精品解析：天津市红桥区2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

高二语文 本试卷分第I 卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分。考试用时150分钟。第I 卷1至7页， 第Ⅱ卷8至12页。 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 祝各位考生考试顺利! 第I卷 注意事项： 1．每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 2．本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中央广播电视总台发布主题为“骐骥驰骋，势不可挡”的2026年春节联欢晚会主视觉标识。“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰（chí）而不息的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。主标识从“骐骥驰骋”中提练“四马齐驱”的创意灵感，融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾（shí）级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。 ，及至今年以古纹样重构骏马意象，春晚主标识完成从“形似”到“神似”，从“具象”到“意象”的美学升华。这枚承载（zài）着文化传承与美学创新的标识，早已超越视觉符号本身，成为全球华人期盼新春团圆的情感寄托。 （选自2025年12月10日中国新闻网） 1. 下列对文中相关内容，表述恰当的一项是（ ） A. 文中驰（chí）而不息、拾（shí）级而上、承载（zài），这三组词语中加点字注音正确。 B. 文中加点的三个词语“开拓进取”“提练”“符号”的书写全都正确。 C. 文中两处画线词语“骐骥驰骋，势不可挡”与“奇迹”运用的双引号的用法相同。 D. 文中画波浪线的句子内的逗号（，） 应改为顿号（、）。 2. 在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 从撷取书法风骨的兔年，到自创“乙巳如意纹”的蛇年，再到化用篆刻金石的龙年。 B. 从兔年撷取书法风骨，到蛇年自创“乙已如意纹”，再到龙年化用篆刻金石。 C. 从兔年撷取书法风骨，到龙年化用篆刻金石，再到蛇年自创“乙巳如意纹”。 D. 从兔年书法风骨的撷取，到龙年篆刻金石的化用，再到蛇年“乙巳如意纹”的自创。 3. 下列最适合做上述文段标题的一项是（ ） A. 从“形似”到“神似”； 历年春晚标识的美学流变。 B. 2026年春晚主标识“骐骥驰骋”发布，成全球华人情感纽带。 C. 解析春晚标识：传统纹样如何承载文化传承与创新。 D. 以“骐骥”喻奇迹：春晚标识论证“中国式审美”优越性。 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 A.“拾（shí）级而上”错误。“拾”应读“shè”，意为“踩踏、登上”。拾级而上：顺着台阶一级一级地向上走。 B.“全都正确”错误。“提练”书写有误，应为“提炼”，主要指通过物理或化学手段把混合物里的有用成分分离出来，也常用来比喻从杂乱信息中概括出精华 。字形关键在“火”‌：“炼”字形旁是火，强调用加热等方法使物质纯净或坚韧，如“炼油”“炼钢” 。 ‌“练”侧重练习‌：“练”字是绞丝旁，通常指练习、熟练，如“练习”“练兵” 。 ‌固定搭配别混用‌：在表示提取精华或物质提纯时，标准写法是“提炼”，写成“提练”属于错别字； C．“用法相同”错误。“骐骥驰骋，势不可挡”是春晚主题名称，双引号表示特定称谓；“奇迹” 是利用谐音，表强调。 D.两个“从……到……”并列作“美学升华”的定语，应该用顿号，修改正确。 故选D。 【2题详解】 A. 年份顺序为兔年、蛇年、龙年，时序颠倒，无法与后文 “及至今年” 构成由往年到当下的递进逻辑。 B. 年份顺序为兔年、蛇年、龙年，时序颠倒，且“乙已” 应写作 “乙巳”。 C. 按兔年、龙年、蛇年的顺序排列，符合春晚历年时间线；三个分句中采用 “撷取书法风骨”“化用篆刻金石”“自创‘乙巳如意纹’”动宾结构，句式工整，与后文中“重构骏马意象”动宾结构句式衔接自然流畅； D. 年份顺序正确，但分句中采用“书法风骨的撷取”“篆刻金石的化用”“‘乙巳如意纹’的自创”偏正结构，与后文“重构骏马意象”动宾结构不协调，衔接生硬。 故选C。 【3题详解】 A.聚焦历年春晚标识美学变化，只概括文段后半段补充内容，忽略开篇“总台发布 2026 春晚主标识”这一中心新闻事件，概括片面。 B.开门见山点明核心新闻 “2026春晚主标识发布”，兼顾两层内容：一是标识 “骐骥驰骋” 的主题，二是标识承载全球华人新春情感的深层内涵。要素齐全，语言简洁，贴合新闻文体标题规范。 C.落脚点为分析传统纹样传承创新，文段并未重点讲解纹样传承的方法，偏离写作重心，且未突出“2026春晚”核心主体。 D.文中仅介绍标识审美设计，不存在“论证中国式审美优越性”的对比、评价内容，属于无中生有。 故选B。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 能源是人类社会发展的基石，其重要性如同《管子·牧民》所言：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”在广袤的农村地区，分布式可再生施源犹如散落的珍珠，蕴藏着巨大的发展潜力。加强农村分布式可再生能源开发利用，不仅是推动能源草命、实现“双碳”目标的战略举措，更是赋 能乡村振兴、拓宽农民增收渠道、建设宜居宜业和美乡村的必由之路。面对新形势新要求，我们必须抢抓机遇，精准施策，点亮乡村绿色能源之光，为全面推进乡村振兴注入强劲动能。 规划引领与政策驱动是优化发展格局的关键。《孙子兵法》有云：“夫未战而庙算胜者，得算多也。”农村分布式可再生能源发展涉及面广、影响深远，必须强化顶层设计和科学规划。缺乏统筹布局，可能导致资源浪费、设施闲置，甚至引发新的矛盾。唯有坚持规划先行，明确发展目标、区域布局和实施路径，并辅以精准有效的政策激励，才能引导各类资源要素有序投入，形成健康可持续的发展态势。 调动农民和市场主体积极性、建立利益联结机制是可持续发展的核心。正如《孟子·梁惠王（上）》所强调：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”执政者应与民同乐、关注民生，契合发展成果惠及于民、激发群众参与热情的论点。忽视农民权益会影响发展动力，惠民利民是可持续发展的根本。例如，“光伏+农业”模式将光伏发电与农业种植相结合，实现土地资源的高效利用；村集体自建项目则通过集体投资、集体受益的方式，增强集体经济实力；浙江“共富光伏”项目通过政府引导、企业参与、农户受益的模式，实现多方共赢。这些成功模式展示了多元参与和利益共享带来的实际成效，使论证更具说服力。 创新商业模式、完善收益分配、加强宣传培训等建议，旨在通过制度设计和能力建设，促进更广泛的参与和更公平的利益共享。绿色能源的推广不仅改善了农村能源结构，还提升了农民的生活质量。例如，分布式光伏发电减少了农村对传统化石能源的依赖，降低了能源成本，同时为农民提供了额外的收入来源。这种“绿色红利”激发了农民参与能源转型的积极性，形成了良性循环。 （选自启超的文章《点亮乡村绿电，绘就振兴蓝图》） 材料二： 强化顶层协调机制是破解绿证困境的重要途径。能源法第二十三条等条款多次强调“国务院能源主管部门会同国务院有关部门”制定并监督考核可再生能源电力消纳责任目标。这为解决绿证、CCER等分属不同部门管理的政策协调难题提供了顶层制度保障，要求政府内部打破壁垒，实现跨部门协同。 价格困境是绿证机制面临的主要挑战之一。当前绿电价格机制面临内外双重压力：国内绿证价格不稳定导致企业难以锁定长期收益，抑制市场活力；国际层面欧盟新电池法等强制“直连绿电”要求，使出口企业面临严峻碳成本压力。国家电网创新推出绿电“长期协议”与“直供通道”机制， 着力破解价格困境。一是法治保障攻坚，以能源法为依据推动《绿色电力证书管理条例》立法，确立“一证一权”原则，解决环境权益重复计算问题，明确电网、售电企业、高耗能及出口企业的绿证绿电强制采购责任，并提升溯源技术标准法律地位，为应对国际绿色贸易规则提供支撑。二是电网支持行动，构建并推广全球领先的“小时级绿电匹配+区块链存证”溯源系统，主导绿电相关国际标准制定，深化标准化、电子化绿电PPA应用并探素10年以上长期合约，规模化推广“绿电直供”模式，为重点用户提供可溯源低成本方案。 市场机制优化是新型电力系统稳定性的关键。在能源法保障下，通过电力调度的规范化与输配电网络的优化实现。根据2024年度数据，特高压输电线路新增5000公里规模，跨区域输电能力达3.2亿千瓦。新能源电力在全国范围内的消纳，获得有力支撑。智能电网建设方面，能源法对电网企业提出明确要求。因新能源波动引发的电网故障现象，实例显示已呈现显著下降态势。 （选自潘冬冬、林晔等人的文章《能源法破解绿证机制设计围局》） 4. 下列对材料一中“分布式可再生能源”在农村发展中的核心作用理解最准确的一项是（ ） A. 是推动能源革命、实现“双碳”目标的唯一战略举措，也是赋能乡村振兴的核心路径。 B. 是改善农村能源结构、降低能源成本的关键，同时为农民提供了额外收入来源。 C. 既是推动能源革命、实现“双碳”目标的战略举措，又是赋能乡村振兴的必由之路。 D. 是调动农民积极性的核心，通过“光伏+农业”等模式实现土地资源高效利用。 5. 下列对材料二中“国家电网破解绿证价格困境的措施”概括最全面的一项是（ ） A. 以能源法为依据推动《绿色电力证书管理条例》立法，确立“一证一权”原则。 B. 构建“小时级绿电匹配+区块链存证”溯源系统，主导绿电相关国际标准制定。 C. 通过法治保障攻坚和电网支持行动，解决绿证价格不稳定及国际碳成本压力问题。 D. 深化标准化、电子化绿电PPA应用，探索10年以上长期合约，推广“绿电直供”模式。 6. 下列对材料一和材料二侧重点的比较，理解不正确的一项是（ ） A. 材料一侧重农村分布式可再生能源的“发展模式”，材料二侧重绿证机制的“顶层设计”。 B. 材料一侧重“绿色红利”对农民的激励作用，材料二侧重“智能电网”对电力系统的支撑。 C. 材料一强调“规划引领与政策驱动”关键作用，材料二强调“市场机制优化”核心地位。 D. 材料一关注“能源革命”的战略意义，材料二关注“绿证困境”的解决路径。 【答案】4. C 5. C 6. B 【解析】 【导语】两则材料同属能源转型议题的时政评论，紧扣双碳目标下我国能源发展的现实需求。材料一聚焦下沉场景，探讨农村分布式可再生能源的发展路径，引经据典结合实例，论证扎实；材料二聚焦顶层机制，分析绿证困境的破解思路，条理清晰，二者一乡村一全局，回应能源发展核心命题。 【4题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“唯一战略举措”错误，原文是“战略举措”，“唯一”属于程度夸大，不符合原文表述。 B.选项内容只对应材料一第四段中分布式光伏带来的局部好处，并非题干要求的“核心作用”，概括片面。 D.仅对应文中利益联结机制的其中一个案例，只是发展手段，不是该能源的核心作用，偏离题干要求。 故选C。 【5题详解】 先定位材料二关于国家电网破解绿证价格困境的相关段落，再逐一比对选项。 原文材料二第二段明确说明国家电网破解价格困境分两大板块：一是法治保障攻坚；二是电网支持行动，两类措施共同应对国内绿证价格不稳、国际碳成本压力双重难题。 A.只属于“法治保障攻坚”单一措施，概括不全面。 B、D均只属于“电网支持行动”下的细分举措，只是局部内容，无法完整概括全部措施。 C.完整涵盖法治、电网两大层面举措，同时点明要解决的双重价格困境，概括最全面。 故选C。 【6题详解】 题干要求选出“理解不正确”的一项，分别梳理两则材料侧重点，逐项比对判断。 B.两则材料侧重点概括均出现偏差，理解错误。材料一核心不只是“绿色红利激励农民”，还有规划、利益联结等多重内容；材料二核心议题是绿证机制困境破解，“智能电网”仅为末尾补充的市场机制优化相关内容，并非材料二侧重的核心。 故选B。 三、（15分 ） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子厚①少精敏，无不通达。虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。其后以博学宏词授集贤殿正字。贞元十九年，拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。 元和中，子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪?”因其土俗，为设教禁。其俗以男女质钱，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。比一岁，免而归者且千人。 其召至京师而复为刺史也，刘梦得禹锡当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人。愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。”梦得因改刺连州。鸣呼!士穷乃见节义。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 材料二： 柳宗元，字子厚，河东人。少聪警绝众，尤精西汉《诗》《骚》。下笔构思，与古为俾。登进士第，应举宏词，授校书郎，蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。顺宗即位，王叔文用事，奇待宗元，转礼部员外郎。叔文败，宗元贬邵州刺史，再贬永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文数十篇，览者凄恻。 元和十年，例移柳州刺史。柳州土俗，以男女质钱。过期没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号柳州。有文集四十卷。元和十四年卒，年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还京师，时人义之。 （节选自《旧唐书·柳宗元传》） 材料三： 先生讳宗元，字子厚。七世祖庆，为拓跋魏侍中、左仆射，封济阴公。察躬生镇，中宗时为侍御史，以不能媚权贵失御史，后复得终其任，号为刚直。先生即镇之长子也。 贞元五年，至京师，求进士举。明年，与权补阙书言志。至九年二月，始登进士科，崭然见头角。十二年，求博学宏词科；十三年，中宏词科。十四年，为集贤殿正字，十六年，授校书郎，调蓝田尉。俊杰廉悍，议论证据古今，出入经、史、百子，踔厉风发，率常屈其坐人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 元和初，宪宗即位，会王叔文等败，乃出为邵州刺史，半道，又谪永州司马。先生既窜斥地又荒疠因自放山泽间其湮厄感郁一寓诸文仿《离骚》数十篇读者咸悲恻。 先生既至柳，因其土俗，设为教禁。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。先生为设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质；已没者，出己钱助赎。观察使下其法子它州，比一岁，免而归者且千人。先生以元和十四年十月五日卒，年四十七。 （节选自南宋张敦颐《唐柳先生历官纪》，有删改） [注]①子厚：柳宗元，字子厚。 7. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 崭然见头角 见：通“现”，显露 B. 比一岁，免而归者且千人 比：及，等到 C. 既罹窜逐 罹：遭受 D. 时人义之 义：正义 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 免而归者且千人/吾尝终日而思矣 B. 梦得因改刺连州/因击沛公于坐 C. 写情叙事，动必以文/愿以十五城请易璧 D. 凡经其门，必为名士/其皆出于此乎 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 先生既窜斥/地又荒疠因/自放山泽间/其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》/数十篇读者咸悲恻 B. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽间/其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 C. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽/间其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 D. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽间/其湮厄感郁一/寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 10. 下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “进士第”是科举考试的最高功名，考中进士即称“登进士第”。 B. “宏词”即“博学宏词科”，是唐代科举中选拔博学能文之士的科目。 C. “骚文”是柳宗元被贬永州期间效仿屈原《离骚》而作的抒情辞赋，多借幽怨郁结之情以抒写胸臆。 D. “永州司马”在唐代虽为闲职，但因其曾任集贤殿正字，柳宗元被贬至此仍享有参与州郡文书校勘的实权。 11. 下列对三则材料的分析与评价，正确的一项是（ ） A. 材料一通过“以柳易播”的细节，突出了柳宗元对朋友刘禹锡的深厚情谊，韩愈借此批判了世态炎凉。 B. 材料二记载柳宗元被贬永州后，创作了几十篇骚体文章，读者为之凄恻，这体现了他借文学抒发抑郁的特点。 C. 材料三详细记载了柳宗元在柳州“以男女质钱”的弊政，通过“出己钱助赎”和“令书其佣”等措施，彻底废除了当地延续已久的奴隶制度。 D. 材料三详细记载了柳宗元自贞元五年至京师求举直至中进士、中宏词的完整历程，体现了其仕途起步的艰辛。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。 （2）其已没者，出私钱赎之，归其父母。 （3）诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 13. 三则材料对柳宗元的评价各有侧重，请结合材料简要概括。 【答案】7. D 8. C 9. B 10. D 11. B 12. （1）（我）愿意用柳州换播州，即使再次获罪，死了也不遗憾。 （2）那些已经被没为奴婢的人，（柳宗元）还拿出自己的钱赎回他们，送还给他们的父母。 （3）各位公卿显要，争相想要让他出自自己的门下，众口一词地推举称赞他。 13. ①材料一，侧重赞美柳宗元的人格节义（如救友、爱民等具体事迹）； ②材料二，侧重肯定柳宗元的政绩与师道（如革除陋俗、教授学子等）； ③材料三，侧重梳理柳宗元的家世与仕途经历（如详细记载其科举、任职经历等）。 【解析】 【导语】三则史料从墓志铭、正史传记、官宦履历纪传多角度记录柳宗元生平政绩与品格。材料一韩愈墓志铭聚焦柳宗元重义救友、体恤百姓的高洁德行；材料二《旧唐书》兼顾其贬谪文学成就、柳州治政实绩与传道育人之功；材料三履历纪传详实梳理其完整科举、任职、贬谪全过程，细化柳州惠民举措。三文互为补充，完整塑造出柳宗元才学出众、爱民恤民、重情重义、仕途坎坷却坚守本心的文人官吏形象。 【7题详解】 本题需结合词性、语境辨析活用与通假，并附对应句子句意。 A. 正确。句意：才华出众，显露出众的才气。 B.正确。 句意：等到满一年，免除奴婢身份得以回家的人将近一千人。 C. 正确。句意：柳宗元已经遭受贬谪流放。 D. 错误。“义”，认为……有义，赞许有道义。句意：当时的人们都认为他很有道义。 故选 D。 【8题详解】 本题需结合课内例句比对词性、句意。 A. 而：连词，表顺承，然后、就。 句意：免除奴婢身份得以回家的人将近上千人。 而：连词，表修饰，……地。 句意：我曾经整天地思考。 B. 因：副词，于是、就。 句意：刘禹锡于是改任连州刺史。 因：介词，趁机。 句意：趁机在座位上刺杀沛公。 C. 以：介词，用。 句意：抒发情感、记叙事情，但凡有所感触一定用文章来表达。 以：介词，用。句意：愿意用十五座城池请求交换和氏璧。 二者意义、用法完全相同。 D. 其：代词，他的。 句意：凡是拜入他门下学习的人，一定成为有名望的读书人。 其：语气副词，表推测，大概。 句意：大概都出自这个原因吧。 故选 C。 【9题详解】 断句先通读把握句意，依托完整主谓宾句式、固定搭配拆分，排除错项。 句意：先生遭到贬谪流放，所居之地又蛮荒多瘴气，于是纵情于山水之间。他胸中积压的困顿愁苦、抑郁愤懑，全都寄托在文章之中，效仿《离骚》创作几十篇作品，读过的人全都感到悲伤。 “地又荒疠”是主谓结构，语意完整，“疠”后断开，排除A； “山泽间”为地点状语，中间不可断开，排除C ； “一 ”作“寓诸文”的状语，语意完整，中间不可断开，排除D。 故选 B。 【10题详解】 本题考查古代文化常识，逐项回归原文、结合唐代官制辨析。 D. “仍享有参与州郡文书校勘的实权”错误。唐代司马为刺史佐官，永州司马属于贬谪安置的闲职，无实权，原文无校勘文书相关职权记载。 故选 D。 【11题详解】 信息筛选题，将选项对应三则材料原文，比对细节正误。 A. “借此批判了世态炎凉”错。材料一韩愈感叹士人困厄方显节义，只是感慨世人对比柳宗元应心生惭愧，无批判世态炎凉之意。 C. “彻底废除当地延续已久的奴隶制度”错，夸大文意。柳宗元只是出台赎人办法，仅解决以子女抵押借钱沦为奴婢的风俗，并未彻底废除奴隶制。 D. “仕途起步的艰辛”错。材料三确实记载了柳宗元求举、登科的历程，但柳宗元年少成名，早早登科、名声大振，受到权贵交口举荐，仕途起步十分顺畅，并未体现“仕途起步的艰辛”。 故选 B。 【12题详解】 翻译以直译为主，落实重点实词、特殊句式，补全省略主语。 （1）“易”，交换；“虽”，即使；“重”，再次；“恨”，遗憾。 （2）“没”，没收为奴婢；“私钱”，自己的钱财；“归”，使……回归，送回。 （3）“要人”，权贵显要；“出我门下”，成为自己的门生；“交口”，众口一同；“荐誉”，举荐称赞。 【13题详解】 分别定位三则材料核心叙事、评价角度，分层概括侧重点。 材料一：以“以柳易播”救友、柳州赎民两件事为核心，侧重赞美柳宗元重情重义、体恤百姓的高尚品格与节义操守。 材料二：兼顾三重内容，一是贬谪后骚体文学成就；二是柳州革除抵押奴婢陋俗的治政功绩；三是广收学子、传道授业的为师风范，侧重记载其政绩、文学与育人成就。 材料三：完整梳理柳宗元家世、逐年科举应试、历任官职、贬谪流放的完整人生轨迹，细化柳州惠民政策细则，侧重客观梳理其家世、完整仕途履历与具体治民举措。 【参考译文】 材料一： 柳宗元年少时精明聪敏，各类学问没有不通晓的。虽然年纪轻轻，却已经像成年人一样成熟，考中进士，才华出众，显露出过人的才气。后来凭借博学宏词科的成绩，被授予集贤殿正字一职。贞元十九年，被任命为监察御史。顺宗即位后，又升任礼部员外郎。恰逢当权的王叔文等人获罪，柳宗元按惯例被贬为刺史。还没到任上，又依例再贬为永州司马。身处清闲之地，他更加刻苦用功，专心阅读、写作诗文，文笔汪洋恣肆、底蕴深厚，广博精深没有边界。 元和年间，柳宗元被派往柳州担任刺史。到任之后，他感慨道：“这里难道就不能做出政绩吗？”他顺应当地的风俗，制定教化与禁令。当地习俗常用子女抵押借钱，等到利息和本金相等时，抵押的子女就会被债主没收做奴婢。柳宗元为此制定办法，让百姓全都赎回自己的亲人。那些特别贫穷、无力赎回的人家，就让用工钱抵偿债务，工钱足够抵消本息，就把抵押的子女送还给他们。等到满一年，免除奴婢身份得以归家的人将近上千人。 后来他被召回京城又外放做刺史时，刘禹锡（刘梦得）应当前往播州任职。柳宗元哭着说：“播州不是人能居住的地方，而且刘禹锡家中还有老母亲，我不忍心让他陷入这般困境，没有办法向他的老母亲交代。我愿意用柳州交换播州，就算再次获罪，死了也没有遗憾。”刘禹锡因此改任连州刺史。唉！士人在困厄之时，才能显现出气节道义。听闻柳宗元这样的品格，世人也该稍稍感到惭愧了。 材料二： 柳宗元，字子厚，河东人。年少时聪慧机敏，远超同辈，尤其精通西汉文章、《诗经》与《离骚》。下笔构思文章，能与古人比肩。考中进士，又参加博学宏词科考试，被授予校书郎、蓝田县尉。贞元十九年，担任监察御史。顺宗即位，王叔文执掌朝政，十分赏识柳宗元，将他升任礼部员外郎。王叔文事败后，柳宗元先被贬为邵州刺史，途中再贬永州司马。遭受流放贬谪之后，他奔走在蛮荒多瘴气的地方，胸中积压着失意悲苦，抒发情感、记叙事理，全都依靠文章来表达。他创作了几十篇效仿骚体的文章，读过的人都心生凄恻感伤。 元和十年，按惯例改任柳州刺史。柳州当地有以子女抵押借钱的风俗。超过期限无力赎回，子女就会被债主没收，柳宗元革除了这种旧俗。那些已经被没收为奴婢的人，他还拿出自己的钱财赎回，送还给他们的父母。长江、五岭一带想要考进士的读书人，不远几千里前来跟随柳宗元学习效法；凡是出自他门下的人，最后一定成为知名文士。他著述丰厚，名声震动当时，世人称他为“柳柳州”，留有文集四十卷。元和十四年柳宗元去世，终年四十七岁。当地观察使裴行立为他料理后事，护送他的灵柩和妻儿返回京城，当时的人们都称赞裴行立有道义。 材料三： 先生名宗元，字子厚。他的七世祖柳庆，在北魏担任侍中、左仆射，受封济阴公。柳察躬生下柳镇，柳镇在唐中宗时期担任侍御史，因为不肯谄媚权贵被免去御史一职，后来又恢复官职直至终老，世人都称他刚正耿直。柳先生就是柳镇的长子。 贞元五年，柳宗元来到京城，准备参加进士考试。第二年，他给补缺官权德舆写信抒发自己的志向。贞元九年二月，才考中进士，才华显露，崭露头角。贞元十二年，参加博学宏词科考试；十三年，考中宏词科。十四年，任集贤殿正字；十六年，授校书郎，调任蓝田县尉。他为人俊逸刚直，议论时引古证今，融汇经史诸子百家，言辞锋芒毕露，常常让在座的人无言辩驳。名声极大，当时众人都仰慕，想要和他结交。朝中各位公卿权贵，争相想让他做自己的门生，众口一词举荐、称赞他。 元和初年，唐宪宗即位，恰逢王叔文等人败落，柳宗元被外放为邵州刺史，走到半路，又贬为永州司马。先生遭到贬谪流放，所居之地蛮荒多瘴气，于是纵情徜徉于山水之间。心中所有困顿压抑、愁苦愤懑，全都寄托在文章里，效仿《离骚》创作几十篇作品，读过的人无不悲伤动容。 柳宗元到柳州之后，顺应当地风俗，设立教化禁令。当地习俗用子女抵押借钱，约定到期不能赎回，利息和本金相等，子女就会被没收为奴婢。先生为此制定办法，让百姓全部赎回亲人。那些家境极贫困、无力赎人的，就让用工钱抵债，工钱足够抵偿本息，就归还抵押的子女；已经被没收为奴婢的，他还拿出自己的钱财帮忙赎回。观察使把他的办法下发到其他州县推行，等到满一年，免除奴婢身份回家的人将近上千人。柳宗元在元和十四年十月五日去世，终年四十七岁。 第Ⅱ卷 注意事项： 1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2．本卷共11小题，共117分。 四、（26分） 阅读下面这首宋诗，完成小题 霁夜 孔平仲 寂历帘栊深夜明，摇回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 14. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写深夜因霁月而泛着微明，戍墙铃铛将人从清梦中摇醒，营造独特的寂静感。 B. 颔联描写霁夜天空之景，将薄云遮淡月的朦胧状态拟人化，写得空灵而富有情致。 C. 颈联融合听觉、触觉、视觉，凉意与飞舞的萤火相伴，点染出秋夜的孤清与静谧。 D. 尾联诗人推想明朝情景，是基于经验的预见，更是内心深处寂寥沉郁之境的呈现。 15. 钱锺书在《谈艺录》中说“宋诗多以筋骨思理见胜”，请概括此诗所蕴含之“理”。 【答案】14. D 15. ①自然之理：动荡终将归于平静，狂风骤雨之后，就是静谧和明丽。由狂风骤雨到淡月笼云的自然现象，看出自然的道理。 ②人生之理：人生的种种磨难与心灵的暗夜，终将成为过去，终会重现清明开阔的境界。由“寂”“独”“凉”到万丈青翠的清明开阔，看出人生的哲理。 ③认知之理：人能够凭借理性与经验，超越眼前局限，预见事物发展的趋势。由尾联的想象推理，看到人的认知规律。 【解析】 【导语】这首《霁夜》以细腻笔触勾勒雨后秋夜的清寂之美。首联以“帘栊明”“戍墙铃”点染夜半醒来的孤清；颔联“淡月笼云”拟人化写朦胧月色，暗含人生如梦的哲思；颈联“秋声”“凉意”融通多感，展现物候变迁的微妙；尾联“洗出庐山”以虚写实，寄寓对澄明境界的向往。全诗在静观自然中渗透着宋诗特有的理趣——于寻常景物中体悟生命与时空的永恒韵律。 【14题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“寂寥沉郁”错误。诗人虽在秋夜中感受到凉意与孤独，但尾联展望风雨洗涤后的清新山色，表现出对明净境界的向往与确信，整体心境趋于宁静明朗，而非沉郁。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①自然之理：诗歌先写“狂风送雨”的动荡，后写“淡月笼云”“深夜明”的静谧，从暴雨骤风到霁夜清宁的自然变化，揭示了“动荡终将归于平静，风雨后自有明丽”的自然规律。 ②人生之理：颈联“独将凉意伴流萤”流露秋夜的孤清，是人生“心灵暗夜、遭遇磨难”的写照；尾联“洗出庐山万丈青”则预见雨霁后的开阔，暗含“人生的困顿与孤寂终将过去，终会迎来清明开阔之境”的人生哲理。 ③认知之理：尾联“明朝准拟南轩望”并非凭空想象，而是诗人基于“狂风送雨已何处”的眼前实景，凭借生活经验与理性判断，预见次日庐山清朗之景，体现“人能超越眼前局限，预见事物发展趋势”的认知规律。 16. 补写出下列句中的空缺部分。 （1）在制定长远学习规划时，老师提醒我们，面对宏大的知识体系，最有效的策略是“化整为零，持续积累”，这正契合了《荀子·劝学》中“__________，无以至千里”所蕴含的智慧。 （2）当同学为选择哪一学科专业而焦虑时，你可以用韩愈在《师说》中关于从师学习本质的观点来宽慰他，那就是“__________”，又何必在意所学领域是“冷门”还是“热门”呢? （3）在项目启动会上，面对看似遥不可及的目标，负责人引用了李白《梦游天姥吟留别》中一句诗来比喻超越既有框架、开拓全新境界的决心： “__________，势拔五岳掩赤城。” （4）在探讨“个体与时代”关系的读书会上，有同学发言：作为渺小的个体，我们既要认识到自身在宏大叙事中的有限性，也应看到自身汇入历史进程的必然性，恰如杜甫在《登高》中以“__________，不尽长江滚滚来”所构建的深刻意象。 （5）面对一段无法挽回的友谊，朋友用苏轼在《赤壁赋》中的哲思开导你：那些看似逝去的美好并非真正消失，它们已转化为生命的一部分，正如江水“__________”，实则未尝流走。 （6）在关于“竞争本质”的辩论赛中，你方认为，真正的失败往往源于自身内部的瓦解或策略的失误，而非对手的强大，正如苏洵在《六国论》中论断六国灭亡的根本原因并非外部武力，而在于“__________”。 【答案】 ①. 故不积跬步 ②. 术业有专攻 ③. 天姥连天向天横 ④. 无边落木萧萧下 ⑤. 逝者如斯 ⑥. 弊在赂秦（弊在赂秦也） 五、 （21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 满月儿（有删改） 贾平凹 去年夏天，我在乡下的一位医生朋友家做客，图清静复习功课，准备考研。隔壁却总传来笑声，惹得我常要合上书。这家有两个女儿，大的叫满儿，小的叫月儿。 我第一次见到月儿是在井边。她去挑水，扁担在肩上吱呀吱呀响，脚步却欢快得像跳舞。她看见我，也不认生，咧嘴一笑，露出两颗小虎牙：“你就是城里来的那个书生？成天闷在屋里，也不怕发霉！”话音未落，人已挑着水闪进了门，留下一串清脆的笑声。 满儿却难得见着。她总是悄没声地进出，眉宇间带着一股子沉静。听朋友说，姐姐是大队的科研员，正在屋里搞什么麦种培育，轻易不许人打扰。 一来二去，我和月儿熟络起来。她是大队的广播员，浑身有使不完的劲儿。一天晚饭后，她拉着我去听她广播。到了播音室，她正儿八经地坐到麦克风前，清了清嗓子，脸蛋儿红扑扑的。可一开口，却把我逗乐了——她把“伟大领袖”的“伟”字拖得老长，像唱歌；念到农业学大寨的材料时，又磕磕巴巴，把“亩产”念成了“母产”。 下了播，她沮丧地踢着石子：“姐说我文化低，连个稿子都念不顺，将来选不上先进工作者。哼，她总是瞧不起人！” 我这才知道，满儿不仅搞科研，还逼着月儿学文化。有一回，我路过她家后院，看见月儿正趴在桌上，对着一本《数学》发愁，手里的笔杆快被咬烂了。满儿坐在旁边纳鞋底，不时瞥她一眼，并不说话。月儿一抬头，碰上那目光，像老鼠见了猫，赶紧又埋下头去。 我悄悄问月儿：“你这么活泼的性子，怎么偏怕你姐？” 月儿嘴一撇：“她才不是我姐呢！她是我妈，是我老师！整天就是‘月儿，作业做了没？’‘月儿，不许疯跑！’——你没见她那个样子，脸板得跟水泥板似的！” 正说着，满儿突然推门进来。月儿立刻噤声，装模作样地写起字来。满儿看了我一眼，微微点个头，算是打过招呼。她的眼睛很亮，透着股认真劲儿，让人不敢在她面前说玩笑话。 转眼到了秋天，公社要举行文艺汇演。月儿像只出笼的鸟儿，天天排练节目，把那本《数学》彻底扔到了脑后。 那天傍晚，我刚进院子，就听见屋里传来激烈的争吵声。是满儿的声音，虽不高，却透着从未有过的严厉：“你明天不许去！把那十道应用题做完了再说！” “我就去！广播站都报了我的名了！”月儿带着哭腔。 “报名了也得做完题！文化是地基，节目是房子，你连地基都不要了？” “你——！你这个老封建！你见不得我好！”月儿“哇”地一声哭出来，紧接着房门“砰”地摔开，月儿捂着脸冲了出来，差点撞到我身上。她看了我一眼，也不说话，转身跑进夜色里。 我愣在原地，不知如何是好。这时，我看见满儿站在房门口，月光照在她脸上，她的嘴唇抿得紧紧的，眼眶却有些发红。她手里拿着月儿落下的那只绣着蝴蝶的鞋，静静地站着，像一尊雕像。 演出那天，月儿还是去了。她跳了一个《丰收舞》，满场的彩带飞舞，她的笑脸比谁都灿烂。 晚会散场已是深夜。我走在后面，看见月儿独自走在洒满月光的田埂上，脚步有些慢。走到家门口，她停住了。大门虚掩着，门缝里透出一线温暖的灯光。 月儿轻轻推开门。堂屋里，满儿还坐在那张小桌旁，面前摊着那本《数学》和练习本。灯光把她的影子拉得很长。她抬起头，看了月儿一眼，没有说话，只是把那支削好的铅笔，往月儿那边推了推。 月儿慢慢走过去，坐下来，拿起了笔。满儿起身，倒了一杯热水，轻轻放在月儿手边。两个身影，一高一矮，静静地印在窗纸上。 我站在院子里的槐树下，心里忽然涌起一阵感动。月光如水，洒在这一对姐妹身上，洒在这间安静的农舍上。 临别的前一天，月儿兴冲冲地跑来告诉我：“姐的麦种试验成功了！我也能帮她计算数据啦！”她扬着手里的笔记本，那些字迹虽然稚嫩，却一笔一划，工工整整。 我去向满儿道别。她还是那样沉静，送了我一包新培育的麦种，轻轻说：“带着吧，城里或许没见过这个。” 我转身离开时，回头望了一眼。月儿站在门口使劲儿挥手，脸上的笑容像盛开的向日葵。而满儿就站在她身后半步远的地方，静静地望着我们，嘴角露出一丝极淡极淡的笑。那笑，像春天里刚解冻的溪水，清冽而又温暖。 走在路上，我想，这乡下真好。不光有清静的夜让我读书，更让我看清了两种月亮：一种是天边弯弯的月牙儿，活泼、清亮，把光辉都撒在外头；一种是深潭里沉着的满月，宁静、深邃，把所有的光都蕴在里头。一个是我的妹妹月儿，一个是我的姐姐满儿。 有了满儿在潭里蓄着，月儿才能在夜空里亮着吧。 （选自《贾平凹作品第14卷：满月儿》，上海三联书店，2012年12月出版） 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 小说以“我”在乡下复习考研的所见所闻为线索，通过“我”的视角来观察和展现满儿和月儿两姐妹的性格特点，这种第一人称叙述增强了故事的真实感。 B. 月儿在广播时把“伟大领袖”的“伟”字拖得很长，把“亩产”念成“母产”，这些细节描写生动地表现了月儿性格活泼、不拘小节的特点，同时也暗示她文化基础薄弱，为后文姐姐逼她学文化埋下伏笔。 C. 满儿这个人物形象主要通过侧面描写来完成，如月儿对她的抱怨“她才不是我姐呢！她是我妈，是我老师”，以及“我”对她的观察“难得见着”“眉宇间带着一股子沉静”等，都使这个人物显得神秘而不可亲近。 D. 小说中多次出现的“灯光”意象贯穿始终，如月儿深夜归家时门缝漏出的暖光、满儿陪读时的桌灯，既烘托了温馨的家庭氛围，也象征着知识与亲情的温暖传递。 E. 小说语言清新自然，富有生活气息。如月儿挑水时“脚步却欢快得像跳舞”，满儿“纳鞋底”的场景，以及月儿“手里的笔杆快被咬烂了”等细节，都生动地展现了乡村生活的日常，使人物形象更加真实可感。 18. 小说中满儿和月儿性格迥异，作者这样安排有何艺术效果？请结合文本简要分析。 19. 小说中多次描写月儿清脆的笑声，有何用意？请结合文本简要说明。 20. 文中结尾写道：“有了满儿在潭里蓄着，月儿才能在夜空里亮着吧。”这句话有什么深刻含义？请谈谈你的理解。 21. 小说以《满月儿》为题，有何深意？请结合全文简要分析。 【答案】17. CD 18. ①形成鲜明对照，使人物形象更加立体生动。满儿文静内敛（如“悄没声地进出”，深夜陪月儿做题时话少动作轻），月儿活泼外向（如不时发出的笑声贯穿全文），一动一静相映成趣，凸显各自性格特点。 ②动静互补，共同体现青春生命的丰富性。满儿的沉静与月儿的活泼，构成农村女青年形象的两个侧面，使小说人物群像更加丰满真实。 ③为后文月儿的转变埋下伏笔。姐妹性格的差异，为月儿最终被姐姐影响、成为帮手的情节发展提供了内在逻辑。 19. ①表现月儿天真活泼的性格特点。她的笑声是其性格的外化，贯穿全文，塑造了一个开朗单纯的少女形象。 ②渲染轻松明快的氛围，给小说带来“清新的春风”。笑声贯穿在挑水、广播、排练演出等场景中，使全文洋溢着青春气息。 ③与满儿的文静形成对照，丰富人物群像。满儿“悄没声地进出”“还坐在那张小桌旁”，与月儿的笑声形成动静对比，相得益彰。 ④笑声背后是健康质朴的人性之美，体现作者对纯真人性的赞美。 20. ①表面意思：姐姐满儿像深潭蓄水，默默付出；妹妹月儿像夜空明月，光彩照人。 ②深层含义：满儿的沉稳、刻苦为月儿的活泼、进步提供了基础和保障（如逼她学文化、深夜陪伴）。姐妹俩相互依存，共同成长，象征了时代需要的两种品质——既要有热情奔放的外向精神，也要有脚踏实地、默默耕耘的内在力量。 21. ①表层含义：指姐姐满儿和妹妹月儿两个人。“满”和“月”分别取自两人的名字，简洁明了。 ②象征意义：“满月”象征圆满、明亮、美好。十五的月亮最圆最亮，暗喻姐妹俩如满月般美好的青春生命和纯真品格。 ③丰富意象：月光柔和清澈，象征姐妹俩质朴纯真的人性之美。满儿的温柔文静、月儿的活泼开朗，都如月光般纯净美好。 ④主题寄托：满月是圆满的象征，寄托了作者对农村青年美好未来的祝愿，以及对姐妹俩互帮互助、共同成长的美好期待。 ⑤结构作用：标题将性格迥异的两人统一起来，暗示姐妹二人虽性格不同，却如满月与新月般交相辉映，缺一不可。 【解析】 【导语】贾平凹《满月儿》以清新质朴的乡土笔触，塑造出一静一动、反差鲜明的姐妹形象：活泼跳脱的月儿对应月牙，沉静笃定的满儿暗合满月，标题喻意精巧。文章书写乡村青年向上的成长姿态与醇厚动人的姐妹温情，浸润着鲜活乡野气息，淡远温暖，藏着对乡土生机的礼赞。 【17题详解】 C.“满儿这个人物形象主要通过侧面描写来完成”“都使这个人物显得神秘而不可亲近”错误。小说对满儿不仅有侧面烘托，更有正面的动作、神态描写，如深夜陪读、送麦种等；且她虽外表严厉，实则内心关爱妹妹、热爱科研，并非“不可亲近”。 D.“小说中多次出现的‘灯光’意象贯穿始终”错误。文中贯穿全文的意象主要是“月亮”（月光），如结尾提到的“两种月亮”；“灯光”主要出现在姐妹深夜和解的场景中，并未贯穿始终。 故选CD。 【18题详解】 解题围绕人物塑造、形象内涵、情节发展三大核心角度，分析姐妹一动一静的性格反差在文中的多重作用，拒绝单一浅层分析，做到多点踩分。 首先从人物塑造入手，借助性格反差凸显两姐妹各自的人物特质，让形象鲜明立体； 其次从形象内涵分析，两种性格互补共生，丰富乡村青年的人物群像，体现生命的多元状态； 最后从情节角度切入，性格差异制造人物张力，为后文月儿蜕变成长、助力姐姐科研的情节埋下伏笔、铺垫逻辑。 【19题详解】 本题核心是遵循细节—人物—氛围—对比—主旨的递进式答题逻辑，跳出单一性格分析，多层挖掘细节作用。 ①文本定位：快速梳理文中月儿笑声的多处出场场景，把握细节贯穿全文的特点。 ②分层推演作用：先从人物层面，以常态化笑声凸显少女鲜活纯粹的特质；再从氛围层面，依托笑声营造轻快鲜活的乡土生活氛围；接着从人物关系层面，以灵动喧闹反衬满儿沉静内敛的气质，丰富人物群像；最后上升主旨，借纯真笑声赞美乡村质朴自然的生命之美。 ③规范作答：由浅入深分层表述，观点搭配文本场景佐证，答题条理完整、落点全面。 【20题详解】 小说关键句含义理解，遵循表层句意+深层人物关系+主旨升华的固定答题逻辑，重点拆解潭中满月，天边月牙的内涵。 首先解释句子字面含义，对应满儿、月儿截然不同的人物特质；“潭”喻满儿的沉静内敛，“月”喻月儿的活泼光彩，点出名字与性格关联。 其次解读深层内涵：满儿以“教文化”“深夜陪读”为月儿成长奠基（如“铅笔往月儿那边推”）；月儿的进步（“能计算数据”）反衬满儿的付出；满儿的默默坚守、严格督促，是月儿成长发光的坚实支撑；二者互补——“蓄”的坚韧与“亮”的激情，共同构成理想人格的双重维度。 最后升华主旨，解读两人代表的踏实深耕与灵动热烈两种可贵品质，点明二者相辅相成、共生成长的时代意义。 【21题详解】 解题核心在于由浅入深、逐层拆解；关键在于将“满月”这一自然意象与姐妹形象、作品主旨结构建立逻辑关联。 第一步：审题定向。抓住题干“深意”，明确答题不能仅停留在表层指代，必须分层挖掘多重内涵。 第二步：分层拆解。 ①表层：“满”“月”取自姐妹名字，直接点明主角。 ②象征：“满月”喻圆满美好（如月儿“笑脸像向日葵”、满儿“极淡的笑”），映衬青春纯净。 ③意象：月光柔和，呼应姐妹“质朴人性”（如“月光如水”场景），强化审美意蕴。 ④主题：暗含对农村青年“共同成长”的祝愿，如满儿科研成功、月儿学会计算。 ⑤结构：统领全文，将“一动一静”统一于标题，暗示二人“交相辉映”的依存关系。 第三步：规范作答。遵循“表层指代—意象象征—主旨寄托—结构作用”分层作答，每一层先提炼观点，再结合文本细节佐证，做到有理有据。 六、（10分） 22. 阅读下面的文字，完成后面的问题。 “十五五”时期是我国全面建设社会主义现代化国家新征程的关键阶段。面对前所未有的机遇与挑战，我们必须以（ ① ）的战略眼光谋划未来，以锲而不舍的韧劲扎实推进各项改革。创新是引领发展的第一动力，而人才是支撑创新的核心资源。因此，我们要着力建立更具竞争力的人才制度，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 当前，全球科技革命和产业变革深入发展，人工智能、量子信息等前沿领域正在重塑世界竞争格局。对我国而言，这既是一个不容错过的历史机遇，也意味着严峻考验。只有主动适应变化，下好科技创新“先手棋”，才能在新一轮发展中赢得主动、占据优势。 我们要清醒认识到，高质量发展绝非（ ② ）可达，需要久久为功、持之以恒。各地区各部门应结合实际，因地制宜制定实施方案，杜绝“一刀切”式的机械执行，也不能（ ③ ）、脱离实际盲目追求速度。唯有如此，我们才能在“十五五”这张蓝图上绘就绚丽多彩的发展画卷。 （1）请将文中括号内空缺的三个成语依次填写在答题卡上。 （2）文中画波浪线的句子存在语病，下列对其修改正确的一项是（ ） A. 我们要着力构建更具竞争力的人才制度体系，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 B. 我们要着力建立更具竞争力的人才制度，营造尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 C. 我们要着力建立更具竞争力的人才制度，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。 D. 我们要着力构建更具竞争力的人才制度体系，营造尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。 （3）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料，简要分析其表达效果。 【答案】（1）①高瞻远瞩（或“深谋远虑”） ②轻而易举（或“一朝一夕”） ③好高骛远（或“急于求成”） （2）D （3）①比喻：将在战略布局中抢占先机、争取主动比喻为下好先手棋。 ②表达效果：形象生动地强调了科技创新在全局发展中的前瞻性和关键性；以“下棋”为喻，化抽象为具体，使说理更鲜明易懂；呼应后文“赢得主动、占据优势”，增强了说服力。 【解析】 【小问1详解】 ①前文说“十五五”时期是全面建设社会主义现代化国家新征程的关键阶段，面临前所未有的机遇与挑战，后文“谋划未来”提示此处应填形容眼光长远、能预见未来的成语，如“高瞻远瞩”或“深谋远虑”。高瞻远瞩：形容目光远大，能看清长远趋势。深谋远虑：指计划周密，考虑长远。 ②前文强调“高质量发展绝非”轻易之事，后文“需要久久为功、持之以恒”进一步说明需要长期坚持，提示此处应填形容短时间内就能成功的成语，如“轻而易举”或“一朝一夕”。轻而易举：形容事情轻而易举，很容易就能完成。一朝一夕：一个早晨或一个晚上，形容很短的时间。 ③前文要求结合实际、因地制宜制定方案，后文“脱离实际盲目追求速度”是对所填成语的具体解释，提示此处应填形容不切实际、追求过高目标的成语，如“好高骛远”或“急于求成”。好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标；急于求成：形容不顾客观条件，一味求快、想要马上成功。 【小问2详解】 原句存在三处语病： 一是“建立……制度”搭配不当，且文中所述要建设的应该是制度体系，而不是单一的某项制度，故应补上“体系”，“构建……体系”这一搭配相对更为合适，故可改为“构建更具竞争力的人才制度体系”； 二是成分残缺，“尊重知识、尊重人才的浓厚氛围”缺少谓语动词，应补“营造”； 三是不合逻辑，激发释放创造活力是人才发挥才智的前提——只有先让创造活力充分迸发出来，破除束缚人才的限制，人才的聪明才智才能源源不断涌流、充分发挥作用，因此正确顺序为：创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。 全部修改正确的只有D项。 故选D。 【小问3详解】 第一步，先定位文中画横线句子，再判断修辞手法：句中将我国抢抓科技革命机遇、提前布局科技创新的战略举措，比作下棋对弈中抢先落子的“先手棋”，确定运用了比喻的修辞手法。 第二步，结合答题逻辑，结合文本语境分析：这里用大众熟知的下棋术语作喻，把抽象的宏观战略部署，转化为具体可感的生活化场景。 第三步，总结表达效果：生动形象地突出了主动提前布局科技创新，对我国在新一轮全球科技竞争中占据优势的关键作用，说理通俗浅显，增强了文本表达的生动性。 七、（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 司马迁在《史记》中记载张骞“凿空西域”，开辟丝绸之路；今人则以探索为剑，用数字技术让千年壁画“永生”。 有人说：“无探索之勇，创新只是空中楼阁；无创新之智，探索终为重复劳动。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请以“探索·创新”为主题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 第一句事例层：张骞“凿空西域”是古代探索的典型——指向从零到一、敢闯未知的实践行动，核心是突破认知边界、积累原始经验；今人用数字技术让壁画“永生”是当代创新的典型——指向在探索成果的基础上，用新方法实现价值升级，核心是把已有探索的效能最大化。两个事例古今呼应，覆盖了“探索”“创新”两个核心概念的实践场景。 2. 第二句观点层：直接点明二者逻辑关联：①探索是创新的前置基础，没有敢闯敢试的行动，创新就是没有根基的空想；②创新是探索的价值跃升，没有创造性的转化升级，探索就会沦为低水平的重复劳动。 核心辩证关系 二者是互补递进的统一关系，而非对立：探索解决“有没有”的破局问题，创新解决“好不好”的提质问题，小到个人成长、项目推进，大到文明传承、国家发展，都需要二者协同发力。 写作核心任务 围绕“探索”与“创新”的内在关联，结合时代语境写出自己的思考，必须兼顾二者的价值，不能偏废。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单写一端。错误本质是忽略材料的关联要求，要么通篇只谈“要勇于探索”，完全不提创新对探索的赋能，要么只谈“创新的重要性”，完全不涉及探索的基础作用。 误区2：混淆概念边界，将二者等同。错误本质是未把握内涵差异，比如把科学家做实验积累数据的探索过程直接等同于创新，没有区分“积累经验的实践”和“产出新成果的创造”的不同。 误区3：脱离现实语境，堆砌老旧素材。错误本质是未呼应材料的当代指向，通篇用爱迪生、李时珍等老旧事例，不结合当下科技攻关、文化活化等时代议题，也无青年自身的体验关联。 【分层立意】 基础立意 探索是创新的前提，创新是探索的升华，二者相辅相成，缺一不可。 进阶立意 当代社会的文化传承、科技攻坚、民生建设，都需以探索破局开路，以创新提质增效，实现从“从无到有”到“从有到优”的跨越。 高阶立意 新时代青年既要做敢闯无人区的探路者，也要做善开新局面的创新者，在探索中校准创新方向，在创新中减少探索的无效消耗，实现个人成长与时代发展的同频共振。 【行文思路】 议论文 开篇：用“数字敦煌上线点击量破10亿”的热点切入，关联材料中张骞凿空西域、数字技术活化壁画两个事例，引出中心论点。 主体第一层：论证探索之勇是创新的根基：论据可选三星堆考古队花多年时间做田野勘探探索遗址范围，才为后续用AI复原古蜀人容貌的创新技术提供了基础数据。 主体第二层：论证创新之智是探索的跃升：论据可选中国天眼FAST团队，在十余年选址、技术攻关的探索基础上，创新研发天文数据智能处理算法，短短几年发现的脉冲星数量超过国外半个世纪的探索总和。 主体第三层：论证二者协同的当代价值：论据可选乡村振兴中的青年创业者，先花3个月驻村探索当地非遗蜡染的资源禀赋，再用直播带货、文创设计的创新方式把传统工艺转化为经济收益，既避免了盲目探路的无效试错，也避免了脱离实际的空想创新。 辩证分析：可批驳两种错误倾向：一是“蛮干式探索”，只懂埋头试错不总结方法，最终沦为重复劳动；二是“空想式创新”，不做实地探索只靠拍脑袋出方案，最终成为空中楼阁。 结尾：落地青年身份，谈不管是学业实践、科创竞赛，还是未来参与国家的科技攻关、文化传承，都要既敢闯未知，也善用新方法，做兼具行动力和创造力的时代新人。 记叙文 切入：从自己参加学校科创社团准备水火箭比赛的场景切入，写一开始跟着学长试了十几次发射都失败，一直在调整参数做探索，但始终没有突破。 推进：细节写自己观察到尾翼受力不均的问题，创新用3D打印定制符合空气动力学的尾翼代替原来的塑料片，之后又做了多次探索调整配重，最终拿到市赛一等奖。 升华：从自己的参赛经历，关联张骞凿空和数字敦煌的事例，感悟到探索和创新缺一不可的道理。 【优秀文题】 1. 《以探索为基，以创新为翼》 2. 《凿空未知路，创新向未来》 3. 《探路不盲行，创新不悬空》 4. 《在探索的脚印上生创新之花》 5. 《勇做探路者，善做创新人》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文 本试卷分第I 卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共150分。考试用时150分钟。第I 卷1至7页， 第Ⅱ卷8至12页。 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 祝各位考生考试顺利! 第I卷 注意事项： 1．每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 2．本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 一、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中央广播电视总台发布主题为“骐骥驰骋，势不可挡”的2026年春节联欢晚会主视觉标识。“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰（chí）而不息的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。主标识从“骐骥驰骋”中提练“四马齐驱”的创意灵感，融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾（shí）级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。 ，及至今年以古纹样重构骏马意象，春晚主标识完成从“形似”到“神似”，从“具象”到“意象”的美学升华。这枚承载（zài）着文化传承与美学创新的标识，早已超越视觉符号本身，成为全球华人期盼新春团圆的情感寄托。 （选自2025年12月10日中国新闻网） 1. 下列对文中相关内容，表述恰当的一项是（ ） A. 文中驰（chí）而不息、拾（shí）级而上、承载（zài），这三组词语中加点字注音正确。 B. 文中加点的三个词语“开拓进取”“提练”“符号”的书写全都正确。 C. 文中两处画线词语“骐骥驰骋，势不可挡”与“奇迹”运用的双引号的用法相同。 D. 文中画波浪线的句子内的逗号（，） 应改为顿号（、）。 2. 在文中横线处填入语句，最恰当的一项是（ ） A. 从撷取书法风骨的兔年，到自创“乙巳如意纹”的蛇年，再到化用篆刻金石的龙年。 B. 从兔年撷取书法风骨，到蛇年自创“乙已如意纹”，再到龙年化用篆刻金石。 C. 从兔年撷取书法风骨，到龙年化用篆刻金石，再到蛇年自创“乙巳如意纹”。 D. 从兔年书法风骨的撷取，到龙年篆刻金石的化用，再到蛇年“乙巳如意纹”的自创。 3. 下列最适合做上述文段标题的一项是（ ） A. 从“形似”到“神似”； 历年春晚标识的美学流变。 B. 2026年春晚主标识“骐骥驰骋”发布，成全球华人情感纽带。 C. 解析春晚标识：传统纹样如何承载文化传承与创新。 D. 以“骐骥”喻奇迹：春晚标识论证“中国式审美”优越性。 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 能源是人类社会发展的基石，其重要性如同《管子·牧民》所言：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”在广袤的农村地区，分布式可再生施源犹如散落的珍珠，蕴藏着巨大的发展潜力。加强农村分布式可再生能源开发利用，不仅是推动能源草命、实现“双碳”目标的战略举措，更是赋 能乡村振兴、拓宽农民增收渠道、建设宜居宜业和美乡村的必由之路。面对新形势新要求，我们必须抢抓机遇，精准施策，点亮乡村绿色能源之光，为全面推进乡村振兴注入强劲动能。 规划引领与政策驱动是优化发展格局的关键。《孙子兵法》有云：“夫未战而庙算胜者，得算多也。”农村分布式可再生能源发展涉及面广、影响深远，必须强化顶层设计和科学规划。缺乏统筹布局，可能导致资源浪费、设施闲置，甚至引发新的矛盾。唯有坚持规划先行，明确发展目标、区域布局和实施路径，并辅以精准有效的政策激励，才能引导各类资源要素有序投入，形成健康可持续的发展态势。 调动农民和市场主体积极性、建立利益联结机制是可持续发展的核心。正如《孟子·梁惠王（上）》所强调：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”执政者应与民同乐、关注民生，契合发展成果惠及于民、激发群众参与热情的论点。忽视农民权益会影响发展动力，惠民利民是可持续发展的根本。例如，“光伏+农业”模式将光伏发电与农业种植相结合，实现土地资源的高效利用；村集体自建项目则通过集体投资、集体受益的方式，增强集体经济实力；浙江“共富光伏”项目通过政府引导、企业参与、农户受益的模式，实现多方共赢。这些成功模式展示了多元参与和利益共享带来的实际成效，使论证更具说服力。 创新商业模式、完善收益分配、加强宣传培训等建议，旨在通过制度设计和能力建设，促进更广泛的参与和更公平的利益共享。绿色能源的推广不仅改善了农村能源结构，还提升了农民的生活质量。例如，分布式光伏发电减少了农村对传统化石能源的依赖，降低了能源成本，同时为农民提供了额外的收入来源。这种“绿色红利”激发了农民参与能源转型的积极性，形成了良性循环。 （选自启超的文章《点亮乡村绿电，绘就振兴蓝图》） 材料二： 强化顶层协调机制是破解绿证困境的重要途径。能源法第二十三条等条款多次强调“国务院能源主管部门会同国务院有关部门”制定并监督考核可再生能源电力消纳责任目标。这为解决绿证、CCER等分属不同部门管理的政策协调难题提供了顶层制度保障，要求政府内部打破壁垒，实现跨部门协同。 价格困境是绿证机制面临的主要挑战之一。当前绿电价格机制面临内外双重压力：国内绿证价格不稳定导致企业难以锁定长期收益，抑制市场活力；国际层面欧盟新电池法等强制“直连绿电”要求，使出口企业面临严峻碳成本压力。国家电网创新推出绿电“长期协议”与“直供通道”机制， 着力破解价格困境。一是法治保障攻坚，以能源法为依据推动《绿色电力证书管理条例》立法，确立“一证一权”原则，解决环境权益重复计算问题，明确电网、售电企业、高耗能及出口企业的绿证绿电强制采购责任，并提升溯源技术标准法律地位，为应对国际绿色贸易规则提供支撑。二是电网支持行动，构建并推广全球领先的“小时级绿电匹配+区块链存证”溯源系统，主导绿电相关国际标准制定，深化标准化、电子化绿电PPA应用并探素10年以上长期合约，规模化推广“绿电直供”模式，为重点用户提供可溯源低成本方案。 市场机制优化是新型电力系统稳定性的关键。在能源法保障下，通过电力调度的规范化与输配电网络的优化实现。根据2024年度数据，特高压输电线路新增5000公里规模，跨区域输电能力达3.2亿千瓦。新能源电力在全国范围内的消纳，获得有力支撑。智能电网建设方面，能源法对电网企业提出明确要求。因新能源波动引发的电网故障现象，实例显示已呈现显著下降态势。 （选自潘冬冬、林晔等人的文章《能源法破解绿证机制设计围局》） 4. 下列对材料一中“分布式可再生能源”在农村发展中的核心作用理解最准确的一项是（ ） A. 是推动能源革命、实现“双碳”目标的唯一战略举措，也是赋能乡村振兴的核心路径。 B. 是改善农村能源结构、降低能源成本的关键，同时为农民提供了额外收入来源。 C. 既是推动能源革命、实现“双碳”目标的战略举措，又是赋能乡村振兴的必由之路。 D. 是调动农民积极性的核心，通过“光伏+农业”等模式实现土地资源高效利用。 5. 下列对材料二中“国家电网破解绿证价格困境的措施”概括最全面的一项是（ ） A. 以能源法为依据推动《绿色电力证书管理条例》立法，确立“一证一权”原则。 B. 构建“小时级绿电匹配+区块链存证”溯源系统，主导绿电相关国际标准制定。 C. 通过法治保障攻坚和电网支持行动，解决绿证价格不稳定及国际碳成本压力问题。 D. 深化标准化、电子化绿电PPA应用，探索10年以上长期合约，推广“绿电直供”模式。 6. 下列对材料一和材料二侧重点的比较，理解不正确的一项是（ ） A. 材料一侧重农村分布式可再生能源的“发展模式”，材料二侧重绿证机制的“顶层设计”。 B. 材料一侧重“绿色红利”对农民的激励作用，材料二侧重“智能电网”对电力系统的支撑。 C. 材料一强调“规划引领与政策驱动”关键作用，材料二强调“市场机制优化”核心地位。 D. 材料一关注“能源革命”的战略意义，材料二关注“绿证困境”的解决路径。 三、（15分 ） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子厚①少精敏，无不通达。虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。其后以博学宏词授集贤殿正字。贞元十九年，拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。 元和中，子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪?”因其土俗，为设教禁。其俗以男女质钱，子本相侔，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。比一岁，免而归者且千人。 其召至京师而复为刺史也，刘梦得禹锡当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍其穷，无辞以白其大人。愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。”梦得因改刺连州。鸣呼!士穷乃见节义。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 材料二： 柳宗元，字子厚，河东人。少聪警绝众，尤精西汉《诗》《骚》。下笔构思，与古为俾。登进士第，应举宏词，授校书郎，蓝田尉。贞元十九年，为监察御史。顺宗即位，王叔文用事，奇待宗元，转礼部员外郎。叔文败，宗元贬邵州刺史，再贬永州司马。既罹窜逐，涉履蛮瘴，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。为骚文数十篇，览者凄恻。 元和十年，例移柳州刺史。柳州土俗，以男女质钱。过期没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号柳州。有文集四十卷。元和十四年卒，年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还京师，时人义之。 （节选自《旧唐书·柳宗元传》） 材料三： 先生讳宗元，字子厚。七世祖庆，为拓跋魏侍中、左仆射，封济阴公。察躬生镇，中宗时为侍御史，以不能媚权贵失御史，后复得终其任，号为刚直。先生即镇之长子也。 贞元五年，至京师，求进士举。明年，与权补阙书言志。至九年二月，始登进士科，崭然见头角。十二年，求博学宏词科；十三年，中宏词科。十四年，为集贤殿正字，十六年，授校书郎，调蓝田尉。俊杰廉悍，议论证据古今，出入经、史、百子，踔厉风发，率常屈其坐人。名声大振，一时皆慕与之交。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 元和初，宪宗即位，会王叔文等败，乃出为邵州刺史，半道，又谪永州司马。先生既窜斥地又荒疠因自放山泽间其湮厄感郁一寓诸文仿《离骚》数十篇读者咸悲恻。 先生既至柳，因其土俗，设为教禁。其俗以男女质钱，约不时赎，子本相侔，则没为奴婢。先生为设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质；已没者，出己钱助赎。观察使下其法子它州，比一岁，免而归者且千人。先生以元和十四年十月五日卒，年四十七。 （节选自南宋张敦颐《唐柳先生历官纪》，有删改） [注]①子厚：柳宗元，字子厚。 7. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 崭然见头角 见：通“现”，显露 B. 比一岁，免而归者且千人 比：及，等到 C. 既罹窜逐 罹：遭受 D. 时人义之 义：正义 8. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 免而归者且千人/吾尝终日而思矣 B. 梦得因改刺连州/因击沛公于坐 C. 写情叙事，动必以文/愿以十五城请易璧 D. 凡经其门，必为名士/其皆出于此乎 9. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 先生既窜斥/地又荒疠因/自放山泽间/其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》/数十篇读者咸悲恻 B. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽间/其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 C. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽/间其湮厄感郁/一寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 D. 先生既窜斥/地又荒疠/因自放山泽间/其湮厄感郁一/寓诸文/仿《离骚》数十篇/读者咸悲恻 10. 下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “进士第”是科举考试的最高功名，考中进士即称“登进士第”。 B. “宏词”即“博学宏词科”，是唐代科举中选拔博学能文之士的科目。 C. “骚文”是柳宗元被贬永州期间效仿屈原《离骚》而作的抒情辞赋，多借幽怨郁结之情以抒写胸臆。 D. “永州司马”在唐代虽为闲职，但因其曾任集贤殿正字，柳宗元被贬至此仍享有参与州郡文书校勘的实权。 11. 下列对三则材料的分析与评价，正确的一项是（ ） A. 材料一通过“以柳易播”的细节，突出了柳宗元对朋友刘禹锡的深厚情谊，韩愈借此批判了世态炎凉。 B. 材料二记载柳宗元被贬永州后，创作了几十篇骚体文章，读者为之凄恻，这体现了他借文学抒发抑郁的特点。 C. 材料三详细记载了柳宗元在柳州“以男女质钱”的弊政，通过“出己钱助赎”和“令书其佣”等措施，彻底废除了当地延续已久的奴隶制度。 D. 材料三详细记载了柳宗元自贞元五年至京师求举直至中进士、中宏词的完整历程，体现了其仕途起步的艰辛。 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。 （2）其已没者，出私钱赎之，归其父母。 （3）诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 13. 三则材料对柳宗元的评价各有侧重，请结合材料简要概括。 第Ⅱ卷 注意事项： 1．用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 2．本卷共11小题，共117分。 四、（26分） 阅读下面这首宋诗，完成小题 霁夜 孔平仲 寂历帘栊深夜明，摇回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 14. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写深夜因霁月而泛着微明，戍墙铃铛将人从清梦中摇醒，营造独特的寂静感。 B. 颔联描写霁夜天空之景，将薄云遮淡月的朦胧状态拟人化，写得空灵而富有情致。 C. 颈联融合听觉、触觉、视觉，凉意与飞舞的萤火相伴，点染出秋夜的孤清与静谧。 D. 尾联诗人推想明朝情景，是基于经验的预见，更是内心深处寂寥沉郁之境的呈现。 15. 钱锺书在《谈艺录》中说“宋诗多以筋骨思理见胜”，请概括此诗所蕴含之“理”。 16. 补写出下列句中的空缺部分。 （1）在制定长远学习规划时，老师提醒我们，面对宏大的知识体系，最有效的策略是“化整为零，持续积累”，这正契合了《荀子·劝学》中“__________，无以至千里”所蕴含的智慧。 （2）当同学为选择哪一学科专业而焦虑时，你可以用韩愈在《师说》中关于从师学习本质的观点来宽慰他，那就是“__________”，又何必在意所学领域是“冷门”还是“热门”呢? （3）在项目启动会上，面对看似遥不可及的目标，负责人引用了李白《梦游天姥吟留别》中一句诗来比喻超越既有框架、开拓全新境界的决心： “__________，势拔五岳掩赤城。” （4）在探讨“个体与时代”关系的读书会上，有同学发言：作为渺小的个体，我们既要认识到自身在宏大叙事中的有限性，也应看到自身汇入历史进程的必然性，恰如杜甫在《登高》中以“__________，不尽长江滚滚来”所构建的深刻意象。 （5）面对一段无法挽回的友谊，朋友用苏轼在《赤壁赋》中的哲思开导你：那些看似逝去的美好并非真正消失，它们已转化为生命的一部分，正如江水“__________”，实则未尝流走。 （6）在关于“竞争本质”的辩论赛中，你方认为，真正的失败往往源于自身内部的瓦解或策略的失误，而非对手的强大，正如苏洵在《六国论》中论断六国灭亡的根本原因并非外部武力，而在于“__________”。 五、 （21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 满月儿（有删改） 贾平凹 去年夏天，我在乡下的一位医生朋友家做客，图清静复习功课，准备考研。隔壁却总传来笑声，惹得我常要合上书。这家有两个女儿，大的叫满儿，小的叫月儿。 我第一次见到月儿是在井边。她去挑水，扁担在肩上吱呀吱呀响，脚步却欢快得像跳舞。她看见我，也不认生，咧嘴一笑，露出两颗小虎牙：“你就是城里来的那个书生？成天闷在屋里，也不怕发霉！”话音未落，人已挑着水闪进了门，留下一串清脆的笑声。 满儿却难得见着。她总是悄没声地进出，眉宇间带着一股子沉静。听朋友说，姐姐是大队的科研员，正在屋里搞什么麦种培育，轻易不许人打扰。 一来二去，我和月儿熟络起来。她是大队的广播员，浑身有使不完的劲儿。一天晚饭后，她拉着我去听她广播。到了播音室，她正儿八经地坐到麦克风前，清了清嗓子，脸蛋儿红扑扑的。可一开口，却把我逗乐了——她把“伟大领袖”的“伟”字拖得老长，像唱歌；念到农业学大寨的材料时，又磕磕巴巴，把“亩产”念成了“母产”。 下了播，她沮丧地踢着石子：“姐说我文化低，连个稿子都念不顺，将来选不上先进工作者。哼，她总是瞧不起人！” 我这才知道，满儿不仅搞科研，还逼着月儿学文化。有一回，我路过她家后院，看见月儿正趴在桌上，对着一本《数学》发愁，手里的笔杆快被咬烂了。满儿坐在旁边纳鞋底，不时瞥她一眼，并不说话。月儿一抬头，碰上那目光，像老鼠见了猫，赶紧又埋下头去。 我悄悄问月儿：“你这么活泼的性子，怎么偏怕你姐？” 月儿嘴一撇：“她才不是我姐呢！她是我妈，是我老师！整天就是‘月儿，作业做了没？’‘月儿，不许疯跑！’——你没见她那个样子，脸板得跟水泥板似的！” 正说着，满儿突然推门进来。月儿立刻噤声，装模作样地写起字来。满儿看了我一眼，微微点个头，算是打过招呼。她的眼睛很亮，透着股认真劲儿，让人不敢在她面前说玩笑话。 转眼到了秋天，公社要举行文艺汇演。月儿像只出笼的鸟儿，天天排练节目，把那本《数学》彻底扔到了脑后。 那天傍晚，我刚进院子，就听见屋里传来激烈的争吵声。是满儿的声音，虽不高，却透着从未有过的严厉：“你明天不许去！把那十道应用题做完了再说！” “我就去！广播站都报了我的名了！”月儿带着哭腔。 “报名了也得做完题！文化是地基，节目是房子，你连地基都不要了？” “你——！你这个老封建！你见不得我好！”月儿“哇”地一声哭出来，紧接着房门“砰”地摔开，月儿捂着脸冲了出来，差点撞到我身上。她看了我一眼，也不说话，转身跑进夜色里。 我愣在原地，不知如何是好。这时，我看见满儿站在房门口，月光照在她脸上，她的嘴唇抿得紧紧的，眼眶却有些发红。她手里拿着月儿落下的那只绣着蝴蝶的鞋，静静地站着，像一尊雕像。 演出那天，月儿还是去了。她跳了一个《丰收舞》，满场的彩带飞舞，她的笑脸比谁都灿烂。 晚会散场已是深夜。我走在后面，看见月儿独自走在洒满月光的田埂上，脚步有些慢。走到家门口，她停住了。大门虚掩着，门缝里透出一线温暖的灯光。 月儿轻轻推开门。堂屋里，满儿还坐在那张小桌旁，面前摊着那本《数学》和练习本。灯光把她的影子拉得很长。她抬起头，看了月儿一眼，没有说话，只是把那支削好的铅笔，往月儿那边推了推。 月儿慢慢走过去，坐下来，拿起了笔。满儿起身，倒了一杯热水，轻轻放在月儿手边。两个身影，一高一矮，静静地印在窗纸上。 我站在院子里的槐树下，心里忽然涌起一阵感动。月光如水，洒在这一对姐妹身上，洒在这间安静的农舍上。 临别的前一天，月儿兴冲冲地跑来告诉我：“姐的麦种试验成功了！我也能帮她计算数据啦！”她扬着手里的笔记本，那些字迹虽然稚嫩，却一笔一划，工工整整。 我去向满儿道别。她还是那样沉静，送了我一包新培育的麦种，轻轻说：“带着吧，城里或许没见过这个。” 我转身离开时，回头望了一眼。月儿站在门口使劲儿挥手，脸上的笑容像盛开的向日葵。而满儿就站在她身后半步远的地方，静静地望着我们，嘴角露出一丝极淡极淡的笑。那笑，像春天里刚解冻的溪水，清冽而又温暖。 走在路上，我想，这乡下真好。不光有清静的夜让我读书，更让我看清了两种月亮：一种是天边弯弯的月牙儿，活泼、清亮，把光辉都撒在外头；一种是深潭里沉着的满月，宁静、深邃，把所有的光都蕴在里头。一个是我的妹妹月儿，一个是我的姐姐满儿。 有了满儿在潭里蓄着，月儿才能在夜空里亮着吧。 （选自《贾平凹作品第14卷：满月儿》，上海三联书店，2012年12月出版） 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 小说以“我”在乡下复习考研的所见所闻为线索，通过“我”的视角来观察和展现满儿和月儿两姐妹的性格特点，这种第一人称叙述增强了故事的真实感。 B. 月儿在广播时把“伟大领袖”的“伟”字拖得很长，把“亩产”念成“母产”，这些细节描写生动地表现了月儿性格活泼、不拘小节的特点，同时也暗示她文化基础薄弱，为后文姐姐逼她学文化埋下伏笔。 C. 满儿这个人物形象主要通过侧面描写来完成，如月儿对她的抱怨“她才不是我姐呢！她是我妈，是我老师”，以及“我”对她的观察“难得见着”“眉宇间带着一股子沉静”等，都使这个人物显得神秘而不可亲近。 D. 小说中多次出现的“灯光”意象贯穿始终，如月儿深夜归家时门缝漏出的暖光、满儿陪读时的桌灯，既烘托了温馨的家庭氛围，也象征着知识与亲情的温暖传递。 E. 小说语言清新自然，富有生活气息。如月儿挑水时“脚步却欢快得像跳舞”，满儿“纳鞋底”的场景，以及月儿“手里的笔杆快被咬烂了”等细节，都生动地展现了乡村生活的日常，使人物形象更加真实可感。 18. 小说中满儿和月儿性格迥异，作者这样安排有何艺术效果？请结合文本简要分析。 19. 小说中多次描写月儿清脆的笑声，有何用意？请结合文本简要说明。 20. 文中结尾写道：“有了满儿在潭里蓄着，月儿才能在夜空里亮着吧。”这句话有什么深刻含义？请谈谈你的理解。 21. 小说以《满月儿》为题，有何深意？请结合全文简要分析。 六、（10分） 22. 阅读下面的文字，完成后面的问题。 “十五五”时期是我国全面建设社会主义现代化国家新征程的关键阶段。面对前所未有的机遇与挑战，我们必须以（ ① ）的战略眼光谋划未来，以锲而不舍的韧劲扎实推进各项改革。创新是引领发展的第一动力，而人才是支撑创新的核心资源。因此，我们要着力建立更具竞争力的人才制度，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 当前，全球科技革命和产业变革深入发展，人工智能、量子信息等前沿领域正在重塑世界竞争格局。对我国而言，这既是一个不容错过的历史机遇，也意味着严峻考验。只有主动适应变化，下好科技创新“先手棋”，才能在新一轮发展中赢得主动、占据优势。 我们要清醒认识到，高质量发展绝非（ ② ）可达，需要久久为功、持之以恒。各地区各部门应结合实际，因地制宜制定实施方案，杜绝“一刀切”式的机械执行，也不能（ ③ ）、脱离实际盲目追求速度。唯有如此，我们才能在“十五五”这张蓝图上绘就绚丽多彩的发展画卷。 （1）请将文中括号内空缺的三个成语依次填写在答题卡上。 （2）文中画波浪线的句子存在语病，下列对其修改正确的一项是（ ） A. 我们要着力构建更具竞争力的人才制度体系，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 B. 我们要着力建立更具竞争力的人才制度，营造尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的聪明才智充分涌流、创造活力竞相迸发。 C. 我们要着力建立更具竞争力的人才制度，尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。 D. 我们要着力构建更具竞争力的人才制度体系，营造尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。 （3）文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料，简要分析其表达效果。 七、（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 司马迁在《史记》中记载张骞“凿空西域”，开辟丝绸之路；今人则以探索为剑，用数字技术让千年壁画“永生”。 有人说：“无探索之勇，创新只是空中楼阁；无创新之智，探索终为重复劳动。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请以“探索·创新”为主题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $