精品解析：湖南湘潭市雨湖区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2026年上学期期末质量监测试卷 八年级语文 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 莲城如画，湘水绵长。让我们漫步笔墨书卷，揽昭山翠色，寻窑湾古韵，共赴“莲城揽胜景，笔墨蕴芳华”的诗意之约！ 【览莲城 品湘韵】 春风拂过莲乡，原野（A）草长莺飞，昭山繁花缀满山岭，慕名寻幽的游人（B）接踵而至；盛夏湘波浩荡，①磅（ ）礴江涛撞击岸堤，细碎②砂砾（ ）在清波间起落漂游；清秋气爽，山野虫吟尽数③（销/消）声匿迹，澄澈江面上，层层浪花（C）川流不息；暮冬落雪覆城，烟火街巷归于④（恬/甜）静，“千年莲城”的雅号（D）名副其实。一城四季风物，尽藏湘潭独有的湖湘风骨。 通过走进昭山、寻访窑湾古巷的研学实践，使湘潭学子近距离体悟家乡的人文之美。 1. 给加点字注音 ①磅（ ）礴 ②砂砾（ ） 2. 为语段中的词语选出正确的字 ③（A销/B消）声匿迹（ ） ④（A恬/B甜）静（ ） 3. 文段中画线成语使用有误的一项是（ ） A. 草长莺飞 B. 接踵而至 C. 川流不息 D. 名副其实 4. 画横线的句子有语病，请帮忙修改。 【答案】1. ①. páng ②. lì 2. ①. A销 ②. A恬 3. C 4. 修改：删去“通过”或者“使” 【解析】 【1题详解】 注意“磅”“砾”等字的读音。 【2题详解】 注意“销”“恬”字的写法。 【3题详解】 A.草长莺飞：形容春天美好的原野景象。用在“春风拂过莲乡”的语境中，与语境相合，使用正确； B.接踵而至：指人或事物前脚跟着后脚，接连不断地到来，形容连续不断、络绎不绝的状态。这里用来形容游人接连不断到来，与语境相合，使用正确； C.川流不息：多用来形容行人、车马等像水流一样连续不断。不能用来形容“层层浪花”，用错对象，使用错误； D.名副其实：指名称或名声与实际相符。语段描写湘潭四季各具特色的美景，展现出浓郁独特的湖湘风韵。湘潭本身拥有悠久历史与莲乡特色风光，实景风貌与“千年莲城”这一雅号契合，使用正确。 【4题详解】 成分残缺，删去“通过”或者“使”，即可补全主语。 【守湘水 践低碳】 5. 守护一江碧绿湘水，践行简约低碳日常。立足湘潭生态改造实景，请结合材料设计宣传海报，完成下面题目。 湘潭坐拥42公里湘江干流岸线，多年完成竹埠港老旧化工区生态修复，城区投放大量新能源公交与共享单车；在世界地球日，市生态环境局发起“珍爱莲城山水，低碳从我做起”活动，倡议市民绿色出行、节约水电、垃圾分类，用日常低碳守护湘江生态。 如果以材料内容为文字简介，设计一幅宣传海报，请完成以下内容。 海报主题：_____________________（15字以内） 配图内容：湘江碧绿岸线、___________、新能源公交车、___________、共享单车。 【答案】 ①. 示例：低碳护湘江，共建美丽莲城 ②. 竹埠港生态修复景观 ③. 垃圾分类标识 【解析】 【详解】第一空：核心是守护湘江生态、倡导湘潭市民践行低碳生活，主题要求15字以内，需同时包含莲城/湘江、生态低碳两大关键信息，语言简洁有宣传感，贴合海报标语风格。故可填：珍爱莲城山水，低碳守护湘江。 第二空：材料提及完成竹埠港老旧化工区生态修复，这是湘潭生态改造实景，属于海报配图需要展现的生态治理画面，和湘江岸线场景相契合。故可填：修复后的竹埠港生态园区。 第三空：材料倡议市民做好垃圾分类、节约水电，垃圾分类设施是市民低碳日常的代表性物象，可作为配图元素体现生活低碳行动。故可填：分类垃圾桶。 【诵诗章 润韶华】 6. 古诗文默写。 循着千年诗词文脉，邂逅历代文人风骨。于名篇佳句间体悟家国情怀与人间百态，以经典涵养少年精神底色。 身居莲城湘潭，浸润千年诗韵，诗意陪伴少年成长。《关雎》中，先民咏叹“窈窕淑女，①__________”，寄寓世人对美好品行的憧憬；《礼记》中“②__________，讲信修睦”是对大同社会理想“天下为公”人际关系的解读；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，③__________”，更是道尽王勃与知己相隔千里亦心意相通的真挚友谊。对底层民众的关怀更诞生出伟大不朽的作品：杜甫身处破屋、饱受风雨，却心系天下贫寒之人，用“④__________，__________”吐露心怀苍生、愿庇百姓的崇高理想；我们读到“⑤___________，__________（篇目不限，本试卷已出现的篇目除外）”更是诗人面对现实的真实描写。品读经典，涵养心性，带着诗意奔赴漫漫前路。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 选贤与能 ③. 天涯若比邻 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 示例：可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“逑、与、涯、邻、厦、庇、颜”等字词的书写。 第六、七空答案不唯一，需为诗人面对现实的真实描写，且不得选用本试卷已出现的篇目即可 示例：力尽不知热，但惜夏日长。 二、阅读。（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文创产品，即“文化创意产品”，是指依托文化主题，通过创意转化与现代科技手段结合，对文化资源进行开发所形成的具备市场价值的产品。 ②需要注意的是，不少人将文创产品等同于衍生品，比如部分图书馆的文创开发依赖大型展览或活动，缺乏独立性。所以，好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值。 ③经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级。高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验，满足人们个性化、高品质的消费需求，这也为博物馆文创的发展指明了方向。 （节选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ①博物馆并不是随便“卖些吃的”，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联。 ②湖南省博物馆皿方罍（léi）造型的慕斯蛋糕，外层是质感细腻的巧克力，复刻了皿方罍的器型和纹饰，内层则是开心果慕斯搭配的草莓酱夹心，口感丰富细腻。另一款甜点的灵感来自镇馆之宝“素纱禪（dān）衣”，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵。 ③传统的博物馆参观，主要依赖于“观看”和“阅读”这两种相对静态的方式，游客隔着玻璃端详文物，努力理解说明牌上的专业术语，这种单向的信息输送方式容易让人产生距离感，有时是有些枯燥的。而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会更长久地停留在人们的记忆中。 （节选自《南方周末》，有改动） 【材料三】 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值。 B. 经过多年沉淀，我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破。 C. 高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验。 D. 游客隔着玻璃端详文物，这种方式容易让人产生与文物的距离感。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. “实用功能”在消费者选购文创产品中占比较低，说明好的文创产品不需要关注实用价值。 B. 湖南省博物馆的皿方罍造型慕斯蛋糕，让文物从静态观看变为可品尝的体验。 C. 从图表可知，“个人兴趣”是消费者选购文创产品的首要因素。 D. 消费者对文创产品“彰显个性”的关注度低于对“审美需求”的关注度。 9. 根据上述材料，分析湖南省博物馆的“素纱禪衣”甜点受欢迎的原因。 【答案】7. D 8. A 9. 文化内涵：依托素纱襌衣文物，承载历史文化价值； 创意转化：将文物变为可食用甜点，形式新颖； 实用价值：兼具食用功能，贴近日常生活； 体验感：打破文物观赏距离，带来独特文化体验。 【解析】 【导语】三则材料均围绕文创产品展开：材料一界定文创产品内涵，强调其需融合文化内涵与实用价值；材料二通过“文物+美食”的创新实践，将静态观赏转化为可感可品的沉浸式体验，拉近公众与历史的距离；材料三以数据图表直观呈现消费者选购偏好，揭示文创消费的核心驱动力。 【7题详解】 A.由材料一第②段“好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，选项表述与原文完全相反； B.由材料一第③段“正在从量的突破走向质的升级”可知，选项“从质的升级走向量的突破”颠倒了顺序； C.由材料一第③段“高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验”可知，选项“必须”表述过于绝对。 【8题详解】 A.“好的文创产品不需要关注实用价值”错误，材料三的柱状图仅说明消费者选购时对实用功能的关注度不高，并非好的文创产品不需要关注实用价值；由材料一第②段“文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，实用价值是好文创的必备要求，不能因消费者关注度低就忽视。 【9题详解】 由材料一第①段对文创产品的定义可知，这款甜点依托素纱襌衣这一珍贵文物打造，承载着深厚的历史文化价值，让消费者在品尝美食的同时，能感受到文物背后的文化底蕴，这是它受欢迎的文化基础。 由材料二第②段可知，甜点师通过创意转化，将文物的神韵融入美食，用三重口味还原文物的质感，形式新颖独特，打破了传统文创的局限，让文物以全新的形式呈现，极具吸引力。 由材料一第②段可知，这款甜点兼具食用功能，是可以日常品尝的美食，真正让文创融入了日常生活，兼顾了实用价值，符合好文创的标准。 由材料二第③段可知，这款甜点打破了传统文物观赏的静态距离感，让消费者从视觉、嗅觉、味觉多维度感受文物，带来了独特、沉浸式的文化体验，能让文物的记忆更长久地留在消费者心中，这也是它深受欢迎的重要原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间烟火 朱长伟 ①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。从呱呱坠地起，熊熊之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。而最先让我认识烟火的便是母亲。儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的硫磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，几个煎饼，一锅炖菜，在烟火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飘溢出人间幸福的味道。 ②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，锅上扣有一个用玉米苞叶编织的锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴禾、炭盆和炭铲等。不大的壁龛内放置着一个小小的煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。 ③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。印象最深的是在春节“噼里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。母亲一只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖胖的水饺。只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着扑面而来的热气，以防遮挡住视线。当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻轻推动一下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。 ④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等饺子在锅里煮三个滚才能熟。姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左手卖力地拉着“咕哒、咕哒”的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煽起的烈火起劲地烘烤着锅底。干柴燃烧得很彻底，也很壮烈。呼呼响的火苗扭着身子，跳着舞蹈，郑重地完成了它在人间的最后一个仪式后，便化为了灰烬和青烟。青烟最需要安抚和疏导，烟道则是其告别人间的最佳路径。它们多数都能顺从乖巧、井然有序地滚滚涌出，排向天空。但也有少部分青烟自由散漫，随机开了“小差”，从灶口“偷偷溜出”，先是顽皮地钻入烧火人的眼鼻里，然后再在灶屋里四散开来，一边“捣乱”，一边乘机和锅里冒出的热气搅和在一起，分不清你我。烟雾弥漫，能见度低，咳嗽流泪，环境“恶劣”，但我们心中有期盼，嘴上便无怨言。 ⑤每天的炊烟都是在鸟儿们叽叽喳喳的啼鸣声中醒来，伸伸懒腰，然后从烟囱里袅袅升起，去迎接初升的太阳，在母亲蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏着锅碗瓢盆的“交响乐”。至深至纯的烟火气里，弥漫着饭菜的甜香，充满着家庭的温馨，满载着心底的快乐。当然也感受到了生活的艰辛与不易。 ⑥回想起那些特殊年份，粮食绝产或减产，家里粮囤羞涩，听着肚子里咕咕叫的“抗议”声，禁不住心慌。偌大的村庄上空死气沉沉，没有多少炊烟能够飘散出来，而仅有的几缕也仿佛含着泪，飘得短而低，显得没有力气，很容易抖搂出一个个不殷实的家庭。大人孩子忍饥挨饿，家里甚至几天都没有烟火气。那时，孩子们心中最期盼的便是母亲生起红彤彤的一炉火，做出香喷喷的一锅饭。 ⑦后来粮囤鼓起来了，日子也好过些了，但脸上还不能挂着从容，因为人们还要为生火用的柴禾而忙碌。生产队时，麦收季节，仅有的一台脱粒机白加黑日夜不歇，慢腾腾地吐出一堆堆麦穰，在场院里堆积如山。麦穰是烧火做饭离不开的“主打”柴禾，我们用拖拉机把麦穰运到场院外，在生产队长的分配下，把麦穰打捆系好，过磅背走。一个麦收季节下来，每家都能堆成两个左右的麦垛，成为储备的柴禾。秋收更是储备柴禾的最好时节。玉米秸、玉米皮、玉米芯、秸秆茬都是上好的燃料，任你敞开胸怀拥抱。等家家把柴禾规规整整地码放好，那颗坦然过冬春的心才总算安稳下来。 ⑧每次摊煎饼，母亲都要用到麦穰或玉米皮，它们比较软，容易燃烧。母亲用砖块把鏊子支好，点火续柴，等鏊子烧热了，用黑乎乎的油布在上面擦抹一遍，泛出油光，以防粘连。然后母亲从一旁的盆里舀出一勺玉米糊倒在鏊子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满鏊子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图。随着“吡吡啦啦”的声响，热气蒸腾起来，飘浮在母亲的脸上。其间要适时续柴，掌好火候，瞬间煎饼的边沿翘起，一张泛着豆香玉米香的酥脆煎饼便从母亲灵巧的手上揭了下来。母亲要把满满的一盆磨糊变成一摞厚厚的煎饼，非个把小时不可。有时遇上逆风，排烟不畅，灶屋内浓烟滚滚，常传出母亲被烟熏的咳嗽声。其间，母亲不时地扯过搭在肩膀上的毛巾，擦擦汗涔涔的脸。此时她不能怨也不能歇，为了全家人一天三顿的干粮，她得坚持着完成。整个过程下来，她常常是累弯了腰、熏疼了眼。 ⑨母亲每次摊完煎饼，便能攒出一个冒着轻烟的大火堆，余烬闪闪烁烁，热度持续良久。母亲把早已准备好的地瓜埋入火堆中进行焖烤，熟时取出，皮焦瓤甜，香气扑鼻，口味胜于煮地瓜，常吃不厌。 ⑩家里喂着十几只鸡，它们常常溜达到柴垛旁，时不时地从垛上扒拉下些柴禾来，无聊地啄来啄去，大风一吹，刮满院落。母亲每次摊完煎饼，都把掉下来的碎煎饼渣扔给它们吃。鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食，狗也撒开腿窜了过来，吓得鸡们扑棱棱惊叫着飞出去老远，狗则伸出红红的长舌头贪婪地独吞着。小时候看母鸡趴窝下蛋是一件乐事，眼瞅着鸡蛋从鸡屁股里亮晃晃地滚落出来，落在身下软和和的麦穰上，我第一时间抓在手里，热乎乎的。几只鸭子也不闲着，当姐姐从水井里打上水来，担着两只水桶颤颤悠悠地回到家，还没来得及将水倒进水瓮，几只鸭子便一拥而上，争先把头扎进了水桶里。 ⑪有一年遇到了近半个月的阴雨天气。铆足了劲的雨在任性的季节里“叮叮当当”地下个没完，家里的部分院墙禁不住雨淋水泡倒塌了。垛在院子里的柴禾更禁不住缠绵雨水的细浇慢浸，变得湿漉漉的。柴禾点不着，饭怎么做？母亲一时犯了愁，真是巧妇难为无“柴”之炊！冷锅冷灶难见烟火的日子，真是一种煎熬！ ⑫每当黄昏时，炊烟便迎着余晖在村庄的上空依次袅袅升起，飘出一股股幸福的味道。这时，母亲便开始在锅台旁忙碌了。我时常和小伙伴们在外边疯玩，常常忘记了吃饭。天一擦黑，大街上便响起了母亲们吆喝孩子回家吃饭的声音。意大利诗人但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”多少年过去了，母亲喊我回家吃饭的声音仍然清晰如昨，亲切依旧。 ⑬人间烟火气，最抚凡人心。每每看到烟火，便会想到母亲，想到老家，想到温馨，想到生命里的点点滴滴。人生不过一蔬一饭、柴米油盐，但在缭绕心间的烟火气里，那才是家的味道、妈妈的味道，是人间最绵长的滋味。 （选自《散文百家》，有删改） 10. 下列对文章内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“人间烟火”为行文线索，串联起煮饺子、储备柴禾、摊煎饼、阴雨缺柴等生活琐事，借烟火追忆母亲与故乡。 B. 第⑥段写荒年炊烟稀薄无力，以炊烟的萧条侧面表现粮食短缺、生活困苦，与后文丰收后烟火繁盛形成鲜明对比。 C. 第⑩段刻画鸡鸭争食、鸭子抢水、捡拾温热鸡蛋等场景，重在表现家禽调皮难缠，暗含作者儿时厌烦家禽的情绪。 D. 结尾巧用“人间烟火气，最抚凡人心”收束全篇，点明烟火寄托母爱与乡愁，升华文章主旨。 11. 请任选一个角度赏析文中第⑧段中画线的句子。 12. 本文以“人间烟火”为题，请结合内容简要分析其作用。 13. 结合文本，探究作者寄寓在烟火中的复杂情感。 【答案】10. C 11. 示例：运用一系列动作描写，“舀、倒、转、铺”连贯动词，细致刻画母亲摊煎饼流畅优美的动作，把摊煎饼比作创作艺术品，写出母亲劳作时的专注温柔，饱含对母亲的心疼与赞美。 12. 线索作用：全文以烟火串联煮饺子、摊煎饼、储备柴禾等往事，行文脉络清晰； 内容主旨：烟火是农家日常，承载母亲辛劳、家庭温情； 情感：烟火是乡愁载体，寄托对故乡、母亲绵长思念； 标题优美，富有生活诗意，吸引读者阅读兴趣。 13. ①对母亲深切思念、心疼，烟火里全是母亲日夜操劳的身影； ②怀念质朴温暖的故乡生活，眷恋平淡温馨的家常岁月； ③感慨岁月变迁，珍惜平凡人间烟火里的幸福； ④暗含对艰苦过往的回味，懂得一蔬一饭来之不易。 【解析】 【导语】本文以“烟火”为核心线索，串联起老家灶台的日常光景，借下饺子、摊煎饼、储备柴禾等细碎往事刻画母亲形象。文字满是乡土生活细节，风箱、麦穰、炊烟等意象鲜活，兼顾缺粮缺柴的窘迫与三餐温热的温馨，苦乐交织。文末引用但丁名言收束情感，将烟火升华为乡愁与母爱，于柴米油盐间道出家的温情，文笔质朴动人。 【10题详解】 C．联系第⑩段可知，文中描绘鸡鸭抢食、鸭子争水、捡拾热鸡蛋的画面，是描摹乡村农家鲜活有趣的日常图景，意在烘托充满烟火气息的温馨农家生活，流露作者儿时的欢喜与怀念，并非表现家禽调皮难缠，也不存在厌烦家禽的情绪，因此本选项理解有误。 【11题详解】 句子采用动作描写与比喻修辞相结合的手法进行刻画，先拆解句中连贯的动作，“舀出”“倒”“转着圈”“摊满”一连串细致的动词，完整还原母亲摊煎饼的整套流程，节奏流畅自然，精准写出母亲常年劳作练出的娴熟手法。之后运用两处比喻，将摊煎饼的轻盈动作比作完成艺术品，又延伸为描绘美好生活的蓝图，表层赞美母亲摊煎饼的姿态优美，深层写出母亲勤恳操持三餐、用心经营家庭的模样。整句话既生动再现灶台间充满烟火气的劳作画面，又藏着作者对母亲勤劳温柔的欣赏，以及对平凡农家温暖日常的喜爱。 【12题详解】 联系第①段可知，文章开篇点明烟火是乡愁、温暖的象征，后文依次写煮饺子、储备柴禾、摊煎饼、阴雨缺柴等场景，全都围绕烟火展开，以烟火串联起多件乡村生活旧事，让文章结构完整，脉络清晰。 联系第③⑧段可知，文中所有场景都依托农家灶台烟火展开，烟火代表一蔬一饭的农家日常，标题直接点出文章聚焦柴米油盐的乡村生活，概括了母亲操持家务、充满生活气息的全部写作内容。 联系第⑬段可知，缭绕的烟火里藏着母亲日复一日的辛劳，藏着家人相伴的温馨，烟火早已不只是炊烟，它是母爱与故乡的化身，寄托了作者对母亲、故土深深的怀念，点明平凡烟火抚慰人心的核心主旨。 “人间烟火”一词自带乡土温情与诗意，不同于直白平淡的标题，温柔贴合全文温暖质朴的文风，能够勾起读者对家常、故乡的共鸣，吸引读者品读文中温暖的乡村往事。 【13题详解】 联系第①⑧段可知，灶前升腾的烟火始终伴着母亲忙碌的身影，摊煎饼、煮饺子时母亲烟熏流泪、累弯腰背的模样都藏在烟火里，作者借烟火抒发对母亲的心疼，以及长久以来深切绵长的思念。 联系第③⑩段可知，烟火下有全家协作做饭、院中家禽嬉闹的乡间日常，充满细碎鲜活的温情，作者借烟火寄托对淳朴温馨故乡岁月的无限眷恋与怀念。 联系第⑥⑦段可知，荒年少有炊烟，丰收后烟火常年袅袅，今昔对比的烟火光景让作者心生感慨，读懂平凡三餐的珍贵，懂得珍惜当下烟火包裹的简单幸福。 联系第⑥⑪段可知，文中写过缺粮少柴、无烟火可生的艰难时日，烟火重现的背后是熬过困苦生活的经历，烟火承载着作者对艰难过往的回味，暗含对一粥一饭来之不易的体悟。 （三）古诗文阅读（18分） 2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小雨搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划、探究。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜 甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 14. 根据方法提示解释加横线的词。 文言词句 方法提示 解释 才美不外见 成语关联法：图穷匕见 a______ 执策而临之 课内迁移法：把酒临风 b______ 使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使。 c______（填序号） 穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 d______ 15. 下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。 B. 乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐”对千里马的重要性。 C. 丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。 D. 三则诗文均以“马”为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。 16. 为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。 这首诗咏赞胡马，整体按照①__________的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻”一句以传神之笔，写出了胡马②_______的动态特征，我们似乎看到③__________的青年杜甫。 17. 请用“/”给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿。 臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。 18. 在中国传统文化中，“马”早已超越动物本身的范畴。请结合所选诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 【答案】14. ①. 同“现”，显现、显露 ②. 面对 ③. ② ④. 同“悦”，高兴 15. C 16. ①. 外形到内在品格 ②. 奔跑轻快、身姿矫健 ③. 意气风发、胸怀壮志 17. 臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也。 18. 内涵：马象征才华出众的人才；千里马喻怀才不遇的能人，良马喻志向远大之士；九方皋相马喻识人要重内在本质，忽略外表表象。 现实意义：当今社会各行各业人才众多，我们要做识才、惜才的“伯乐”；看人看能力品格，不以外表评判；青年要如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，充分施展自身才干。 【解析】 【导语】三组诗文均以马为核心意象，意蕴各有侧重。杜甫诗歌咏骏马英姿，寄寓昂扬壮志；韩愈《马说》借千里马抒发怀才不遇的愤懑；《九方皋相马》道出识才当重内在本质。三篇由咏马、叹良马、识良马层层递进，围绕人才议题展开，文辞精炼，内涵互通。 【14题详解】 ①根据成语推断法：“图穷匕见”指地图展开到尽头，匕首就显露出来；见：同“现”，显现、显露。据此推断“才美不外见”中的“见”理解为“同‘现’，显现、显露”。“才美不外见”句意：自身的才能与优点无法向外显露。 ②根据课内迁移法：“把酒临风”意思是“端着酒杯迎着微风”。临：面对。据此可知“执策而临之”中的“临”理解为“面对”。“执策而临之”句意：拿着马鞭面对着千里马。 ③根据查阅字典法确定选②。“使人往取之”译为：秦穆公派遣人前往沙丘取回那匹千里马；使：派遣。 ④根据丙文“穆公不说，召伯乐而谓之曰”可知，这句话意思是秦穆公十分不高兴，召见伯乐并对他说话。依据文言通假规律，“说”同“悦”，解释为高兴。 【15题详解】 C.根据丙文“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外”可知，九方皋并非分不清马的毛色雌雄，而是他相马专注于马匹内在天资，主动忽略外在表象。 【16题详解】 根据甲诗前四句“锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻”可知，诗句细致描摹胡马骨骼、双耳、奔跑姿态等外在样貌，依据后四句“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”能够看出，诗文转而赞美骏马忠诚勇毅的内在品格，可见诗歌写作思路是由外形到内在品格。 根据“风入四蹄轻”一句可知，诗句描绘长风穿过马的四蹄，骏马飞速驰骋的画面，体现出骏马奔跑轻快、身姿矫健的动态特征。 根据诗歌注释可知，诗作写于青年时期，结合尾联“骁腾有如此，万里可横行”，诗人借骏马赞颂友人，同时寄托自身抱负，从中能够体会青年杜甫意气风发、胸怀壮志的精神面貌。 【17题详解】 句意：我的儿子们都是才能平庸的人，能够教他们识别普通的良马，却无法教会他们辨识天下稀有的千里马。 从内容上看，“臣之子皆下才也”为完整判断语句，独立表述伯乐对自己儿子才干的评价，第一层在此处停顿；“可告以良马”和“不可告以天下之马也”构成前后对比，区分两类马匹的辨识难度，两层语义之间需要断开。 结合语义划分停顿：臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也。 【18题详解】 根据甲诗“骁腾有如此，万里可横行”可知，诗人塑造的骏马形象，象征志向高远、奋勇进取的有才之士； 根据乙文第①段可知，文中千里马象征身怀本领却难以被赏识、怀才不遇的人才； 根据丙文第③段“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”可知，九方皋相马的故事依托马的意象，传递识别人才应当看重内在本质，不必拘泥外在形貌的道理，综合三则文本能够梳理出“马”在文中承载的文化内涵。 立足现实来看，当今社会人才数量众多，结合乙文伯乐识千里马的内容，我们需要努力成为善于发掘、珍惜人才的识才者；结合丙文九方皋相马的主张，与人交往评判他人，不能依靠外貌下定义，应当关注内在品行与能力；结合甲诗骏马纵横万里的形象，青少年也应当以骏马自勉，怀揣理想、奋勇前行，尽力展现自身的价值。 示例： 内涵：马是人才的象征。千里马代表拥有出众本领的人，《马说》借千里马抒发有才之士不被赏识的苦闷；《房兵曹胡马诗》中的骏马象征胸襟远大、勇毅向前的有志者；九方皋相马的故事依托“马”，告诉人们识人重在内在禀赋，不必拘泥外在形貌。 现实意义：现代社会竞争激烈，各类人才不断涌现。管理者要拥有伯乐的眼光，善于发掘人才；我们与人交往，应当关注他人内在品行与能力，摒弃以貌取人的偏见；青少年更要以骏马自勉，心怀理想，不畏阻碍，努力奋斗，充分发挥自身价值。 【点睛】参考译文： 【乙】世上有了伯乐，之后才会有千里马。千里马经常存在，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的马，也只能在仆役手下受屈辱，和普通马一同死在马厩之间，不会凭借千里马的名号被世人称道。 能日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂养马的人，不懂得它能够日行千里而足量喂养。这样的马，虽有日行千里的本领，却吃不饱、力气不足，它出众的才能就无法显现，想要和平常的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的心意，拿着马鞭面对千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！ 【丙】秦穆公对伯乐说：“您年纪大了，您的家族里有没有可以寻找良马的人？”伯乐回答：“我的儿子都是才能平庸之人，能够识别普通良马，却无法识别天下顶尖的千里马。我有位友人叫九方皋，他相马的本领不在我之下，请您召见他。” 秦穆公接见九方皋，派他外出寻找千里马。三个月后九方皋回来禀报：“已经找到了，千里马就在沙丘。”秦穆公问：“是什么样的马？”九方皋答道：“是一匹黄色的母马。”秦穆公派人前去牵马，却是一匹纯黑色的公马。秦穆公很不高兴，召见伯乐说：“糟糕！你举荐寻马的人，连马的雌雄、毛色都分不清，又怎么能辨识千里马！” 伯乐长叹一声：“九方皋相马，领悟到事物内在天机！他观察马，领会内在精髓而忽略外表，看重内在品性而遗忘外在形态。只关注应当察看的核心，忽略无关的表象。九方皋相马的价值，远胜过普通辨识马匹的眼光！”等马送到眼前，果然是天下稀有的千里马。 （四）名著阅读（8分） 19. 班级开展“精神之山”主题班会活动。结合《经典常谈》相关内容，仿照示例，发表即席讲话。 示例：陶渊明为我们展现了一座隐逸之山。他那良田美池、黄发垂髫的桃源胜境，无不寄托着超然物外、返璞归真的精神追求。此中精神，恰如远山含黛，云淡风轻。 仿写： ___________________ 【答案】示例一：孔子为我们矗立起一座仁爱之山。他那“己所不欲，勿施于人”的处世箴言，“仁者爱人”的博大胸怀，无不承载着推己及人、济世安民的精神期许，此种精神，恰似崇山巍峨，光照千古。 示例二：老子为我们铺展了一座自然之山。他那“道法自然”的深邃哲思，“无为而治”的治世智慧，无不寄托着顺应规律、回归本真的精神向往，此种精神，宛如青山叠翠，静谧深远。 【解析】 【详解】仿写需严格匹配例句结构：人物+树立的精神之山+经典名句/思想+精神内涵总结+比喻收尾。首先选取《经典常谈》中的经典先贤，提炼其核心精神；再引用其标志性思想、理念；最后用雅致山水比喻收束，语言典雅、句式整齐，贴合班会讲话语境。 示例一：孟子为我们筑起一座浩然之山。他那“富贵不能淫，贫贱不能移”的立身准则，“舍生取义”的崇高气节，无不彰显着坚守本心、刚正不屈的精神风骨。此种精神，恰似峻峰挺立，万古长青。 示例二：庄子为我们构筑一座逍遥之山。他那“鲲鹏展翅，扶摇万里”的浪漫想象，“物我合一”的通透心境，无不承载着挣脱桎梏、自在豁达的精神境界。此种精神，宛如青山悠远，自在从容。 20. 本学期我们重点进行了《经典常谈》与《昆虫记》整本书阅读，请调动你的阅读体验，任选一题作答。 （1）某出版社决定面向中学生重新出版《经典常谈》。编辑部拟了以下两句话作为书籍的腰封。你建议选择哪句？请结合作品简要阐述理由。 A．这是一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”。 B．这是朱自清写给大众的十三堂国学常识课。 （2）法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请你从以下内容或是语言特点的角度将《昆虫记》这本书推荐给你的同学。 我选择：________（A．内容 B．语言特点） 推荐理由：_______________________ 【答案】（1）选A示例：把《经典常谈》比作航船，生动形象。全书系统梳理上古诸子、诗词散文等国学源流，条理清晰，如同航船带领读者畅游中华传统文化长河，通俗易懂，适合中学生入门学习国学。 选B示例：点明书籍定位，朱自清用通俗浅白语言讲解十三类国学经典，没有晦涩学术术语，如同老师授课，贴合中学生阅读需求，清晰点明本书面向大众普及国学的作用。 （2）示例一：我选择内容。推荐理由：《昆虫记》内容真实丰富，法布尔长期实地观察昆虫，详细记录了昆虫的生活习性、捕食、繁衍等真实状态。书中既有严谨的科学知识，又展现了奇妙的自然世界，让我们认识不一样的昆虫，懂得尊重、敬畏每一个微小的生命，值得一读。 示例二：我选择语言特点。推荐理由：《昆虫记》语言生动优美、风趣活泼，大量运用拟人、比喻等修辞，把昆虫写得鲜活可爱。全书兼具科学性和文学性，没有枯燥的说教，读起来轻松有趣，因此被称为“昆虫的史诗”，非常适合同学们阅读。 【解析】 【详解】（1）首先明确选择的腰封选项，腰封需要匹配书籍核心特质和目标读者（中学生）的需求，要结合《经典常谈》的内容定位、作者写作目的，对应所选腰封的喻义或表述，分点梳理契合点作为理由。 示例一：我建议选A。理由：《经典常谈》梳理了《说文解字》《尚书》《诗经》《史记》等十三部中国传统经典，清晰勾勒出中国传统文化的发展脉络。这句话将书籍比作“航船”，生动形象地写出这本书的作用：它条理清晰、通俗易懂，能带领中学生摆脱国学经典晦涩难懂的困境，带领读者系统畅游中国文化源流，帮助我们快速了解传统经典、夯实国学基础，非常适合中学生阅读学习。 示例二：我建议选B。理由：《经典常谈》全书共十三篇，对应十三类中国核心国学经典，结构清晰、体系完整。朱自清先生摒弃晦涩的学术语言，用平实、通俗的文字讲解经典知识，不堆砌深奥术语，专为普通读者普及国学常识。这句话精准点明了书籍的篇目结构与普及国学的核心定位，贴合中学生的阅读需求，能让读者清晰知晓这本书是通俗易懂、干货十足的国学入门课程。 （2）首先明确选择内容或语言特点的角度，推荐语要贴合同学的阅读兴趣，如果选内容角度，就梳理《昆虫记》中昆虫习性、科学观察价值等核心内容优势；如果选语言特点角度，就梳理作品的文学性、拟人化表达、人文关怀等语言特色，组织为通顺的推荐表述。 示例一：我选择：A．内容。推荐理由：《昆虫记》内容真实严谨、丰富详实，法布尔耗费数十年时间亲身观察、实验，细致记录了各类昆虫的生活习性、繁衍方式、生存智慧。书中不仅描写了蜜蜂、蝉、螳螂、蟋蟀等常见昆虫的日常，还颠覆了很多人们对昆虫的固有认知，比如螳螂看似优雅实则凶猛、蝉的蛰伏与蜕变历程等。这本书跳出了枯燥的科普罗列，既展现了昆虫世界的奇妙精彩，又蕴含对生命的尊重与思考，能让我们开阔眼界、感受自然之美，非常值得阅读。 示例二：我选择：B．语言特点。推荐理由：《昆虫记》语言生动优美、细腻风趣，兼具科学性与文学性，被誉为“昆虫的史诗”。作者大量运用拟人、比喻等修辞手法，将昆虫赋予人的情感与行为，把昆虫的生活写得鲜活有趣、栩栩如生，摆脱了科普书籍枯燥生硬的通病。同时文字朴实自然、通俗易懂，读起来轻松流畅。优美的文学语言搭配严谨的科学知识，既能让我们学到自然科学知识，也能提升文学审美，是一本兼具趣味与价值的好书。 三、写作。（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 时光匆匆前行，许多往事渐渐隐入岁月深处。也许是耳畔熟悉的声响，是手中相伴的旧物，是眼前定格的画面，或是一抹味道、一个身影、一句叮嘱。这些细碎又温暖的存在，如同点点微光，拂去记忆上的尘埃，让尘封的往事再度鲜活起来。 请以“被______点亮记忆”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整。②不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。④不少于600字。 【答案】例文： 被一碗热汤点亮记忆 时光匆匆，无数往事被岁月蒙上薄尘，可每当寒冬来临，一碗温热的排骨汤总能冲破层层迷雾，点亮我尘封已久的记忆。 小学冬天的傍晚总是格外阴冷，放学走出校门，寒风裹着碎雪往衣领里钻。我缩着脖子一路小跑回家，推开门总能闻到一股温润醇厚的肉香。奶奶系着洗得发白的围裙，正端着砂锅从厨房走出，白雾氤氲了她布满皱纹的脸颊。 从前的我不懂体谅，总嫌奶奶啰嗦。写作业时她一遍遍催我喝汤，我只顾埋着头刷题，随口敷衍几句，偶尔还会烦躁地摆手让她离开。奶奶从不生气，只是安静把汤碗放在桌边，轻轻带上门，留我一人伏案。那碗汤炖得软烂，萝卜吸满肉汁，排骨一抿就脱骨，可我那时只顾追逐成绩，从未细细品味藏在汤里的温柔。 一次大雪天，放学路上我不慎滑倒，膝盖磕出大片淤青，又冷又委屈，一路红着眼回到家。推开门，熟悉的香气扑面而来。奶奶看见我红肿的膝盖，瞬间慌了神，连忙拿来碘伏轻轻擦拭，又转身端来刚炖好的排骨汤。她舀起一勺温热的汤吹了又吹，递到我嘴边：“喝点汤暖暖身子，驱驱寒气。” 滚烫的汤汁滑入喉咙，暖意顺着食道蔓延至四肢。我抬头看向奶奶，她的眼角爬满细纹，双手因为常年炖汤布满薄茧，眼神里满是心疼。那一刻我忽然愧疚，平日里我总不耐烦地推开她的关心，可她日复一日，从没有间断为我炖汤。窗外风雪呼啸，屋内一碗热汤，隔绝了所有寒冷。 后来我升入初中，住进了学校宿舍，很少再吃到奶奶炖的汤。食堂的菜品繁多，却总少了独有的温情。上周周末回家，刚进门，熟悉的肉香再次萦绕鼻尖。奶奶依旧守在灶台前，砂锅咕嘟咕嘟冒着热气，一如多年前的每个冬日。 一碗平凡的热汤，没有耀眼的光芒，却是藏在岁月里细碎的微光。它拂去记忆的尘埃，让那些被我忽略的温柔尽数浮现。原来奶奶从未说过浓烈的爱意，所有牵挂与疼爱，都悄悄熬进了一碗热汤里。这碗汤点亮我的记忆，提醒我珍惜身边默默付出的温暖，永远心怀感恩。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文的核心是“点亮”一词，它意味着某个具体事物像火柴一样，让尘封的往事重新在脑海中清晰起来——带着温度、带着画面、带着情感地复活，而非简单的“想起”。横线处需要填一个具体的触发点，可填词语如下：听觉类，如声音、呼唤、歌声、吆喝等；物象类，如旧物、味道、颜色等；人物类，如身影、目光、叮嘱等；场景类，如阳光、雨声、炊烟等。所填词语越具体越好，如“一碗面条”比“美食”好，“一声吆喝”比“声音”好。可从以下角度立意：亲情，理解爱的深沉与沉默；乡愁，记住来路，不忘根本；成长，获得前行的力量；温情，相信人间的善意。 二、选材构思。 可从以下方向选材：听觉，如一声吆喝、学校铃声，瞬间将你拽回童年小巷或毕业那天的教室；物象，如旧课本、一张车票，承载小学的友情或离家的第一次远行；人物，如一个身影、一句叮嘱，借路灯下接你放学的父亲或临行前那句“好好吃饭”点亮沉默的亲情；场景，如一缕炊烟、一阵雨声，用老屋烟囱的炊烟或窗外的雨声唤醒故乡黄昏和少年时光。开头写出点亮瞬间，设置悬念；中间先写往事背景，然后聚焦核心事件，详写关键细节，再回到现在，情感爆发；结尾升华点题，首尾呼应，如那支旧钢笔早已写不出字，却点亮了整个青春。有些旧物从不曾老去，它们只是替我们保管着快要忘记的勇敢，在某个瞬间，悄悄归来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期期末质量监测试卷 八年级语文 本试题卷共8页。时量120分钟。满分120分。 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号和相关信息； 2．选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3．非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4．在草稿纸、试题卷上作答无效； 5．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6．答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用（20分） 莲城如画，湘水绵长。让我们漫步笔墨书卷，揽昭山翠色，寻窑湾古韵，共赴“莲城揽胜景，笔墨蕴芳华”的诗意之约！ 【览莲城 品湘韵】 春风拂过莲乡，原野（A）草长莺飞，昭山繁花缀满山岭，慕名寻幽的游人（B）接踵而至；盛夏湘波浩荡，①磅（ ）礴江涛撞击岸堤，细碎②砂砾（ ）在清波间起落漂游；清秋气爽，山野虫吟尽数③（销/消）声匿迹，澄澈江面上，层层浪花（C）川流不息；暮冬落雪覆城，烟火街巷归于④（恬/甜）静，“千年莲城”的雅号（D）名副其实。一城四季风物，尽藏湘潭独有的湖湘风骨。 通过走进昭山、寻访窑湾古巷的研学实践，使湘潭学子近距离体悟家乡的人文之美。 1. 给加点字注音 ①磅（ ）礴 ②砂砾（ ） 2. 为语段中的词语选出正确的字 ③（A销/B消）声匿迹（ ） ④（A恬/B甜）静（ ） 3. 文段中画线成语使用有误的一项是（ ） A. 草长莺飞 B. 接踵而至 C. 川流不息 D. 名副其实 4. 画横线的句子有语病，请帮忙修改。 【守湘水 践低碳】 5. 守护一江碧绿湘水，践行简约低碳日常。立足湘潭生态改造实景，请结合材料设计宣传海报，完成下面题目。 湘潭坐拥42公里湘江干流岸线，多年完成竹埠港老旧化工区生态修复，城区投放大量新能源公交与共享单车；在世界地球日，市生态环境局发起“珍爱莲城山水，低碳从我做起”活动，倡议市民绿色出行、节约水电、垃圾分类，用日常低碳守护湘江生态。 如果以材料内容为文字简介，设计一幅宣传海报，请完成以下内容。 海报主题：_____________________（15字以内） 配图内容：湘江碧绿岸线、___________、新能源公交车、___________、共享单车。 【诵诗章 润韶华】 6. 古诗文默写。 循着千年诗词文脉，邂逅历代文人风骨。于名篇佳句间体悟家国情怀与人间百态，以经典涵养少年精神底色。 身居莲城湘潭，浸润千年诗韵，诗意陪伴少年成长。《关雎》中，先民咏叹“窈窕淑女，①__________”，寄寓世人对美好品行的憧憬；《礼记》中“②__________，讲信修睦”是对大同社会理想“天下为公”人际关系的解读；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，③__________”，更是道尽王勃与知己相隔千里亦心意相通的真挚友谊。对底层民众的关怀更诞生出伟大不朽的作品：杜甫身处破屋、饱受风雨，却心系天下贫寒之人，用“④__________，__________”吐露心怀苍生、愿庇百姓的崇高理想；我们读到“⑤___________，__________（篇目不限，本试卷已出现的篇目除外）”更是诗人面对现实的真实描写。品读经典，涵养心性，带着诗意奔赴漫漫前路。 二、阅读。（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文创产品，即“文化创意产品”，是指依托文化主题，通过创意转化与现代科技手段结合，对文化资源进行开发所形成的具备市场价值的产品。 ②需要注意的是，不少人将文创产品等同于衍生品，比如部分图书馆的文创开发依赖大型展览或活动，缺乏独立性。所以，好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值。 ③经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级。高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验，满足人们个性化、高品质的消费需求，这也为博物馆文创的发展指明了方向。 （节选自《人民日报》，有改动） 【材料二】 ①博物馆并不是随便“卖些吃的”，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联。 ②湖南省博物馆皿方罍（léi）造型的慕斯蛋糕，外层是质感细腻的巧克力，复刻了皿方罍的器型和纹饰，内层则是开心果慕斯搭配的草莓酱夹心，口感丰富细腻。另一款甜点的灵感来自镇馆之宝“素纱禪（dān）衣”，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵。 ③传统的博物馆参观，主要依赖于“观看”和“阅读”这两种相对静态的方式，游客隔着玻璃端详文物，努力理解说明牌上的专业术语，这种单向的信息输送方式容易让人产生距离感，有时是有些枯燥的。而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会更长久地停留在人们的记忆中。 （节选自《南方周末》，有改动） 【材料三】 7. 根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值。 B. 经过多年沉淀，我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破。 C. 高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验。 D. 游客隔着玻璃端详文物，这种方式容易让人产生与文物的距离感。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（ ） A. “实用功能”在消费者选购文创产品中占比较低，说明好的文创产品不需要关注实用价值。 B. 湖南省博物馆的皿方罍造型慕斯蛋糕，让文物从静态观看变为可品尝的体验。 C. 从图表可知，“个人兴趣”是消费者选购文创产品的首要因素。 D. 消费者对文创产品“彰显个性”的关注度低于对“审美需求”的关注度。 9. 根据上述材料，分析湖南省博物馆的“素纱禪衣”甜点受欢迎的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间烟火 朱长伟 ①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。从呱呱坠地起，熊熊之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。而最先让我认识烟火的便是母亲。儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的硫磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，几个煎饼，一锅炖菜，在烟火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飘溢出人间幸福的味道。 ②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，锅上扣有一个用玉米苞叶编织的锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴禾、炭盆和炭铲等。不大的壁龛内放置着一个小小的煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。 ③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。印象最深的是在春节“噼里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。母亲一只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖胖的水饺。只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着扑面而来的热气，以防遮挡住视线。当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻轻推动一下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。 ④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等饺子在锅里煮三个滚才能熟。姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左手卖力地拉着“咕哒、咕哒”的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煽起的烈火起劲地烘烤着锅底。干柴燃烧得很彻底，也很壮烈。呼呼响的火苗扭着身子，跳着舞蹈，郑重地完成了它在人间的最后一个仪式后，便化为了灰烬和青烟。青烟最需要安抚和疏导，烟道则是其告别人间的最佳路径。它们多数都能顺从乖巧、井然有序地滚滚涌出，排向天空。但也有少部分青烟自由散漫，随机开了“小差”，从灶口“偷偷溜出”，先是顽皮地钻入烧火人的眼鼻里，然后再在灶屋里四散开来，一边“捣乱”，一边乘机和锅里冒出的热气搅和在一起，分不清你我。烟雾弥漫，能见度低，咳嗽流泪，环境“恶劣”，但我们心中有期盼，嘴上便无怨言。 ⑤每天的炊烟都是在鸟儿们叽叽喳喳的啼鸣声中醒来，伸伸懒腰，然后从烟囱里袅袅升起，去迎接初升的太阳，在母亲蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏着锅碗瓢盆的“交响乐”。至深至纯的烟火气里，弥漫着饭菜的甜香，充满着家庭的温馨，满载着心底的快乐。当然也感受到了生活的艰辛与不易。 ⑥回想起那些特殊年份，粮食绝产或减产，家里粮囤羞涩，听着肚子里咕咕叫的“抗议”声，禁不住心慌。偌大的村庄上空死气沉沉，没有多少炊烟能够飘散出来，而仅有的几缕也仿佛含着泪，飘得短而低，显得没有力气，很容易抖搂出一个个不殷实的家庭。大人孩子忍饥挨饿，家里甚至几天都没有烟火气。那时，孩子们心中最期盼的便是母亲生起红彤彤的一炉火，做出香喷喷的一锅饭。 ⑦后来粮囤鼓起来了，日子也好过些了，但脸上还不能挂着从容，因为人们还要为生火用的柴禾而忙碌。生产队时，麦收季节，仅有的一台脱粒机白加黑日夜不歇，慢腾腾地吐出一堆堆麦穰，在场院里堆积如山。麦穰是烧火做饭离不开的“主打”柴禾，我们用拖拉机把麦穰运到场院外，在生产队长的分配下，把麦穰打捆系好，过磅背走。一个麦收季节下来，每家都能堆成两个左右的麦垛，成为储备的柴禾。秋收更是储备柴禾的最好时节。玉米秸、玉米皮、玉米芯、秸秆茬都是上好的燃料，任你敞开胸怀拥抱。等家家把柴禾规规整整地码放好，那颗坦然过冬春的心才总算安稳下来。 ⑧每次摊煎饼，母亲都要用到麦穰或玉米皮，它们比较软，容易燃烧。母亲用砖块把鏊子支好，点火续柴，等鏊子烧热了，用黑乎乎的油布在上面擦抹一遍，泛出油光，以防粘连。然后母亲从一旁的盆里舀出一勺玉米糊倒在鏊子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满鏊子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图。随着“吡吡啦啦”的声响，热气蒸腾起来，飘浮在母亲的脸上。其间要适时续柴，掌好火候，瞬间煎饼的边沿翘起，一张泛着豆香玉米香的酥脆煎饼便从母亲灵巧的手上揭了下来。母亲要把满满的一盆磨糊变成一摞厚厚的煎饼，非个把小时不可。有时遇上逆风，排烟不畅，灶屋内浓烟滚滚，常传出母亲被烟熏的咳嗽声。其间，母亲不时地扯过搭在肩膀上的毛巾，擦擦汗涔涔的脸。此时她不能怨也不能歇，为了全家人一天三顿的干粮，她得坚持着完成。整个过程下来，她常常是累弯了腰、熏疼了眼。 ⑨母亲每次摊完煎饼，便能攒出一个冒着轻烟的大火堆，余烬闪闪烁烁，热度持续良久。母亲把早已准备好的地瓜埋入火堆中进行焖烤，熟时取出，皮焦瓤甜，香气扑鼻，口味胜于煮地瓜，常吃不厌。 ⑩家里喂着十几只鸡，它们常常溜达到柴垛旁，时不时地从垛上扒拉下些柴禾来，无聊地啄来啄去，大风一吹，刮满院落。母亲每次摊完煎饼，都把掉下来的碎煎饼渣扔给它们吃。鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食，狗也撒开腿窜了过来，吓得鸡们扑棱棱惊叫着飞出去老远，狗则伸出红红的长舌头贪婪地独吞着。小时候看母鸡趴窝下蛋是一件乐事，眼瞅着鸡蛋从鸡屁股里亮晃晃地滚落出来，落在身下软和和的麦穰上，我第一时间抓在手里，热乎乎的。几只鸭子也不闲着，当姐姐从水井里打上水来，担着两只水桶颤颤悠悠地回到家，还没来得及将水倒进水瓮，几只鸭子便一拥而上，争先把头扎进了水桶里。 ⑪有一年遇到了近半个月的阴雨天气。铆足了劲的雨在任性的季节里“叮叮当当”地下个没完，家里的部分院墙禁不住雨淋水泡倒塌了。垛在院子里的柴禾更禁不住缠绵雨水的细浇慢浸，变得湿漉漉的。柴禾点不着，饭怎么做？母亲一时犯了愁，真是巧妇难为无“柴”之炊！冷锅冷灶难见烟火的日子，真是一种煎熬！ ⑫每当黄昏时，炊烟便迎着余晖在村庄的上空依次袅袅升起，飘出一股股幸福的味道。这时，母亲便开始在锅台旁忙碌了。我时常和小伙伴们在外边疯玩，常常忘记了吃饭。天一擦黑，大街上便响起了母亲们吆喝孩子回家吃饭的声音。意大利诗人但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”多少年过去了，母亲喊我回家吃饭的声音仍然清晰如昨，亲切依旧。 ⑬人间烟火气，最抚凡人心。每每看到烟火，便会想到母亲，想到老家，想到温馨，想到生命里的点点滴滴。人生不过一蔬一饭、柴米油盐，但在缭绕心间的烟火气里，那才是家的味道、妈妈的味道，是人间最绵长的滋味。 （选自《散文百家》，有删改） 10. 下列对文章内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“人间烟火”为行文线索，串联起煮饺子、储备柴禾、摊煎饼、阴雨缺柴等生活琐事，借烟火追忆母亲与故乡。 B. 第⑥段写荒年炊烟稀薄无力，以炊烟的萧条侧面表现粮食短缺、生活困苦，与后文丰收后烟火繁盛形成鲜明对比。 C. 第⑩段刻画鸡鸭争食、鸭子抢水、捡拾温热鸡蛋等场景，重在表现家禽调皮难缠，暗含作者儿时厌烦家禽的情绪。 D. 结尾巧用“人间烟火气，最抚凡人心”收束全篇，点明烟火寄托母爱与乡愁，升华文章主旨。 11. 请任选一个角度赏析文中第⑧段中画线的句子。 12. 本文以“人间烟火”为题，请结合内容简要分析其作用。 13. 结合文本，探究作者寄寓在烟火中的复杂情感。 （三）古诗文阅读（18分） 2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小雨搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划、探究。 【甲】 房兵曹胡马诗① 杜 甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。 【乙】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《杂说》） 【丙】 九方皋相马 ①秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。” ②穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝①而黄。”使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” ③伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！”马至，果天下之马也。 （选自《列子·说符》，有删改） 【注释】①牝（pìn）：雌性的马，与下文“牡”相对，“牡”指雄性的马。②骊（lí）：纯黑色的马。 14. 根据方法提示解释加横线的词。 文言词句 方法提示 解释 才美不外见 成语关联法：图穷匕见 a______ 执策而临之 课内迁移法：把酒临风 b______ 使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使。 c______（填序号） 穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 d______ 15. 下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。 B. 乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐”对千里马的重要性。 C. 丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。 D. 三则诗文均以“马”为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。 16. 为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。 这首诗咏赞胡马，整体按照①__________的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻”一句以传神之笔，写出了胡马②_______的动态特征，我们似乎看到③__________的青年杜甫。 17. 请用“/”给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿。 臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。 18. 在中国传统文化中，“马”早已超越动物本身的范畴。请结合所选诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。 （四）名著阅读（8分） 19. 班级开展“精神之山”主题班会活动。结合《经典常谈》相关内容，仿照示例，发表即席讲话。 示例：陶渊明为我们展现了一座隐逸之山。他那良田美池、黄发垂髫的桃源胜境，无不寄托着超然物外、返璞归真的精神追求。此中精神，恰如远山含黛，云淡风轻。 仿写： ___________________ 20. 本学期我们重点进行了《经典常谈》与《昆虫记》整本书阅读，请调动你的阅读体验，任选一题作答。 （1）某出版社决定面向中学生重新出版《经典常谈》。编辑部拟了以下两句话作为书籍的腰封。你建议选择哪句？请结合作品简要阐述理由。 A．这是一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”。 B．这是朱自清写给大众的十三堂国学常识课。 （2）法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请你从以下内容或是语言特点的角度将《昆虫记》这本书推荐给你的同学。 我选择：________（A．内容 B．语言特点） 推荐理由：_______________________ 三、写作。（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 时光匆匆前行，许多往事渐渐隐入岁月深处。也许是耳畔熟悉的声响，是手中相伴的旧物，是眼前定格的画面，或是一抹味道、一个身影、一句叮嘱。这些细碎又温暖的存在，如同点点微光，拂去记忆上的尘埃，让尘封的往事再度鲜活起来。 请以“被______点亮记忆”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整。②不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $