暑假文言文预习第14课《诗词三首》 2026—2027学年统编版语文九年级上册

暑假文言文预习——《诗词三首》 主题秒记 《行路难(其一)》抒写了诗人在政治道路上遭遇了艰难险阻之后的感慨。作者拥有远大的政治抱负，并且有着坚定的信念，将来一定可以成功。同时也激励着人们，人的一生碰到困难是在所难免的，只要坚定信念，不畏困难，一定会达到最终的目的。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是对白居易《醉赠刘二十八使君》所作的回赠诗，诗中曲折地表达诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。显示了诗人面对世事变迁和仕宦升沉时！豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含新事物必将取代旧事物的哲理。 《水调歌头(明月几时有)》以月起兴，以与弟弟苏辙多年未见之情为基础，围绕中秋明月展开象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的精神。 基础知识 全积累 文学文化常识 1.李白(701-762):字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 2.刘禹锡(772——842):字梦得。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他的诗文俱佳，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。 3.苏轼(1037—1101):字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡、苏仙。眉山(今属四川)人，北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。 4.典故 (1)闲来垂钓碧溪上：相传姜尚(姜太公)遇到周文王前曾在渭水的磻(pán)溪垂钓，后辅佐周武王灭商。 (2)忽复乘舟梦日边：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 (3)长风破浪:《宋书·宗悫(què)传》载,南朝时宗悫用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。 (4)闻笛赋：西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。 (5)烂柯人：晋人王质。南朝梁任昉(fǎng)《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。 5.古体诗：也称古诗、古风，为近体诗形成以前，除楚辞体外各种诗体的通称。有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。 6.近体诗：与古体诗相对而言的诗体，又称今体诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵等的诗歌体裁，是唐代形成的律诗和绝句的通称。 文言现象 1.通假字 玉盘珍羞直万钱(羞，同“馐”，美味的食物直，同“值”，价值) 2.古今异义 ①今安在(古义：哪里 今义：安定) ②暂凭杯酒长精神(古义：增长，振作今义：生长，成长) ③但愿人长久(古义：只，只是 今义：但是) ④何事长向别时圆(古义：为什么 今义：什么事情) 检测题 一、基础知识 1.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是( ) A.烂柯(kē) 空吟(yín) 丙辰(chén) B.侧畔(pàn) 歧路(qí) 宫阙(quē) C.太行山(háng) 蝉娟(chán) 投箸(zhù) D.绮户(qí) 金樽(zūn) 琼楼(qióng) 2.下列说法有误的一项是 ( ) A.汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。 B.词又称“长短句”，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。 C.律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，律诗的颔联和颈联的上下句一般是对仗句。 D.通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，顺序依次为：首联、颈联、颔联、尾联。 3.用诗词原句填空。 (1)[2025 山东烟台中考改编]古诗文中有哲思，“ ， ”(《行路难(其一)》)鼓励我们，面对困难，应奋发振作，为实现理想努力进取。 (2)[2025 湖南长沙中考]生活中难免遇到困难，但是天地万物都会新陈代谢、生生不息，困难终会过去，正如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所言“ ， ”。 (3)[2025云南中考]中秋之夜，我们可以用苏轼《水调歌头(明月几时有)》中的“ ， ”给远方亲友发一条信息，表达美好祝愿和思念之情。 4.下列对本诗的赏析有误的一项是 ( ) A.诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而过渡到抒情，反映了诗人由愁苦悲伤到乐观自信的心路历程。 B.诗人用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求；用“冰塞川”“雪满山”象征仕途受阻、理想得不到实现。 C.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”通过用典，表达了诗人渴望得到朝廷重用的心理。 D.本诗抒发了诗人对朝廷黑暗和仕途艰难、怀才不遇的激愤之情，反映了诗人身处逆境时的苦闷和不屈不挠的追求与探索精神。 阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答下面问题。 5.选出对本诗赏析有误的一项 ( ) A.首联中“凄凉地”“弃置身”饱含着诗人被贬谪的辛酸和悲凉。 B.颔联用了两个典故，写被贬归来的感触：当年参加改革的诸多友人多已离世，自己孤身归来，物是人非，恍如隔世，无限悲痛怅惘之情，油然而生。 C.颈联中“沉舟”和“病树”两个意象表现诗人身处困境仍不屈斗争的精神，“千帆过”和“万木春”又表现了诗人实现人生理想的坚定信心。 D.尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。 阅读《水调歌头(明月几时有)》，回答下列问题。 6.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由。 B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑，也表达了对明月的赞美和对天下人的美好祝愿。 C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现对人间生活的厌弃。 D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达了对亲人不能团聚的惆怅。 7.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”是指什么?请你说说对这两句的理解。 二、阅读鉴赏 [2025 山东烟台期中] 过 彭 泽 解 缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾为彭泽令，故称。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分) A.本诗写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B.诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C.本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D.尾联流露了诗人追慕陶渊明，恨不能一见之情。 9.本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情?(3分) 检测题答案 1. A【解析】本题考查辨析重点字音字形的能力。B 项,阙 què。C项,蝉一婵。D 项,绮 qǐ。 2. D【解析】本题考查掌握文学常识的能力。D项有误，律诗四联的顺序依次为：首联、颔联、颈联、尾联。 3.(1)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (2)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春(3)但愿人长久 千里共婵娟 4. C【解析】本题考查赏析诗歌的能力。C项，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”没有用典。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，引用姜尚和伊尹的典故，含蓄地表达了诗人渴望得到朝廷重用的心理。 5. C【解析】本题考查赏析诗歌的能力。C项说法有误，“沉舟”和“病树”两个意象表现了诗人难以平静的心绪，“千帆过”“万木春”则表现出诗人刚健昂扬的精神。 6. C【解析】本题考查理解和分析古诗词内容的能力。C项说法有误，词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，表现了对人间生活的热爱。 7.月亮。这两句表达了对弟弟的思念，对天下离人的美好祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。 【解析】本题考查理解古诗词句子的能力。“婵娟”本义指女子姿态美好的样子，这里指月亮。“共婵娟”即共明月，典故出自南朝谢庄《月赋》的“隔千里兮共明月”。既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月联系起来，把彼此的心沟通在一起。“但愿人长久”是要突破时间的局限，“千里共婵娟”是要打破空间的阻隔。所以这两句不仅表达了词人对弟弟苏辙的思念之情，也表达了词人对全天下离人的美好祝愿，同时也是词人积极乐观心态的体现。 8. A(2分)【解析】本题考查理解赏析诗歌的能力。A项，诗中“孤帆带日斜”“湓城起暮鸦”等句表明时间是傍晚，而非清晨，所以该选项中“本诗写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景”表述错误。故选 A。 9.主要表达了诗人对宁静田园生活的向往、对自然景观的赞美、对旅途孤独寂寞的感慨及对古人的追慕缅怀之情。(3分) 【解析】本题考查赏析作者情感的能力。第一种情感：对宁静田园生活的向往。彭泽是陶渊明曾经为官和生活的地方，陶渊明的田园生活及其作品中所展现出的远离尘世喧嚣、回归自然的宁静与闲适，一直为后世文人所向往。诗人来到彭泽，自然会联想到陶渊明的田园生活，“不见陶彭泽”一句，流露出诗人对宁静田园生活的向往之情。第二种情感：对自然景观的赞美。诗中生动描绘了彭泽的景观，诗人以细腻的笔触展现了一幅美丽的山水画卷，表达了对眼前自然景观的赞美之情。第三种情感：对旅途孤独寂寞的感慨。虽然诗人在旅途中看到彭泽的美景，表明了欣赏赞美之意，但尾联“起暮鸦”这一景象烘托出一种黄昏时分的寂静和落寞，在这样的氛围中，诗人旅途中的孤独寂寞之感油然而生。第四种情感：对古人的追慕缅怀之情。陶渊明在历史上以其高洁的品格和独特的文学成就而著称，诗人来到彭泽，特意提及陶渊明，“不见陶彭泽”一句直接表达了对陶渊明的追慕之情，恨不能与古人相见，体现了诗人对陶渊明的缅怀和敬仰。 诗歌鉴赏(过彭泽) 整首诗意境开阔，语言优美，通过对青山、乱石、孤帆、柳、花、暮鸦等意象的描绘，流露出一种清新脱俗的田园情怀。诗人先以宏观的视角，勾勒出县城的风貌。接着描写江边景物，“孤帆”和“日斜”两个意象的使用，暗示了诗人内心的孤独惆怅。随后，诗人的视角转移到城中的官舍、楼和周边景物，营造出一种清新、雅致的氛围。最后诗人由眼前的美景联想到了陶渊明，表达对历史人物的怀念和对现实的感慨。 学科网（北京）股份有限公司 $