2027届高考语文古诗鉴赏一轮复习（二）：读懂古诗的技法——稳抓“五角度”法

该高中语文高考复习课件聚焦古诗鉴赏专题，依据高考评价体系明确“理解诗意、把握情感、分析手法”三大核心考点，通过“稳抓五角度”法系统梳理标题、作者、注释等关键信息，结合2024-2025年高考真题分析考点分布，归纳写景抒怀、咏史怀古等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题实战+技法拆解”，如以陆游《秋兴》为例，通过“抓情语析愁因”训练思维能力，借2024新课标卷Ⅱ真题演示“借题巧读”技巧，培养文化自信与审美创造素养。提供“五角度”答题模板，助力学生高效突破考点，教师可据此开展针对性复习，提升备考效率。

读懂古诗技法 ——稳抓“五角度” 2027届高考古诗鉴赏一轮复习（二） 学习目标 1.掌握读懂古诗的技法——稳抓“五角度”法。 2.专项训练，学会运用稳抓“五角度”法鉴赏古诗，提高理解、鉴赏古诗的能力。 稳抓“五角度”法——读懂古诗技法 角度一：抓标题，挖信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是解读诗歌的一把钥匙。 读标题时要注意： ①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 ②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 注意有些标题中的“字眼”，仅能体现出诗歌体裁，不能反映出诗歌内容。 课堂练习 1．请指出下列标题中的重要信息。 卷别 标题 “挖”信息 (1)2025年 全国一卷 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 ①事件：____________________________________； ②对象：____________________________________； ③对象特点：____________________________________ 元珍以诗送绿石砚　 绿石砚　 玉堂新样 课堂练习 1．请指出下列标题中的重要信息。 卷别 标题 “挖”信息 (2)2024年新课标Ⅱ卷 雨后为山亭独卧 ①情境：____________________________________； ②地点：____________________________________； ③诗的题材：____________________________________ 雨后 为山亭 写景抒怀 稳抓“五角度”法——读懂古诗技法 角度二：联作者，知人世 “知人论世”就是了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了作品的思想感情。 朝代及特征 代表诗人 风格 对接教材 东汉 社会动荡，诗风苍凉雄健，倡导建功立业。 曹操 情感深沉，慷慨悲凉，豪放磅礴 《短歌行》 晋 社会动荡，玄学盛行，影响文坛，田园诗兴起。 陶渊明 田园生活，恬淡闲静 《归园田居(其一)》 角度二：联作者，知人世 角度二：联作者，知人世 朝代及特征 代表诗人 风格 对接教材 唐 盛唐国力强盛，风气开放，诗风豪迈勇敢。中晚唐国势式微，诗风悲壮凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。 王勃 清丽婉畅之中带有宏放浑厚 《送杜少府之任蜀州》 李白 激越豪放，浪漫主义 《蜀道难》 杜甫 忧国忧民，爱国诗史，沉郁顿挫 《登高》 李商隐 密集用典，含蓄典雅 《锦瑟》 角度二：联作者，知人世 朝代及特征 代表诗人 风格 对接教材 宋 北宋诗重义理。南宋偏安江南，中原沦于敌手，故南宋诗重抒爱国情。南宋末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出“时危见臣节”的气势，因此诗歌之中多重忠义。 范仲淹 豪放悲凉，气度豁达 《渔家傲·秋思》 苏轼 境界阔大，豪放豁达 《念奴娇·赤壁怀古》 李清照 身世之悲，家国之思，婉约自然 《声声慢(寻寻觅觅)》 陆游 爱国热情，抗敌御侮，沉着豪放 《书愤》 温馨提示　知人论世“3注意” ①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 ②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。 ③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 课堂练习 2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 秋　兴 陆　游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 【注】　迮(zé)：狭窄。 [知人论世]　我们通过学过的《示儿》《书愤》等诗歌可知，陆游生活在①________(朝代)，始终主张②________，但在仕途上③________________________________________________________。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、主和派的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可以更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于我们准确地解答题目。 根据中间两联，概括作者“愁”的原因④_______________________________________________________________。 南宋 抗金 不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但矢志不渝 壮志难酬，抱负未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁 稳抓“五角度”法——读懂古诗技法 角度三：读注释，明暗示 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： 课堂练习 3．阅读下面这首诗，指出注释包含了哪些信息？表达了诗人怎样的情感？ 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。 ③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” (1)注释①对“清禁”的解释，有助于理解诗意，暗示 ________________________________________________________。 (2)注释②解释“武林”，并点出本诗写作时苏轼知杭州，结合原诗可知，“沙漠回看清禁月”隐含着苏轼希望苏辙____________________，而“湖山应梦武林春”又希望苏辙__________________________。 (3)注释③解释典故，帮助读懂、理解诗歌，进而把握作者的情感，表达了苏轼__________________。 苏辙的地位 不要忘记国家 不要忘记亲人 对苏辙的担心 稳抓“五角度”法——读懂古诗技法 角度四：抓关键，思主旨 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 1．抓情语 诗歌中如果有直接表达诗人情感的词语或句子，就应紧紧抓住，这是理解诗情的一条捷径。“情语”多出现在诗歌的后半部分，尤其是尾句，还有词的下阕。有时诗人也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 类型 阐释 典型诗句 显性 词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”等词语。 “独行穿落叶，闲坐数流萤。”“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感。 类型 阐释 典型诗句 隐性 词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想情感，这种词语叫“景物语”。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”借“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”六种景物，并以“急”“高”“哀”“清”“白”“飞”修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。 类型 阐释 典型诗句 隐性 词语 ②表情态、语气的虚词。如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。 “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来。 课堂练习 请找出下列诗句中的“情语”，体悟诗人的情感。 (1)众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》) __________________________________________________________ __________________________________________________________ (2)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。(陆游《书愤》) __________________________________________________________ __________________________________________________________ “尽”“孤”“独”“闲”这些“情语”，表达了诗人强烈的孤独感。 “空”“先”等字(隐性“情语”)流露出诗人自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。 2．抓意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 一是渲染气氛，营造意境； 二是寓情于景，情景交融。 课堂练习 (必修上册《涉江采芙蓉》)本诗的主要意象有哪些？对全诗意境的营造和人物形象的刻画有什么作用？ 开篇使用了“芙蓉”“兰泽”“芳草”三个意象，为全诗营造了一个清幽、高洁的意境，衬托了采芙蓉人物形象的纯洁、美好；借助采集芙蓉来表达他乡游子和家乡思妇之间相互思念之情，以及漂泊他乡和分隔两地的忧伤愁苦。 3．抓用典 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，重要的是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。 课堂练习 (必修上册《永遇乐·京口北固亭怀古》)作者登临怀古，在众多的英雄人物中却只提孙权和刘裕两个人，试写出其用意。 ①照应词题。两人都是在京口起事并建立了政权。②以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他做文职，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报国的志向。③借古讽今。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。 4．抓疑难词 (1)古今异义词。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“风流总被，雨打风吹去”中“风流”就是一个古今异义词，这里是“杰出的人物”之意。 (2)关键且又难以理解的词。如李煜《浪淘沙令》“帘外雨潺潺，春意阑珊”中“阑珊”是个拦路虎，这时结合写作背景及整首词表达的情感体会，可知此处指“衰败”。 (3)古诗中的特殊词语。如李白《将进酒》“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”中的“将”是“请”的意思。这样的词语还有“肯”“可”“那”等。 课堂练习 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿甘露僧舍 曾公亮 枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。 (1)指出一、二句中的倒序词语。 (2)解释诗中加点(红色)的词。 “云气千峰”应为“千峰云气”，“松声万壑”应为“万壑松声”。 形容松声，非真正意义的“哀”。 稳抓“五角度”法——读懂古诗技法 角度五：抓关键，思主旨 借助选择题的四个选项，进行巧读。 选择题的四个选项有如下特点： ①一般是按照诗句顺序对诗歌逐句解读。②信息含量大，囊括了情感、主旨、语言、手法等方面的赏析。 ③只有一个错误选项，并且大多是在细节上设误。 课堂练习 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清， 卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过， 惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜， 寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许， 惭愧儿童话请缨。 【注】　①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 C [借题巧读] A项，对应“过雨”两句。“气稍清”写出了山亭的夜晚凉爽宜人，“卧闻刁斗起连营”表明诗人时时牵挂对敌战事，心情难以平静。选项正确，可充分利用此项读诗。 B项，对应“卧闻”一句。“梦回吹角连营”指梦中回到号角响成一片的军营中，表明诗人牵挂战事，心情难以平静。立意与本诗第二句相似。选项分析正确。 [借题巧读] C项，对应“几看”两句。这两句描述的是诗人看到了月亮从窗前经过，并非“凭轩望月”，而“惊见”阴虫在绕砌鸣叫，这“惊见”并不是虫鸣声惊扰了他的思绪，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的人生易老。此选项分析有误。 D项，对应“汹汹”两句，“天高地迥、苍茫寂寥”写出了“南江”“北斗”的意境。选项分析正确，可充分利用此项读懂颈联。 $