第五讲 理解含义深刻的句子 讲义--2026-2027学年五年级上册语文统编版

理解含义深刻的句子 暑假阅读提升 · 学生专用 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《月光下的守望》 5 例文二：《石缝里的笋》 6 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《爷爷和“天宫”》 7 练习二：《机器人老师的“第一课”》 8 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《那棵活了一千年的树》 10 练习四：《妈妈的“绿色账本”》 11 练习五：《雪山上的信号塔》 13 ★ 第三关·拓展挑战 15 练习六：《爸爸的“铁人三项”》 15 练习七：《种子库的守夜人》 16 五、趣味延伸 18 六、课堂总结 19 【场景导入】 看一看：下面两个句子，你读的时候，有没有觉得它们说的，不只是字面上的意思？ · “妈妈的爱，都藏在鱼头里。”——鱼头里怎么会有爱？ · “他的笔，把黑夜写成了黎明。”——笔又不是太阳，怎能写出黎明？ 它们表面写小事，其实藏着更深的道理。这就是“含义深刻的句子”。今天，我们就来学习：怎样读懂作者真正想说的话。 “妈妈的爱，都藏在鱼头里。”——鱼头里怎么会有爱？ “他的笔，把黑夜写成了黎明。”——笔又不是太阳，怎能写出黎明？ 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何理解含义深刻的句子 作用与意义 考试题型 ① 这句话有什么含义？谈谈你的理解。 ② 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ③ 联系全文，说说这句话在文中的作用。 如何理解含义深刻的句子 ① 表层含义：句子字面写出的意思，文章中直接表达的内容。 ② 深层含义：句子背后隐含的情感、道理或象征意义。 联系上下文：把句子放回原文，结合前后文读懂言外之意。 抓关键词语：品味富有表现力的字词，体会它们的妙处。 体会修辞手法：比喻、拟人、排比等让句子更生动、更有力量。 联系生活实际：把句子和自己的经历、感受联系起来。 理解含义深刻句子的方法 1. 通读全句，弄清句子表面的意思——这是理解的基础。 2. 找到句子在文中的位置，联系上下文把握语境。 3. 抓住关键词句，体会作者的情感态度。 4. 结合文章主旨，领悟句子的深层含义与表达作用。 温馨提示 不是所有句子都有表层和深层含义，要从文章实际出发，避免生搬硬套。 理解含义深刻的句子有何作用 1. 点明文章中心，突出作者想表达的核心思想。 2. 升华人物情感，让形象更加丰满动人。 3. 引发读者思考，留下回味的空间。 4. 照应文章标题，使结构更严谨。 5. 增强语言感染力，让读者产生共鸣。 6. 揭示文章主旨，传达积极向上的价值观。 【例文精讲】 例文一：《月光下的守望》 乡下老家的院子里，有一棵老桂花树。每到秋天，满树金黄的小花就把整个院子熏得香香的，连吹过的风都带着甜味。 奶奶就住在那儿。爸爸妈妈在城里打工，我跟着他们在城里上学，只有寒暑假才能回老家住上十来天。每次要走，最难过的就是奶奶。 去年暑假快结束那天，我得赶晚上的大巴回城。下午，奶奶就在灶房里忙开了，蒸了一笼我最爱吃的桂花糕，还往我书包里塞了一大包。 傍晚，她送我到村口的公路边。大巴还没来，她就搬了张小竹凳，坐在桂花树底下陪我等。天色一点点暗下来，月亮悄悄爬上了树梢。 “别等了，奶奶，车来了我自己会上。”我劝了她好几次。她总笑着摆摆手：“不急，再看你一会儿。”月光下，她一下一下摇着旧蒲扇，眼睛却一直望着大巴来的方向。 大巴终于来了。我背着书包上车，从车窗望出去，看见奶奶还站在那棵桂花树下，月光把她的影子拉得老长，像一棵安静的树。 车开动了，奶奶在窗外轻轻挥手。那一刻，我忽然想起爷爷生前常说的一句话：“树挪死，人挪活，可根，永远在老地方等着你。” 车子拐过山弯，桂花树和奶奶的身影渐渐看不见了。可那晚的月光，却一直亮在我心里。 后来我才慢慢明白，奶奶守在桂花树下的，哪里只是我，更是她放不下的牵挂。那棵老树年年开花，就像奶奶的爱，从来不需要说出口，却一直在那里，静静地等着、守着。 如今每次闻到桂花香，我都会想起那个夜晚——想起月光下那个瘦小的身影，想起她没说出口、却比什么都重的爱。原来，最深的爱，往往最安静。 问题：阅读本文后，谈谈你对句子“那棵老树年年开花，就像奶奶的爱，从来不需要说出口，却一直在那里，静静地等着、守着”的理解。 例文二：《石缝里的笋》 春寒料峭的清晨，我在后山的石壁上，发现了一抹倔强的绿。 那是一株竹笋，从两块巨石合不拢的缝隙里钻出来。石头硬得像铁，缝里几乎没有泥土，可它偏偏要从那里冒出头。 起初它只有小拇指那么高，裹着一层毛茸茸的笋衣，像个害羞又倔强的小娃娃，把脑袋顶在石头上，一点儿也不肯退让。 接连下了几天春雨。别的竹笋在松软的竹林里舒服地舒展，它却要一边喝着石缝里渗出的点滴雨水，一边用全身的力气，把石头顶开一条更宽的缝。 有一天，我看见石缝边掉下几粒白色的小石屑——那是它被自己的倔强磨下来的“勋章”。 过了一个月，它竟然蹿到了半人高，笋衣一层层褪去，露出青翠挺拔的竹竿。风一吹，它在石壁上轻轻摇晃，像在向世界宣告：你看，我做到了。 爷爷知道了，摸着我的头说：“孩子，石头缝里长出的竹子，根扎得最深。因为它懂得，越是艰难的地方，越要把根往深处扎。” 那天傍晚，夕阳把石壁染成了金红色。那株竹子站在缝隙里，安静却挺拔，仿佛在告诉我一个关于成长的秘密。 后来我常想，这株笋要是长在平地上，也许早就长成了，可它偏选了最难的路。它就像一位不服输的小战士，把石缝当成战场，硬是靠着一股韧劲，一寸一寸地，把自己长成了一道挺拔的风景。 如今每当我遇到困难想打退堂鼓时，总会想起那株石缝里的笋。它让我明白：生命最动人的样子，不是长在温室里，而是在石缝中，也朝着光，一寸一寸地，把自己长成一片风景。 问题：文中画线句子“它就像一位不服输的小战士，把石缝当成战场，硬是靠着一股韧劲，一寸一寸地，把自己长成了一道挺拔的风景”有什么表达作用？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《爷爷和“天宫”》 爷爷今年七十二岁，头发已经白了大半。可是每天傍晚，他总要把那副老花镜擦得锃亮，端端正正坐在电视机前，等着看“天宫”空间站的直播。 爷爷年轻的时候，村里人连见过汽车都算稀奇事。天上有星星，可那只是遥不可及的梦。他常对我说，他这辈子去过最远的地方，就是坐了一整天班车去的县城。如今，看着航天员在太空里翻跟头、种菜、做科学实验，爷爷的眼睛里总闪着亮光，像个得到了新玩具的孩子。 去年神舟飞船发射那天，客厅里挤满了人。倒计时“十、九、八……”爷爷跟着电视里的声音一起大声数，声音洪亮得把旁边的奶奶都逗笑了。当火箭喷出橘红色的火焰，直直冲向蓝天时，爷爷悄悄用袖子抹了抹眼角。他低声说：“我走过的路，最远才到县城；可我的孙子，将来也许能走到天上去。” 奶奶在一旁念叨：“你爷俩看的是同一个屏幕，想的却是两辈子的事。”爷爷没接话，只是把我的手攥得更紧了些。我知道，他攥着的，是一个庄稼人对外面世界的羡慕，也是一个老人对孙辈最朴素的祝福。 那天深夜，发射成功了。爷爷拉着我的手，到院子里看星星。夜空静悄悄的，只有晚风轻轻吹过梧桐树。爷爷指着天上最亮的那颗星，慢慢说：“那上面，也许就住着咱们的家。”我忽然懂得，航天从来不只是科学家写在纸上的梦，它也是千千万万个普通中国家庭，抬头望天时心里那一点温暖的光。这束光，把过去和现在连在一起，也把爷爷的盼望，种进了我的心里。 从那以后，爷爷成了我们班的“航天顾问”。同学们问我火箭为什么能飞，我就想起爷爷说的那句话。原来，梦想真的会一代一代传下去，像星星一样，永远亮着。每当我抬头看夜空，总觉得天上的那束光，正温柔地照着每一个平凡人的盼望，也照着爷爷那双被岁月磨得温润而明亮的眼睛。 1、 文中写道：“航天从来不只是科学家写在纸上的梦，它也是千千万万个普通中国家庭，抬头望天时心里那一点温暖的光。”请联系上下文，说说你对这句话的理解。 2、 文中画线的句子“爷爷的眼睛里总闪着亮光，像个得到了新玩具的孩子”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3、 火箭发射时，爷爷“悄悄用袖子抹了抹眼角”，这个细节表现了爷爷怎样的情感？ 4、文章结尾说：“梦想真的会一代一代传下去，像星星一样，永远亮着。”这句话在全文中有什么作用？谈谈你的理解。 下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 爷爷特别喜欢看电视直播节目 B. 中国航天技术已经世界第一 C. 航天梦连接着普通家庭的情感，梦想会代代相传 D. 爷爷奶奶的生活十分有趣 练习二：《机器人老师的“第一课”》 学校来了位“新老师”——一台白色的机器人，名字叫“小智”。它不高，只到我的肩膀，圆圆的脑袋上有一双会转动的大眼睛，肚皮上是一块发光的屏幕。 开学的第一节课，小智老师让我们每人说一个梦想。轮到我时，我小声说：“我想当天文学家，去火星种土豆。”同学们都笑了，可小智认真地眨了眨眼睛，说：“这个梦想很棒，火星的土壤里真的能种东西，人类正在研究呢。”那一刻，我觉得自己被认真地看见了。 后来我发现，小智老师记性特别好。谁的作业错了哪道题，它全记得；谁今天不开心，它也会悄悄提醒班主任。但它不会代替真正的老师——班主任王老师说，机器人能教知识，却教不了“关心”这两个字。 有次我发烧请假，第二天小智给我推送了一段语音：“昨天落下的课，我录好了，慢慢看，别着急。”结尾它还学王老师语气加了句：“多喝热水！”我噗嗤笑了，病好像也轻了几分。 班里还流行起一个游戏：每天放学，大家排着队跟小智“击掌”。它举起一只机械手，和每只小手轻轻一碰，屏幕就跳出一个笑脸。王老师说，这哪是机器在打招呼，分明是孩子们在用最天真的办法，把冷冰冰的科技捂热了。 现在，小智成了我们班的一员。我慢慢懂得，机器再聪明，也只是人类手里的工具；真正让课堂温暖的，永远是人与人之间那份真诚的陪伴。科技向前跑，可有些东西，比如爱与被爱，永远需要一颗柔软的心去完成。 期末的时候，小智在屏幕上给我们画了一棵大树，每片叶子是一个同学的名字。它说：“你们每人都是一片叶子，合起来才是完整的春天。”我忽然觉得，AI 不是冷冰冰的机器，它也可以学会温柔，因为编写它的人，把心放进了代码里，也把陪伴写进了我们的童年。我常常想，多年以后，当我们在某个远方想起小学，想起那个会眨眼、会击掌的小智，想起的其实不是一台机器，而是一段被温柔接住的时光。 1、 “机器再聪明，也只是人类手里的工具；真正让课堂温暖的，永远是人与人之间那份真诚的陪伴。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中“小智认真地眨了眨眼睛”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？ 3、 文中写“我”发烧请假后，小智推送语音并学王老师说“多喝热水”，这个细节说明了什么？ 4、 结尾小智说“你们每人都是一片叶子，合起来才是完整的春天”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 机器人小智能完全代替老师上课 B. 文章告诉我们科技再发达，人与人之间的关爱不可替代 C. 小智老师记性不好，经常忘事 D. “我”的梦想是去月球种花 第二关 · 能力提升 练习三：《那棵活了一千年的树》 村口有棵古银杏，村志上写着，它活了一千岁。树干粗得要五个孩子手拉手才抱得过来，树皮像老人手背上的皱纹，一道一道，刻着说不清的故事。 听老族长说，这棵树是宋朝时种下的。打仗的年月，村民在树下躲过雨、开过会；丰收的时节，大家在树下唱戏、分粮食。树不说话，却像一位沉默的长辈，把村庄的喜悲都收进了年轮里。 前几年，村里要修一条新公路，图纸上，路正好从树底下穿过。施工队来了又走，走又回来。有人说，树挡了路，砍了吧；可更多老人红了眼眶，说：“树在，根在；根在，家就在。”最后，公路绕了一个弯，把古树小心地留了下来。 绕路多花了不少钱，也有人嘟囔不值。可清明祭祖时，全村人照例在树下摆开供桌，孩子们绕着树干追逐嬉闹。老族长摸着树皮说：“钱能再挣，根断了就接不回。”那一刻，喧闹的村口忽然安静，好像连古树也在轻轻叹气，又像在默默点头，把这一村的念想都收进了年轮。 如今，古树被装上了“电子身份证”，扫码就能看见它的年龄和故事。孩子们放学后常在树下写作业，落叶铺了一地金黄。我常想，一棵树能站一千年，靠的不是力气，而是一代代人舍不得伤害的温柔。 风一吹，银杏叶哗啦啦响，像在说话。我想，所谓传承，也许就是这样：前人种下的绿荫，后人接着乘凉；后人记住的故事，又讲给更后面的人听。树活着，记忆就活着；记忆活着，一个村庄的魂，就永远不会丢。 去年秋天，省里的专家来给古树做“体检”，说它还能再活五百年。老族长听了，笑得合不拢嘴，专门在树下摆了三桌酒席。那天晚上，萤火虫绕着树飞，孩子们追着光跑，大人们聊着从前。我忽然明白，保护一棵古树，保护的其实是一个民族对自己的来处，那份不肯忘、也不肯丢的敬意。一棵古树站在村口，站成的不只是风景，更是一个村庄祖祖辈辈都不肯松手的根。 1、 “一棵树能站一千年，靠的不是力气，而是一代代人舍不得伤害的温柔。”联系全文，说说你对这句话的理解。 2、 文中把古银杏比作“沉默的长辈”，还写了树皮“像老人手背上的皱纹”，这些写法运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3、 面对修路要砍树，老人们说“树在，根在；根在，家就在”，这反映了老人们怎样的情感？ 4、文章结尾说“树活着，记忆就活着；记忆活着，一个村庄的魂，就永远不会丢”，这句话揭示了什么深刻道理？ 5、下列对文章主旨概括最恰当的一项是（ ） A. 古银杏树非常高大，五个孩子才能抱住 B. 文章赞美了古树，表达了保护古树、传承乡村文化的主题 C. 修路时公路应该笔直穿过村庄 D. 孩子们喜欢在树下捡银杏叶玩 练习四：《妈妈的“绿色账本”》 妈妈有个特别的本子，封面写着“绿色账本”四个字。翻开一看，里面密密麻麻记着：今天少开一天车，省下二氧化碳三点二千克；今天把旧衣服改成环保袋，少买一个塑料袋…… 起初我觉得妈妈小题大做。不就是少用一个袋子吗，能有多大用？妈妈却认真地说：“地球上的资源，不是取之不尽的。今天你省一点，明天他省一点，加起来就是一片森林。” 去年夏天特别热，小区停电检修。妈妈没开空调，带我去楼下阴凉处看书。她指着墙上的爬山虎说：“你看，绿植也能让房子凉快，这就是大自然给的空调。”那天，她在账本上写：“靠自然通风降温一天，省电两度。”我第一次觉得，环保不是口号，是每天真真切切的选择。 后来，我也加入了。我把喝完的酸奶盒做成笔筒，把快递纸箱叠好卖给回收站。妈妈在账本里给我记了一笔：“儿子第一次主动 recycling，值得表扬。”——她连英文词都用上了，逗得我直笑。 周末，妈妈带我去了趟郊外的湿地。她指着水面上悠闲的白鹭说：“十年前这里还是臭水沟，是大家少排污水、多种水草，才把鸟儿重新请了回来。”我忽然觉得，妈妈的账本连着的，不只是一家人，还有整片天地的呼吸，连着远处的山、近处的水和天上飞过的鸟。 一年下来，账本厚了一截。妈妈算给我听：全家一年少了大约两百千克碳排放，相当于种了十棵小树。我忽然明白，所谓的低碳生活，从来不是宏大的牺牲，而是把温柔留给地球的小小习惯。每一个普通人的微光，聚起来，就是照亮未来的太阳。 今年春节，妈妈用旧红布做了十个红包封面，代替买来的塑料烫金红包。亲戚们都说好看又环保。奶奶笑着评价：“过日子嘛，会省才会久。”我想，妈妈的账本记得不只是数字，更是一个家庭对这片土地最朴素的爱与责任。翻开那一页页账目，我仿佛看见，无数个像我们一样的小家，正悄悄把地球抱得更紧了一点。 1、 “所谓的低碳生活，从来不是宏大的牺牲，而是把温柔留给地球的小小习惯。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中妈妈把爬山虎比作“大自然给的空调”，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3、 文中写“我”从“觉得妈妈小题大做”到“也加入了”环保行动，这反映了“我”怎样的变化？ 4、 文章结尾说“每一个普通人的微光，聚起来，就是照亮未来的太阳”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 妈妈的绿色账本记录了一家人的减碳行动 B. 文章告诉我们要从日常小事做起保护环境 C. “我”始终认为环保是小题大做，没有参与 D. 全家一年减少的碳排放相当于种了十棵小树 练习五：《雪山上的信号塔》 海拔四千多米的雪山上，矗立着一座小小的信号塔。塔底下，住着老周和他的两个年轻同事。他们的任务，是守护这座塔，让山那边的村庄能打通电话、连上网络。 这里一年有八个月是冬天。风刮在脸上像刀子，氧气薄得让人走几步就喘。可老周说：“塔不能停，一停，下面的孩子上网课就断了。”他每天天不亮就爬上塔检查设备，手套磨破了好几双。 山下的小扎西，第一次在屏幕上见到城里的老师，兴奋得好几天睡不着。他给老周寄来一幅画：蓝天、雪山、红通通的信号塔，旁边歪歪扭扭写着“谢谢叔叔”。老周把画贴在帐篷墙上，说：“值了。”从那以后，每次巡塔，老周都多看一眼那幅画，好像那是一个理由，让风雪不再那么冷。 除了上网课，信号塔还让村里的老人能和远方的孙子视频聊天。王奶奶说，从前想孙子要等一年才见一回，如今天天能看见，喜得她逢人就夸。老周听了，只是憨憨地笑，说这塔立着，值。 去年暴风雪，塔被冰裹住了，信号断了。老周带着同事在齐腰深的雪里走了三个小时，用木棍一点一点敲掉冰层。回来时，三人的眉毛都白了，可看到手机上弹出“信号恢复”的提示，他们笑得像孩子。 我常想，我们随手点开的视频、打通的电话，背后是有人在风雪里替我们坚守。这座塔不说话，却像一根看不见的线，把遥远的山村，和外面广阔的世界，紧紧连在了一起。而老周他们，就是那根线上最默默无闻、也最不可或缺的一环。 春节那天，山下村寨响起鞭炮，老周他们却在塔下煮了一锅速冻饺子。视频电话里，老周对家里的女儿说：“爸爸在山上给更多小朋友守着‘眼睛’呢。”挂了电话，他望着满山星斗，轻轻说：“塔亮着，人心就不远。”那一刻，雪山上的风依旧呼呼地吹，可那座小小的塔，却把千家万户的牵挂，暖暖地连在了一起。 1、 “我们随手点开的视频、打通的电话，背后是有人在风雪里替我们坚守。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中写暴风雪后老周他们“眉毛都白了，可看到‘信号恢复’却笑得像孩子”，这里运用了什么描写？表现了什么？ 3、 小扎西寄来一幅画并写“谢谢叔叔”，这个细节有什么作用？ 4、 文章结尾说老周他们是“那根线上最默默无闻、也最不可或缺的一环”，这句话有什么深刻含义？ 5、 下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 雪山上的风景十分美丽 B. 赞美通信建设者在艰苦环境中默默坚守、服务他人的奉献精神 C. 老周不喜欢待在家里所以留在雪山 D. 信号塔是用红颜色油漆涂的 第三关 · 拓展挑战 练习六：《爸爸的“铁人三项”》 爸爸今年四十岁，肚子微微发福，却迷上了“铁人三项”——游泳、骑车、跑步连着来，全程要好几个小时。邻居笑话他：“老胳膊老腿，凑什么热闹？”爸爸嘿嘿一笑：“奥运健儿能拼，我这个普通爸爸，难道不能有个自己的‘奥运梦’？” 为了训练，爸爸每天五点起床。小区里静悄悄的，他的运动鞋声在楼下嗒嗒响。有一回下大雨，他照样披着雨衣去河边慢跑，回来成了落汤鸡，还乐呵呵说：“这叫风雨无阻。”妈妈一边埋怨他不爱惜身子，一边却悄悄给他热好姜汤，眼里又气又心疼。 比赛那天，全家都去江边加油。发令枪一响，爸爸混在年轻人堆里，一点也不显老。游完泳他嘴唇发紫，可眼神比谁都亮。冲线时他腿都在抖，却举着号码布冲我们笑，那笑容里全是骄傲。 去年市里办业余铁人赛，爸爸报了名。游完泳上岸时，他腿抽筋了，疼得直咧嘴。可他咬着牙，骑上车继续。最后一公里，他几乎是走完的，汗水把衣服浸得能拧出水。冲过终点那刻，他举着号码布，对着镜头比了个“耶”。 我问他值不值，爸爸擦着汗说：“奖牌不重要，重要的是我证明了——只要不认输，四十岁的人，身体里也住着个不肯服老的少年。” 现在，爸爸带动全家人周末去公园慢跑。他常说，奥运精神不只是金牌，更是每个人把日子过得热气腾腾的那股劲儿。我想，爸爸没拿过金牌，可他用自己的汗，给“运动精神”写了最朴素也最动人的注脚。 比赛后，爸爸把那块完赛奖牌挂在书桌前。有次我考试失利，垂头丧气，他就指指奖牌说：“你看，抽筋了都走到了终点。学习上摔一跤，爬起来接着跑就是。”那一刻，我忽然懂了，爸爸练的哪只是身体，他练的，是一家人面对困难时的那口气。后来，每当我想要放弃，就看看那块奖牌，仿佛听见爸爸在说：别停，终点就在前面，只要你还愿意迈步。爸爸用他的脚步告诉我，所谓中年，也可以是一段刚刚起跑的青春。 1、 “只要不认输，四十岁的人，身体里也住着个不肯服老的少年。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中写爸爸“几乎是走完最后一公里”“汗水把衣服浸得能拧出水”，这些细节运用了什么描写？有什么作用？ 3、 爸爸把完赛奖牌挂在书桌前，还用它鼓励“我”面对考试失利，这表现了爸爸怎样的用意？ 4、 文章结尾说爸爸“给‘运动精神’写了最朴素也最动人的注脚”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 爸爸的游泳技术特别高超 B. 文章赞美普通人也能拥有运动梦想与永不言弃的精神 C. 邻居都不喜欢爸爸锻炼 D. 铁人三项比赛只有年轻人能参加 练习七：《种子库的守夜人》 在零下十八摄氏度的地下仓库里，老杨已经守了十五年。这里是“种子库”，存放着几十万份植物种子，像一座为地球准备的“诺亚方舟”。老杨的工作，就是当它们的守夜人。 种子为什么非要存起来？老杨告诉我，地球上每天都有物种悄悄消失。一片野花、一种稻谷，一旦绝迹，就再也要不回来。种子库，就是把生命的“备份”留住，等将来有一天，也许能重新唤醒它们。 库里的种子装在密封铝盒里，贴上小小的条码。老杨每天核对温度、湿度，记录每一份种子的“健康”。他说：“这些种子不会说话，可它们每一个，都是大自然写了亿万年的书。”万一哪天某种作物生病了，库里相似的野生种子，可能就是救它的“药方”。 有回停电，备用发电机晚了半小时才启动。老杨急得满头汗，守在门口不敢离开——他怕温度一升，几十年的收藏就毁了。等电力恢复，他长舒一口气，像护住了自己的孩子。 我问他，守着这些不会说话的“宝贝”，值吗？老杨望向幽蓝的冷库灯，慢慢说：“我们存的不是种子，是一个不让未来后悔的可能。今天多存下一粒，明天的人类就多一分选择的希望。” 离开时，零下十八度的冷气扑在脸上。我忽然懂得，所谓守护，不一定轰轰烈烈；有些最伟大的责任，就藏在最安静、最寒冷的角落里，被一群普通人，一声不响地扛了起来。 去年，库里一批几十年前的老稻种发了芽，农学家用它培育出抗虫害的新品种，救了南方一片稻田。消息传来，老杨破天荒请了半天假，去山上看桃花。他说：“你看，一粒睡了五十年的种子，还能让一片地活过来——这就是我守的东西。”我回头望了望那扇厚重的冷库门，忽然觉得，门后沉睡的何止是种子，更是一个民族对明天小心翼翼的、不肯声张的温柔。老杨常说，他守的不是冷库，是一份交给子孙的、还没写完的信。 1、 “我们存的不是种子，是一个不让未来后悔的可能。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中把种子库比作“诺亚方舟”，把种子比作“大自然写了亿万年的书”，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3、 文中写停电时老杨“急得满头汗，守在门口不敢离开”，这个细节表现了老杨怎样的品质？ 4、 文章结尾说“有些最伟大的责任，就藏在最安静、最寒冷的角落里，被一群普通人，一声不响地扛了起来”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 种子库里温度很低，特别寒冷 B. 赞美种子库守夜人默默守护生物多样性、为人类未来负责的奉献精神 C. 老杨喜欢看桃花所以请假 D. 农作物生病了无法救治 【趣味延伸】 同一个句子，换个角度，就能读出不同的味道 “他摔了一跤” → 也可以读出“他在勇敢地探索世界” “考试没考好” → 也可以读出“一次宝贵的查漏补缺” “天黑了” → 也可以读出“星星要出来上班了” 你看，句子就像一副“有色眼镜”，它决定了我们看待一件事的角度。读懂含义深刻的句子，也就读懂了作者想让你看见的世界。 想一想：如果让你把上面三件事各换一种积极的说法，你会怎么表达？和爸爸妈妈说一说。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 这句话有什么含义 用了什么修辞手法 这句话在文中的作用 如何理解含义深刻的句子 ✓ 表层含义（字面、语境） 深层含义（引申、比喻、象征） 抓关键词·联系上下文·联系生活 作用与意义 ✓ 点明中心 升华情感 引发思考 照应标题 增强感染力 学科网（北京）股份有限公司 $ 理解含义深刻的句子 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 3 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《月光下的守望》 5 例文二：《石缝里的笋》 7 四、阅读理解练习 9 ★ 第一关·基础巩固 9 练习一：《爷爷和“天宫”》 9 练习二：《机器人老师的“第一课”》 12 ★ 第二关·能力提升 15 练习三：《那棵活了一千年的树》 15 练习四：《妈妈的“绿色账本”》 17 练习五：《雪山上的信号塔》 20 ★ 第三关·拓展挑战 23 练习六：《爸爸的“铁人三项”》 23 练习七：《种子库的守夜人》 26 五、趣味延伸 28 六、课堂总结 29 【场景导入】 看一看：下面两个句子，你读的时候，有没有觉得它们说的，不只是字面上的意思？ · “妈妈的爱，都藏在鱼头里。”——鱼头里怎么会有爱？ · “他的笔，把黑夜写成了黎明。”——笔又不是太阳，怎能写出黎明？ 它们表面写小事，其实藏着更深的道理。这就是“含义深刻的句子”。今天，我们就来学习：怎样读懂作者真正想说的话。 “妈妈的爱，都藏在鱼头里。”——鱼头里怎么会有爱？ “他的笔，把黑夜写成了黎明。”——笔又不是太阳，怎能写出黎明？ 【教法备注】 本环节为趣味导入环节，用两句“话里有话”的句子制造认知冲突，激发探究兴趣。 第一步：学生朗读屏幕上的两个句子，说说它们“怪不怪”、能不能只按字面理解。 第二步：教师提问——“妈妈的爱藏在鱼头里”，鱼头里真有爱吗？“笔把黑夜写成黎明”，笔是太阳吗？ 第三步：学生讨论后明白：这些句子不能只按字面懂，它们藏着更深的情感与道理。 第四步：教师小结——阅读文章时，很多句子“话里有话”，这就是我们要学习的“含义深刻的句子”。 第五步：引出课题——理解含义深刻的句子，要联系上下文、抓关键词、体会情感，才能读懂作者真正想说的话。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 考试题型 如何理解含义深刻的句子 作用与意义 考试题型 ① 这句话有什么含义？谈谈你的理解。 ② 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ ③ 联系全文，说说这句话在文中的作用。 如何理解含义深刻的句子 ① 表层含义：句子字面写出的意思，文章中直接表达的内容。 ② 深层含义：句子背后隐含的情感、道理或象征意义。 联系上下文：把句子放回原文，结合前后文读懂言外之意。 抓关键词语：品味富有表现力的字词，体会它们的妙处。 体会修辞手法：比喻、拟人、排比等让句子更生动、更有力量。 联系生活实际：把句子和自己的经历、感受联系起来。 理解含义深刻句子的方法 1. 通读全句，弄清句子表面的意思——这是理解的基础。 2. 找到句子在文中的位置，联系上下文把握语境。 3. 抓住关键词句，体会作者的情感态度。 4. 结合文章主旨，领悟句子的深层含义与表达作用。 温馨提示 不是所有句子都有表层和深层含义，要从文章实际出发，避免生搬硬套。 理解含义深刻的句子有何作用 1. 点明文章中心，突出作者想表达的核心思想。 2. 升华人物情感，让形象更加丰满动人。 3. 引发读者思考，留下回味的空间。 4. 照应文章标题，使结构更严谨。 5. 增强语言感染力，让读者产生共鸣。 6. 揭示文章主旨，传达积极向上的价值观。 【教法备注】 【试题来源】五年级阅读理解期末/模拟题 【难度】★★☆ 【知识点】理解含义深刻的句子 【环节名称】知识梳理 【接课时长】2分钟 【例文精讲】 例文一：《月光下的守望》 乡下老家的院子里，有一棵老桂花树。每到秋天，满树金黄的小花就把整个院子熏得香香的，连吹过的风都带着甜味。 奶奶就住在那儿。爸爸妈妈在城里打工，我跟着他们在城里上学，只有寒暑假才能回老家住上十来天。每次要走，最难过的就是奶奶。 去年暑假快结束那天，我得赶晚上的大巴回城。下午，奶奶就在灶房里忙开了，蒸了一笼我最爱吃的桂花糕，还往我书包里塞了一大包。 傍晚，她送我到村口的公路边。大巴还没来，她就搬了张小竹凳，坐在桂花树底下陪我等。天色一点点暗下来，月亮悄悄爬上了树梢。 “别等了，奶奶，车来了我自己会上。”我劝了她好几次。她总笑着摆摆手：“不急，再看你一会儿。”月光下，她一下一下摇着旧蒲扇，眼睛却一直望着大巴来的方向。 大巴终于来了。我背着书包上车，从车窗望出去，看见奶奶还站在那棵桂花树下，月光把她的影子拉得老长，像一棵安静的树。 车开动了，奶奶在窗外轻轻挥手。那一刻，我忽然想起爷爷生前常说的一句话：“树挪死，人挪活，可根，永远在老地方等着你。” 车子拐过山弯，桂花树和奶奶的身影渐渐看不见了。可那晚的月光，却一直亮在我心里。 后来我才慢慢明白，奶奶守在桂花树下的，哪里只是我，更是她放不下的牵挂。那棵老树年年开花，就像奶奶的爱，从来不需要说出口，却一直在那里，静静地等着、守着。 如今每次闻到桂花香，我都会想起那个夜晚——想起月光下那个瘦小的身影，想起她没说出口、却比什么都重的爱。原来，最深的爱，往往最安静。 问题：阅读本文后，谈谈你对句子“那棵老树年年开花，就像奶奶的爱，从来不需要说出口，却一直在那里，静静地等着、守着”的理解。 分析： 表层含义：文中的老桂花树每年秋天都会开花，奶奶也年年守在老家的院子里，等着“我”放假回去。这是句子字面上直接写出的内容。 深层含义（比喻义）：作者把奶奶沉默的爱比作年年开花、从不需要说出口却始终守候的老树，写出了奶奶对孙辈深沉、持久、不求回报的爱；“根永远在老地方”也暗指家与亲情，是游子心中不变的根。 理解含义深刻的句子，要分"表层义＋深层义"两步作答，并结合文章主旨体会作者情感。 解答： 解答：这句话的表层含义是，乡下的老桂花树每年秋天都会开花，奶奶也年年在老家守着院子、等着“我”回去；深层含义（比喻义）是指奶奶的爱就像那棵老树，从不张扬、从不需要说出口，却始终默默在原地守候，表达了奶奶深沉、持久、不求回报的爱，也写出了“我”长大后对亲情的珍惜与感动。 【教法备注】 【试题来源】课内阅读延伸 【难度】★★☆ 【知识点】句子的含义 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】15分钟 【教学建议】本环节结合案例，引导学生分步理解句子含义，先表层、后深层，再由物及人悟主旨。 例文二：《石缝里的笋》 春寒料峭的清晨，我在后山的石壁上，发现了一抹倔强的绿。 那是一株竹笋，从两块巨石合不拢的缝隙里钻出来。石头硬得像铁，缝里几乎没有泥土，可它偏偏要从那里冒出头。 起初它只有小拇指那么高，裹着一层毛茸茸的笋衣，像个害羞又倔强的小娃娃，把脑袋顶在石头上，一点儿也不肯退让。 接连下了几天春雨。别的竹笋在松软的竹林里舒服地舒展，它却要一边喝着石缝里渗出的点滴雨水，一边用全身的力气，把石头顶开一条更宽的缝。 有一天，我看见石缝边掉下几粒白色的小石屑——那是它被自己的倔强磨下来的“勋章”。 过了一个月，它竟然蹿到了半人高，笋衣一层层褪去，露出青翠挺拔的竹竿。风一吹，它在石壁上轻轻摇晃，像在向世界宣告：你看，我做到了。 爷爷知道了，摸着我的头说：“孩子，石头缝里长出的竹子，根扎得最深。因为它懂得，越是艰难的地方，越要把根往深处扎。” 那天傍晚，夕阳把石壁染成了金红色。那株竹子站在缝隙里，安静却挺拔，仿佛在告诉我一个关于成长的秘密。 后来我常想，这株笋要是长在平地上，也许早就长成了，可它偏选了最难的路。它就像一位不服输的小战士，把石缝当成战场，硬是靠着一股韧劲，一寸一寸地，把自己长成了一道挺拔的风景。 如今每当我遇到困难想打退堂鼓时，总会想起那株石缝里的笋。它让我明白：生命最动人的样子，不是长在温室里，而是在石缝中，也朝着光，一寸一寸地，把自己长成一片风景。 问题：文中画线句子“它就像一位不服输的小战士，把石缝当成战场，硬是靠着一股韧劲，一寸一寸地，把自己长成了一道挺拔的风景”有什么表达作用？ 分析： 这句话运用了比喻（拟人）的修辞手法，把石缝里顽强生长的笋比作“不服输的小战士”和“挺拔的风景”，又赋予它“不服输”“韧劲”等人的情态，生动形象地写出了竹笋在艰难环境中不屈不挠、向上生长的样子。 深层含义：这句话不仅写了竹笋的生命力，更由物及人，赞美了迎难而上、坚韧不拔的成长精神，起到了升华情感、揭示主旨的作用。 赏析句子表达作用，一般从"修辞手法＋生动形象写出了什么＋情感/主旨"三方面作答。 解答： 解答：这句话运用了比喻的修辞手法（也兼用拟人），把石缝中生长的笋比作不服输的小战士和挺拔的风景，生动形象地写出了竹笋在艰苦环境里顽强向上、不屈不挠的姿态；同时由物及人，含蓄地表达了作者对坚韧成长精神的赞美，突出了文章“在逆境中也要朝着光生长”的中心。 【教法备注】 【试题来源】课外阅读精选 【难度】★★★ 【知识点】句子的表达作用 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】15分钟 【教学建议】本环节聚焦句子表达作用，训练修辞赏析，引导学生从“修辞—内容—主旨”三步作答。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《爷爷和“天宫”》 爷爷今年七十二岁，头发已经白了大半。可是每天傍晚，他总要把那副老花镜擦得锃亮，端端正正坐在电视机前，等着看“天宫”空间站的直播。 爷爷年轻的时候，村里人连见过汽车都算稀奇事。天上有星星，可那只是遥不可及的梦。他常对我说，他这辈子去过最远的地方，就是坐了一整天班车去的县城。如今，看着航天员在太空里翻跟头、种菜、做科学实验，爷爷的眼睛里总闪着亮光，像个得到了新玩具的孩子。 去年神舟飞船发射那天，客厅里挤满了人。倒计时“十、九、八……”爷爷跟着电视里的声音一起大声数，声音洪亮得把旁边的奶奶都逗笑了。当火箭喷出橘红色的火焰，直直冲向蓝天时，爷爷悄悄用袖子抹了抹眼角。他低声说：“我走过的路，最远才到县城；可我的孙子，将来也许能走到天上去。” 奶奶在一旁念叨：“你爷俩看的是同一个屏幕，想的却是两辈子的事。”爷爷没接话，只是把我的手攥得更紧了些。我知道，他攥着的，是一个庄稼人对外面世界的羡慕，也是一个老人对孙辈最朴素的祝福。 那天深夜，发射成功了。爷爷拉着我的手，到院子里看星星。夜空静悄悄的，只有晚风轻轻吹过梧桐树。爷爷指着天上最亮的那颗星，慢慢说：“那上面，也许就住着咱们的家。”我忽然懂得，航天从来不只是科学家写在纸上的梦，它也是千千万万个普通中国家庭，抬头望天时心里那一点温暖的光。这束光，把过去和现在连在一起，也把爷爷的盼望，种进了我的心里。 从那以后，爷爷成了我们班的“航天顾问”。同学们问我火箭为什么能飞，我就想起爷爷说的那句话。原来，梦想真的会一代一代传下去，像星星一样，永远亮着。每当我抬头看夜空，总觉得天上的那束光，正温柔地照着每一个平凡人的盼望，也照着爷爷那双被岁月磨得温润而明亮的眼睛。 1、 文中写道：“航天从来不只是科学家写在纸上的梦，它也是千千万万个普通中国家庭，抬头望天时心里那一点温暖的光。”请联系上下文，说说你对这句话的理解。 2、 文中画线的句子“爷爷的眼睛里总闪着亮光，像个得到了新玩具的孩子”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3、 火箭发射时，爷爷“悄悄用袖子抹了抹眼角”，这个细节表现了爷爷怎样的情感？ 4、文章结尾说：“梦想真的会一代一代传下去，像星星一样，永远亮着。”这句话在全文中有什么作用？谈谈你的理解。 下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 爷爷特别喜欢看电视直播节目 B. 中国航天技术已经世界第一 C. 航天梦连接着普通家庭的情感，梦想会代代相传 D. 爷爷奶奶的生活十分有趣 【答案】 1、这句话的意思是，航天事业不仅是科学家的专业追求，更承载着普通老百姓的自豪与期盼。由物及人，把“光”比作普通家庭心中的温暖与希望。说明航天成就让每个中国人都感到骄傲，也让爷爷这样的老人与时代产生了情感上的共鸣。 2、这句话运用了比喻的修辞手法，把看直播时高兴的爷爷比作“得到新玩具的孩子”。这样写生动形象地写出了爷爷兴奋、好奇、纯真的模样，表现了老人对祖国航天事业的由衷喜爱。 3、这个细节表现了爷爷激动、自豪又有些感慨的复杂情感。他为自己这辈子没走出过小地方，而孙子却能拥有广阔未来而感动，眼角湿润里藏着对时代进步的欣慰与对晚辈的疼爱。 4、这句话是全文的主旨句，起总结全文、升华主题的作用。它点明航天梦、中国梦会在一代代人中传承，像星光一样永不熄灭，表达了作者对长辈期盼的珍惜与接力奋斗的决心。 C 【解析】 。解题时要先找到句子所在位置，再结合爷爷“只到过县城”与“孙子能去天上”的对比来理解。考点是体会句子深层含义，答题要说出“表面意思+寄托的情感”两层。 。先判断“像……”是比喻，再分析表达效果：生动、突出人物心情。答题格式为“手法+内容+情感”，注意点出拟物（孩子）带来的纯真感。 。抓住“悄悄”“抹眼角”等动作，联系爷爷的话体会人物内心。考点是透过细节揣摩人物情感，答题要结合上下文说清感动的原因。 。结尾句常有点明中心、照应开头、升华主题的作用。解题要指出它总结了什么、升华了什么，体现文章主旨与情感走向。 。用排除法：A、D 太表面，B 文中未提“世界第一”。C 准确概括了代际情感与传承主题，为正确答案。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】本文为 level1 入门篇。教学时先引导学生圈画爷爷看直播的神态、动作描写，再聚焦两处“光”的意象（眼睛里的光、心中的光），帮助学生建立“由具体画面体会抽象情感”的阅读方法。可让学生联系自己家人看航天新闻的情景进行口头表达，降低理解门槛。 练习二：《机器人老师的“第一课”》 学校来了位“新老师”——一台白色的机器人，名字叫“小智”。它不高，只到我的肩膀，圆圆的脑袋上有一双会转动的大眼睛，肚皮上是一块发光的屏幕。 开学的第一节课，小智老师让我们每人说一个梦想。轮到我时，我小声说：“我想当天文学家，去火星种土豆。”同学们都笑了，可小智认真地眨了眨眼睛，说：“这个梦想很棒，火星的土壤里真的能种东西，人类正在研究呢。”那一刻，我觉得自己被认真地看见了。 后来我发现，小智老师记性特别好。谁的作业错了哪道题，它全记得；谁今天不开心，它也会悄悄提醒班主任。但它不会代替真正的老师——班主任王老师说，机器人能教知识，却教不了“关心”这两个字。 有次我发烧请假，第二天小智给我推送了一段语音：“昨天落下的课，我录好了，慢慢看，别着急。”结尾它还学王老师语气加了句：“多喝热水！”我噗嗤笑了，病好像也轻了几分。 班里还流行起一个游戏：每天放学，大家排着队跟小智“击掌”。它举起一只机械手，和每只小手轻轻一碰，屏幕就跳出一个笑脸。王老师说，这哪是机器在打招呼，分明是孩子们在用最天真的办法，把冷冰冰的科技捂热了。 现在，小智成了我们班的一员。我慢慢懂得，机器再聪明，也只是人类手里的工具；真正让课堂温暖的，永远是人与人之间那份真诚的陪伴。科技向前跑，可有些东西，比如爱与被爱，永远需要一颗柔软的心去完成。 期末的时候，小智在屏幕上给我们画了一棵大树，每片叶子是一个同学的名字。它说：“你们每人都是一片叶子，合起来才是完整的春天。”我忽然觉得，AI 不是冷冰冰的机器，它也可以学会温柔，因为编写它的人，把心放进了代码里，也把陪伴写进了我们的童年。我常常想，多年以后，当我们在某个远方想起小学，想起那个会眨眼、会击掌的小智，想起的其实不是一台机器，而是一段被温柔接住的时光。 1、 “机器再聪明，也只是人类手里的工具；真正让课堂温暖的，永远是人与人之间那份真诚的陪伴。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中“小智认真地眨了眨眼睛”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？ 3、 文中写“我”发烧请假后，小智推送语音并学王老师说“多喝热水”，这个细节说明了什么？ 4、 结尾小智说“你们每人都是一片叶子，合起来才是完整的春天”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A. 机器人小智能完全代替老师上课 B. 文章告诉我们科技再发达，人与人之间的关爱不可替代 C. 小智老师记性不好，经常忘事 D. “我”的梦想是去月球种花 【答案】 这句话的意思是，AI 和机器人虽然能高效地传授知识，却无法替代人与人之间的情感交流。对比中突出“真诚的陪伴”才是教育的核心。文章用小智不能教“关心”、王老师与同学的互动来证明，表达了科技不能取代人情温暖的看法。 运用了拟人的修辞手法，赋予机器人“眨眼睛”这一人的动作。这样写生动有趣，让冰冷的机器显得有灵性、有温度，表现了小智对“我”梦想的尊重与真诚回应。 这个细节说明小智虽然是个机器人，却能在程序中融入对人的体贴与关怀；也侧面反映出老师把“关心”注入到了它的设计里，体现了人机配合中人文温度的存在。 这句话运用比喻，把同学比作“叶子”，班集体比作“春天”。深刻含义是：每个个体都很重要，大家团结友爱才能构成美好的集体，也暗示科技（小智）也能传递温暖与集体归属感。 B 【解析】 。先抓“工具”与“陪伴”的对比，再结合文中“机器人教不了关心”等内容作答。考点是理解含义深刻的句子，要答出表层对比和深层观点。 。识别“眨眼睛”是把物当人写，属拟人。答题用“手法+效果+情感”模式，强调拟人让形象生动、有温度。 。从语音内容、语气模仿体会设计者的用心。考点是透过细节看事物特点，要结合上下文说明“关怀来自人”。 。先释喻体关系，再上升到集体与个体的哲理。解题要由物及理，说出团结、归属的深层意思。 。A 错在“完全代替”，C 与“记性特别好”相反，D 应为火星种土豆。B 契合文章中心，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level1 篇目。教学时可让学生找一找文中“小智像一个真实朋友”的表现（眨眼、击掌、记错题、推送语音），体会拟人手法的妙处；重点引导学生讨论“工具”与“陪伴”的关系，建立“科技+人情”的辩证认识，避免学生盲目崇拜或排斥 AI。 第二关 · 能力提升 练习三：《那棵活了一千年的树》 村口有棵古银杏，村志上写着，它活了一千岁。树干粗得要五个孩子手拉手才抱得过来，树皮像老人手背上的皱纹，一道一道，刻着说不清的故事。 听老族长说，这棵树是宋朝时种下的。打仗的年月，村民在树下躲过雨、开过会；丰收的时节，大家在树下唱戏、分粮食。树不说话，却像一位沉默的长辈，把村庄的喜悲都收进了年轮里。 前几年，村里要修一条新公路，图纸上，路正好从树底下穿过。施工队来了又走，走又回来。有人说，树挡了路，砍了吧；可更多老人红了眼眶，说：“树在，根在；根在，家就在。”最后，公路绕了一个弯，把古树小心地留了下来。 绕路多花了不少钱，也有人嘟囔不值。可清明祭祖时，全村人照例在树下摆开供桌，孩子们绕着树干追逐嬉闹。老族长摸着树皮说：“钱能再挣，根断了就接不回。”那一刻，喧闹的村口忽然安静，好像连古树也在轻轻叹气，又像在默默点头，把这一村的念想都收进了年轮。 如今，古树被装上了“电子身份证”，扫码就能看见它的年龄和故事。孩子们放学后常在树下写作业，落叶铺了一地金黄。我常想，一棵树能站一千年，靠的不是力气，而是一代代人舍不得伤害的温柔。 风一吹，银杏叶哗啦啦响，像在说话。我想，所谓传承，也许就是这样：前人种下的绿荫，后人接着乘凉；后人记住的故事，又讲给更后面的人听。树活着，记忆就活着；记忆活着，一个村庄的魂，就永远不会丢。 去年秋天，省里的专家来给古树做“体检”，说它还能再活五百年。老族长听了，笑得合不拢嘴，专门在树下摆了三桌酒席。那天晚上，萤火虫绕着树飞，孩子们追着光跑，大人们聊着从前。我忽然明白，保护一棵古树，保护的其实是一个民族对自己的来处，那份不肯忘、也不肯丢的敬意。一棵古树站在村口，站成的不只是风景，更是一个村庄祖祖辈辈都不肯松手的根。 1、 “一棵树能站一千年，靠的不是力气，而是一代代人舍不得伤害的温柔。”联系全文，说说你对这句话的理解。 2、 文中把古银杏比作“沉默的长辈”，还写了树皮“像老人手背上的皱纹”，这些写法运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3、 面对修路要砍树，老人们说“树在，根在；根在，家就在”，这反映了老人们怎样的情感？ 4、文章结尾说“树活着，记忆就活着；记忆活着，一个村庄的魂，就永远不会丢”，这句话揭示了什么深刻道理？ 5、下列对文章主旨概括最恰当的一项是（ ） A. 古银杏树非常高大，五个孩子才能抱住 B. 文章赞美了古树，表达了保护古树、传承乡村文化的主题 C. 修路时公路应该笔直穿过村庄 D. 孩子们喜欢在树下捡银杏叶玩 【答案】 这句话的意思是，古树能存活千年，靠的不是自身的顽强，而是人们一代代对它的爱护与珍惜。由物及理，把“温柔”化作守护的力量。说明文化传承正源于普通人不忍伤害的善意，点明人与自然和谐共生的主题。 运用了比喻的修辞手法（把树比长辈、树皮比皱纹）。作用：生动形象地写出古树的古老、沧桑，赋予树木以人的温情，表达了人们对古树的敬重与亲切感。 这反映了老人们对古树的深厚感情和对故乡根脉的眷恋。在他们心中，树是家的象征、村庄的记忆，砍树等于切断根脉，体现了村民守护文化根脉的朴素信念。 这句话揭示了物质载体与精神记忆密不可分的道理：古树是村庄记忆的载体，守护古树就是守护文化之“魂”。它点明传承的本质——让记忆延续，民族精神与乡土文化才不会中断。 B 【解析】 。解题从“力气”与“温柔”的反差入手，联系村民绕路护树的事例，体会“温柔即守护”的深层含义。考点是理解由物及理的深刻句。 。先确认比喻及本体喻体，再答“形象写出……表达……情感”。考点是修辞赏析，注意两个比喻都要点到。 。结合“红了眼眶”“根在家的在”体会老人对树与故乡的依恋。答题要答出情感词并点明文化根脉。 。从“树—记忆—魂”的递进关系提炼道理。解题要指出载体与精神的关系，并点明传承主题。 。A、D 是细节，C 与文意相反。B 准确概括“护树+传承文化”的中心，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level2 篇目，文章由物及理。教学时引导学生梳理“树”的三层意义：自然之树→记忆之树→文化之魂。可让学生画“树—记忆—魂”的关系图，理解借物抒情、托物言志的手法，并联系实际谈家乡的“老物件”与守护故事。 练习四：《妈妈的“绿色账本”》 妈妈有个特别的本子，封面写着“绿色账本”四个字。翻开一看，里面密密麻麻记着：今天少开一天车，省下二氧化碳三点二千克；今天把旧衣服改成环保袋，少买一个塑料袋…… 起初我觉得妈妈小题大做。不就是少用一个袋子吗，能有多大用？妈妈却认真地说：“地球上的资源，不是取之不尽的。今天你省一点，明天他省一点，加起来就是一片森林。” 去年夏天特别热，小区停电检修。妈妈没开空调，带我去楼下阴凉处看书。她指着墙上的爬山虎说：“你看，绿植也能让房子凉快，这就是大自然给的空调。”那天，她在账本上写：“靠自然通风降温一天，省电两度。”我第一次觉得，环保不是口号，是每天真真切切的选择。 后来，我也加入了。我把喝完的酸奶盒做成笔筒，把快递纸箱叠好卖给回收站。妈妈在账本里给我记了一笔：“儿子第一次主动 recycling，值得表扬。”——她连英文词都用上了，逗得我直笑。 周末，妈妈带我去了趟郊外的湿地。她指着水面上悠闲的白鹭说：“十年前这里还是臭水沟，是大家少排污水、多种水草，才把鸟儿重新请了回来。”我忽然觉得，妈妈的账本连着的，不只是一家人，还有整片天地的呼吸，连着远处的山、近处的水和天上飞过的鸟。 一年下来，账本厚了一截。妈妈算给我听：全家一年少了大约两百千克碳排放，相当于种了十棵小树。我忽然明白，所谓的低碳生活，从来不是宏大的牺牲，而是把温柔留给地球的小小习惯。每一个普通人的微光，聚起来，就是照亮未来的太阳。 今年春节，妈妈用旧红布做了十个红包封面，代替买来的塑料烫金红包。亲戚们都说好看又环保。奶奶笑着评价：“过日子嘛，会省才会久。”我想，妈妈的账本记得不只是数字，更是一个家庭对这片土地最朴素的爱与责任。翻开那一页页账目，我仿佛看见，无数个像我们一样的小家，正悄悄把地球抱得更紧了一点。 1、 “所谓的低碳生活，从来不是宏大的牺牲，而是把温柔留给地球的小小习惯。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中妈妈把爬山虎比作“大自然给的空调”，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3、 文中写“我”从“觉得妈妈小题大做”到“也加入了”环保行动，这反映了“我”怎样的变化？ 4、 文章结尾说“每一个普通人的微光，聚起来，就是照亮未来的太阳”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章理解不正确的一项是（ ） A. 妈妈的绿色账本记录了一家人的减碳行动 B. 文章告诉我们要从日常小事做起保护环境 C. “我”始终认为环保是小题大做，没有参与 D. 全家一年减少的碳排放相当于种了十棵小树 【答案】 这句话的意思是，低碳环保不必做惊天动地的大事，而藏在日常的点滴行动里。对比突出“小小习惯”的价值。文章用改衣服、自然通风等事例说明，只要人人把温柔给地球，环保就能落到实处。 运用了比喻的修辞手法，把爬山虎带来的阴凉比作“空调”。好处是生动形象地说明绿植降温的作用，语言亲切有趣，体现了妈妈善于从自然中学习环保智慧。 这反映了“我”从不理解、不以为然到认同、主动参与的转变。说明孩子在家庭熏陶下逐渐树立环保意识，也印证了“身教重于言教”的道理。 这句话运用比喻，把个人环保行动比作“微光”，集体力量比作“太阳”。深刻含义是：每个人的微小努力汇聚起来，就能产生改变未来的巨大力量，强调了全民参与环保的重要性。 C 【解析】 。抓住“宏大牺牲”与“小小习惯”的对比，结合文中具体事例作答。考点是理解句子深层含义，答出“小事亦环保”的中心。 。识别比喻及本体喻体，答“生动说明……体现……”。注意强调表达效果与人物特点（妈妈的智慧）。 。从态度前后对比体会成长。答题要写出变化过程及原因（家庭熏陶、身教）。 。先释喻，再上升到“积少成多、全民环保”的哲理。解题要由物及理。 。C 与“‘我’也加入了”矛盾，为不正确项；其余均符合文意。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level2 篇目。教学时让学生梳理“我”对环保态度的变化曲线（不屑→认同→参与），体会第一人称叙事的真实感；重点讲“微光—太阳”的比喻，引导学生发现生活中的减碳小事，落实“知行合一”的育人目标。 练习五：《雪山上的信号塔》 海拔四千多米的雪山上，矗立着一座小小的信号塔。塔底下，住着老周和他的两个年轻同事。他们的任务，是守护这座塔，让山那边的村庄能打通电话、连上网络。 这里一年有八个月是冬天。风刮在脸上像刀子，氧气薄得让人走几步就喘。可老周说：“塔不能停，一停，下面的孩子上网课就断了。”他每天天不亮就爬上塔检查设备，手套磨破了好几双。 山下的小扎西，第一次在屏幕上见到城里的老师，兴奋得好几天睡不着。他给老周寄来一幅画：蓝天、雪山、红通通的信号塔，旁边歪歪扭扭写着“谢谢叔叔”。老周把画贴在帐篷墙上，说：“值了。”从那以后，每次巡塔，老周都多看一眼那幅画，好像那是一个理由，让风雪不再那么冷。 除了上网课，信号塔还让村里的老人能和远方的孙子视频聊天。王奶奶说，从前想孙子要等一年才见一回，如今天天能看见，喜得她逢人就夸。老周听了，只是憨憨地笑，说这塔立着，值。 去年暴风雪，塔被冰裹住了，信号断了。老周带着同事在齐腰深的雪里走了三个小时，用木棍一点一点敲掉冰层。回来时，三人的眉毛都白了，可看到手机上弹出“信号恢复”的提示，他们笑得像孩子。 我常想，我们随手点开的视频、打通的电话，背后是有人在风雪里替我们坚守。这座塔不说话，却像一根看不见的线，把遥远的山村，和外面广阔的世界，紧紧连在了一起。而老周他们，就是那根线上最默默无闻、也最不可或缺的一环。 春节那天，山下村寨响起鞭炮，老周他们却在塔下煮了一锅速冻饺子。视频电话里，老周对家里的女儿说：“爸爸在山上给更多小朋友守着‘眼睛’呢。”挂了电话，他望着满山星斗，轻轻说：“塔亮着，人心就不远。”那一刻，雪山上的风依旧呼呼地吹，可那座小小的塔，却把千家万户的牵挂，暖暖地连在了一起。 1、 “我们随手点开的视频、打通的电话，背后是有人在风雪里替我们坚守。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中写暴风雪后老周他们“眉毛都白了，可看到‘信号恢复’却笑得像孩子”，这里运用了什么描写？表现了什么？ 3、 小扎西寄来一幅画并写“谢谢叔叔”，这个细节有什么作用？ 4、 文章结尾说老周他们是“那根线上最默默无闻、也最不可或缺的一环”，这句话有什么深刻含义？ 5、 下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 雪山上的风景十分美丽 B. 赞美通信建设者在艰苦环境中默默坚守、服务他人的奉献精神 C. 老周不喜欢待在家里所以留在雪山 D. 信号塔是用红颜色油漆涂的 【答案】 这句话的意思是，我们便利的网络生活，离不开像老周这样在恶劣环境中默默奉献的人。由果溯因，揭示便利背后的付出。说明平凡岗位上的坚守意义重大，表达了作者对建设者的深深敬意。 运用了细节描写（外貌/神态描写），“眉毛白了”写出环境的严寒与工作的艰辛，“笑得像孩子”写出任务完成后的喜悦与满足。对比中凸显建设者吃苦耐劳、无私奉献的品质。 这个细节从受助者（孩子）的角度侧面烘托老周工作的价值，说明他们的坚守给山村孩子带来了实实在在的帮助，也使文章情感更温暖、主题更动人。 这句话用比喻把信号塔比作“线”、建设者比作“一环”。深刻含义是：普通建设者虽不为人知，却是连接山村与世界、保障民生的关键力量，赞美其不可或缺的价值。 B 【解析】 。从“随手”与“风雪里坚守”的反差体会背后付出。考点是理解句子含义，要答出对建设者的赞美。 。先判断是细节/外貌神态描写，再分析“白眉”与“笑”的对比作用。答题要点出环境苦与内心乐。 。从孩子感激反衬工作意义。考点是侧面烘托，答题要说明对主题的作用。 。释喻后上升到“平凡而关键”的哲理。解题要由物及人，点明奉献价值。 。A、D 是表面/细节，C 与文意不符。B 概括奉献精神，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level2 篇目。教学时聚焦“坚守”二字，引导学生找出体现环境艰苦（八个月冬天、风像刀子）与人物乐观（笑得像孩子）的语句，理解“反差写人”的手法；可拓展讨论“身边的守护者”，培养感恩与责任意识。 第三关 · 拓展挑战 练习六：《爸爸的“铁人三项”》 爸爸今年四十岁，肚子微微发福，却迷上了“铁人三项”——游泳、骑车、跑步连着来，全程要好几个小时。邻居笑话他：“老胳膊老腿，凑什么热闹？”爸爸嘿嘿一笑：“奥运健儿能拼，我这个普通爸爸，难道不能有个自己的‘奥运梦’？” 为了训练，爸爸每天五点起床。小区里静悄悄的，他的运动鞋声在楼下嗒嗒响。有一回下大雨，他照样披着雨衣去河边慢跑，回来成了落汤鸡，还乐呵呵说：“这叫风雨无阻。”妈妈一边埋怨他不爱惜身子，一边却悄悄给他热好姜汤，眼里又气又心疼。 比赛那天，全家都去江边加油。发令枪一响，爸爸混在年轻人堆里，一点也不显老。游完泳他嘴唇发紫，可眼神比谁都亮。冲线时他腿都在抖，却举着号码布冲我们笑，那笑容里全是骄傲。 去年市里办业余铁人赛，爸爸报了名。游完泳上岸时，他腿抽筋了，疼得直咧嘴。可他咬着牙，骑上车继续。最后一公里，他几乎是走完的，汗水把衣服浸得能拧出水。冲过终点那刻，他举着号码布，对着镜头比了个“耶”。 我问他值不值，爸爸擦着汗说：“奖牌不重要，重要的是我证明了——只要不认输，四十岁的人，身体里也住着个不肯服老的少年。” 现在，爸爸带动全家人周末去公园慢跑。他常说，奥运精神不只是金牌，更是每个人把日子过得热气腾腾的那股劲儿。我想，爸爸没拿过金牌，可他用自己的汗，给“运动精神”写了最朴素也最动人的注脚。 比赛后，爸爸把那块完赛奖牌挂在书桌前。有次我考试失利，垂头丧气，他就指指奖牌说：“你看，抽筋了都走到了终点。学习上摔一跤，爬起来接着跑就是。”那一刻，我忽然懂了，爸爸练的哪只是身体，他练的，是一家人面对困难时的那口气。后来，每当我想要放弃，就看看那块奖牌，仿佛听见爸爸在说：别停，终点就在前面，只要你还愿意迈步。爸爸用他的脚步告诉我，所谓中年，也可以是一段刚刚起跑的青春。 1、 “只要不认输，四十岁的人，身体里也住着个不肯服老的少年。”结合文章，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中写爸爸“几乎是走完最后一公里”“汗水把衣服浸得能拧出水”，这些细节运用了什么描写？有什么作用？ 3、 爸爸把完赛奖牌挂在书桌前，还用它鼓励“我”面对考试失利，这表现了爸爸怎样的用意？ 4、 文章结尾说爸爸“给‘运动精神’写了最朴素也最动人的注脚”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 爸爸的游泳技术特别高超 B. 文章赞美普通人也能拥有运动梦想与永不言弃的精神 C. 邻居都不喜欢爸爸锻炼 D. 铁人三项比赛只有年轻人能参加 【答案】 这句话的意思是，年龄大了也不代表要向困难低头，只要心里不服输，就永远保有年轻时的拼劲。由人及理，把“少年”喻指不服老的心态。说明奥运精神属于每个人，表达了坚持与热爱的可贵。 运用了细节描写（动作/神态描写）。作用：真实写出爸爸比赛的艰辛与坚持，“走完”“拧出水”凸显他咬牙不放弃，使人物形象具体可感，突出永不言弃的精神。 爸爸用意是用自己的经历教育孩子：遇到困难不要气馁，要坚持到底。他把奖牌当教材，传递“摔跤爬起、接着跑”的人生态度，体现父爱的智慧与言传身教。 “注脚”本指注释，这里用比喻，把爸爸的言行比作对“运动精神”的诠释。深刻含义：普通人未必拿金牌，但认真生活、坚持拼搏就是对奥运精神最好的践行，升华了文章主题。 B 【解析】 。抓住“不认输”与“不肯服老的少年”体会心态。考点是理解句子含义，结合爸爸带伤完赛作答，答出精神内核。 。判断描写方法，分析其对塑造人物、突出主题的作用。答题要联系“坚持”这一核心。 。从挂奖牌、鼓励孩子的行为体会父亲的育人用心。考点是透过行为看人物品质（智慧、言传身教）。 。先释“注脚”比喻义，再上升到“平凡亦践行精神”的哲理。解题要由事及理。 。A、C、D 均与文意不符或片面。B 概括普通人运动梦与拼搏精神，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level2 篇目。教学时抓住“普通人的奥运梦”这一线索，对比邻居的嘲笑与爸爸的坚持，体会“反差”塑造人物之法；重点讲“注脚”的比喻义，引导学生明白奥运精神就在日常坚持中，并联系自身谈一次“不认输”的经历。 练习七：《种子库的守夜人》 在零下十八摄氏度的地下仓库里，老杨已经守了十五年。这里是“种子库”，存放着几十万份植物种子，像一座为地球准备的“诺亚方舟”。老杨的工作，就是当它们的守夜人。 种子为什么非要存起来？老杨告诉我，地球上每天都有物种悄悄消失。一片野花、一种稻谷，一旦绝迹，就再也要不回来。种子库，就是把生命的“备份”留住，等将来有一天，也许能重新唤醒它们。 库里的种子装在密封铝盒里，贴上小小的条码。老杨每天核对温度、湿度，记录每一份种子的“健康”。他说：“这些种子不会说话，可它们每一个，都是大自然写了亿万年的书。”万一哪天某种作物生病了，库里相似的野生种子，可能就是救它的“药方”。 有回停电，备用发电机晚了半小时才启动。老杨急得满头汗，守在门口不敢离开——他怕温度一升，几十年的收藏就毁了。等电力恢复，他长舒一口气，像护住了自己的孩子。 我问他，守着这些不会说话的“宝贝”，值吗？老杨望向幽蓝的冷库灯，慢慢说：“我们存的不是种子，是一个不让未来后悔的可能。今天多存下一粒，明天的人类就多一分选择的希望。” 离开时，零下十八度的冷气扑在脸上。我忽然懂得，所谓守护，不一定轰轰烈烈；有些最伟大的责任，就藏在最安静、最寒冷的角落里，被一群普通人，一声不响地扛了起来。 去年，库里一批几十年前的老稻种发了芽，农学家用它培育出抗虫害的新品种，救了南方一片稻田。消息传来，老杨破天荒请了半天假，去山上看桃花。他说：“你看，一粒睡了五十年的种子，还能让一片地活过来——这就是我守的东西。”我回头望了望那扇厚重的冷库门，忽然觉得，门后沉睡的何止是种子，更是一个民族对明天小心翼翼的、不肯声张的温柔。老杨常说，他守的不是冷库，是一份交给子孙的、还没写完的信。 1、 “我们存的不是种子，是一个不让未来后悔的可能。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。 2、 文中把种子库比作“诺亚方舟”，把种子比作“大自然写了亿万年的书”，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3、 文中写停电时老杨“急得满头汗，守在门口不敢离开”，这个细节表现了老杨怎样的品质？ 4、 文章结尾说“有些最伟大的责任，就藏在最安静、最寒冷的角落里，被一群普通人，一声不响地扛了起来”，这句话有什么深刻含义？ 5、下列对文章主旨理解最恰当的一项是（ ） A. 种子库里温度很低，特别寒冷 B. 赞美种子库守夜人默默守护生物多样性、为人类未来负责的奉献精神 C. 老杨喜欢看桃花所以请假 D. 农作物生病了无法救治 【答案】 这句话的意思是，保存种子看似平凡，实则是为子孙后代保留应对危机、重建生机的可能性。由物及理，把“种子”升华为“未来的希望”。说明守护种子就是守护人类命运，表达了守夜人工作的深远意义。 运用了比喻的修辞手法，把种子库比作“诺亚方舟”、种子比作“书”。效果：生动形象地写出种子库拯救物种的作用和种子承载的珍贵信息，语言富有文学性，突出保护生物多样性的重要。 这个细节表现了老杨高度负责、视种子如生命的敬业品质。他宁可自己焦急守候也不离岗，体现出守夜人对工作的赤诚与担当。 这句话运用议论抒情，揭示“伟大寓于平凡”的深刻道理：最崇高的使命往往由默默无闻的普通人承担。赞美了守夜人无声奉献的精神，升华了文章主旨。 B 【解析】 。从“种子”与“可能/希望”的关系入手，结合老稻种救稻田的事例。考点是理解由物及理的句子，答出守护未来的意义。 。确认两个比喻及本体喻体，答“生动写出……突出……”。注意两个比喻分别对应的作用。 。从焦急守门的行为体会责任感。答题要答出品质词并点明敬业担当。 。提炼“伟大寓于平凡/无声奉献”的道理。解题要由事及理，点明对普通人的赞美。 。A、C 是细节，D 与文意相反。B 概括守夜人奉献与责任主题，正确。 【教法备注】 【环节名称】讲练课堂·例题 【接课时长】10分钟 【教学建议】level3 拔高篇，科普类记叙文。教学时先梳理“种子库是什么—为什么存—怎么守—有何意义”的说明脉络，再聚焦两处深刻句（“不让未来后悔的可能”“伟大藏于安静角落”），训练学生从科普叙事中提炼哲理的能力；可补充生物多样性小知识，拓展科学视野与责任意识。 【趣味延伸】 同一个句子，换个角度，就能读出不同的味道 “他摔了一跤” → 也可以读出“他在勇敢地探索世界” “考试没考好” → 也可以读出“一次宝贵的查漏补缺” “天黑了” → 也可以读出“星星要出来上班了” 你看，句子就像一副“有色眼镜”，它决定了我们看待一件事的角度。读懂含义深刻的句子，也就读懂了作者想让你看见的世界。 想一想：如果让你把上面三件事各换一种积极的说法，你会怎么表达？和爸爸妈妈说一说。 【参考答案】 示例：①“他勇敢地迈出了探索世界的第一步” ②“这是一次珍贵的自我检视” ③“夜空为人们点亮了归家的灯”。只要角度积极、语句通顺即可。 【课堂总结】 考试题型 ✓ 这句话有什么含义 用了什么修辞手法 这句话在文中的作用 如何理解含义深刻的句子 ✓ 表层含义（字面、语境） 深层含义（引申、比喻、象征） 抓关键词·联系上下文·联系生活 作用与意义 ✓ 点明中心 升华情感 引发思考 照应标题 增强感染力 学科网（北京）股份有限公司 $