4.6.2 神经调节（第2课时）课件-2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦神经调节的基本方式，涵盖反射的定义、反射弧组成及反射类型，通过视频导入提问“病人活动时大脑是否参与”，衔接旧知（神经系统组成、神经元），以膝跳反射实验体验构建概念，形成“复习-导入-实验-概念-结构-类型”的学习支架。 其亮点在于以生命观念（结构与功能观、稳态与调节观）和科学探究为核心，通过膝跳反射实验、反射弧模型制作、测定反应速度探究等活动，培养学生科学思维（演绎推理、比较分类）。学生在动手与合作中深化理解，教师可依托结构化流程提升教学效率。

我们可以看到，叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然的跳起来，迅速前伸。 把腿先翘起来。对对对。不用紧张，放松，我就试一下你的膝跳反射。 温故知新 神经系统的组成 神经元 脑 脊髓 中枢神经系统 脊神经 脑神经 神经系统的组成 周围神经系统 神经元 神经纤维 细胞体（有细胞核） 树突 突起 聚集成束包膜 末端分支 神经末梢 轴突 神经 4.6.2 神经调节 第2课时 神经调节的基本方式 人教版 生物 八年级上册 2 学习目标 结构与功能观：学生能够准确描述反射弧的五个组成部分，理解“反射弧完整性是反射发生的基础”，建立结构决定功能的认知。 稳态与调节观：认识到反射是机体适应环境、维持稳态的基本机制，理解非条件反射保障生存，条件反射提高适应能力。 生命观念 演绎与推理：依据反射弧的结构，推理当某一部分受损时（如传入神经断裂），机体将产生何种生理后果（有无痛觉、能否运动）。 比较与分类：通过对比分析，清晰界定非条件反射与条件反射的本质区别。 科学思维 开展小组合作学习，规范完成膝跳反射实验，观察并记录实验现象，培养学生的团队协作能力、交流表达能力和科学探究能力。 归纳与概括：通过膝跳反射等实例，归纳出“反射“的定义，区分反射与应激性。 科学探究 健康意识：了解反射异常可能预示的神经系统疾病，关注自身神经健康，珍爱生命。关注神经系统科学在医学、人工智能等领域的应用前景，了解其对社会发展和人类生活带来的机遇和挑战，积极参与相关讨论，为科技的发展和应用提出合理的建议和思考。 社会责任 导入新课 视频中，病人进行此活动时，其大脑有没有参与？ 4 膝跳反射 目的要求：尝试做膝跳反射实验，举例说出什么是反射。 方法步骤： 1.每两位同学一组，两人轮换进行试验。一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 2.另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 实验体验 5 1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ 当叩击韧带时，小腿以膝盖为轴突然抬起。这种反应是生来就有的。 3.所有的同学反应都一样吗？有无规律？ 2. 有的同学过度关注，没有观察到此现象。要想成功地观察到膝跳反射现象，你认为在实验中应该注意什么呢？ 最好在被敲者没有注意的时候叩击韧带。 讨论 刺激 反应 神经系统的参与 （有规律的） 4.什么是反射呢？ 6 机体通过 ，对外界或内部的各种 所作出的 有规律 的反应，叫作反射。 神经系统 刺激 反射 反射是神经调节的基本方式。 一 、 神经调节的基本方式——反射 眨眼反射 缩手反射 膝跳反射 ①草履虫避开食盐 ④斑马感觉到狮子的威胁迅速奔跑 ③吃食物时分泌唾液 × × √ √ 草履虫和含羞草无神经系统 判断以下行为是否为反射，理由是什么？ 学以致用 ⑤婴儿排尿 ⑥医生按偏瘫患者相应手指，有感觉，病人却控制不了手 √ × ②含羞草的叶片受到触碰会合拢 8 阅读课本P16-17，回答下列问题。 1、反射通过哪些结构来实现？ 2、膝跳反射时，是先抬小腿还是先感觉到被敲？ 3、膝跳反射有什么意义？ 自主学习 1、反射通过哪些结构来实现？ 二 、 反射的结构基础——反射弧 神经中枢 传出神经 效应器（组成：神经末梢+肌肉/腺体） 感受器 传入神经 感受刺激， 产生神经冲动 将神经冲动传导到神经中枢 综合分析传入信息 ，调节和控制反射 将神经冲动传导到效应器 作出反应 2、膝跳反射时，是先抬小腿还是先感觉到被敲？ 二 、 反射的结构基础——反射弧 先小腿抬起，后感觉到被敲 大脑皮层 3、膝跳反射有什么意义？ 二 、 反射的结构基础——反射弧 保护人体不受伤害 大脑皮层 二 、 反射的结构基础——反射弧 如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来呢？为什么？ 先缩手，完成缩手的结构路径比较短，传到大脑皮层产生痛觉的路径比较长，这样有利于保护机体不受伤害。 缩手反射由 控制，此反射路径短；痛觉由 产生，传导路径远。 二 、 反射的结构基础——反射弧 手被尖锐物体扎到时，会发生缩手反射，为什么医生打针时却不会缩手？ 脊髓受大脑的调控。 ⑥ 神经中枢(大脑皮层） 痛觉产生部位 脊髓 大脑皮层 思考 ： 二 、 反射的结构基础——反射弧 反射是通过一定的神经结构——反射弧实现的，反射弧有着共同的结构模式。 感受器 神经中枢 效应器 传入神经 传出神经 感受刺激，产生冲动 接受冲动，作出反应 接受信号，产生冲动 图：反射弧的结构模式图 如果反射弧不完整，反射还能发生吗？ 思考 ： 二 、 反射的结构基础——反射弧 若感受器受损： 感觉， 反射； 若传入神经受损： 感觉， 反射； 若神经中枢受损： 感觉， 反射； 若传出神经受损： 感觉， 反射； 若效应器受损： 感觉， 反射； 无 无 无 无 无 无 有 无 有 无 发生反射的条件是什么？ 2、完整的反射弧 1、适当的刺激 制作反射弧模型 动动手 把你的作品也展示出来吧！ 17 婴儿为什么不能像正常成年人一样控制排尿呢？ 想一想 因为婴儿的大脑发育尚未完成，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。 18 三、 反射的类型 生来就有，不需经大脑的分析和判断，简单的反射。 例如：缩手的反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射等。 非条件反射: 条件反射: 人出生后，通过学习和训练还能形成复杂的反射， （需经大脑的分析和判断）。 例如：行人听到身后汽车喇叭声，会迅速躲避等。 条件反射 画饼充饥 望梅止渴 红灯停，绿灯行 非条件反射 条件反射 形成过程 反射复杂程度 存在时间 有无大脑参与 联系 生来就有 后天习得 简单 复杂 永久 暂时 无（脊髓、脑干） 有 非条件反射是条件反射的基础 三、 反射的类型 非条件反射与条件反射的区别、联系 三、 反射的类型 望梅止渴 吃梅止渴 辩一辩：谈梅、看梅、吃梅分泌唾液，分别属于哪种反射？ 吃酸梅，分泌唾液生来就会 有吃酸梅的经历，看见酸梅分泌唾液 非条件反射 条件反射 谈梅止渴 有吃酸梅的经历，想到酸梅，分泌唾液 条件反射 图中所示这些条件反射，都与什么有关？ 谈虎色变 上课听讲 与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的！ 谈梅止渴 三、 反射的类型 测定反应速度 探究实验 提出问题：同一个人在注意力集中与不集中时的反应速度相同吗？ 作出假设：同一个人在注意力集中与不集中时的反应速度不同。 制定计划： （1）准备一把30cm长的不锈钢尺子。 （2）采用材料中提供的测量方法进行测试。 （3）每次实验时，受试者的拇指和食指都要对准尺子上刻度值为0的一端，拇指与食指之间的距离保持在1cm左右。 （4）读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。 （5）集中精力和施加干扰（在接尺子的同时大声数数）各实验3次，将数据填入表格并计算平均值。 23 讨论： 1.做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？ 3.接尺子的活动是否属于反射？ 实施计划，得出结论： 实施各小组探究计划，注意同学间的密切配合，认真记录。 同一个人在注意力集中与不集中时的反应速度不同。 一般会随着次数的增加而提高 属于 探究实验 测定反应速度 24 课堂总结 神经调节 反射 反射弧 人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 基本方式 结构基础 1、适当的刺激 2、完整的反射弧 条件 类型 条件反射 非条件反射 概念 一、概念检测 1．判断下列有关反射和反射弧的说法是否正确。 （1）新生儿的嘴唇第一次接触乳头，就会有吮吸动作，这是非条件反射。 （ ） （2）婴儿会尿床，说明排尿反射是非条件反射，不受大脑控制。 （ ） （3）某同学的眼中突然飞进一只小虫子，他的反应是先闭眼，后感到难受。（ ） 2．“惊弓之鸟”指被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓、听到一点儿动静就特别害怕的人。下列对该成语的分析，错误的是 （ ） A．它描述的反射是条件反射 B．该鸟的神经系统受到了损伤 C．该鸟受惊吓起飞的动作依赖反射弧完成 D．在比喻人时，它描述的反射的类型与“望梅止渴”涉及的相同 × √ √ B 课堂检验 3.下列属于反射活动的是（ ） A.衣藻避开过强的阳光刺激 B.草履虫向水温适宜的地方运动 C.在寒冷的条件下，皮肤血管收缩 D.皮肤受到过热物体刺激感到疼痛 C 4.某同学受到老师的批评后，痛哭流涕。参与这一反射活动的神经中枢在大脑皮层上依次为（　 ） A.躯体感觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 B.听觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 C.语言中枢、躯体感觉中枢、躯体运动中枢 D.语言中枢、听觉中枢、躯体运动中枢 B 课堂检验 27 5.没吃过却听说过酸梅的人，看到酸梅时，唾液腺不分泌唾液，这说明( ) A.条件反射是建立在非条件反射的基础上的 B.条件反射是先天性，非条件反射是后天性 C.人的大脑具有抑制能力 D.有些人讨厌吃酸梅 A 6.下列各种现象属于人类所特有的条件反射的是（ 　） A.酸桔入口，分泌唾液 B.火星烫手，立即缩回 C.预备铃响，走进教室 D.听到“起立”，立即站起 D 28 8. 右图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是（ ） A. a是效应器，能接受刺激并作出反应 B. c是神经中枢，不受其他结构的调控 C. d能将来自c的神经冲动传至e，引起反射 D. e是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动 7.膝跳反射的感受器位于（ ） A.膝盖下部的韧带和肌腱内 B.脊髓内 C.大腿股四头肌肌腱和肌肉内 D.大脑内 A C 利用家养的猫、狗、鸡、家鸽或金鱼等，参照技能卡，设计并完成 一个条件反射形成的实验。仔细观察动物对信号的反应,并做好记录。分析实验现象,总结条件反射形成的过程。 课后拓展 做中学·实验 非常感谢聆听 人教版 生物 八年级上册 31 Lavf57.62.100 Lavf58.29.100 $