第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦“发挥联想和想象”核心写作能力，通过“伞”的图片触发多角度联想，区分联想（由此及彼）与想象（无中生有）概念，以“思维探险”为主线设置三关任务，结合思维导图、情节梯等支架，衔接单元阅读经验与写作实践。 特色在于游戏化与情境化融合，“故事接龙”激发思维敏捷性，“经典续写《皇帝的新装》”紧扣人物性格培养逻辑思维，“未来蓝图”通过具体情境描写提升审美创造。运用《天上的街市》配乐视频等多媒体素材，助力学生掌握自然恰切、合情合理的写作原则，提升教师教学效率与学生创造性表达能力。

《写作(五):发挥联想和想象》教学设计 教材版本 人教版初中语文七年级上册 课题 写作(五):发挥联想和想象 教学依据及分析 1.教材分析 本课选自人教版七年级上册第六单元的写作专题,旨在引导学生掌握“联想”与“想象”这两种核心的思维活动。教材首先界定了概念:联想是由一事物想到与之相关的另一事物,强调事物间的联系点;想象则是基于实有材料,运用合理虚构创造新形象。教材通过郭沫若的《天上的街市》作为范例,展示了如何由街灯联想到明星,进而构建出天上街市的美好图景。同时,教材提出了三点关键要求:联想要自然恰切(如《荷叶 母亲》由荷叶护莲联想到母爱),想象要合情合理(如《西游记》孙悟空虽虚构但有现实影子),以及联想和想象要有新意(如《秋晚的江上》中倦鸟驮斜阳的新奇构思)。本单元前文学习了《皇帝的新装》等充满想象力的童话,本课是对单元阅读经验的总结与升华,要求学生将阅读中获得的感性认识转化为写作中的理性实践,通过“故事接龙”、“续写故事”、“展望十年后的我”三个实践活动,切实提升学生的创造性思维能力。 2.学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期,他们的内心世界丰富,好奇心强,敢于幻想,这为开展联想与想象训练提供了良好的心理基础。然而,学生在实际写作中往往存在两个极端:要么思维拘谨,不敢越雷池一步,文章内容干瘪,缺乏灵气;要么天马行空却毫无逻辑,导致想象荒诞不经,脱离生活实际,缺乏感染力。大部分学生能够进行简单的联想,但难以做到“自然恰切”,容易牵强附会;在进行想象时,往往忽略“合情合理”的原则,导致故事漏洞百出。此外,学生对于如何让想象具有“新意”缺乏具体的方法指导,容易落入俗套。因此,本节课需要通过具体的情境创设和支架搭建,帮助学生打通思维堵点,学会如何在真实与虚构之间找到平衡点,写出既生动有趣又合乎逻辑的文章。 设计思路 1.课标解读 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》在“表达与交流”部分明确指出,写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。鼓励学生运用联想和想象,丰富表达内容。本课设计紧扣新课标中“思维能力”和“审美创造”的核心素养要求,不仅仅停留在技巧的传授上,更注重激发学生的创新潜能。通过创设“思维探险家”的主线任务,将枯燥的写作理论转化为一场探索未知的旅程,让学生在具体的语言实践中体会联想与想象的魅力,实现从“怕写”到“乐写”的转变,培养其敏锐的观察力和独特的创造力。 2.主题分析 本课的主题是“打破思维定势,重构世界图景”。联想是连接已知与未知的桥梁,想象则是创造新世界的引擎。教学设计将围绕“发现联系——构建新世界——赋予