3《上好科学课》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“上好科学课”核心内容，通过对比语文、数学课学习方式，引导学生认识科学课以观察、实验、种植、制作为主的独特学习形式，承接前两课探究与制作基础，为后续科学活动构建课堂常规支架。 立足新课标核心素养，以辨析行为图片、小组合作制定规则培养科学观念与态度责任，通过“猜哪瓶水更多”实验让学生在探究实践中践行规则，落实安全与合作意识。既激发学生兴趣，又为教师提供可操作的课堂常规建立方案，助力科学学习习惯养成。

苏教版一年级上册科学第3课《上好科学课》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版义务教育科学新课程标准进行教学设计，立足核心素养发展要求。新课标提出，低年级科学教学需要引导学生初步建立科学课堂规则意识，知道科学课以观察、实验、种植、制作为主要学习方式，在探究活动中学会分工合作，遵守实验安全规范，养成良好的科学学习习惯。本节课通过辨析行为、共同制定课堂规则、开展简易探究实验，让一年级学生建立科学课堂意识，养成规范、严谨、安全的探究习惯，落实四维科学核心素养。 二、教材分析 本课是苏教版一年级上册第一单元《走进科学》第3课《上好科学课》，是单元最后一课。 教材内容分为四大板块： 1. 交流板块：对比科学课与语文课、数学课的不同，出示观察、实验、种植、制作四幅图片，让学生直观感受科学课独特的学习方式。 2. 辨析板块：出示实验室场景图，让学生判断图中小朋友行为对错，初步感知科学课堂哪些行为可以做，哪些行为不能做。 3. 讨论板块：小组合作讨论，共同制定上好科学课的课堂规则，汇总形成全班统一课堂约定，配有音量提示卡，规范课堂发言音量。 4. 动手板块：开展“猜一猜哪瓶水更多”小实验，在真实实验活动中检验学生能否自觉遵守课堂规则。 本课承接《小小科学家》《小小工程师》，学生已经知道科学要探究、要制作，本课重点解决怎么上好科学课，建立课堂常规与安全意识，为之后整学期科学探究活动打好习惯基础。 三、学情分析 1. 已有经验：一年级学生刚刚入学，已经适应基础课堂纪律，上过语文课、数学课，但是完全不了解科学实验室规则，没有实验课课堂常规概念。 2. 认知特点：以直观形象思维为主，喜欢动手活动，自控能力弱，好奇心强，拿到实验器材容易争抢、把玩，随意触碰器材。 3. 能力短板：小组合作能力弱，不知道如何轻声交流、轮流实验；安全意识不足，不清楚科学课堂不能随意闻、尝物品。 4. 情感特点：对实验、动手操作充满兴趣，愿意参与课堂讨论，愿意遵守大家一起制定的规则，获得老师的表扬。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道科学课主要通过观察、实验、种植、制作开展学习，和语文、数学课的学习方式不一样。 2. 知道上好科学课需要遵守课堂规则、实验安全要求，明白规则可以保障实验安全有序进行。 （二）科学思维目标 1. 通过看图辨析对错，简单判断科学课堂行为是否恰当，说出判断理由。 2. 在小组制定规则时，思考怎样的约定能够让实验活动开展得更顺利。 （三）探究实践目标 1. 能够以小组为单位，讨论、制定科学课堂学习规则。 2. 完成“比较两瓶水多少”的小实验，在探究实践中自觉遵守课堂约定。 （四）态度责任目标 1. 愿意自觉遵守科学课堂规则，养成轻声交流、有序操作、及时整理器材的好习惯。 2. 树立实验安全意识，爱护实验器材，懂得小组之间互相配合、友好合作。 3. 喜爱科学课堂活动，愿意认真上好每一节科学课。 五、教学重难点 教学重点：认识科学课的学习方式，共同制定科学课堂规则，牢记实验室基本安全要求。 教学难点：在实际实验探究过程中，自觉主动遵守制定好的课堂规则。 六、教学准备 教师准备 多媒体PPT课件、课本插图、两瓶水位不一样的水样、烧杯、小水杯、量筒、抹布、板书贴纸、音量提示卡。 学生分组准备 两个装水瓶子、烧杯、小量杯、抹布、实验记录单 课时安排：1课时（40分钟） 七、教学过程 环节一：谈话导入，对比学科差异（6分钟） 师：小朋友们，上课！ 生：老师好！ 师：同学们，请坐！前面两节课，我们认识了小小科学家，也当了一回小小工程师。今天我们一起来学习第3课，上好科学课！（板书课题） 师：大家齐读课题，预备，起！ 生：上好科学课！ 师：老师先来提问，我们平时上语文课的时候，我们一般会做什么呢？ 生1：读课文！ 生2：写字，学生字！ 师：说得真好！那上数学课的时候，我们又会做什么？ 生1：做计算题！ 生2：认数字！ 师：没错！语文课读故事、写汉字，数学课算数、认图形。那大家想一想，科学课和语文课、数学课有什么不一样呢？ 生1：科学课可以做实验！ 生2：科学课可以玩东西！ 师：说得很有意思！我们一起来翻开课本第10页，大家看图！科学课上我们可以做这些有意思的事情！第一幅图小朋友拿着放大镜，在干什么？ 生：观察！ 师：第二幅图小朋友围在一起，在干什么？ 生：做实验！ 师：第三幅图小朋友在泥土里，在干什么？ 生：种植植物！ 师：第四幅图小朋友拿着气球，在干什么？ 生：动手制作！ 师小结：太棒啦！语文课重在读书写字，数学课重在计算思考，科学课我们主要去观察、做实验、搞种植、动手制作，用动手实践去发现秘密！ 师：既然科学课有这么多好玩的活动，那我们怎样才能上好一节科学课呢？今天我们就一起来找一找上好科学课的方法。 环节二：看图辨析，辨别课堂对错（10分钟） 师：请大家看向课本第11页，图片上是一间科学实验室。图里有很多小朋友在上科学课，请大家仔细看一看，这些小朋友的行为对不对？ 师：我们先看左上角第一位小朋友，端正坐好看书本，大家觉得他做得对不对？ 生：对！ 师：没错，上课坐端正，认真听讲，值得我们学习。旁边第二位小朋友趴在桌子上睡觉，这样对吗？ 生：不对！上课不能睡觉！ 师：说得很好，上课要集中注意力，不能趴在桌上睡觉。 师：我们再看右上角，一个小朋友伸手直接去柜子里面拿器材，谁来说一说，这样可以吗？ 生：不可以！要经过老师同意！ 师：非常棒！没有经过老师允许，不能自己随便拿橱柜里的实验物品。 师：右下角两个小朋友争抢实验器材，你争我抢，这样对不对？ 生：不对！会把器材打碎！ 师：是的，争抢器材非常危险，很容易打碎玻璃器材，伤到自己和同学。 师：左下角，有一位小朋友捂住耳朵，吵闹大叫，这样好不好？ 生：不好，太吵了！ 师：科学课小组讨论，我们需要轻轻说话，不能大喊大叫。旁边举手发言的小朋友做得非常棒！ 师：最下面的小朋友，打翻了水，拿抹布主动擦干净桌面，他做得？ 生：对！ 师小结：刚刚我们找出了图片里面正确和错误的行为。在科学课堂上，有的事情我们可以做，有的事情绝对不能做。想要上好科学课，我们就需要遵守一定的规则。 环节三：小组讨论，制定课堂规则（12分钟） 师：那大家想一想，我们需要制定哪些规则，才能上好科学课呢？接下来请4位小朋友为一个小组，大家一起讨论，把你们想到的规则写下来或者记在心里，时间3分钟，小组开始讨论。 （生生交流，小组讨论，教师走到各组巡视，倾听小组想法，适时引导） 师：好啦，时间到！哪个小组愿意分享你们制定的课堂规则？ 生1：我们小组认为，上课要举手发言！ 师：非常好！发言先举手，这是第一条重要规则！老师帮大家记录下来。 生2：做实验的时候不能抢器材！要轮流做！ 师：轮流使用器材，不争抢，说得太棒了！ 生3：做完实验，桌子要收拾干净！ 师：实验结束整理桌面，收拾材料，很重要！ 生4：不能随便用鼻子闻瓶子里面的东西！ 师：安全第一！没有老师允许，不能随便闻、尝实验物品！ 师：老师这里还有一条建议，小组交流的时候，我们要小声说话，轻轻交流。大家看课本上的音量提示卡，我们一起来读一读。 生齐读：听讲观察静悄悄，实验讨论声音小，发言汇报全听到。 师：刚刚每个小组都想出了很多好规则，我们把大家都赞同的规则汇总在一起，变成我们全班科学课约定！ 师出示汇总规则： 1.交流讨论，轻声细语。 2.别人发言，认真倾听。 3.取放器材，注意安全。 4.实验结束，收拾桌面。 5.未经许可，不闻不尝。 师：我们一起来齐读一遍全班课堂规则。 生齐读课堂约定。 师：规则制定好了，光记住还不够，我们要在真正做实验的时候，按照规则去做。接下来我们就来做一个小实验，检验大家能不能遵守课堂规则。 环节四：动手实验，检验遵守规则（8分钟） 师：请大家翻到课本第13页，我们今天的实验任务：猜一猜，哪一个瓶子里面的水更多？再用量一量的方法验证猜想。 师：大家先观察桌上两瓶水，瓶子形状不一样，水面高度不一样，先猜一猜，左边水多，还是右边水多？小组内轻声说一说自己的猜测。 （学生小组轻声交流猜想） 师：谁来说一说你的猜想？ 生1：我觉得左边瓶子水多！ 生2：我觉得右边瓶子水多！ 师：大家猜的都不一样，光靠眼睛看不准确，我们要用烧杯量一量！把瓶子里的水倒进烧杯，看一看水量多少。做实验之前，老师再提醒大家记住我们刚刚约定的规则：小组轮流操作，说话声音轻轻的，小心拿好玻璃器材，不要把水洒出来。 师：现在请小组长拿出实验材料，小组合作动手实验，时间5分钟，开始实验！ （学生分组实验，教师巡视，观察各组学生是否遵守课堂规则，及时提醒小声交流、有序操作） 师：叮叮，时间到！请大家停止实验，把器材轻轻放回桌面。 师：谁愿意说一说，测量之后，哪一瓶水更多？ 生：左边瓶子里面的水更多！ 师：猜对的小朋友真厉害！没有猜对也没关系，实验就是帮助我们找到真相。 师：老师要提问大家，刚刚做实验的时候，你遵守了哪些课堂规则？ 生1：我轻轻和组员说话，没有大喊大叫。 生2：我们轮流倒水，没有争抢烧杯。 生3：做完实验我们把桌面的水擦干净了。 师：大家做得都非常棒！刚刚实验过程中，很多小组都自觉遵守了我们共同制定的规则，实验进行的安全又有序，大家都是合格的小小科学家！ 环节五：课堂总结，巩固课堂约定（4分钟） 师：同学们，今天这节课我们学习了什么？谁来简单说一说？ 生1：科学课要观察、实验、种植、制作。 生2：我们制定了科学课上课的规则。 生3：做实验要遵守规则，注意安全。 师总结：没错！科学课和语文数学课不一样，我们主要通过动手探究来学习。想要上好科学课，一定要记住课堂规则，注意实验安全，小组友好合作，认真观察，大胆实验。希望今后每一节科学课，大家都能够自觉遵守约定，认真上好科学课！ 师：今天的课到此结束，下课！ 生：老师再见！ 八、全课小结 本节课学生了解科学课以观察、实验、种植、制作为主要学习形式，区分科学课与其他学科学习方式的不同；通过辨析对错情境、小组研讨，共同制定科学课堂规则；借助比较水量的探究实验，在实践中践行课堂约定，建立安全探究、合作交流的学习意识，初步养成良好的科学学习习惯，落实科学核心素养的启蒙培养。 九、板书设计 上好科学课 1.科学课：观察、实验、种植、制作 2.科学课规则 轻声交流 认真倾听 注意安全 整理器材 不闻不尝 3.做实验 → 遵守规则 十、教学反思 （一）成功之处 1.本节课贴合一年级学生认知特点，由谈话对比导入，图片辨析直观有趣，学生课堂参与热情很高，能够主动分辨课堂行为对错。 2.采用学生自主讨论制定课堂规则，而不是教师直接灌输纪律要求，学生认同感更强，愿意主动去遵守约定，落实以学生为主体的课堂理念，符合新课标素养导向要求。 3.最后的水量对比小实验，做到知行合一，在真实探究活动当中检验规则落实情况，把课堂规则落地，不是空洞说教。 4.全程强调实验安全，给学生建立牢固的科学实验安全意识。 （二）不足之处 1.小组讨论制定规则环节，部分内向学生不敢发言，想法没有表达出来，小组发言主要集中在少数活跃学生身上。 2.实验活动的时候，少数孩子兴奋度太高，不自觉提高说话音量，需要教师反复提醒才能做到轻声交流。 3.课堂规则内容较多，一年级学生很难一节课完全记熟，课后需要每节课反复巩固强化。 （三）改进措施 1.小组讨论时，采用轮流发言模式，给每一位孩子表达想法的机会，教师重点关注性格内向学生，主动提问引导表达。 2.实验前出示音量提示卡，安排小组音量监督员，及时提醒组员控制说话音量。 3.把本节课制定的课堂规则，打印张贴在教室，之后每一节科学课课前简单回顾，长期强化习惯养成，持续巩固课堂常规。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $