2.4 认识感官（教学设计）科学苏教版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦认识五种感官及其功能，通过猜谜激趣导入，以拟人化描述引出“感官”概念，再借助“看图识器官”活动逐一建立眼睛看、耳朵听等器官与功能的联系，最后归纳“感官”定义，搭建清晰的学习支架。 以探究实践为核心，设计观察校园、聆听声音等体验活动让学生亲身体验感官作用，“感官罢工”情境激发态度责任意识，动物感官拓展培养科学思维，资料丰富且贴近生活，助力学生直观理解知识，便于教师开展互动教学提升课堂效率。

苏教版（2024）科学一年级上册 《认识感官》教学设计 课题 《认识感官》 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤是人体的五种主要感官，分别具有看、听、闻、尝、摸的功能。 科学思维：能通过观察图片和联系生活实际，简单描述每种感官的作用。 探究实践：能尝试运用不同的感官去感知周围的事物，体验感官的重要性。 态度责任：意识到感官的重要性，懂得保护自己的感官，并对自然界中动物的特殊感官产生探究兴趣。 教学重难点 重点：认识五种感官及其对应的功能。 难点：理解感官的作用，并能联系生活实际进行应用；体会感官停止工作对生活的影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）导入环节：猜谜激趣 1.身体部位猜猜猜 教师语言：小朋友们好，今天老师带来了一位新朋友，它就藏在我们的身体里，能帮我们看到美丽的花朵、听到好听的鸟鸣、闻到香喷喷的饭菜味。你们猜猜它是谁？ 学生活动：大胆猜测，可能会说是眼睛、耳朵等，或者猜不到，引起好奇心。 设计意图：通过拟人化的描述，激发学生的学习兴趣，自然引入课题。 2.揭示课题 教师语言：刚才大家猜到的眼睛、耳朵、鼻子，它们都是我们身体的小帮手，有一个共同的名字叫“感官”。今天我们就来一起认识它们。 学生活动：跟读课题《认识感官》。 设计意图：直接点明课题，让学生明确本节课的学习内容。 课 程 学 习 （二）新授环节：认识五官与感官 1.看图识器官——看 教师语言：请大家看左上角的蓝色圆圈里，小男孩在做什么？他用了身体的哪个部位？这个部位叫什么？ 学生活动：观察图片，回答“在看花”，用的是“眼睛”。 设计意图：从最熟悉的视觉入手，建立器官与功能的初步联系。 2.看图识器官——听 教师语言：再看紫色圆圈里的小女孩，她把手放在哪里？她在做什么？这是身体的哪个部位？ 学生活动：观察图片，回答“在听声音”，用的是“耳朵”。 设计意图：引导学生关注听觉器官。 3.看图识器官——闻 教师语言：粉色圆圈里的小女孩拿着苹果，她把苹果靠近哪里？这是在做什么？用的什么器官？ 学生活动：观察图片，回答“在闻香味”，用的是“鼻子”。 设计意图：认识嗅觉器官。 4.看图识器官——尝 教师语言：绿色圆圈里的小女孩在吃什么？她用什么来尝味道？这是哪个部位？ 学生活动：观察图片，回答“在吃棒棒糖”，用的是“舌头”。 设计意图：认识味觉器官。 5.看图识器官——摸 教师语言：橙色圆圈里的小男孩在户外，他蹲在地上，手在做什么？这是在感受什么？用的什么器官？ 学生活动：观察图片，回答“在摸东西”，用的是“手”或“皮肤”。 设计意图：认识触觉器官，强调皮肤也是感官。 6.给器官起个共同的名字 教师语言：小朋友们真棒，找到了眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。它们有一个共同的名字，叫什么？ 学生活动：阅读教材文字，齐声回答“感觉器官，简称感官”。 设计意图：归纳总结，形成概念。 7.交流讨论——感官的作用 教师语言：每种感官有什么作用？比如，眼睛能帮我们做什么？耳朵呢？鼻子、舌头、皮肤呢？ 学生活动：结合生活经验，举手回答。如：眼睛看东西，耳朵听声音，鼻子闻气味，舌头尝味道，皮肤感觉冷热痛痒。 设计意图：将器官与功能对应，加深理解。 8.情境想象——感官罢工 教师语言：教如果让你的感官停止工作一天，会怎么样？比如，眼睛看不见了，耳朵听不见了，会怎样？ 学生活动：闭上眼睛想象，然后分享感受。如：看不见路会摔倒，听不见上课会错过内容。 设计意图：通过反面假设，体会感官的重要性。 （三）实践与拓展环节：运用感官与动物感官 1.观察校园——用眼看 教师语言：现在我们来到“观察”活动。请大家想象自己站在操场上，观察校园30秒。你能看到什么？教材上说“眼睛是视觉器官，获得的信息最多”。 学生活动：闭眼想象30秒，然后睁开眼睛，分享看到的景象（如红旗、教学楼、同学、树木等）。 设计意图：引导学生运用视觉进行观察，验证眼睛的作用。 2.聆听声音——用耳听 教师语言：接下来，请大家闭上眼睛，听听周围的声音。你能辨别出什么声音？教材上给我们举了例子，比如烧水声、鸟鸣、下雨声、收音机声、救护车鸣笛。你还能听到什么？ 学生活动：安静下来，闭眼倾听，然后分享听到的声音（如风声、同学说话声、脚步声等）。 设计意图：引导学生运用听觉，感受耳朵的功能。 3.回忆用餐——用鼻闻、用舌尝 教师语言：请大家回想昨晚用餐时，你闻到了什么气味？尝到了什么味道？一家人在吃饭，爸爸说“有葱香味”，小女孩说“有点咸”。你呢？ 学生活动：回忆并分享自己昨晚用餐时的嗅觉和味觉体验。 设计意图：将感官与生活经验紧密联系，认识嗅觉和味觉。 4.触摸体验——用手摸 教师语言：让我们闭上眼睛，摸一摸盲文卡上的数字。虽然我们现在没有盲文卡，但我们可以摸摸自己的文具盒、书本，或者同桌的手背。你感觉到了什么？是光滑的还是粗糙的？是冷的还是热的？ 学生活动：进行触摸体验，分享触感。 设计意图：亲身体验触觉，理解皮肤的功能。 5.阅读拓展——动物的灵敏感官 教师语言：“阅读”部分告诉我们，有些动物的感官特别灵敏。比如，鹰能在高空中看到地上的兔子，大蜡螟能听到极微小的声音，狗能闻到极微弱的气味。大家看看图片。 学生活动：观察三种动物的图片，阅读文字，感叹动物感官的神奇。 设计意图：拓展视野，了解动物世界的多样性，激发探究兴趣。 6.思考讨论——动物感官的用处 教师语言：调查还有哪些动物的感官特别灵敏，这对它们的生存有什么用处？比如，鹰的眼睛好，能帮助它找到食物；狗的鼻子好，能帮助警察抓坏人。你们还知道什么？ 学生活动：自由发言，猜测或分享已知的动物感官（如蝙蝠用超声波、鲨鱼用电流感应等）。 设计意图：引导深入思考，建立“结构与功能相适应”的初步概念。 课堂 小结与课后作业 （四）总结与延伸环节 1.课堂小结 教师语言：今天我们认识了五位新朋友——眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，它们是我们的感官，能帮我们看、听、闻、尝、摸。它们对我们非常重要，我们要好好保护它们。 学生活动：跟着老师一起回顾五种感官及其功能。 设计意图：梳理知识，强化记忆。 2.布置作业 教师语言：今天的作业是，回家后，用你的五种感官去观察一种水果，比如苹果或橘子。看一看它的颜色、形状；听一听切开的声音；闻一闻气味；摸一摸表皮；尝一尝味道。明天来和大家分享。 学生活动：记录作业，表现出浓厚的兴趣。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，鼓励持续探究。 3.教师结语 亲爱的小朋友们，今天我们认识了身体里的五位小帮手——眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤。它们就像五把神奇的钥匙，帮我们打开感知世界的大门。我们用眼睛看世界的色彩，用耳朵听生活的旋律，用鼻子闻自然的芬芳，用舌头品尝食物的滋味，用皮肤感受世界的温度。它们是我们认识世界、学习科学最重要的工具。所以，我们一定要爱护它们，不用脏手揉眼睛，不在强光下看书，远离噪音，不吃太烫的食物，让我们的感官永远健康灵敏！ 板书设计 认识感官 眼睛 —— 看（视觉） 耳朵 —— 听（听觉） 鼻子 —— 闻（嗅觉） 舌头 —— 尝（味觉） 皮肤 —— 摸（触觉） 它们统称：感官（感觉器官） 作用：帮助我们感知世界，获取信息 教学反思 本节课充分利用了教材提供的丰富图片资源，通过“看图识器官”、“情境想象”、“回忆生活”、“模拟体验”等多种活动，将抽象的科学概念具象化，符合一年级学生的认知特点。学生在轻松愉快的氛围中认识了五种感官及其功能，并能积极联系生活实际进行分享，课堂参与度较高。特别是在“感官罢工”和“触摸体验”环节，学生的想象力与共情能力得到了很好的激发。 不足之处在于，由于课堂时间有限，部分学生分享的“动物感官”例子可能不够准确或深入，需要在后续的“作业”或“交流”环节中进行补充和纠正。此外，在“观察校园”和“聆听声音”环节，若能真正带领学生到室外进行实地体验，效果会更好。在今后的教学中，可以尝试将部分室内活动移到室外，让科学课更加贴近自然、贴近生活。总体来说，本节课基本达成了教学目标，学生对“感官”有了初步而清晰的认识，为后续学习“用感官观察”打下了良好的基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 $