20.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 （教学设计）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计围绕古诗《饮湖上初晴后雨》展开，涵盖生字学习、诵读指导与诗境体会。通过西湖美景图片导入，关联已学杨万里《晓出净慈寺送林子方》，搭建新旧知识支架，引导学生从诗题入手理解创作背景。 此设计突出文化自信与审美创造，借助晴雨西湖图片对比、注释解析“潋滟”“空蒙”，结合西施典故理解“淡妆浓抹总相宜”，拓展阅读其一并播放古诗歌曲，深化诗境感知。语言运用上注重朗读节奏指导，帮助学生积累语感，为教师提供直观教学资源，提升课堂感染力。

《饮湖上初晴后雨》 教学设计 教学目标： 1. 认识“亦、抹，宜”三个生字，会写“饮、初”两个字； 2. 能有感情地诵读诗文，利用注释及学过的方法学习古诗，背诵诗文。 3.借助图片，发挥想象，走进诗境，体会诗人的感情，并拓展学习。 重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。 难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学过程： 一、欣赏美景，揭示诗题 1.欣赏图片 师：同学们，在上课前老师要请你们来欣赏几幅图片。 (课件展示西湖美景） 2.谈话导入 师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”,人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里风景如画，所以从古至今有许多文人墨客会通过吟诗作画来赞美它。我们曾经学过宋朝诗人杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，诗中写到“接天莲叶无穷碧”——（生接：映日荷花别样红）（课件出示图片），那么在诗人苏轼的笔下，西湖又会是什么样的呢？今天就让我们一起来学习宋朝诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。（板书课题） 3. 相机指导书写“饮、初” 二、理解诗题，认识诗人 1.师：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。读了这首古诗的题目后，你读懂了什么呢？ （指名回答）（板书：西湖）                                          2.介绍诗人及背景（出示诗人简介） 师：诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，刚开始是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 3.指名读课题，读出节奏 三、读准字音，感知节奏 1.初读古诗 师：诗人笔下的西湖到底有多美呢？请同学们赶快打开课本放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读） （课件出示朗读要求） 2.检查生字掌握的情况。（课件出示带读音诗文） ①指名读、合作读 （提示：读古诗要读出诗的节奏、韵律。） 四、品味诗句，欣赏诗景 1.师：诗人苏轼用四行诗为我们展现了西湖的美景，请你再读一读古诗，想一想：晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样的感受？（课件出示朗读要求）（生自由朗读） 2.师：看同学们读得津津有味，你们一定大有收获。你读懂了哪句写“初晴”？哪句写“后雨”了吗？（指名回答，课件出示相应诗句） 3.赏“西湖之晴” ①齐读诗句。（课件出示诗句） ②师：晴天的西湖是什么样的？谁能用自己的话说说这个句子的意思？ ③师：你是怎么理解“潋滟”的？（预设：看注释） （板书：潋滟 ）（教师带读，指名读） “潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，“潋滟”形容的是什么样的湖水呢？我们来看一看（出示西湖图片），这样的景象在我们身边也有（出示洱海图片） ④你还能用什么词来形容这样的湖水？（如：波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……） ⑤师：多美的西湖啊！在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和朋友坐在船上同游，你还会看到什么样的美景？（出示PPT晴天西湖） 师：这样的天气正是适合游船的天气啊！阳光照耀下的西湖多美啊！难怪苏轼赞叹道——（点击PPT出示诗句，生读“水光潋滟晴方好”）看着这样的美景，我们也不禁赞叹道——（生读“水光潋滟晴方好”）。 ⑥师：你能用你的朗读让我们感受到西湖晴天的美吗？（指名读） 4.赏“西湖之雨” ①师：正当诗人和朋友陶醉在这美景中时，忽然天气发生了变化。（课件出示图片、诗句，指名学生读） ②师：下雨时的西湖又是什么样的呢？请你借助图片和注释，用你自己的话和同桌说一说。（同桌交流） ③观察图片理解“空蒙”（指导由近及远观察。） 师：近处的亭台楼阁，岸边的树木还依稀可见，而远处的呢？看到远处的景象，你想到了哪些词语？（指名回答）诗中用哪个词来形容刚才的这番景象？（空蒙）（板书：空蒙） ④师：看着远方如同仙境般的景象，诗人又一次赞叹道——（生读“山色空蒙雨亦奇”）而我们也情不自禁再次赞叹道——（生读“山色空蒙雨亦奇”） ⑤师：这雨天中的西湖也真是奇妙无比，请你用你的朗读让我们感受一下吧！（指名朗读） 5.朗读指导 师：晴雨两种天，西湖别样美！你喜欢晴天的西湖还是雨天的西湖？选择你喜欢的诗句读一读。（生自由练读） 反馈练读情况，指名读并请同学评价。 6.赏“西子西湖” ①师：大家声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖诗人把它比作了什么？（指名回答，板书：西子） 你从哪里知道的？（课件出示：欲把西湖比西子） ②（课件出示西施简介）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。 ③师：在诗人眼中，西施到底有多美呢？（指名回答，课件出示：淡妆浓抹总相宜）在诗人眼中西施到底是淡妆好还是浓抹好？（指名回答）（板书：总相宜） 师:因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。 ④师：在诗人眼中，美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是——（课件出示在第四句诗，生读“淡妆浓抹总相宜”） 师：而西湖就如同西子一般，晴天美，雨天也美，真是——（生读“淡妆浓抹总相宜”）后来啊，西湖也多了一个名字，又叫“西子湖”。 五、诵读全诗，领悟诗情 1.师：苏轼一天之中就领略了西湖晴雨两种不同的美，他的心情怎样？（指名回答）带上这样的好心情，我们把整首诗读一读，再到诗中去感受西湖的美景。（课件出示全诗，播放音乐）（指名读、分男女读、齐读） 2.师：这么美的诗让我们一块儿把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（齐背、指名背） 六、总结拓展 1.拓展《饮湖上初晴后雨》（其一） 师：苏轼一共写了两首《饮湖上初晴后雨》，我们今天所学的是第二首，老师现在出示的是第一首，大家一块儿来读一读。（课件出示古诗：朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。）（自由读、齐读） 师：这第一首说的是诗人天色朦胧就去迎候远道而来的客人，晨曦渐渐地染红了群山。傍晚泛舟西湖，天上飘来了一阵阵雨，客人不胜酒力已渐入醉乡。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人并没有完全领略到。多数人游湖都喜欢晴天，殊不知雨中湖山也自有其佳处。湖上有水仙王庙，诗人觉得庙中的神灵整天守在湖边，看遍了西湖的风风雨雨，一定会同意自己的审美观点，因而他要请水仙王共同举杯。诗中的“此意”所说的便是第二首中所写的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。 2.总结 师：最后，让我们一块儿来欣赏一首美妙的歌曲，结束今天的学习吧！（播放歌曲《饮湖上初晴后雨》） 板书设计：   饮湖上初晴后雨   宋·苏轼     潋滟         淡妆     西湖         总相宜         西子      空蒙         浓抹 学科网（北京）股份有限公司 $