2.8 北宋的政治 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

课题 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第8课 北宋的政治 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 历史 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 知道北宋的建立，了解宋太祖赵匡胤强化中央集权、崇文抑武的各项措施；理解北宋政治的特点与带来的双重影响；了解北宋中期社会危机，掌握王安石变法的背景、主要措施、成效与局限；梳理五代分裂到北宋统一的历史脉络，认识辽宋夏金元时期政权发展的时代特征。 教材分析 本课是七年级下册第二单元开篇第一课，承接上一单元隋唐盛世、五代十国分裂割据的内容，开启辽宋夏金元民族政权并立时代。课文严格按照北宋建立（陈桥兵变）→宋太祖强化中央集权（崇文抑武）→北宋政治利弊影响→北宋中期社会危机→王安石变法的历史时序编写，完整覆盖课本陈桥驿实景图、宋太祖画像、牌坊配图、全部相关史事、想一想、材料研读、学史崇德、人物扫描、课后原题、《百家姓》知识拓展所有课内栏目，是理解两宋政治制度、宋元时期社会变化的奠基课时。 学情分析 七年级学生此前学习了五代十国藩镇割据的乱世史实，对唐末武将乱政有基础认知，但对北宋集权措施的内在逻辑、崇文抑武方针的双面影响、王安石变法各项措施的目的作用理解浅显；对赵匡胤黄袍加身、杯酒释兵权历史故事有民间认知，适合故事讲解、因果探究、表格归纳、史料解读的课堂教学模式。 核心 素养目标 1.唯物史观：理解北宋集权措施是吸取唐末五代武将割据亡国教训的必然选择；认识政治政策具有双面性，集权稳定政权的同时也埋下积贫积弱隐患；改革是应对社会危机、缓解社会矛盾的重要方式。 2.时空观念：精准识记 960 年北宋建立、都城东京、统一南方的时间空间信息；理清北宋建立、集权改革、中期变法的完整时序脉络。 3.史料实证：充分运用课本古文史料、人物史实、历史典故，提取信息佐证历史结论，解读北宋社会价值取向、集权改革的历史内涵。 4.历史解释：完整阐释北宋中央集权措施、崇文抑武方针的利弊，完整解读王安石变法的背景、措施、成效与历史局限。 5.家国情怀：感悟宋初君主防割据安天下的治国考量；学习范仲淹忧国忧民、王安石勇于改革担当的精神；理解古代王朝治国政策的调整与社会发展的关系。 学习目标 1.掌握陈桥兵变、北宋建立的基本史实，识记建立时间、开国君主、都城、统一进程； 2.完整掌握宋太祖加强中央集权的军事、行政、地方管控全部措施，理解崇文抑武治国方针； 3.结合史料分析北宋集权政治带来的积极影响与消极弊端； 4.识记北宋中期社会危机，掌握王安石变法的背景、四大经济军事措施、变法成效与局限；5.了解范仲淹相关史实、《百家姓》文化背景等拓展内容。 教学重难点 重点：北宋建立；宋太祖强化中央集权的各项措施；王安石变法的主要内容 难点：理解北宋崇文抑武方针的双重历史影响；梳理集权措施内在逻辑；王安石变法的深层背景与变法得失评价 教学方法 历史典故情境导入法、表格归纳教学法、史料研读探究法、因果逻辑分析法、小组讨论法、图文结合讲解法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 典故情境导入（4分钟） 1.展示课本陈桥驿系马槐实景图片，讲述黄袍加身历史典故：后周禁军统帅赵匡胤，在陈桥驿被部下拥立，黄袍加身，建立北宋。 2.抛出课本导入双问题： ①赵匡胤是如何登上北宋皇帝之位的？ ②经历五代乱世的他，为稳固统治，采取了哪些措施加强中央集权？ 3.衔接旧知：五代十国藩镇武将专权、政权更迭动荡，北宋建立后首要任务就是终结割据乱象。 4.板书课题：第 8 课 北宋的政治 1.聆听历史典故，结合五代十国旧知，理解北宋建立的时代背景； 2.带着君主建国、集权治国两大探究问题进入新课学习； 3.明确本课三大学习主线：北宋建立、集权治国措施、北宋危机与王安石变法。 以课本历史遗迹典故导入，衔接上单元五代乱世旧知，快速建立历史前后关联，激发学习兴趣，锚定本课治国集权核心主题。 陈桥兵变与北宋建立（7 分钟） 1.完整讲解北宋建立史实：时间：960 年；人物：赵匡胤（宋太祖）；事件：陈桥兵变、黄袍加身，夺取后周政权；国号：宋；都城：东京（今河南开封），史称北宋。 2.统一进程：宋太祖采取先南后北战略方针，陆续消灭南方南唐等割据政权；979 年宋太宗消灭北汉，最终结束五代十国分裂局面。 3.补充相关史事：讲解南唐灭亡、“卧榻之侧，岂容他人鼾睡” 典故，补充王小波起义背景，铺垫北宋社会危机伏笔。 1.精准背诵北宋建立四要素：时间、人物、都城、国号； 2.识记先南后北统一方针、五代分裂结束时间； 3.了解历史典故，完善北宋建国完整史实脉络； 4.标注课堂笔记核心考点。 落实课本正文、相关史事、人物配图，夯实北宋开国基础考点，理清唐末五代到北宋统一的历史时序。 中央集权的加强（12分钟） 1.改革背景：宋初统治者吸取唐末以来武将专权、政权动荡更迭的历史教训，确立崇文抑武总方针，全方位强化中央集权。 2.分层精讲三大维度集权措施： （1）军事方面：杯酒释兵权 抛出课本想一想问题：宋太祖 “杯酒释兵权” 的用意是什么？讲解史实与答案：宋太祖通过酒宴，和平解除禁军高级将领兵权；用意：削弱武将兵权，防范武将拥兵叛乱，根除武将专权隐患。配套讲解相关史事完整杯酒释兵权故事；补充后续军事管控措施：文臣统兵、军队定期换防，实现兵不识将，将不专兵。 （2）中央行政：分化相权 分割宰相权力，增设多名副宰相，与宰相共同议政，分散宰相事权，强化君主皇权。 （3）地方管控措施 ①派文臣出任地方知州，实行三年任期制； ②设通判，监察、分化知州权力； ③收回地方财权，取消节度使收税权力，消除地方割据的物质基础。 3.指导阅读课本P46材料研读古文史料： 状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。探究设问：这段话反映了当时社会怎样的价值取向？讲解标准答案：重文轻武、崇文抑武，社会推崇科举文人、轻视武将，文官地位远高于武将。 4.辩证分析北宋政治双重影响：积极：结束藩镇割据，稳固政权，社会安定，营造读书风气，文化昌盛；消极：军队战斗力衰弱、官僚机构臃肿、冗官冗费，行政效率低下，埋下北宋积贫积弱统治危机。 1.牢记北宋治国总方针：崇文抑武； 2.完整背诵军、中央、地方三层集权措施； 3.规范作答想一想栏目，理解杯酒释兵权的本质目的； 4.研读古文史料，提炼北宋重文轻武的社会价值取向； 5. 辩证识记集权政策的利弊双重影响。 全覆盖课本想一想、相关史事、材料研读全部课内栏目，拆解本课重难点集权措施，理清政策逻辑，落实史料实证素养。 王安石变法（11分钟） 1.变法背景：北宋中期统治危机全面显现—边疆战事屡败、官俸军费激增财政负担沉重、土地兼并严重百姓困苦，社会矛盾尖锐，改革呼声高涨。 2.铺垫史实：范仲淹改革先河，配套学史崇德栏目：讲解范仲淹兴修水利、赈灾御边、忧国忧民的情怀，《岳阳楼记》名句与士大夫精神。 3.变法基本信息：时间：1069 年；君主：宋神宗；主持者：王安石；变法总目的：富国强兵，挽救北宋统治危机。 4.结合课本表格，精讲核心变法措施： 领域 措施 核心目的 经济 青苗法 限制豪强盘剥，增加政府财政收入 募役法 减轻农民劳役负担，增加政府收入 方田均税法 清丈土地，均平赋税，增加财政收入 军事 保甲法 管控民间户籍，增强国家军事力量 变法结果评价：成效：政府财政收入大幅增加，兴修大量水利工程，一定程度缓解社会危机； 局限：执行扰民、损害大官僚大地主利益，朝堂争议分裂；宋神宗去世后，新法几乎全部被废除。 6.配套讲解人物扫描：王安石生平、仕途政绩、改革担当精神、唐宋八大家文学身份。 1.识记王安石变法的背景、时间、人物、根本目的； 2.结合表格熟记四大核心变法措施与对应作用； 3.辩证完整掌握变法的成效与历史局限； 4.感悟范仲淹、王安石忧国改革的士大夫精神； 5.完善变法专题完整知识笔记。 落实课本学史崇德、人物扫描、措施表格全部内容，突破变法重难点，梳理改革因果逻辑，渗透家国情怀素养。 | 知识拓展+课堂小结（6分钟） 1.讲解课本知识拓展：《百家姓》的由来：北宋初年成书，首句 “赵钱孙李” 的姓氏排序原因，印证北宋皇权正统、时代政权背景，了解古代蒙学文化。 2.全课终极脉络梳理：五代武将割据乱世→960 北宋建立（陈桥兵变）→ 宋太祖崇文抑武、全方位集权→政治稳定但积弊显现→北宋中期社会危机 →王安石变法救亡图存。 3.单元主题升华：北宋政治制度，开启辽宋夏金元时期民族政权并立的时代新格局。 1.了解《百家姓》文化历史背景； 2.跟随教师串联全课完整历史时序与因果逻辑； 3.搭建本课整体知识框架，完善课堂笔记； 4.回扣单元开篇时代主题，建立单元整体认知。 落实课本知识拓展栏目，闭环全课知识脉络，衔接第二单元整体学习主线，完成全课素养升华。 课堂练习 1.960 年，发动陈桥兵变、建立北宋的开国皇帝是（） A.杨坚 B.赵匡胤 C.李世民 D.赵构 独立审题作答，核对标准答案 夯实北宋开国基础核心考点 2.宋太祖加强中央集权的核心治国方针是（） A.闭关锁国 B.崇文抑武 C.休养生息 D.开明平等 独立审题作答，核对标准答案 强化北宋政治核心方针考点记忆 3.宋神宗时期，为挽救北宋统治危机主持变法的改革家是（） A.范仲淹 B.王安石 C.苏轼 ，D.欧阳修 独立审题作答，核对标准答案 巩固王安石变法高频考点 4.结合所学，简要评价北宋 “崇文抑武” 政治方针的历史影响。 结合课本原文，从积极影响、消极弊端两个维度分点规范书写答案 锻炼辩证评价历史政策的综合答题能力，突破本课难点 课后活动 1.拆解答题思路讲解： ①字词释义：赵普所言“权” 指地方节度使行政权力、“钱谷” 指地方财政赋税、“兵” 指地方藩镇兵权； ②对应措施：完全匹配本课宋太祖集权知识点 —— 收精兵（削兵权）、削实权（分化中央地方权力）、制钱谷（掌控地方财政）。 2.引导学生结合课内知识点，完整分点对应作答。 1.研读古文史料，准确解读文言关键词内涵； 2.联动本课集权全部措施，一一对应梳理答案； 3.规范书写，完整总结宋太祖集权三大核心举措。 落实史料实证素养，深度复盘北宋中央集权全部措施，理清治国逻辑。 1.探究思路引导：补充课内未详的变法教育措施：改革科举考试内容、整顿地方官学、编撰官方教材等； 2.探究要求：课外查阅史料，整理王安石教育变法内容，结合变法整体目的，谈谈改革对人才选拔、社会发展的认识。 课外查阅史料，整理王安石变法教育领域措施，完成探究笔记，结合时代背景分析改革意义，课堂交流分享。 拓宽变法知识视野，理解王安石变法全方位改革内涵，锻炼史料探究能力。 布置作业 1.背诵本课全部核心考点：北宋建立时间人物都城；杯酒释兵权；崇文抑武方针、三层集权措施；北宋政治利弊；王安石变法背景、人物、措施、变法评价。 熟练背诵，组长抽查过关，默写关键时间、人物、政策结论 夯实课内全部基础考点，保障北宋政治史实记忆扎实牢固 2.绘制本课思维导图，分为北宋建立、中央集权、王安石变法三大分支，完整梳理所有措施、影响、改革得失。 结构清晰、要点完整、逻辑通顺，独立完成手绘思维导图 锻炼知识归纳梳理能力，搭建第二单元开篇政治知识框架 板书设计 第8课 北宋的政治 一、北宋建立 960年 赵匡胤（宋太祖）陈桥兵变、黄袍加身 都城：东京；先南后北统一，结束五代十国分裂 二、中央集权的加强（总方针：崇文抑武） 1.军事：杯酒释兵权；文臣统兵、兵将分离 2.中央：分化相权，削弱宰相权力 3.地方：文臣知州；设通判；收回地方财权 积极：终结割据，政权稳定，文化繁荣 消极：军队弱、官僚冗、效率低，积贫积弱 三、王安石变法 1.背景：北宋中期积贫积弱，社会危机严重 2.概况：1069年 宋神宗任用王安石变法（富国强兵） 3.措施：青苗法、募役法、方田均税法、保甲法 4.结果：收效显著，后期新法基本被废除 教学反思 参考答案 课堂练习： 1.答案：B 解析：960 年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋。 2.答案：B 解析：北宋实行崇文抑武政策，防止武将专权，加强中央集权。 3.答案：B 解析：宋神宗时期，王安石主持变法，富国强兵。 4.北宋 “崇文抑武” 的历史影响 积极： ①杜绝武将割据叛乱，加强中央集权，稳定政局； ②重视文教，推动科举发展，文化、科技空前繁荣。 消极： ①武将地位低、兵权受限，军队战斗力薄弱； ②官僚队伍庞大、军费开支沉重，造成积贫积弱，不利于抵御少数民族政权进攻。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $