Unit 1 The Changing World Section B Project 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit1 The Changing World单元收尾项目，核心梳理十大生活维度词汇及一般过去时、现在完成时用法。通过单元整体回顾导入，唤醒词汇语法储备，明确“头脑风暴-问卷设计-访谈-展示”项目流程，搭建调研主题框架与问卷设计学习支架。 此资料以项目式实践融合核心素养，借助小组头脑风暴十大生活维度、设计英文访谈问卷、模拟访谈整理今昔对比表格等活动，提升语言能力与思维品质，培养合作及自主设计的学习能力。为教师提供完整实践流程与分层作业，助力高效教学，帮助学生在真实情境中运用语言，深化对时代变化的理解。

Unit1 The Changing World Section B Project教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时(40 分钟) 授课对象 初三学生 教材板块 Unit1 单元收尾 Project 小组实践调研项目(今昔对比调研)+ Reflecting 单元 5 道复盘思考题;单元主题总结句:Change is the opportunity to create a better future. 配套素材 4a 十大生活维度、4b 调查问卷设计模板、4c 长辈访谈、4d 今昔对比表格、4e 班级展示任务;5 道单元反思思辨题 课型 单元综合复习 + 小组合作口语实践 + 项目式输出课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 梳理单元十大生活维度词汇:technology, environment, transport, entertainment, education, shopping, housing, medical care; 2. 巩固核心语法:一般过去时描述过去生活、现在完成时描述长期变化; 3. 掌握调研访谈问答句式,能自主设计对比类调查问卷; 4. 能完整回答 5 道反思问题,复盘单元全部词汇、句型、话题。 能力目标 1. 合作能力:小组头脑风暴梳理十大生活重要领域; 2. 设计能力:结合十大维度,给长辈设计规范英文调查问卷; 3. 访谈记录:课后采访父母 / 祖辈,记录两代人生活差异; 4. 综合输出:整理两代生活对比表格,完成班级英文展示汇报; 5. 自评复盘:自主梳理单元语法薄弱点,思辨时代变化成因。 情感目标 1. 通过两代人生活对比,深刻感受时代发展带来的生活全方位进步; 2. 理解科技、教育、医疗、交通等发展改善民生,珍惜当下生活; 3. 树立发展观:变化是创造美好未来的机遇,主动期待自我与世界正向改变。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 十大生活维度主题词汇识记与运用; 2. 一般过去时、现在完成时在访谈、对比描述中的区分使用; 3. 规范设计英文调查问卷,完整梳理 Then&Now 两类生活差异; 4. 清晰有条理完成班级英文展示汇报。 教学难点 1. 访谈问句时态统一,准确使用一般过去时提问长辈年轻时生活; 2. 整合多维度差异,逻辑连贯地口头汇报两代生活对比; 3. 深度思辨回答反思问题,有理有据阐述观点。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 十大生活维度思维导图 PPT、调查问卷模板课件、两代生活新旧对比老照片、反思思考题课件 纸质教具 小组头脑风暴草稿纸、空白调查问卷模板、4d 空白 Then&Now 对比表格、课堂展示评价贴纸 5、 教学过程(40 分钟) 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 单元整体回顾导入(5min) 5min 1. 快速复盘单元两大核心语法:一般过去时、现在完成时; 2. 出示 8 个生活维度词汇图,引出本课单元收尾项目:对比父辈与我们当下的生活; 3. 完整讲解 Project 全流程:头脑风暴 设计问卷 访谈记录 整理差异 班级展示。 教师梳理单元核心考点;学生跟读主题词汇、明晰本节课项目任务 快速唤醒全单元词汇与时态储备,清晰本节课完整实践流程 Step2 Task4a 小组头脑风暴(7min) 7min 1. 4 人小组任务:结合示例,拓展整理 10 项生活重要领域; 2. 统一标准十大维度:technology, environment, transport, entertainment, education, shopping, housing, medical care, communication, food; 3. 各组汇总词汇,教师补充拓展对应话题短语。 教师布置小组任务、补充词汇;学生全员参与讨论、记录 10 项生活维度 搭建调研主题框架,为问卷设计储备话题素材 Step3 Task4b 调查问卷设计(10min) 10min 1. 展示课本问卷示例,拆解问句结构:一般过去时提问长辈早年生活; 2. 示范基础问句模板,指导学生结合 10 个维度自主补充 6-8 道访谈问题; 3. 小组互相修改问卷,修正时态、句式错误,保证提问规范易懂。 教师示范问句、巡视批改问卷;学生独立设计、小组互审访谈问题 掌握过去时访谈句式,完成课后采访工具准备 Step4 Task4c-4d 访谈记录 + 对比表格梳理(10min) 10min 1. 讲解课后访谈要求:采访父母 / 祖辈,完整记录每个维度生活细节; 2. 示范 4d Then&Now 表格填写逻辑:过去匮乏落后、现在便利完善; 3. 小组模拟简短访谈,练习问答切换时态; 4. 铺垫 4e 展示要求:依托表格做 1 分钟英文班级汇报。 教师示范表格填写、组织模拟访谈;学生模拟对话、学习整理两代生活差异 打通 “访谈记录 — 信息梳理 — 口头汇报” 完整输出链条 Step5 Reflecting 思辨复盘 + 小结作业(8min) 8min 1. 出示 5 道反思思考题,3 分钟独立思考,随机抽学生口头作答; 2. 齐读单元总结句:Change is the opportunity to create a better future; 3. 复盘单元全部词汇、时态、话题,布置分层课后作业 + 课后访谈任务。 学生独立思考、口头分享观点;师生共同复盘单元全部内容 引导学生自主查漏补缺,升华 “变化与未来” 单元主题情感 6、 板书设计 左侧:十大生活维度词汇 中间:时态 & 访谈问句模板 右侧:Then & Now 对比逻辑 technology 科技environment 环境transport 交通entertainment 娱乐education 教育shopping 购物housing 住房medical care 医疗communication 通讯food 饮食 1. 提问长辈(一般过去时)What did you do for…when you were young? 2. 描述现在(现在完成时)Great changes have taken place in… 3. used to do 过去常态 Then:little equipment, bad transport, simple entertainment Now:high-tech devices, convenient transport, rich entertainment Core:Change creates a better future 板书总标题:Unit1 Project & Review 单元综合实践 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 十大生活维度词汇抄写 2 遍,配套造 1 个对比短句; 2. 完善自己设计的完整调查问卷; 3. 完成对长辈的访谈,填写 4d Then&Now 对比表格。 提升选做 准备 4e 班级展示 1 分钟英文发言稿,梳理 3 处两代生活最大差异。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 小组合作 是否存在学生全程不参与头脑风暴、问卷设计?如何调动全员参与? 时态运用 学生设计访谈问句时是否混淆现在时与一般过去时,提问句式错误较多? 访谈落实 学生能否课后主动完成长辈采访,完整记录多维度生活差异信息? 思辨输出 学生回答反思问题时能否结合单元课文实例,有理有据表达观点? 配套习题答案 Reflecting 5 道思考题标准参考答案 The development of technology, economy and society brings all these great changes. The railway / high-tech farm changes impressed me most, because it greatly improves people’s life and makes travel and business much easier. Yes. I can use simple past tense to talk about people’s life long ago, and present perfect tense to talk about how things have changed up to now. I hope the environment will become greener and cleaner all over the world. I hope I can become more hard-working and confident in my study. 学科网(北京)股份有限公司 $