1 大青树下的小学 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕“美丽的校园”主题，以《大青树下的小学》为载体，聚焦“关注新鲜感词语和句子”的语文要素。通过朗读感知、生字学习、段落品读至整体拓展的递进式学习支架，帮助学生构建从语言积累到情感感悟的认知脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用素养，以多民族学生上学场景、动植物互动描写为实例，引导学生通过“一边读一边想象画面”分析排比句及场景对比，培养思维能力。学法小结明确新鲜感句子特点，既助学生积累语言、提升审美创造，又为教师提供清晰教学流程与实践参考。

语文要素 读一读，你发现了什么？ 单元主题 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 体会习作的乐趣 美丽的校园， 成长的摇篮， 梦想起航的地方 △寻访多彩校园，留下欢乐印迹。 1 大青树下的小学 部编版2024小学语文三年级上册 作者：吴然 原名吴兴然，云南宣威人。主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品《凉山的风》《一碗水》《珍珠雨》《走月亮》《小鸟在歌唱》《歌溪》《小霞客西南游》等 1.朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.给课文的段落标上序号。 3.想一想，大青树下的小学有哪些特别之处？ 一、感知全文 二、我会认 绒球 绒毛 昂首 昂扬 飘扬 飞扬 凤尾 凤凰 白墙 墙壁 摇晃 晃动 ◆ 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 山坡 斜坡 绒球 皮球 招手 招呼 呼吸 呼吁 飘扬 飘动 表扬 扬手 读书 朗读 热门 热情 热闹 闹市 粗大 粗壮 壮丽 壮观 洁白 洁净 三、我会写 围绕“新鲜”，感悟学校的可爱。 1.朗读课文第1自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。 四、品读句子，感悟情感。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 景物特别 可爱 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 来处不同 民族不同 排比 2.这些小学生有哪些不同？ 学生特别 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 爱校园 爱老师 爱祖国 3.说说这些孩子的共同点是什么。 作者是怎样表现他们的共同点的？ 排比 从……从……从…… 有……有……有……还有…… 向……向……向…… 以上三组富有新鲜感的排比句鲜活地呈现了学生们在上学路上和来到学校时的情景，体现了学生们的团结和友爱。 4.围绕“新鲜”，感悟学生们的团结和友爱。 5.想象画面，感悟严肃、活泼 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上承孩子们来到学校，下启孩子们开始上课。 读课文第2、3自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样的场景，有什么特别的地方。画出文中相关的句子。 承上启下 过渡段 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 这个场景的显著特点是什么？ 上课 严肃安静 6.这个画面描写的是什么场景？ 树枝为什么不摇了？小鸟为什么不叫了？蝴蝶为什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜欢玩的吗，现在怎么变得那么安静了？作者为什么要这样写呢？ 通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，这也表现了这所学校的特别之处。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 7.想象画面，用一个词语概括画面特点。 活泼热闹 各种小动物的出场，真是既欢快又热闹。小动物们赶来看热闹的行为，从侧面突出了下课后同学们的欢乐和自由自在。 说说从哪些地方你能感受到“热闹”。 下课 上课时的安静和下课后的热闹形成鲜明的对比，突出了大青树下的小学的学生认真而活泼的特点。 上课和下课动物特别 8.学法小结 新鲜感体现在：1.新鲜的场景(上学路上的情景) 2.小动物的出现和丰富的想象 (孩子们在校园里的活动) 3.特殊的句式(排比句式) 通过对第1-3自然段的学习，说说有新鲜感的句子是怎样的。 9.想象画面，感悟可爱祥和 对“铜钟、大青树、凤尾竹”的描写有什么作用？ 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。同学在这里学习、玩耍，在这里愉快成长。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 读最后一段，说一说在作者眼里，这所学校的特点是什么。 可爱 增添了古老悠久的气息和民族特色，突出了学校可爱而祥和的特点。 祥和 读完课文最后一个自然段，你能想象到怎样的画面？ 示例：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃…… 想象画面的方法有： 可以借助重点词语展开想象， 可以想象与描述的画面一样的生活场景， 还可以猜测可能发生了什么等。 10.如何一边读一边想象画面？ ◆读完课文，你觉得大青树下的小学有什么特别之处？ 上学路上 上课时下课时 绚丽多彩 多民族 安静 小动物们听课 热闹 动物们看热闹 五、再读课文，整体感知 ◆朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出你觉得有新鲜感的词句，和同学交流。 景物特别 学生特别 动物特别 课后一、二题 示例：明亮的图书室里，同学们端坐在桌前看书。图书室里很安静，偶尔能听见“唰唰”的翻书声。看书的同学神态各异，有的轻轻地皱着眉，好像有不解的地方；有的浅浅地微笑着，仿佛感受到了知识带来的快乐；还有的目光凝聚在字里行间，原来他已经沉浸在书中了。 课后三题 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 ······ 课后四题 读一读，记一记 昂扬 昂贵 昂头挺胸 飘扬 表扬 神采飞扬 墙壁 城墙 铜墙铁壁 摇晃 晃动 摇头晃脑 分类积累词语 表示事物名称的词语：国旗、树枝、 枝干、影子、孔雀。 表示动作的词语：敬礼、招引。 描写事物或人物的词语：敬爱、安静、好奇、粗壮。 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 《大青树下的小学》通过描写我国一所边疆小学里来自不同民族的孩子幸福快乐的学习生活，体现了我国各民族儿童之间的团结；课文先写了学生上学的路上和来到学校时的情景，然后写了学生课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，抒发了作者对民族小学的自豪与热爱之情。 课文结构 团 结 友 爱 欢乐祥和 下 课 null 132654.92 $