第六单元 - 北方森林 教学设计-2026-2027学年人音版（北京）初中音乐八年级上册

主备教师

备课组长

执行教学

上课时间

教学内容

第六单元 - 北方森林

课    型

新授课

教学目标

审美感知：聆听辨析乐曲音色、节奏、旋律特点，捕捉北方森林空灵壮阔的音乐意境，建立自然音乐审美感知。

艺术表现：通过哼唱主题、节奏模仿、情境演绎，运用音乐要素表现森林场景与情绪。

文化理解：了解北方林区地域风貌与创作背景，感悟音乐与自然、地域文化的深度融合。

创意实践：结合乐曲片段开展创编、赏析表达，提升音乐创新与实践运用能力。

教学重点

掌握《北方森林》的旋律、节奏、配器核心特点，清晰划分乐曲段落结构，精准感知乐曲描绘的北国森林四季与昼夜意境，建立音乐要素与自然场景的对应关联。

教学难点

深度辨析乐曲不同段落音乐要素的细微变化，理解配器编排对意境的烘托作用，精准体悟乐曲蕴含的自然生命力与人文情怀，实现审美感知与艺术表达的统一。

教学模式

“小循环多反馈”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

本次教学全程采用小循环多反馈教学模式，将整体教学拆解为多个独立学习小循环，每个循环遵循“任务导入—探究学习—实践训练—反馈纠错—总结提升”的流程，层层递进落实教学目标，全程以学生为主体，依托分层任务驱动学习，每环节配套专属反馈练习，及时巩固所学、排查问题、补齐短板。

循环一：情境导入任务——感知地域风貌，初识音乐主题

1. 环节任务目标

依托北方森林地域素材，创设沉浸式音乐情境，让学生初步了解作品创作背景，捕捉乐曲核心听觉印象，激发学习兴趣，为后续深度赏析奠定基础，初步建立“音乐描绘自然”的审美认知。

2. 环节教学实施

教师摒弃传统直白授课模式，以情境任务驱动课堂开篇。首先展示我国东北大兴安岭、小兴安岭北方森林的实景影像、四季风光图片，搭配无背景音乐的自然音效，包括林间风声、鸟鸣声、溪流声，引导学生沉浸式观察北方森林的地域特点：广袤辽

阔、植被茂密、四季分明，兼具静谧悠远与蓬勃生机，区别于南方山林的秀丽温婉，自带雄浑苍茫的北国气质。

随后布置核心探究任务：结合视觉、听觉素材，结合课前搜集的资料，小组交流北方森林的自然特色、人文风貌，以及本地域音乐的整体风格特点。学生分组讨论后，每组推选代表分享成果，教师补充讲解《北方森林》的创作背景，该作品以北国原始森林为创作蓝本，依托器乐编排勾勒森林昼夜更迭、四季变换的自然画卷，融合北方地域音乐基调，传递出对自然万物的热爱与敬畏。

完成背景认知后，教师播放完整乐曲，布置聆听任务：全程专注聆听，记录乐曲整体情绪、初步感知旋律起伏特点，用简洁的词语记录脑海中浮现的森林画面，无需精准分析乐理要素，仅完成初步审美感知。聆听结束后，组织学生自由发言，分享个人听觉感受与画面联想，教师梳理汇总学生观点，提炼乐曲整体空灵、壮阔、静谧又富有生机的核心基调。

3. 本环节反馈练习

（1）简答题：简要说出《北方森林》的创作取材地与整体音乐基调。（2）联想题：聆听乐曲开篇片段，写出3个你联想到的北方森林场景关键词。

4. 循环反馈与纠错提升

教师收集学生练习答案，梳理本环节共性问题：部分学生对创作背景认知模糊，无法精准概括乐曲整体基调，场景联想单一片面。针对问题集中讲解，明确作品取材于东北北方原始森林，整体基调雄浑空灵、动静交融，既有森林的静谧悠远，又有自然万物的蓬勃生机。同时肯定学生的个性化审美联想，鼓励学生结合地域特色拓宽想象维度，完成本循环知识夯实，全员达标后进入下一学习循环。

循环二：要素探究任务——拆解音乐要素，辨析乐曲特点

1. 环节任务目标

聚焦旋律、节奏、速度、音色、配器五大核心音乐要素，通过分段聆听、对比探究，精准掌握《北方森林》各要素的核心特点，能够独立辨析不同段落的音乐要素差异，落实本节课教学重点。

2. 环节教学实施

本循环为课堂核心知识探究环节，采用分层任务驱动模式，将探究任务分为基础任务与提升任务，适配不同层次学生的学习需求。基础任务面向全体学生，聚焦基础

音乐要素感知；提升任务面向学有余力的学生，侧重要素对比与深度分析。

首先开展分段精细化聆听探究，教师将乐曲分为开篇呈示段、中段发展段、结尾再现段三个核心段落，逐段播放音频，引导学生分段拆解分析。针对开篇呈示段，布置基础任务：聆听感知旋律线条、节奏疏密、演奏音色。学生聆听后可直观发现，开篇旋律舒展悠长、线条平缓流畅，无大幅度起伏，节奏宽松舒缓，速度偏慢，以柔和的器乐音色为主，整体营造出清晨北方森林静谧清幽、雾气氤氲的画面，奠定整首乐曲宁静壮阔的基调。

针对中段发展段，布置对比探究任务：对比开篇段落，分析本段旋律、节奏、音色的变化特点。学生通过对比聆听可发现，本段旋律起伏明显增大，节奏逐渐紧凑灵动，速度小幅加快，配器更加丰富多元，音色层次更加饱满，穿插灵动的高音音色模拟林间鸟鸣、风吹枝叶、溪流涌动的动态场景，打破开篇的静谧，展现出森林万物复苏、生机盎然的状态。

针对结尾再现段，布置总结任务：辨析本段与开篇段落的异同，感知乐曲收尾意境。学生探究后总结得出，结尾段落旋律、节奏回归开篇的舒缓状态，配器逐渐简约柔和，音色趋于静谧，呼应开篇意境，描绘出夜幕降临、森林归于安宁的画面，形成首尾呼应的完整结构。

在学生自主探究基础上，教师系统梳理知识点，精准讲解乐曲核心要素特点：整首乐曲以舒展的大调式为基调，旋律优美大气、层次清晰；节奏松紧交替、动静结合；配器层次丰富，通过不同器乐的搭配切换，精准塑造北方森林不同时段、不同状态的自然意境，让音乐画面更具立体感。同时结合简单乐理知识，通俗讲解要素变化与情绪、场景表达的关联，让学生理解“音乐要素决定音乐意境”的核心逻辑。

3. 本环节反馈练习

（1）填空题：《北方森林》开篇段落节奏____、旋律____，营造____的意境；中段节奏____、旋律____，展现森林生机。（2）辨析题：简单区分乐曲开篇与结尾段落的音乐异同。（3）实操题：跟随音频，轻声哼唱乐曲核心主题旋律，感受旋律起伏特点。

4. 循环反馈与纠错提升

教师通过课堂提问、抽查哼唱、收集练习答案的方式，全面掌握学生学习情况。本环节共性问题集中在：部分学生无法精准区分段落要素差异，哼唱旋律时节奏把控