场书写）： 第8课 北宋的政治 一、陈桥兵变（960年） ★ 赵匡胤——黄袍加身——建立北宋（都汴京） 二、中央集权的加强 ★ 杯酒释兵权（武将交出兵权） ★ 崇文抑武：重视文官、抑制武将 ★ 分化事权（权力分散） ★ 文臣任地方官、设通判（监督） ★ 科举制发展（扩大文官队伍） 三、王安石变法（1069年） ★ 目的：富国强兵（解决财政危机、军事弱势） ★ 内容：青苗法、募役法、方田均税法、保甲法 ★ 结果：反对势力太大——新法被废 核心结论： 唐朝的教训（藩镇割据）→ 宋朝的药方（崇文抑武） 治好了“武将专权”——但带来了“军事虚弱” 宋朝的“两难”——文官治国有方，武官打仗不行 六、课堂检测与评价 出口问题一：“宋朝为什么要搞‘崇文抑武’？” 学生回答：“因为唐朝亡于藩镇割据（武将太强），宋朝要防止同样的事情发生。” 出口问题二：“崇文抑武——带来了什么好处？什么坏处？” 学生回答：“好处是武将不专权了；坏处是军队战斗力下降。” 七、课后自学包 任务：“宋朝的‘两难’” 假设你是宋朝的皇帝——你既怕武将造反（所以要抑制武将），又怕外敌入侵（所以要强军）。你怎么解决这个“两难”？写一段200字左右的“解决方案”。 八、教师实施备忘 本课最需要注意的，是不要让学生对宋朝形成“宋朝很弱”的刻板印象。宋朝的军事确实不强，但它有很高的文化成就（第10课会讲）。文化繁荣和军事弱势并存——这才是宋朝的真实面貌。“崇文抑武”导致军事弱，但也带来了文化繁荣。这一点要在本课结束时点一下，和第10课形成联动。 另一个需要注意的问题是：王安石变法的内容对初一学生来说比较难。不用要求学生记住具体条目（青苗法、募役法……能记住名称就行），关键是理解“变法的目的”——富国强兵——和“为什么失败”——反对势力太大。 最后，本课要为第9课“辽、西夏与北宋的并立”做一个自然的过渡：“宋朝崇文抑武，军事上弱。北边的辽和西夏很强——他们和宋朝的关系，是打打和和。我们下一课讲宋朝和辽、西夏的并立。” 本课核心立意：宋朝是一个“吸取教训”的朝代。唐朝怎么亡的？武将太强。宋朝怎么办？抑制武将。这个方向是对的——但“走得太远”了。武将弱到打不过外敌——又成了新问题。治国和治病一样：治好了旧病，可能带来新病。没有“完美”的方案。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $