2 花的学校 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版三年级上册泰戈尔《花的学校》展开，以《上学歌》导入联系学生生活，通过初读梳理“花儿跳舞狂欢、上学放假、雨中冲出、急找妈妈”四个画面，再以“探鲜”活动分层深入，搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过分析“东风吹风笛”“花孩子冲出来”等拟人句培养语感，引导想象“地下学校做功课”等场景发展创造思维，结合“急急忙忙”“扬起双臂”体会母爱提升审美创造。结构化设计助力教师高效教学，激发学生学习兴趣与文化视野。

上 学 歌 太阳当空照， 花儿对我笑。 小鸟说：“早，早，早， 你为什么背上小书包?” 我去上学校， 天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。 周一到周五，同学们都会背上小书包到学校上学，你们知道花也要上学吗？花的学校是什么样子的？花朵们在学校里干什么？让我们一起来看看吧！ 花 花 的 的 学 学 校 校 统编版小学语文三年级上册 作者简介 泰戈尔（1861—1941）印度作家、诗人、哲学家、社会活动家。代表作有《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》。1913年，他凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 tán jiā 假 雨一来，他们便放假了。 jià 你说的是真的，还是假的？ jiǎ 真假、假话 请假、病假 表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 表示不真实 根据字义来确定读音 多音字 荒野 湿润 双臂 风笛 放假 罚站 轰响 识字游戏 5 我们来到了一所特别的学校—— 花的学校， 快跟随我的脚步， 一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！ 旅行第二站 游览校园话新鲜 自由读课文，读准字音，画出自己认为新鲜、难读的词语和句子，多读几遍。 初读课文 朗读课文，说说课文描写了几个画面。 ⑤ ⑦ ⑧ ⑨ ④ ⑥ ① ② ③ 花儿在绿草上跳舞，狂欢。 花朵上学、做功课、放假。 花孩子们在雨中冲了出来。 自读提示 花孩子们急着找妈妈。 8 朗读课文，疏通生字词。说一说：你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？ 1、2 花儿们在绿草上跳舞，狂欢 3～5 花朵在学校里上学和放假的场景 7～9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈 6 花朵穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来 探鲜1： 体会花儿风雨中生长 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 有新鲜感的句子 想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词 把东风当作人来写 有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来在绿草上跳舞，狂欢。 花儿喜悦，无拘无束。 你能想象一下这是什么样的画面吗？ 造型 表情 声音 动作 探鲜2： 想象花儿在校园中成长 读课文第3～5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 雨一来，他们便放假了。 ③ ④ ⑤ 自由朗读课文第3-5自然段，圈画出让你觉得有新鲜感的词句。 充满奇特想象 想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？ 想象：地下的学校会是什么样的？ 花朵们会做些什么功课？ ? … 这几张照片稍微换一换 17 他们关了门做功课。 这句话运用拟人的修辞手法，把花当作上学的孩子，把花汲取养分说成是在做功课，生动形象，富有情趣。 雨一来，他们便放假了。 一有雨的滋润，花就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长，而在诗人眼中，这是花孩子们“放假了”。 “一……便……”是一组关联词，突出了雨给花带来的变化。 雨一来，他们便放假了。 想一想：为什么说雨一来，花儿们就放假了呢？ 雨来临之前 在上学 放假了 花儿还在孕育 花儿纷纷盛开 雨来临之后 探鲜3： 体会花儿对家的依恋 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ⑥ ⑦ 朗读课文第6-9自然段，圈画出有新鲜感的词句。 ⑧ ⑨ 花孩子们渴望出来玩耍 花孩子们对自由的渴望 花孩子们对妈妈很依恋 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了花朵色彩缤纷、争奇斗艳的场面。“冲”字写出了花孩子们撒欢儿的样子。 描绘的情景：五颜六色的花争奇斗艳，竞相开放。 花儿得到自由后都想去哪里？你从哪里知道的？ 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 天上 你从哪些词句感受到花儿的“依恋”？ 急急忙忙 扬起双臂 “急急忙忙”是作者想象花孩子着急去天上的情景，他们急着回家与家人团聚。“扬起双臂”是写花孩子对妈妈扬起双臂，急于投入妈妈的怀抱，写出花孩子对母亲的依恋。作者赋予花以人的灵性，把孩子对母亲的情感表达得质朴而强烈，作品的主题由此升华至对母亲的依恋、对家庭的眷恋。 你从“急急忙忙”“扬起双臂”的描绘中体会到什么。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 联系生活实际想象：花孩子们要对妈妈说什么？妈妈在怎么招呼他们？ 妈妈，我想你了！ 试着读出温馨的感觉。 1.本文的作者是印度诗人_______，他出版过《______》《_______》等五十多部诗集。本文选自他的诗集《_______》。 2.诗歌围绕“__________”，通过_______和______的对话，赞美了人类生活中最宝贵的两样东西：童真和______，整首诗散发着人性的光辉。 花的学校 妈妈 母爱 泰戈尔 飞鸟集 园丁集 新月集 一、根据本课内容填空。 孩子 课堂演练 二、选字填空。 笛 由 口（ ） （ ）于 功 攻 （ ）课 （ ）打 武（ ） 笛 由 功 攻 功 三、根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，______的东风走过______，在竹林中__________。 落下 湿润 荒野 吹着风笛 1.发挥想象，写一写你想象的大雨之后的 花孩子们。 2.留心观察一下身边的花朵，仿照课文写 法，用一两段文字描述下来。 课外练习 $