2027届高考语文古诗鉴赏一轮复习（六）：鉴赏人物形象“4技法”

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗人物形象鉴赏”核心考点，依据高考评价体系梳理自我形象与他人形象两大类型及爱国者、隐士等常考亚类，通过关联教材篇目与模拟题分析，明确“形象特征概括”“作用分析”等高频题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“4技法”实战训练，如结合王建《维扬冬末寄幕中二从事》真题实例，通过关键词分析、技巧归纳等方法培养学生思维能力与语言运用素养，详解“说特点—析特点—明作用”答题步骤，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准开展专题复习。

鉴赏“4技法” ——古诗鉴赏人物形象题 2027届高考古诗鉴赏一轮复习（六） 学习目标 1.了解古诗人物形象的内涵及其常考类型。 2.专项训练，学会运用“4技法”鉴赏古诗人物形象，提高理解、鉴赏古诗的能力。 古代诗歌中的人物形象包括自我形象和他人形象。 自我形象是诗人塑造的抒情主人公，即诗人自己。诗歌是诗人主观情感的产物，因此必然带有诗人的个体痕迹。 往往采用第一人称写法。 他人形象是诗歌中除作者之外的其他人物形象。诗人往往借助诗中所塑造的人物来表达自己对生活的感受、对人生的感悟、对社会的看法，并寄托自己的理想。 往往采用第三人称写法。 何为人物形象？ 一、常考人物形象的类型 类型 形象特点 关联教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《离骚》《书愤》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 《诗经·芣苢》《插秧歌》 类型 形象特点 关联教材 征夫 积极：矢志报国，建功立业　消极：厌恶战争，思乡念亲 《燕歌行并序》《渔家傲·秋思》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 《归园田居(其一)》《山居秋暝》 类型 形象特点 关联教材 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 《游子吟》《临安春雨初霁》 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 《琵琶行并序》《念奴娇·过洞庭》 类型 形象特点 关联教材 志士 蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静 《梦游天姥吟留别》《永遇乐·京口北固亭怀古》 寒士 忧国伤时，悲天悯人；慷慨愤世，怀才不遇；不满官场，清高自守 《拟行路难(其四)》《登岳阳楼》 将士 威武豪迈，驰骋沙场；建功立业，雄心壮志 《诗经·秦风·无衣》《雁门太守行》 课堂练习 下列教材中的诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？ 真诚、率直、淳朴 诗歌 形象特征 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(必修上册李白《梦游天姥吟留别》) 傲岸不羁、蔑视权贵、向往自由 少无适俗韵，性本爱丘山[必修上册　陶渊明《归园田居(其一)》] ① 诗歌 形象特征 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭(必修上册苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ② 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚[必修上册李清照《声声慢(寻寻觅觅)》] ③ 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑(选择性必修中册陆游《书愤》) ④ 西北望长安，可怜无数山(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》) ⑤ 从容镇定， 风流儒雅的统帅 孤独寂寞， 百无聊赖， 凄然寡欢的女子形象 虽被弃置不用， 但仍胸怀报国之志 胸怀收复中原、 还都汴京的愿望， 却壮志难酬的悲愤　 诗歌 形象特征 国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主[刘克庄《贺新郎(国脉微如缕)》] ⑥ 天生我材必有用，千金散尽还复来(选择性必修上册李白《将进酒》) ⑦ 统治者的麻木不仁， 请缨报国之志士的热忱 淡于富贵、傲岸不羁、 豪放自负 二、鉴赏人物形象“3步骤” 三、鉴赏人物形象“4技法” 借助诗作，了解人物的基本情况 借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫 抓住关键词语，分析人物特征 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点 结合技巧，归纳人物形象 由诗中人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归纳人物形象 联系诗人处境，辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。理解人物形象时，一定要联系诗人的处境 课堂练习 (2025·菏泽模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 维扬冬末寄幕中二从事 王　建 江上数株桑枣树，自从离乱①更荒凉。 那堪旅馆经残腊，只把空书寄故乡。 典尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜。 故人多在芙蓉幕②，应笑孜孜道未光。 【注】　①离乱：战乱。②芙蓉幕：大吏之幕府。 [疏通字词]　 (1)那堪：_________________________________________________ (2)残腊：_________________________________________________ (3)典尽：_________________________________________________ (4)炼精：_________________________________________________ (5)孜孜：_________________________________________________ 怎堪；怎能禁受　 农历年底 典当完 精心锤炼 勤勉努力 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联描绘战乱后的江边之景，以桑树和枣树来表现社会的荒凉，奠定了全诗的感情基调。 B．第三句“旅馆”“残腊”点明地点和时间，“那堪”直接表达无法忍受的孤独、思念之情。 C．诗人寄“空书”这一行为，既表现出对故乡的牵挂，又将身在异乡的无奈表现得淋漓尽致。 D．尾联写自己孜孜不倦地追求却仍事业未成，因而遭到了友人们的嘲笑，充满了苦闷与无奈。 D D　[D项，“遭到了友人们的嘲笑”错误。尾联中，“应笑”是诗人的一种想象，并非真的遭到了友人们的嘲笑。诗人想象友人在幕府中春风得意，而自己却孜孜以求而道业未成，是用友人的处境来衬托自己的落魄和不得志，更多的是一种自我调侃和内心的苦闷无奈，而不是真的被友人嘲笑。] (2)颈联塑造了怎样的诗人形象？请结合具体诗句简要分析。 　 ①颈联第一句写自己天寒地冻中不得已而典当衣物，塑造了生活窘迫、落魄无依的困苦者形象。②通过“客”字，塑造了一位流落他乡、故园难归的游子形象。③颈联第二句中的“一头霜”运用比喻手法，写出自己已是满头白发，塑造出为锤炼诗句一丝不苟、皓首穷经的创作者形象。 技法一：借助诗作，了解人物的基本情况 技法二：抓住关键词语，分析人物特征 技法三：结合技巧，归纳人物形象 技法四：联系诗人处境，辅助理解人物 [解析]　①“典尽客衣三尺雪”，描绘了在大雪纷飞的寒冬，诗人已经把自己的衣物都典当出去了，说明诗人生活非常贫困，连御寒的衣物都没有了，只能在寒冷中度过，生动地塑造出一个生活窘迫、落魄无依的困苦者形象。②诗句中的“客”字，明确地表明了诗人漂泊在外的身份，他远离故乡，在异乡的旅馆中度过寒冬，无法回到家乡，体现了他流落他乡、故园难归的游子境遇。③“炼精诗句一头霜”中，“一头霜”运用了比喻的修辞手法，将诗人的白发比作霜雪，形象地写出了诗人为了锤炼诗句，耗费了大量的精力和时间，以至于头发都变白了，展现出诗人为了创作一丝不苟、全身心投入，甚至到了皓首穷经的程度，塑造出一位专注于创作的诗人形象。 [诗意疏通] 江边上的那几株桑枣树，自从遭遇战乱之后显得更加荒凉了。哪里能忍受在旅馆中度过这岁末残冬时节，只能寄一封没有多少实质内容的家书回到故乡。在这大雪厚达三尺的寒冬里，把客居时的衣服都典当完了，精心锤炼诗句，头发都变得像霜一样白。旧日的友人大多都在那幕府之中任职，他们应该会笑话我这般勤勉努力却还没有显达。 四、课堂小结 古诗鉴赏人物形象题“4技法” 技法一：借助诗作，了解人物的基本情况 技法二：抓住关键词语，分析人物特征 技法三：结合技巧，归纳人物形象 技法四：联系诗人处境，辅助理解人物 $