第25课《陈涉世家》学习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《陈涉世家》的文言积累、叙事脉络梳理、人物形象分析及起义原因探究，以课前预习（文学常识、字音通假、段落大意）为基础，课中探究（文言知识梳理、内容深度研读、人物与写法赏析）为核心，课后巩固（翻译、简答）与拓展思考（司马迁历史观）为延伸，构建递进式学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过系统梳理文言实词、通假字等提升语言运用能力，结合历史背景分析起义原因培养思维能力。习题设计层次分明，课前夯实基础，课中探究引导深度思考，助力学生理解反抗暴政的文化内涵，树立正确历史观。

第25课《陈涉世家》学习任务单 学习目标 1.积累 “闾左、適戍、度、唱、罾、忿恚” 等文言实词、通假字、古今异义、词类活用，能准确翻译全文。 2.梳理陈胜、吴广起义全过程，理清文章叙事脉络，把握文章叙事详略安排。 3.分析陈胜的人物形象，理解农民起义爆发的根本原因与直接原因。 4.体会司马迁对底层起义者的评价，理解文章蕴含的反抗暴政的思想内涵。 课前预习任务 任务一：文学常识积累 1.《陈涉世家》选自《 》，作者，字_____，_____（朝代）著名史学家、文学家。 2.《史记》是我国第一部_____体通史，全书共一百三十篇，分为本纪、世家、列传、书、表。“世家” 用于记述_____的事迹。 3.背景填空：秦朝末年，__________繁重，刑罚残酷，百姓苦不堪言。陈胜、吴广是我国历史上第一次_____农民起义的领导者。 任务二：字音字形标注（给加粗字注音） 闾左（ ） 適戍（ ） 屯大泽乡（ ） 皆次当行（ ） 度已失期（ ） 扶苏以数谏故（ ） 罾（ ） 燕雀安知鸿鹄之志哉（ ） 忿恚尉（ ） 笞（ ） 袒右（ ） 徇（ ） 社稷（ ） 任务三：通假字整理 1.发闾左適戍渔阳 通，释义：__________ 2.为天下唱 通，释义：__________ 3.固以怪之矣 通，释义：__________ 4.将军身被坚执锐 通，释义：__________ 任务四：通读课文，概括段落大意 第 1 段：________________________________________ 第 2 段：________________________________________ 第 3 段：________________________________________ 课中探究任务 探究一：文言字词专项梳理 1. 古今异义 （1）等死，死国可乎 古义：_____ 今义：_____ （2）今亡亦死 古义：_____ 今义：_____ （3）又间令吴广之次所旁丛祠中 古义：_____ 今义：_____ （4）卒中往往语 古义：_____ 今义：_____ 2. 词类活用 （1）法皆斩：作，释义：__________ （2）天下苦秦久矣：作，释义：__________ （3）狐鸣呼曰：作，释义：__________ （4）尉果笞广：作，释义：__________ （5）将军身被坚执锐：坚：；锐： 3. 重点一词多义 之 辍耕之垄上（ ） 怅恨久之（ ） 燕雀安知鸿鹄之志哉（ ） 次 皆次当行（ ） 之次所旁丛祠中（ ） 数 数有功（ ） 扶苏以数谏故（ ） 探究二：文本内容深度研读 1.起义爆发的根本原因：______________________________ 起义爆发的直接导火索：______________________________ 2.陈胜、吴广起义前做了哪些舆论准备？有什么作用？ 3.杀死两尉后，陈胜向众人发出动员演说，他从哪三个角度劝说众人？ ①________________________________________ ②________________________________________ ③________________________________________ 4.起义的完整流程：遇雨失期→→制造舆论→→召集徒属→__________→攻城略地→建立政权 探究三：人物形象分析 结合原文语句，分析陈胜是一个怎样的人？ 1.胸怀大志：原句 “______________________________” 2.洞察时局，富有谋略：______________________________ 3.勇敢果断，号召力强：______________________________ 探究四：写作手法赏析 1.文章详写起义的谋划、动员过程，略写后期攻城作战，这样安排有什么好处？ 2.文中多处运用语言、动作描写刻画人物，举一例分析效果： 课后巩固任务 任务一：重点句子翻译 1.燕雀安知鸿鹄之志哉！ 译：________________________________________ 2.今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 译：________________________________________ 3.天下苦秦久矣。 译：________________________________________ 4.藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 译：________________________________________ 5.王侯将相宁有种乎！ 译：________________________________________ 任务二：简答题 1.陈胜为什么要诈称公子扶苏、项燕？ 2.“王侯将相宁有种乎” 一句有怎样的表达效果？ 拓展思考 司马迁将出身底层的陈胜列入 “世家”，体现了他怎样的历史观？结合文本简要作答。 参考答案 一、课前预习 任务一 1.《史记》；司马迁；子长；西汉 2.纪传；诸侯、重要历史人物 3.徭役赋税；大规模 任务二 lǘ；zhé；tún；háng；duó；shuò；zēng；hú；huì；chī；tǎn；xùn；jì 任务三 1.適通谪，发配 2.唱通倡，倡导、发起 3.以通已，已经 4.被通披，穿着 任务四 第一段：叙述陈胜年轻时为人佣耕的经历，抒发他不甘平庸、胸怀远大的抱负。 第二段：交代起义的起因，陈胜、吴广分析天下形势，商议起义大计。 第三段：完整记叙二人杀死将尉、发动起义、四处征战、建立政权的全过程。 二、课中探究 探究一 1.古今异义 等死：古义：同样；今义：等待死亡 亡：古义：逃跑；今义：死亡 间：古义：私下；今义：中间 往往：古义：到处；今义：常常 2.词类活用 法：名词作状语，按照法律 苦：形容词意动用法，以…… 为苦 狐：名词作状语，像狐狸一样 笞：名词作动词，用竹板打 坚：形容词作名词，铠甲；锐：形容词作名词，锋利的武器 3.一词多义 之：去、往；音节助词，无实义；结构助词，的 次：编次；停留 数：多次；屡次 探究二 1.根本：天下苦秦久矣；直接：会天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斩 2.鱼腹藏书、篝火狐鸣；借鬼神制造舆论，宣称陈胜顺应天命，树立威信，收拢戍卒人心。 3.①延误期限按律当斩 ②就算免斩，戍边十之六七也会死 ③大丈夫死也要干一番大事，王侯将相并非天生高贵 4.分析时局；怒众杀尉；筑坛结盟 探究三 1.燕雀安知鸿鹄之志哉 2.精准看透秦朝暴政，知晓扶苏、项燕深得民心，巧用鬼神造势，谋划周全。 3.设计激怒将尉，当众挺身而出动员众人，胆识过人，极具号召力。 探究四 1.文章核心是展现陈胜的智谋与起义爆发的必然性，详写谋划突出人物形象与起义根源，略写战斗避免主次颠倒。 2.示例：语言描写 “王侯将相宁有种乎”，慷慨激昂，直击等级压迫，极具鼓动力量。 三、课后巩固 任务一翻译 1.燕雀怎么能知晓鸿鹄的远大志向呢！ 2.如今逃跑也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死不好吗？ 3.天下百姓受秦朝的压迫已经很久了。 4.即使能免于斩首，戍守边疆死去的人本来就有十分之六七。 5.王侯将相难道有天生的贵种吗！ 任务二简答 1.扶苏贤良无辜被害，百姓同情；项燕体恤士兵，楚人怀念，假借二人名号能吸引各地百姓响应起义。 2.运用反问，气势强烈，否定贵族天生尊贵的等级观念，唤醒众人反抗意志，极具感染力。 拓展思考 司马迁不以身份高低评判历史，突破尊卑偏见，肯定陈胜率先起义反抗暴政的功绩，具有平等、进步的历史观。 学科网（北京）股份有限公司 $