7.3 货比三家（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦小数大小比较及“小数末尾添0去0大小不变”的基本性质，通过创设文具店购物情境导入，衔接学生已有的小数认读写基础，以价格比较活动搭建从具体到抽象的学习支架。 此资料特色在于以生活情境激发学生用数学眼光观察现实，引导自主探究比较方法（如单位换算、与整数比较）培养数学思维，用小数表达价格和长度体现数学语言。帮助学生联系生活学数学，提升推理与应用能力，为教师提供情境教学范例，落实核心素养。

教学设计 主题名称 《第3课时 货比三家》 年级学科 三年级 数学 教材版本 北师版 教学内容分析 本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。教材通过创设学生熟悉的文具店购物情境，让学生在比较商品价格的活动中，初步理解小数的含义，掌握小数大小比较的方法。 三年级的学生对小数的意义有一定的认识，但在理解小数的大小比较方法时可能会遇到一些困难。不过，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与有趣的活动，教师可以利用这一特点，通过具体的情境和活动引导学生学习。 教学目标 1.结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。 2.在具体情境中，学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。 3.体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 1.重点：学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。 2.难点：了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：亲爱的同学们，大家平时都有去文具店买东西的经历吧？今天，老师要带大家去三家特别有意思的文具店逛一逛，它们分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。（生动地出示教材中的情境图） 师：仔细瞧瞧，这三家文具店里都有哪些丰富的文具呀，它们的价格又分别是多少呢？哪位小勇士先来分享一下？ 生：老师，我看到奇奇文具店的笔筒价格是4.60元，文具盒是4.90元，彩带是1元可以买3米。 师：观察得真仔细，还有补充的吗？ 生：我发现丁丁文具店的文具盒标价5.10元，剪刀是4.50元，彩带1元能买3.5米。 师：非常棒！还有其他发现吗？ 生：豆豆文具店的剪刀卖4.20元，彩笔是8.80元，彩带1元能买2.7米。 师：大家都是善于观察的小能手！不知道大家有没有注意到，这些价格里面都包含小数。今天呀，咱们就一起走进小数的世界，看看如何在这三家文具店中“货比三家”，挑选出最划算的商品。（板书课题：货比三家） 【经历过程，探究新知】 1.理解小数的意义 师：我们发现奇奇文具店的文具盒是4.90元，哪位同学能大胆说一说4.90元到底是多少钱呢？ 生：4元9角0分。 师：丁丁文具店的文具盒是5.10元，5.10元是多少钱呢？ 生：5元1角0分。 师：这里的分我们可以省略不写，4.90元可以简单写成4.9元。那5.10元可以写成？ 生：5.10元能写成5.1元。 师：完全正确！ 2.比较小数的大小 师：现在，淘气遇到了一个小难题，他特别想买文具盒，可是面对奇奇文具店4.9元的文具盒和丁丁文具店5.1元的文具盒，他不知道去哪家买更便宜。同学们，快开动你们聪明的小脑袋，想一想怎么比较这两个价格的大小呢？先自己思考一下，然后和同桌交流交流。（学生思考、交流，教师巡视） 师：好啦，哪位小组代表愿意来分享一下你们的想法？ 生：我们是把它们转化成角来比较的。4.9元就是4元9角，也就是49角；5.1元就是5元1角，也就是51角。因为49角小于51角，所以4.9元＜5.1元，去奇奇文具店买文具盒更便宜。 师：这个方法很巧妙呀，利用单位换算把小数转化成整数来比较。还有不同的方法吗？ 生：我们发现4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元便宜。 师：从与整数5的比较来判断，思路很清晰！还有其他小组有不一样的想法吗？ 生：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元便宜。 师：直接比较整数部分，这个方法也非常简洁明了！那现在老师来总结一下，我们在比较小数大小时呀，可以先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分。大家都掌握这个方法了吗？ 生（齐答）：掌握了。 3.解决彩带问题 师：同学们表现得太棒了！现在笑笑也有个问题需要大家帮忙。她想用1元钱买彩带装饰奖品，奇奇文具店1元能买3米，丁丁文具店1元能买3.5米，豆豆文具店1元能买2.7米。同样多的钱，在每家文具店里能买到的彩带长度是不一样的，那在这三家文具店中，在哪家能买到最长的彩带呢？大家可以先自己思考，也可以小组讨论一下。（学生活动，教师巡视指导） 师：好啦，哪位同学愿意来分享一下你的想法？ 生：我是把米转化成分米来比较的。3米等于30分米，3.5米等于35分米，2.7米等于27分米。因为27分米＜30分米＜35分米，所以2.7米＜3米＜3.5米，在丁丁文具店能买到最长的彩带。 师：利用单位换算，把小数转化成整数比较长度，非常好的方法！还有其他方法吗？ 生：我是想3.5米在3米和4米之间，比3米长，2.7米比3米短，所以也是丁丁文具店的彩带最长。 师：借助数的范围来比较，想法很独特！大家都很厉害，通过不同的方法都得出了在丁丁文具店能买到最长彩带的结论。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第80页“练一练”。 课堂小结 师：愉快的时光总是过得很快，同学们，今天我们一起学习了“货比三家”，在这个过程中，大家都有哪些收获呢？可以和老师还有其他同学分享分享。 生：我学会了比较小数大小的方法，先看整数部分，整数部分大的就大，整数部分一样就看小数部分。 师：掌握了重要的数学方法，非常好！其他同学呢？ 生：我知道在生活中买东西可以用今天学的知识来比较价格，做到货比三家。 师：没错，数学就是来源于生活并服务于生活的。希望大家在以后的生活中，都能运用今天所学的知识，成为聪明的小买家。 作业设计 1.完成 2.完成 板书设计 货 比 三 家 4.9元＜5.1元 2.7米＜3米＜3.5米 教学反思 在教学过程中，通过创设学生熟悉的文具店购物情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。在探究小数的大小比较方法时，引导学生通过自主思考、小组交流和全班汇报等形式，逐步理解和掌握知识，培养了学生的分析、推理和归纳能力。学生已有的“整数的大小比较方法”的知识，是学生学习小数大小比较的前提。学生比较小数的大小时，已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，提高了运用已有知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $