阅读理解专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 聚焦五年级语文阅读理解核心能力，通过课内外文本梯度训练，系统培养信息提取、写法分析、情感体悟及文化理解能力，契合语言运用与思维能力素养发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内现代文|2篇10题|《白鹭》《圆明园的毁灭》|从内容概括到写法鉴赏，由浅入深构建文本分析逻辑| |课外古诗|1首5题|《秋江晚泊》|意象把握→画面描绘→情感探究，形成古诗阅读思维链| |课外文言文|1篇5题|《司马光好学》|字词积累→句子翻译→主旨提炼，夯实文言文阅读基础| |课外记叙文|1篇5题|《竹制书签匠人》|细节分析→人物品质→文化意义，培养叙事文解读能力| |写景散文|1篇5题|《山间老松》|景物特征→手法分析→价值启示，建立散文鉴赏框架|

统编版五年级语文上册阅读理解专项训练 一、课内阅读 《白鹭》节选 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 1. 作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？结合选文简要概括。 ___________________________________________________________________________ 2. 文中写白鹤、朱鹭、苍鹭，运用了什么写法，有什么作用？ ___________________________________________________________________________ 3. “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”写出白鹭身段怎样的特点？ ___________________________________________________________________________ 4. 清水田钓鱼的画面带给你怎样的感受？ ___________________________________________________________________________ 5. 全文借白鹭抒发了作者怎样的审美追求？ ___________________________________________________________________________ 二、课内阅读 《圆明园的毁灭》节选 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 1. 解释“众星拱月”在文中的含义。 ___________________________________________________________________________ 2. 从哪些语句能看出圆明园文物数量多、年代跨度大？ ___________________________________________________________________________ 3. 侵略者破坏圆明园分为哪三步？ ___________________________________________________________________________ 4. 作者前文细致描写圆明园的辉煌，再写毁灭，这样安排有什么好处？ ___________________________________________________________________________ 5. 读完本段，说说你内心的感受。 ___________________________________________________________________________ 三、课外古诗 《秋江晚泊》【唐·刘禹锡】 青箬双篷船，黄昏宿水边。 鸦争古树果，萤乱野塘烟。 远火分渔浦，孤砧隔稻田。 客心何所寄，明月照江天。 1. 诗歌前两句交代了哪些信息？ ___________________________________________________________________________ 2. 颔联描写了哪两种景物，勾勒出怎样的画面？ ___________________________________________________________________________ 3. “孤砧”中的“孤”字有怎样的表达效果？ ___________________________________________________________________________ 4. 全诗写景由近及远，请梳理景物顺序。 ___________________________________________________________________________ 5. 尾联抒发诗人怎样的情感？ ___________________________________________________________________________ 四、课外文言文 《司马光好学》 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 1. 解释加点字词 （1）患：________ （2）既：________ （3）尝：________ （4）或：________ 2. 翻译句子：用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 ___________________________________________________________________________ 3. 其他兄弟休息游玩时，司马光在做什么？ ___________________________________________________________________________ 4. 司马光认为背诵文章有哪些好处？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合短文，说说司马光身上值得学习的地方。 ___________________________________________________________________________ 五、课外记叙文 《竹制书签匠人》 老街深处住着一位手工书签匠人陈师傅，专注竹艺书签三十余年。选材只用山间生长三年的青竹，砍下后阴干半月，反复打磨去除竹刺，保证竹片温润不伤手。 一枚书签要经过裁片、打磨、刻纹、上蜡四道手工工序，刻花全凭手控刻刀，山水、草木纹路细腻流畅。文创商家多次上门，提议机器批量雕刻书签，压低价格批量售卖，都被陈师傅回绝。陈师傅说：手工刻纹有自然轻重变化，机器纹路死板，少了心意。 放学的学生来买简易书签，陈师傅只收原料成本；爱好者上门请教刻竹技巧，他都会耐心示范讲解。如今塑料、金属书签随处售卖，手工竹书签订单稀少，陈师傅依旧每日打磨竹片，坚守这份手艺。 1. 概括文章主要内容。 ___________________________________________________________________________ 2. 摘抄两处细节，体现陈师傅选材、做工十分用心。 ___________________________________________________________________________ 3. 商家提议机器量产，陈师傅为什么拒绝？ ___________________________________________________________________________ 4. 平价售书签、免费传授手艺，体现陈师傅哪些品质？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合生活，谈谈传统手工技艺坚守的意义。 ___________________________________________________________________________ 六、写景散文 《山间老松》 后山山坡遍布苍老的松树。初春细雨浸润，松针透出鲜亮的翠色；盛夏烈日暴晒，浓密松荫铺满整片山坡；深秋寒霜落枝，松针依旧苍翠不凋；寒冬大雪压枝，枝干稳稳挺立不弯折。 老松扎根贫瘠山石缝隙，常年经受狂风暴雪，生命力格外坚韧。村民砍下松枝，晒干可引火取暖；粗壮松干能打造木具；松树林是山间飞鸟栖息的家园。 它不像庭院精心养护的观赏花木，无需专人照料，独自扎根荒山，不与繁花争艳，一年四季默默屹立，为山林、村民奉献自身。 1. 春、夏、秋、冬四个时节，山间老松分别是什么模样？ ___________________________________________________________________________ 2. 老松生长在山石缝隙，面对恶劣环境表现如何？ ___________________________________________________________________________ 3. 文中写庭院观赏花木，运用什么写作手法，作用是什么？ ___________________________________________________________________________ 4. 松树对村民、山间飞鸟分别有什么用处？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合五年级学习，说说老松带给你的成长启发。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、课内阅读《白鹭》 1. 白鹭身段、色彩恰到好处，外形简约优美；水田垂钓的画面诗意十足，整体干净雅致，像一首凝练优美的小诗。 2. 对比；用体型偏大、略显生硬的白鹤、朱鹭、苍鹭衬托白鹭身段精巧、恰到好处的独特美感。 3. 身段大小完美均衡，不多一分，不少一毫，外形匀称精致。 4. 画面安静柔和，白鹭悠然独立，田野像精致画卷，充满恬淡闲适的诗意。 5. 作者欣赏朴素、自然、内敛不张扬的美，偏爱平凡事物中藏着的细腻诗意。 二、课内阅读《圆明园的毁灭》 1. 许多小园环绕在圆明园四周，像无数星星环绕着月亮。 2. 文物从上古先秦跨越至明清，包含青铜礼器、名人书画、各类奇珍异宝，年代跨度极长，品类丰富。 3. 能带走的全部掠走；笨重物品用车搬运；无法搬运的肆意损毁，最后放火焚烧销毁罪证。 4. 前后形成强烈对比，圆明园越辉煌，越能凸显毁灭的可惜，激起读者对侵略者的愤恨与对文化瑰宝损毁的惋惜。 5. 既惋惜珍贵园林与文物被毁，又痛恨侵略者的野蛮残暴，懂得要铭记历史，守护传统文化。 三、课外古诗《秋江晚泊》 1. 出行工具是箬篷小船，时间为黄昏，停靠在水边。 2. 乌鸦、萤火虫；黄昏水边，乌鸦争抢野果，萤火虫在水边烟雾里纷飞，清幽静谧。 3. “孤”写出江边捣衣人孤身一人，烘托诗人漂泊在外的孤单寂寞。 4. 近景：船、乌鸦、萤火虫；中景：水边捣衣人、稻田；远景：渔火、江天明月。 5. 诗人漂泊在外，内心孤寂，借明月寄托无处安放的羁旅愁思。 四、课外文言文《司马光好学》 1.（1）担心 （2）已经 （3）曾经 （4）有时 2. 付出更多精力读书的人，收获的知识更长久，那些熟读背诵的文章，一辈子都不会忘记。 3. 独自留在屋内苦读，反复背诵，直到能熟练背诵才停下休息。 4. 加深理解，长久记忆，随时随地都能温习，收获更多知识。 5. 勤奋自律、踏实刻苦，懂得把握时间巩固知识，虚心向学。 五、记叙文《竹制书签匠人》 1. 老街匠人陈师傅三十余年手工制作竹书签，拒绝商家机器量产的提议，低价卖给学生书签，耐心分享刻竹手艺，即便手工书签销路不好，依旧坚守传统竹艺。 2. ①选用三年青竹，阴干半月，反复打磨去除竹刺；②裁片、打磨、刻纹、上蜡四道纯手工工序，手工控刀雕刻细腻纹路。 3. 机器雕刻纹路呆板，没有手工刻纹自然的轻重变化，缺少匠人用心，辜负喜爱竹书签的人。 4. 淳朴善良、淡泊名利，热心传承传统手工艺，待人真诚宽厚。 5. 工业化产品效率高，但缺少手工独有的温度与匠心。传统手艺承载传统文化，匠人坚守让独特技艺得以延续，我们学习做事也要沉下心、不敷衍，坚守初心。 六、写景散文《山间老松》 1. 初春松针翠绿鲜亮；盛夏枝叶浓密，树荫成片；深秋寒霜之下依旧苍翠；寒冬大雪压枝，枝干挺拔不弯。 2. 生命力顽强，扎根贫瘠山石，狂风、烈日、寒霜、大雪都无法摧毁它。 3. 对比；以娇弱、专人照料的庭院花木，反衬老松坚韧顽强、朴素低调、默默奉献的品格。 4. 松枝可生火取暖，松干可制作木器；松林为飞鸟提供栖息场所。 5. 学习不必追求优越环境，遇到困难不能退缩；像老松一样坚韧沉稳，不追逐浮华，默默沉淀，尽力发挥自身价值。 学科网（北京）股份有限公司 $