20.古诗三首《饮湖上初晴后雨》（学习任务单）语文统编版三年级上册（新教材）

该小学语文《饮湖上初晴后雨》学习任务单聚焦古诗理解与赏析，以“情境导入—字词夯实—诗意品读—书写巩固—拓展应用”为脉络，通过视频观察西湖晴雨、课题解读激发兴趣，依托字词闯关（注音、多音字辨析）、朗读停顿划分夯实基础，借助晴雨对比表、小组讨论理解诗意，搭建视频、对比表、朗读支架助力学习。 该资料特色鲜明，以西湖晴雨视频导入，激发对中华自然与文化之美的热爱，体现文化自信；字词闯关与朗读练习强化语言积累与运用能力，晴雨对比分析培养思维的条理性；拓展题鼓励描述喜欢的西湖景象，落实审美创造。习题兼顾基础（抄写背诵）与拓展（画面描述），有效提升学生语言运用与审美表达能力。

第 20 课 《饮湖上初晴后雨》学习任务单 学习任务一：情境导入，激发探究兴趣 1.视频观察： 观看西湖晴雨对比视频（晴天波光粼粼、雨天烟雨朦胧），用一句话说说你对西湖的印象：________________________________________________________________________________ 猜测：诗人苏轼在湖上饮酒时，看到这样的西湖，会产生怎样的感受？为什么？________________________________________________________________________________ 2.课题解读： “饮湖上初晴后雨” 中，“饮湖上” 指___________________________________（填 “在湖上饮酒” 或 “在湖边饮水”），“初晴后雨” 是说____________________________。看到这个题目，你预测诗中会重点描写____________，预测依据是_________________________________________。 3.学习准备： 这首诗的作者是北宋大诗人__________，他的诗常 “诗中有画”。带着对 “西湖晴雨美景” 的期待，准备在诗中寻找诗人眼中的西湖。 学习任务二：初读古诗，夯实字词基础 1.圈画标注： 自由朗读古诗，圈出 “亦、抹、宜” 等生字，给诗句标序号（全诗共_______句）；听古诗范读音频，注意 “潋滟、空蒙” 的读音，读不通顺的地方反复练读。 2.字词闯关： （1）给加点字注音： 潋滟（ ） 空蒙（ ） 亦奇（ ） 淡妆浓抹（ ） 相宜（ ） （2）多音字辨析： “抹” 有两个读音，在 “淡妆浓抹” 中读_______（mǒ/mā），可组词_______；在 “抹桌子” 中读_______（mǒ/mā），可组词_______。 （3）结合注释理解词义： “潋滟” 指____________________；“空蒙” 指____________________；“亦” 指_______（填 “也” 或 “又”）；“相宜” 指_______（填 “合适” 或 “相反”）。 3.朗读练习： 用 “/” 给诗句划分停顿，注意晴天诗句读得明亮，雨天诗句读得轻柔： “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。” “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 学习任务三：品读诗句，理解诗意画面 1.情节梳理（晴雨对比）： 默读古诗，找出描写晴天和雨天西湖的关键词句，填写 “西湖晴雨对比表”： 时段 景物特点 关键词 诗人感受 晴天 雨天 2.理解分析： （1）当读到 “水光潋滟晴方好” 时，“潋滟” 让你想到什么画面？预测诗人用这个词想突出晴天西湖的_______（填 “明亮美” 或 “朦胧美”），预测依据是__________________________________________________________________________。 （2）当读到 “山色空蒙雨亦奇” 时，“空蒙” 让你想到什么画面？为什么说雨天的西湖 “亦奇”？（提示：“亦” 说明雨天和晴天一样美，“奇” 指雨天西湖有朦胧的奇妙之美） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ （3）小组讨论：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 中，为什么把西湖比作西子（西施）？“淡妆”“浓抹” 分别对应西湖的什么景象？（提示：西子是古代美女，天然美丽；“淡妆” 对应雨天朦胧美，“浓抹” 对应晴天明亮美） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.方法总结： 理解古诗中抽象的词语（如 “潋滟、空蒙”）时，可以通过_____________________和____________________________（如 “结合图片”“联系生活想象”），让画面更具体。 学习任务四：指导书写，巩固理解 1.生字书写： 在田字格中抄写生字，注意结构要点： 2.同桌互评： 对照书写要点，给同桌的字打★（3 颗为优），并指出改进之处： 3.背诵巩固： 结合 “晴雨画面” 尝试背诵古诗，先背晴天诗句，再背雨天诗句，最后背比喻句，同桌互相检查背诵效果。 学习任务五：布置作业 基础题：抄写 “饮、亦、欲、抹、宜” 各 3 遍，熟练背诵《饮湖上初晴后雨》，背诵给家人听。 拓展题：选择你最喜欢的西湖景象（晴天或雨天），用 1-2 句话描述画面，并说说你喜欢的理由： 参考答案 学习任务一：情境导入，激发探究兴趣 1.示例：西湖晴天像撒了碎金，雨天像蒙了白纱；诗人会觉得很美，因为晴雨西湖各有特色，容易让人产生赞美之情。 2.在湖上饮酒；先晴天后下雨；西湖的晴雨景色；题目 “初晴后雨” 直接点明描写对象，且苏轼常描写自然美景。 学习任务二：初读古诗，夯实字词基础 2. （1）潋滟（liàn yàn） 空蒙（kōng méng） 亦奇（yì） 淡妆浓抹（mǒ） 相宜（yí） （2）mǒ；涂抹；mā；抹布 （3）水面波光闪动的样子；云雾迷茫的样子；也；合适 3. 水光 / 潋滟 / 晴 / 方好，山色 / 空蒙 / 雨 / 亦奇。 欲把 / 西湖 / 比 / 西子，淡妆 / 浓抹 / 总 / 相宜。 学习任务三：品读诗句，理解诗意画面 1.西湖晴雨对比表： 时段 景物特点 关键词 诗人感受 晴天 水光闪动 潋滟、晴方好 赞美（美） 雨天 山色朦胧 空蒙、雨亦奇 赞美（奇） 2.（1）示例：想到阳光照在湖面上，波光一闪一闪像碎银的画面；明亮美；“潋滟” 描写水面波光，能突出晴天西湖的明亮。 （2）示例：想到细雨笼罩山峰，像披了一层薄纱的画面；因为雨天西湖的朦胧景色和晴天的明亮景色一样美，有独特的奇妙感。 （3）示例：因为西子天生美丽，西湖也有天然的美，二者都有 “无论怎样都美” 的特点；“淡妆” 对应雨天西湖的朦胧美，“浓抹” 对应晴天西湖的明亮美。 学习任务四：指导书写，巩固理解 2. 示例：同桌的 “饮” 字右部 “欠” 的捺画舒展，打 3 颗★；“抹” 字右部 “末” 的横画间距不均匀，需要改进。 学习任务五：布置作业 拓展题：示例：“我喜欢晴天的西湖，阳光照在湖面上，波光像无数颗小钻石在闪，特别明亮。因为这样的西湖充满活力，让人心情愉快。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $