UNIT 1 The Changing World Project & Reflecting 学历案2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语学历案围绕“UNIT 1 The Changing World”主题，以项目式学习为核心任务，引导学生通过采访长辈完成今昔生活对比。学习支架涵盖十大生活维度词汇（如technology、housing）、一般过去时采访问卷设计、Then/Now对比表格整理及3分钟口头汇报框架，内嵌标准答案辅助知识掌握。 资料特色在于深度融合核心素养，文化意识上通过采访父母祖辈感受时代变迁，增强家国认同感；思维品质上搭建“过去-现在”对比框架，培养分类归纳能力；学习能力上构建“问卷设计-采访记录-汇报反思”完整流程，教师提供标准模板与分层指导，学生在实践中提升综合语言运用能力。

UNIT 1 The Changing World Project & Reflecting 项目 完整内容 课题 UNIT 1 The Changing World Project & Reflecting 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022 版）》主题语境「人与社会 —— 时代变迁、城乡生活发展；人与自我 —— 自我反思与成长」 1. 语言能力：熟记 technology、entertainment、housing、medical care 等生活类话题词汇；掌握一般过去时采访疑问句句式；熟练运用 used to、一般过去时描述过去生活，一般现在时、现在完成时描述当下生活；能够归纳整理今昔对比信息、完成 3 分钟课堂口头汇报；完整作答反思类主观问答，有理有据输出个人观点。 2. 文化意识：通过亲身采访父母、祖辈，真切感受数十年间科技、交通、住房、医疗、教育、娱乐全方位生活巨变，体会国家经济、科技发展带来民生改善，珍惜当下优质生活，建立家国发展认同感与时代自豪感。 3. 思维品质：自主分类归纳生活核心维度；设计逻辑连贯、分层清晰的采访问题；搭建 “过去生活状态 — 当下生活现状” 标准化对比思维框架；辩证思考社会变化的成因、价值，结合 UNIT 1 全部课文内容深度反思学习收获。 4. 学习能力：掌握 “头脑风暴定维度 — 设计采访问卷 — 线下采访记录素材 — 整理对比信息 — 课堂口头展示 — 单元学习反思” 完整项目式学习流程；学会文字记录、分类归纳采访素材；积累采访提问、口头汇报、观点反思三类标准口语表达模板。 学习目标 1. 知识目标（内嵌全部习题标准答案） ①4a 10 个生活核心维度（8 个课本示例 + 2 个拓展）：technology 科技、entertainment 娱乐、housing 住房、environment 环境、education 教育、medical care 医疗、transport 交通、shopping 购物、food 饮食（拓展）、communication 通讯（拓展） ②4b 标准采访问卷（6 道核心题）： 1. What were computers like when you were young? 2. How did you get to school? How long did it take? 3. What did you do for entertainment when you were my age? 4. What was your housing like when you were young? 5. Was medical care convenient many years ago? 6. How did people go shopping in your days? ③4d 今昔对比标准答案（核心维度） Technology No computers for common families Transport Walked/rode old bikes to go out Housing Lived in small old crowded houses Entertainment Only radios & black-and-white TVs Medical care Few faraway clinics, limited supplies ④Reflecting 5 道题标准答案： 1. Technology and economic development bring about changes. 2. Transport changes impress me most, because high-speed rail makes travel much easier. 3. Yes. I use simple past for past life, present perfect for changes up to now. 4. I hope the world will have cleaner environment and less pollution. 5. I hope I can become more confident and hard-working in study. 2. 能力目标 ①能小组合作梳理 10 项生活核心维度，积累话题词汇； ②能设计一般过去时采访问卷，完成长辈采访并记录答案； ③能整理今昔对比信息，完成 3 分钟逻辑连贯的班级口头汇报； ④能完整作答 5 道单元反思题，结合单元内容表达个人观点。 3. 素养目标 ①感受时代发展带来的生活巨变，珍惜当下便利生活； ②锻炼沟通、协作、表达能力，提升英语综合实践能力； ③树立爱护环境、自我提升、共建美好未来的正向价值观；掌握单元主旨句：Change is the opportunity to create a better future.（变化是创造更美好未来的机会）。 学习重难点 ✅学习重点 1. 熟记十大生活维度话题词汇，熟练使用一般过去时设计采访提问； 2. 清晰区分 Then（过去）与 Now（现在），有条理整理两代人生活差异； 3. 搭建完整口头汇报表达框架，流畅完成全班展示；完整、深入作答单元反思问答题。 ⚠️学习难点 1. 设计问卷时容易混用时态，无法统一用一般过去时询问早年生活； 2. 整理对比素材时信息杂乱，不能按 transport/housing/education 等分维度规整； 3. 口头展示仅简单堆砌句子，缺少过渡连接词，整体表达逻辑零散； 4. 反思类问题回答内容单薄，无法结合 UNIT 1 全部课文、语法知识拓展阐述观点。 课前预习 1. 认读 4a 全部生活类名词词汇，抄写配套中文释义； 2. 复习一般过去时特殊疑问句结构，自主仿写 2 道采访类问句； 3. 提前和父母、祖辈沟通，约定课后完成线下采访任务； 4. 通读 Reflecting 五道反思问题，提前构思个人基础观点。 评价任务 1. 4a 小组评价：完整梳理出 10 项生活核心事物，词汇分类清晰、无重复； 2. 4b 问卷评价：问卷不少于 6 道完整问题，全部采用一般过去时提问，贴合生活变迁主题； 3. 4d 对比整理评价：Then/Now 两栏信息一一对应，分维度罗列、条理清晰； 4. 4e+Reflecting 综合评价：口头汇报结构完整、时态准确，语句流畅、逻辑连贯；反思题作答完整，能结合 UNIT 1 课文与时态知识点拓展观点。 学习过程 环节一：4a 小组头脑风暴 梳理生活维度（7 分钟，内嵌 4a 标准答案） 1. 教师活动（2 分钟）：板书完整单元标题 UNIT 1 The Changing World，出示 4a 任务要求，展示课本 8 个示例词汇，明确 “小组合作梳理 10 项生活中重要事物” 的任务，带读所有话题词汇，讲解词义，引导学生补充 2 个拓展维度凑齐 10 项。 ✅【4a 标准答案现场板书】 1. technology 科技 2. entertainment 娱乐 3. housing 住房 4. environment 环境 5. education 教育 6. medical care 医疗 7. transport 交通 8. shopping 购物 9. food 饮食（拓展） 10. communication 通讯（拓展） 2. 学生活动（4 分钟）：4 人小组讨论，对照板书标准词汇核对自己整理的清单，修正重复、缺失内容，完整抄写 10 组词汇及配套中文释义。 3. 任务过渡（1 分钟）：Teacher: We have 10 clear topics now, let’s design a survey to interview your parents or grandparents in task 4b. 环节二：4b 采访问卷设计（8 分钟，内嵌 4b 标准答案） 1. 教师活动（2 分钟）：出示课本 3 道示例问题，拆解一般过去时提问结构，讲解 “出行 — 娱乐 — 住房 — 医疗 — 购物” 分层提问逻辑，示范完整问卷书写格式，板书标准问卷作为参考答案。 ✅【4b 标准问卷参考答案】 SURVEY 1. What were computers like when you were young? 2. How did you get to school? How long did it take you every day? 3. What kinds of things did you do for entertainment when you were my age? 4. What was your housing condition like many years ago? 5. Was medical care convenient and easy to get in your youth? 6. How did local people go shopping without online stores back then? 2. 学生活动（5 分钟）：独立设计至少 6 道采访问题，同桌互相检查时态是否正确，对照标准问卷补充修改自己的问句，确保全部提问统一使用一般过去时。 3. 任务过渡（1 分钟）：Teacher: Take this survey home to finish the interview task 4c, then organize the information you get for the contrast table in 4d. 环节三：4c 采访任务说明 + 4d 今昔差异整理（12 分钟，内嵌 4d 标准答案） 1. 4c 线下采访要求讲解（2 分钟）：教师明确课后采访要求：Interview your parents or grandparents about their life when they were your age, note down all their answers clearly；提示学生采访时耐心倾听，完整记录关键信息，出示简短采访记录参考范文。 【4c 采访记录参考片段】 Q: How did you get to school when you were young? A: I walked to school every day, and it took me about one hour each way. 2. 4d Then/Now 对比框架教学（9 分钟）：教师展示课本 Then & Now 两栏表格，示范 technology 维度对比例句，讲解整理规则：同一生活维度的过去、现在状态一一对应，板书五大核心维度完整标准答案。 ✅【4d 完整标准答案表格】 Technology Most people didn’t have computers or smart devices in their homes. Transport Students went to school only on foot or by old broken bikes. Housing Ordinary families lived in small, old, crowded houses without complete furniture. Entertainment People only had radios and black-and-white TV as daily fun. Medical care Clinics were few and far from villages; medical supplies were limited. 学生抄写对比模板与标准答案，预留空白用于课后填写自己的采访素材，确保同一维度今昔信息一一对应、无混淆。 3. 任务过渡（1 分钟）：Teacher: After finishing your contrast notes, you will make a 3-minute presentation to the whole class in task 4e. 环节四：4e 课堂汇报指导 + Reflecting 单元反思精讲 + 课堂小结（13 分钟，内嵌 Reflecting 标准答案） 1. 4e 口头汇报框架讲解（4 分钟）：教师板书标准汇报三段式框架：Opening（主题引入）—Body（3-4 个维度对比）—Closing（个人感受），示范完整 3 分钟汇报参考范文，提示合理使用过渡词、严格区分一般过去时与一般现在时。 【4e 汇报参考范文】 Today I’d like to talk about the differences between my grandma’s life and mine. First of all, technology has changed a lot. Decades ago, almost no family owned a computer, but now we all use smartphones and laptops every day. Besides transport, my grandma walked to school for an hour every day, while I can take the school bus in ten minutes. What’s more, their housing was small and simple, but we live in big comfortable flats now. All these changes come from social development. I feel really lucky to live in such a convenient time. 学生抄写汇报框架，规划自己的展示内容。 2. Reflecting 五道反思题精讲（8 分钟）：教师逐题出示 5 道反思问题，结合 UNIT 1 全部课文、语法知识点（一般过去时 / 现在完成时 /used to）讲解答题思路，板书完整标准参考答案，引导学生结合自身生活拓展观点。 ✅【Reflecting 完整标准答案】 1. What do you think brings about changes? The fast development of science, technology and national economy brings about all these great life changes. 2. Which changes mentioned in this unit impressed you the most? Why? The great changes of transport impressed me most. New railways and high-speed trains shorten travel time greatly and connect different cities closely. 3. Can you use the simple past and present perfect tenses to talk about changes? Yes. We use simple past tense to describe life and things long ago, and present perfect tense to talk about changes that have already happened up to now. 4. What is one change you would like to see in the world? I hope the whole world will have cleaner environment and less pollution in the future. 5. What is one change you would like to see in yourself? I hope I can become more confident and more hard-working in my daily study. 学生书写每道反思题的完整答案，标注关联的单元知识点。 3. 分层课堂小结（1 分钟）： 基础层：熟记十大生活话题词汇，会设计一般过去时采访问句，掌握 Then/Now 对比基础句型； 提升层：能独立完成问卷设计、长辈采访、信息整理，流畅完成 3 分钟口头汇报，结合 UNIT 1 全单元内容深度作答反思问题； 教师总结：本单元 UNIT 1 The Changing World 围绕生活变迁展开，通过项目采访我们亲眼见证了时代的巨大变化；我们要熟练运用过去时、现在完成时描述变化，珍惜当下，期待未来更多美好改变。 分层作业 🔹基础必做（全体学生） 1. 完整抄写 4a 十大生活词汇、4b 标准问卷、4d 全部示范对比句、Reflecting 五道反思答案各 2 遍； 2. 背诵 Then/Now 对比句型、一般过去时采访问句模板。 🔹提升选做（中等学生） 1. 课后完成对父母 / 祖辈的完整采访，规范填写 4d Then/Now 对比表格，至少涵盖 4 个生活维度； 2. 根据整理好的对比素材，撰写完整 3 分钟口头汇报文稿。 🔹拓展选做（学有余力） 额外采访一位老人，补充 2 个新的生活变化维度，写 80 词英文短文，综合使用一般过去时与现在完成时描述时代变迁。 板书设计 UNIT 1 The Changing World Project & Reflecting 一、4a 10 key topics: technology, transport, housing, education, medical care, entertainment, shopping, environment, food, communication 二、Survey sentence rule: 一般过去时提问 三、Contrast frame: Then… / Now… 四、Presentation structure: Opening-Body-Closing 五、Reflecting core idea: Change is the opportunity to create a better future 学后反思 ・学生反思： 1. 能否熟练用一般过去时设计采访提问，不与时态混淆？ 2. 整理两代生活差异时，能否分维度清晰区分 Then 和 Now 信息，逻辑不杂乱？ 3. 口头汇报、反思答题能否结合 UNIT 1 所学时态与课文内容拓展表达，不只是简单罗列？ ・教师反思： 1. 学生采访问句时态混用问题突出，后续需增加一般过去时疑问句专项仿写练习； 2. 学生整理对比素材缺乏条理，下节课增设分维度对比表格专项训练； 3. 部分学生口头汇报表达单薄，后续需补充过渡连接词，丰富汇报语言； 4. 拓展实践任务：下节课选取学生优秀采访汇报作品，全班展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $