2.9辽、西夏与北宋的并立学历案--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史学历案围绕辽、西夏与北宋并立，设置学习任务，包括阅读课本整理政权建立要素，观看AI视频分析契丹与汉族联系，研读史料评价澶渊之盟及宋夏和议，通过时间轴总结民族交往主流。 特色在于以史料实证为核心，通过契丹货币、文字等实物史料及《宋史》《辽史》文献，引导学生多角度分析民族交融特点，结合习近平讲话视频强化家国情怀，体现学生自主探究与教师史料引导的结合。

课题 第9课 辽、西夏与北宋的并立 学历案 学习 目标 1. 通过阅读课本整理表辽建立时间、民族、建立者、都城。观看通过AI视频说出契丹族与汉族的联系。研读史料总结民族交融的特点和多角度评价澶渊之盟。 2.通过阅读课本整理表西夏建立时间、民族、建立者、都城。阅读课本圈画北宋西夏和议内容及影响。 3.通过补充材料的学习，总结出农耕与游牧文明通过互鉴来实现民族交流、交往、交融。看时间轴总结民族交往的主流是什么。 4.研读史料能谈谈自己对“各民族共同创造中华文明”的理解。 1、 辽的建立、辽与北宋的关系。 问题一： 视频中讲述了哪个民族?与汉族有怎么样的联系？ 阿保机改元“天赞” 铸的钱币。 这是用于祭祀或祝福的特殊钱币。币面是契丹文字。 契丹文字 任务一：阅读课本完成耶律阿保机的个人简历 问题二：分析契丹文字与货币的设计如何体现受中原文化的影响？（提示：从文字结构、货币形状等角度回答）。深层意义：这种模仿反映了辽宋夏时期民族交融的哪些特点？（结合经济交流等角度说明） 契丹货币：形状仿中原圆形方孔钱；契丹文字：直接借用汉字结构。 文化认同：体现对中原先进文明的认可； 经济共存：仿制货币促进辽宋贸易。 问题三：材料反映了辽统治者怎样的统治思路? 材料研读“以国制治契丹，以汉制待汉人。” --《辽史·百官志》 体现了辽统治者“因俗而治”“汉蕃分治”的统治思路。 问题三：看漫画了解幽云十六州的战略位置对中原王朝的重要性？ 一纸协议签，四百年边患，中原无屏障，血泪浸山河。 任务一：请大家阅读课本84-86页，总结辽和北宋的和战史实。 任务二：观看漫画，总结民族交流、交往、交融的非和平方式。 任务三：阅读课本51页第一段完成下列表格？（澶渊之盟） 合约名称 时间 内容 影响 问题四：多角度评价澶渊之盟 《宋史》记载：“生育繁息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈。 ”（边境地区人们休养生息,牛羊遍布田野,白发老迈的人,都不认识打仗的武器了。） 宋辽间保持着和平局面,有利于边境地区的生产发展。 据《辽史》记载：北宋输出辽国的商品以茶叶、稻米等为主，茶叶成为辽国生活的必需品，辽国经济逐渐依赖宋币流通，辽国输出商品包括牛、马、皮毛。 双方展开频繁的经济文化交流、有利于促进民族交融 南宋李焘批评澶渊之盟“以财赂敌”，认为岁币本质是屈辱性支出，且长期削弱了宋朝的军事进取心。 增加了老百姓负担；对北宋来说是屈辱的和约。 二、西夏的建立与北宋的关系。 任务一：阅读课本完成表格。 问题一：对比分析：西夏文字与货币、中央官制的设计如何体现对中原文化的模仿？ 这种模仿反映了宋夏时期民族交融的哪些特点？ 任务二：阅读课本（51页）圈画北宋西夏和议内容及影响。 任务三：观看视频，小结辽、西夏、北宋民族政权并立。 三、文明互鉴、民族交往和为主流 问题一：左图可以看出民族交往的主流是什么呢？ 民族相处方式有战有和，但以和为主 四、各民族共同创造中华文明 任务一：观看视频，总结中华民族是多元一体的 视频内容：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的。我们悠久的历史是各民族共同书写的。我们灿烂的文化是各民族共同创造的。我们伟大的精神是各民族共同培育的。中华民族多元一体是先人们留给我们的丰厚遗产，也是我国发展的巨大优势。 ----2019年9月27日，习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话 学生总结出：中华文明不是汉族单一文明，是各民族在交流互鉴中形成中华民族多元一体格局。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $