精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度下学期期末质量测查 七年级语文试题 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.全卷共五道大题，总分120分 一、积累与运用（第1-9题，共20分） 同学们正在编撰“拜泉乡土文化研学手册”，请你完成下列任务。 【完善卷首语】 拜泉是北方生态旅游之乡是大美龙江建设示范县。这里坐拥五岭峰景区、仙洞山梅花鹿自然保护区、拜泉生态公园、三道镇宝塔公园，林区内动植物种类繁多，林海浩瀚无际。这一片被亘古黑土滋养的土地，曾是风沙肆虐的荒坡，如今却生长着百万亩人工林海。伫立林间，望着陡qiào的山坡上层层叠叠的樟子松，你会为几代拜泉人执拗的治沙精神动容。如今，这里松涛阵阵，叩击着游人的心fēi。山水雄浑、文脉绵长，这座北国小城将林海雄奇与温润人文相融，自成一方诗意山水。 1. 请为语段中的加点字标注正确读音。 亘古 （ ） 执拗（ ） 2. 请根据拼音填写正确的汉字。 陡qiào（ ） 心fēi（ ） 3. 请给文段中划线的句子加上正确的标点： 拜泉是北方生态旅游之乡是大美龙江建设示范县。 【答案】1. ①. gèn ②. niù 2. ①. 峭 ②. 扉 3. ， “ ” 【解析】 【1题详解】 注意“亘、拗”的读音。 【2题详解】 略。 【3题详解】 本句分为两层，前半句“是北方生态旅游之乡”与后半句“是‘大美龙江’建设示范县”为并列的两个判断分句，中间停顿用逗号；“大美龙江”是当地特色建设专项称号，属于特定称谓，需要使用双引号标注，因此“大美龙江”前后分别填前引号、后引号。 【打卡研学景点】 4. 下面语句中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 来到拜泉生态公园打卡，欣赏壮美的林海风光，游客们都忍俊不禁地连声赞叹。 B. 仙洞山梅花鹿自然保护区草木郁郁苍苍，梅花鹿悠闲觅食，这里成为游客热门打卡点。 C. 讲解员讲述拜泉人垦荒治沙的往事，字字饱含实干精神，故事耐人寻味，打动在场所有打卡游客。 D. 伫立五岭峰观景打卡，眼前浩瀚无际的林海，诉说着拜泉人半个世纪的造林史诗。 【答案】A 【解析】 【详解】A.忍俊不禁：指忍不住要发笑。文中用来指游客看到壮美风光时连声赞叹，与“发笑”的语境不符，使用不当； B.郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛的样子。文中用来形容仙洞山自然保护区草木茂盛、生机勃勃的景象，符合语境，使用恰当； C.耐人寻味：指意味深长，值得仔细体会和思索。文中用来形容讲解员讲述的垦荒治沙故事内涵深刻、打动人心，符合语境，使用恰当； D.浩瀚无际：形容水势或广大无边。文中用来形容五岭峰眼前林海广阔无垠的壮美景象，符合语境，使用恰当。 5. 下面语句没有语病的一项是（ ） A. 游客们之所以纷至沓来，是因为被拜泉的林海风光和治沙精神深深吸引的原因。 B. 为了守护来之不易的林海，拜泉的护林员们不仅进行了日常巡护，还开展了一系列防火宣传活动。 C. 通过游览拜泉生态公园，使广大游客感受到了“艰苦奋斗、无私奉献”的拜泉精神。 D. 不少游客心不在焉地深入林区，细致观察云杉、红松等430余种本土野生植物。 【答案】B 【解析】 【详解】A.句式杂糅，“之所以……是因为……”和“……的原因”两套句式混用，删去“的原因”。 C.缺少主语，“通过”和“使”同时使用，掩盖句子主语，删掉其一才能补足主语。 D.用词不当，“心不在焉”指心思不集中，和后文“细致观察”语义矛盾，词语搭配不合语境。 6. 下列选项分析不正确的一项是（ ） 仙洞山梅花鹿自然保护区最适合梅花鹿栖息。区内山高林密，草木都郁郁葱葱。小鹿们快活地跑着，个个长得健壮。人们知道只有用心管护生态，鹿群才能安稳繁衍。 A. “最”“都”是副词。 B. “着”是动态助词，“地”“得”是结构助词。 C. “只有……才……”是表示转折关系的连词。 D. “山高林密”“长得健壮”分别是并列短语和补充短语。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“只有……才……”是表示条件关系的关联词，而不是表示转折关系，常见的转折关系关联词为“虽然……但是……”。 7. 下列选项分析不正确的一项是（ ） A. 三道镇宝塔公园中矗立着一座古月塔，它是八角七层青砖塔，高约27寻。“寻”是古代的长度单位。 B. 仙洞山梅花鹿自然保护区，僻静雅致、环境清幽，让人不由得联想到刘禹锡的《陋室铭》。“铭”古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 C. 漫步拜泉生态公园，草木繁茂、野趣盎然，眼前景致使人联想到鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，鲁迅还著有小说集《呐喊》《野草》。 D. 拜泉数十年治沙造林的奋斗历程事迹鲜活、素材丰厚，很适合创作一篇报告文学。报告文学结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《野草》是鲁迅的散文诗集，并不是小说集。 【为景点写宣传语】 黑龙江省仙洞山梅花鹿自然保护区，坐落于拜泉县境内，那里万顷林海层峦叠翠，草木繁茂，溪流潺潺。成群梅花鹿在林间漫步觅食，飞鸟穿梭枝头，草木与生灵相融，是县域知名生态研学、休闲观光景区。 8. 小语同学结合仙洞山梅花鹿景区特色，拟写了用于宣传的对联的下联，请你帮忙完成上联。 上联：_________________； 下联：山水醉拜泉。 9. 你在游览仙洞山梅花鹿自然保护区时，看见一位游客随手将零食包装袋丢在林下草丛。请你上前劝阻，注意语气礼貌、理由充分。 【答案】8. 示例：林鹿嬉仙洞 9. 示例：游客朋友，您好！请您不要把垃圾丢在草丛中。这里是梅花鹿自然保护区，草丛里的塑料袋难以降解，会污染山林土壤，万一被小鹿误食还会危害野生动物生命。麻烦您把包装袋随身带走或者扔进垃圾桶里，谢谢您爱护景区环境！ 【解析】 【8题详解】 下联为“山水醉拜泉”（平仄为：平仄仄仄平）。根据对联“仄起平收”及词性相对的原则，上联末字应为仄声，且需紧扣“仙洞山”与“梅花鹿”两大核心特色。从字数上看，下联为五字，上联也应保持五字结构。从内容上看，下联“山水”为并列名词，“醉”为动词，“拜泉”为地名；上联可提取原文中的“万顷林海”“梅花鹿”等元素进行对仗。例如，以“群鹿”对“山水”，以“迷”“恋”等动词对“醉”，以“仙洞”对“拜泉”，从而生动展现仙洞山梅花鹿自然保护区的生态之美。 示例：群鹿迷仙洞 【9题详解】 劝阻他人时，首先要做到“语气礼貌”，可以使用“您好”“打扰了”等敬辞，避免使用指责性语言；其次要做到“理由充分”，理由需紧扣材料中“梅花鹿觅食”“草木生灵相融”的生态背景，指出乱扔垃圾不仅破坏美景，更可能危害野生动物安全。在表达上，可以采用“先肯定后建议”或“提供解决方案”的方式，例如主动提醒垃圾桶的位置，或者提出帮忙代扔，这样既能达到劝阻的目的，又不会让对方感到难堪，体现出文明劝导的智慧与温度。 示例：您好，打扰了。仙洞山的梅花鹿和飞鸟都在这里安家，林下的草丛是它们觅食和栖息的地方。零食包装袋如果留在这里，可能会被小动物误食，也会破坏咱们眼前的美景。前面不远处就有垃圾桶，我陪您一起把它扔过去好吗？ 二、整本书阅读（第10-11题，共7分） 10. 学校开展了《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读活动，请你选出下面四幅图所展示的情节排序正确的一项（　　） A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④③②① D. ④②③① 【答案】D 【解析】 【详解】图④保尔因撒烟末被神父赶出学校，是保尔少年时期的开篇情节，故事最开始保尔在学校受神父刁难，他将烟末撒进神父面团，事后被学校开除，是全书最早发生的事件，排在第一位。图②保尔在日托米尔解救革命者，发生在保尔参加红军投身革命之后，他随军作战时救下被捕革命者，该情节在少年离校之后，因此排在第二位。图③保尔和冬妮亚参加共青团会议，战争结束后保尔参与地方共青团工作，此时他与冬妮亚的阶级观念分歧显现，这一情节发生在前线作战之后，排在第三位。图①保尔和同志们一起修铁路，是书中极具代表性的筑路篇章，发生在共青团工作阶段之后，寒冬里保尔带病参与艰苦筑路，是四个情节里最晚发生的，排在第四位。综上情节先后顺序为④②③①。 11. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》这两部作品中，主人公祥子和保尔都身处社会底层，命运多舛。请结合作品内容，从人生追求和对待挫折的态度两方面任选其一，简要分析两人的不同之处。 【答案】对待挫折的态度示例：祥子面对挫折，最终走向堕落。第一次丢车后，他虽继续努力，但后来经历了被孙侦探敲诈、为葬虎妞卖车和小福子自杀等打击，他彻底绝望，变得麻木、自私，最终混成了“个人主义的末路鬼”。保尔在面对诸多挫折时，始终保持着坚定的信念和顽强的意志。他在战场上受伤昏迷，在建设铁路时身患重病，但他从未屈服。即使双腿瘫痪、双目失明，依然以文学创作的方式继续战斗，用积极抗争回应挫折。 人生追求示例：祥子来自农村，他的人生追求简单而纯粹，即通过自己的努力，拥有一辆属于自己的车，在城市里过上安稳的生活。但在那个黑暗的社会环境中，他的希望一次次破灭，最终梦想彻底破碎。保尔把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。他积极投身革命，无论是在战场上奋勇杀敌，还是在革命建设时期努力工作，始终围绕着这个伟大的追求。即使身体残疾，也坚持以笔为武器，继续为理想而奋斗。 【解析】 【详解】先明确选择的分析角度，分别概括祥子和保尔在该角度的核心表现。结合原著的关键情节支撑观点，突出两人的不同。 对待挫折的态度示例：祥子在挫折面前逐渐走向堕落。第一次丢车、第二次被敲诈、第三次虎妞去世、小福子自杀，接连的打击让他失去了奋斗的动力，最终变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。保尔在挫折面前越挫越勇。无论是战场上的受伤、建设中的劳累，还是后来的全身瘫痪、双目失明，他都没有放弃，而是以顽强的毅力克服困难，即使在无法行动的情况下，依然通过写作继续为革命事业贡献力量。 人生追求示例：祥子的人生追求十分朴素，就是拥有一辆属于自己的黄包车，做一个独立的劳动者。他希望靠自己的力气过上安稳的生活，这个追求只局限于个人的生存与温饱，没有更宏大的目标。然而经历大兵抢车、孙侦探骗钱、卖车葬虎妞三次打击后，祥子的个人追求彻底破灭，最终沦为麻木堕落的行尸走肉。保尔的人生追求是投身于无产阶级革命事业，为人类的解放而奋斗。他把个人的理想和整个社会的进步结合在一起，有着崇高的信仰和集体主义的目标。哪怕后期全身瘫痪、双目失明，他也依然坚持完成文学创作，一生都在践行自己的理想追求。 三、古诗文阅读（第12-17题，共20分） （一）古诗文积累与鉴赏。（共10分） 12. 默写填空。 七年级下册语文书中有很多带“花”字的古诗文。例如，《木兰诗》中“当窗理云鬓，（1）________________”，刻画出木兰回乡后梳妆打扮、恢复女儿装束的模样；韩愈《晚春》中“（2）________________，惟解漫天作雪飞”，巧用飞花抒发珍惜春光的情思；周敦颐的《爱莲说》中“予谓菊，（3）_________________”，借菊花的品性寄托避世淡泊、不追荣华的人生追求；龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中，“落红不是无情物，（4）______________________”，借落花比喻诗人甘愿奉献、心系国事的报国情怀；陆游的《游山西村》中“（5）__________________，（6）______________________”，描绘出绝路逢生的情境；杜牧的《泊秦淮》中“（7）___________________________，（8）_______________________”，对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表达忧虑与愤慨。 【答案】 ①. 对镜帖花黄 ②. 杨花榆荚无才思 ③. 花之隐逸者也 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 商女不知亡国恨 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题中的“帖、榆荚、隐逸、柳、商、隔、犹、庭”等字词容易写错。 13. 阅读下面这首诗，完成相应题目。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 请用自己的话描绘“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”展现的画面，并说说你从中能感受到诗人怎样的情感。 【答案】示例： 画面：诗人在马上与回京城长安的使者相逢，因为没有纸笔，无法写信，只能托使者捎个口信，向家人报平安。 情感：从中能感受到诗人思乡怀亲之情和渴望建功立业的豪迈胸襟以及在远赴边塞途中偶遇使者时既思念家乡又不想让家人担心的复杂情感。 【解析】 【导语】这首《逢入京使》是岑参边塞行旅诗脍炙人口的经典佳作，短短二十八字以白描勾勒行旅偶遇故人的场景，无华丽辞藻，将深切乡思与身不由己的复杂心绪，融于“传语报平安”的生活化细节中，平淡质朴却余味悠长。 【详解】第一问： 诗句的大意是：在马上与你匆匆相逢，没有纸笔写信，只好托你给我的家人捎个口信，就说我一切平安。“马上相逢”点明了两人都在赶路，行色匆匆、未曾停歇的偶然相遇；“无纸笔”勾勒出边塞行旅中物资匮乏、无法从容落笔的窘迫；“传语报平安”则定格了诗人郑重托付使者、只言平安的动人瞬间。结合这些场景，运用联想与想象，可以将这幅充满烟火气与边塞风霜的画面描绘出来。 示例：在通往西域的漫漫驿道上，诗人与返京的故人骑在马上匆匆相遇，彼此行色匆匆。诗人本想写封家书，却苦于身边没有纸笔，只能满怀殷切地托付故人，请他向家人带个口信，说自己一切平安。 第二问： “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”一句的意思是，在马上与你匆匆相逢，没有纸笔写信，只好托你给我的家人捎个口信，就说我一切平安。结合诗歌的创作背景，诗人岑参此时正告别家人，远赴安西上任，在漫漫征途中偶遇回京使者，这为情感的抒发提供了特定的情境。 从“思乡怀亲”的角度来看，诗人远涉边塞，内心充满了对故园亲人的深切挂念。在偶遇故人时，他本能地想要写信倾诉满心的牵挂，这体现了他对家人极度的思念之情。 从“无奈与宽慰”的角度来看，“马上相逢”点出了行旅的仓促，“无纸笔”写出了客观条件的窘迫，这使得千言万语无法化作文字，只能化作一句简单的口信，饱含了诗人欲诉不能的无奈。同时，诗人深知家人最牵挂的是自己的安危，因此他刻意隐去边塞的艰辛与内心的愁苦，只报“平安”二字。这既是对家人的体贴与宽慰，也展现了诗人作为游子隐忍的担当。 结合诗人渴望建功立业的背景，他虽然柔情万种，但依然毅然前行，这句“报平安”也彰显出他坚守边塞的决心，体现了其开阔豪迈、乐观放达的胸襟。 （二）（共10分） 文言文阅读，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传 得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ①_______________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ②_______________ 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）客始不能入，既入又不能出。 16. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ） A. 吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾痛/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾痛呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱。 D. 吾饮食起居/疾痛呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱。 17. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】14. ①. 馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 ②. 就：靠近。 15. （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 （2）客人开始不能进来，进来了又不能出去。 16. A 17. 甲文通过“陋室”衬托“德馨”，表达安贫乐道、坚守高洁情操的志趣。 乙文以“书巢”为喻，极言嗜书成癖，暗含对书籍的痴迷与热爱。 【解析】 【导语】两篇短文皆以居室抒怀，志趣却各有侧重。刘禹锡《陋室铭》以仙、龙起兴，借清雅陋室彰显高洁德行，交往、雅事皆脱俗，引古贤与孔子之言，尽显安贫乐道、不慕功名的文人风骨，文字凝练对仗精巧。陆游《筑书巢》铺写满屋藏书，终日与书相伴，隔绝俗扰，书堆围堵如巢，满是痴爱书卷的纯粹欢喜。 【14题详解】 ①空：“馨”是形声字，上半部分“殸”为声旁，取自打击乐器石磬，石磬敲击后声音能传至远方；下半部分“香”为形旁，代表香气。由此可知“馨”的本义指“能散布很远的香气”。“惟吾德馨”的意思：只因我的品德高尚（就不觉得它简陋了）。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 ②空：“持就火炀之”的意思是“把它拿到火上烘烤”。就：靠近。根据课内迁移法可知，“乃引客就观之”中的“就”也应理解为“靠近”，句意：于是拉着客人靠近观看。 【15题详解】 注意如下重点字词的意思： （1）丝竹：这里代指世俗的乐曲。之：用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义。乱：使……扰乱。案牍：官府文书。劳：使……劳累。形：形体、躯体。 （2）始：起初，刚开始。既：已经。 【16题详解】 句意：我吃喝起居、病痛难受、悲伤忧愁愤慨感叹的时候，没有一刻不与书本相伴。 “饮食起居”“疾痛呻吟”“悲忧愤叹”是三组并列的生活境遇，它们之间应断开；“未尝不与书俱”承接前面三种生活境遇，做总结，其前面应断开； 故断句：吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 【17题详解】 结合甲文第五六句可知，作者描写陋室清幽雅致的环境、高雅不俗的交友圈子，意在表现自己生活志趣高雅。结合甲文第七句可知，作者厌恶世俗的乐曲、繁杂劳神的官场公务，体现他淡泊名利的心境。结合甲文最后两句可知，作者将陋室与古代贤人的居所类比，点明屋子简陋无关紧要，主人品德高尚才是根本，从而抒发了坚守高洁情操、安贫乐道的君子风骨。 结合乙文第一句可知，作者细致描绘满屋藏书、书籍随处堆放的景象，直白写出家中藏书极多，满是对藏书的喜爱。结合乙文第二句可知，无论日常起居还是病痛忧愁，作者时刻与书本相伴，体现他对读书极致痴迷。结合乙文第四句可知，书籍杂乱到阻碍行走，作者却自嘲为“书巢”，毫无烦躁，只有沉浸书海的自在欢喜，表达对书籍的纯粹热爱。 【点睛】参考译文： 甲： 山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了龙就显得灵异。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚（就不觉得它简陋了）。青苔的痕迹蔓延到台阶，染成一片碧绿；青草的颜色映入竹帘，满眼青葱。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，往来的没有浅薄无知的俗人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗乐曲扰乱听觉，没有官府公文使身体劳累。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 乙： 我的屋子里，书籍有的放在书橱中，有的摆放在眼前，有的堆叠在床上。抬头低头环顾四周，到处都是书。我的吃喝起居、病痛呻吟、悲伤慨叹，时时刻刻都和书本相伴。没有宾客来访，妻儿也不与我相见，外面刮风下雨、打雷落雹的变化，我都浑然不知。偶尔想要起身，却被杂乱的书本围住，如同堆积的枯枝，有时甚至寸步难行。我便自嘲道：这不就是我所说的书巢吗？于是拉着客人靠近观看。客人起初挤不进去，进去后又难以走出，也大笑着说：确实像鸟巢啊！ 四、现代文阅读（第18-24题，共23分） （一）（共9分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 材料一： “自然缺失症”并非医学病症，而是指现代儿童远离自然、沉迷电子产品、缺乏户外实践，导致感知迟钝、情绪不稳、抗压能力弱、共情能力不足等现象。长时间沉浸在虚拟世界，会让青少年对真实生活麻木，内心浮躁、易焦虑，抗压与抗挫折能力明显减弱。 （节选自《中国青年报》科普专栏） 材料二： 劳动实践是连接人与自然最直接的途径。种植、家务、手工、田间劳作等真实体验，能让青少年动手动脑、克服困难、收获成就，在实践中培养责任意识、耐心与韧性。劳动带来的踏实感，是虚拟娱乐无法提供的。 （节选自《中国教育报》2025.2.19） 材料三： 新课标强调：要强化实践育人，鼓励学生走出教室、走进自然、参与劳动。自然与劳动相结合，能弥补课堂教育的局限，丰富生命体验，塑造阳光心态，缓解学业内卷带来的精神内耗，促进青少年全面健康成长。 （节选自《中国教育报》新课标评论） 材料四： ①某中学调查数据： ②每天户外活动≥1小时：情绪稳定、专注力强占78% ③每天户外活动＜30分钟：易焦虑、注意力差占65% ④经常参与劳动：动手能力强、心态乐观占72% ⑤从未参与劳动：依赖性强、遇事脆弱占61% （节选自《中国妇女报》2022.9.11） 18. 下列对材料理解不正确的一项是（ ） A. 自然缺失易导致青少年心态浮躁、抗压与共情能力不足。 B. 劳动实践可培养韧性与责任感，夯实成长底色。 C. 自然+劳动能丰富体验，缓解学业带来的精神内耗。 D. 虚拟娱乐完全可以替代自然与劳动，满足成长需求。 19. 分析材料四的数据，你能得出什么结论？ 20. 结合文本，说说青少年如何改善“自然缺失”，实现更好成长？ 【答案】18. D 19. 每日户外活动时长充足、经常参与劳动的学生，心态与综合能力表现更好；户外活动时间短、极少参与劳动的学生，更容易出现情绪与专注力方面的问题。 20. 主动走出室内多参与户外活动，亲近大自然；积极参加各类劳动实践活动，积累实践经验；遵循教育导向，跳出虚拟世界，以自然体验与劳动实践充实生活，塑造健康心态。 【解析】 【导语】这组非连续性文本聚焦青少年“自然缺失症”这一当下值得社会关注的成长问题，选材权威多元，涵盖科普定义、教育观点、新课标要求与中学实地调研数据，逻辑清晰、层层递进：先点明问题危害，再给出劳动结合自然的解决路径，呼应实践育人导向，兼具现实针对性与教育价值，适配中小学非连续性阅读的考查要求。 【18题详解】 D.根据材料一“长时间沉浸在虚拟世界，会让青少年对真实生活麻木，内心浮躁、易焦虑，抗压与抗挫折能力明显减弱”以及材料二“劳动带来的踏实感，是虚拟娱乐无法提供的”可知，虚拟娱乐不仅不能替代自然与劳动，反而会引发“自然缺失症”，带来诸多负面影响，该项表述错误。 【19题详解】 根据材料四第②段“每天户外活动≥1小时：情绪稳定、专注力强占78%”以及第④段“经常参与劳动：动手能力强、心态乐观占72%”的内容分析，这两组数据均呈现了正向的积极结果，直接提炼可知：每日户外活动时长充足、经常参与劳动的学生，心态与综合能力表现更好。 根据材料四第③段“每天户外活动＜30分钟：易焦虑、注意力差占65%”以及第⑤段“从未参与劳动：依赖性强、遇事脆弱占61%”的内容分析，这两组数据反映了缺乏户外活动和劳动的负面结果，直接提炼可知：户外活动时间短、极少参与劳动的学生，更容易出现情绪与专注力方面的问题。 【20题详解】 根据材料一“‘自然缺失症’……是指现代儿童远离自然、沉迷电子产品、缺乏户外实践”的内容分析，针对这一现象，青少年应主动走出室内，多参与户外活动，亲近大自然。 根据材料二“劳动实践是连接人与自然最直接的途径。种植、家务、手工、田间劳作等真实体验，能让青少年动手动脑、克服困难、收获成就，在实践中培养责任意识、耐心与韧性”的内容分析，青少年应积极参加各类劳动实践活动，在实践中积累经验，培养责任意识与韧性。 根据材料三“新课标强调：要强化实践育人，鼓励学生走出教室、走进自然、参与劳动。自然与劳动相结合，能弥补课堂教育的局限，丰富生命体验，塑造阳光心态，缓解学业内卷带来的精神内耗，促进青少年全面健康成长”的内容分析，青少年应遵从教育导向，跳出虚拟世界，以自然体验与劳动实践充实生活，塑造健康心态。 （二）（共14分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 与老丁的约定 魏术学 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。 ②“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。 ③“那当然了，中国速度嘛！”老丁笑道。远隔千里须臾即至，是中国铁路辉煌成就的缩影，更是铁路人挂在嘴边的自信。 ④1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩沏了一壶酽酽的砖茶喝，并约定以后每年要聚一次。 ⑤从此，哪怕相隔万水千山，一声召唤就会让两个人聚在一起。30年过去了，绿皮火车、动车、高铁列车递进升级。北京和呼和浩特之间的用时，也从十几个小时缩减为2个多小时。 ⑥“1998年那场雨，你还记得不？”老丁突然问。 ⑦怎么会不记得？那年大暴雨，京包线电话告急：洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎。 ⑧“那会儿你站在水里，水都漫到腰了。”我说。 ⑨他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑩拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑪“2008年的雪，比那场雨还难熬。”老丁接着说。 ⑫那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪末子，落在我的心上。 ⑬我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑭“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑮我没答话，扭头看墙上，那张奖状已经发黄。抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。 ⑯老丁顺着我的目光看过去，忽然说：“你那块表呢？当年你们局里奖的那块。” ⑰我从抽屉里摸出来。表早不走了，指针停在3点17分。是哪一天的3点17分？记不清了。但表盘上有一道细细的裂痕，那是零下30摄氏度的夜里，我想把对讲机塞进棉袄里焐热时，手抖了一下磕出来的。 ⑱“还留着？” ⑲“你不也留着那个奖章？” ⑳老丁拿出手机，调出照片，那枚抢险奖章挂在他家的博古架上，仿佛闪着光。 ㉑不禁都摊开手。30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。 ㉒茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。 （选自《人民日报》2026年3月版） 21. 通读全文，梳理文章情节，补全下面的思维导图。 ①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________ 22. 赏析文中画线句子。 那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。（从修辞、环境描写的角度赏析） 23. 文章开头部分用了什么记叙顺序，这样写有什么好处？ 24. 学校文学社刊物设有以下三个栏目，你认为《与老丁的约定》更适合放入哪个栏目？请结合文章内容与主旨阐述理由。 栏目A：杰出人物 栏目B：家风传承 栏目C：凡人微光 【答案】21. ①. 分赴两地，约定每年相聚 ②. 京包线告急，两人共同抢险 22. 示例：运用了比喻的修辞手法，把雪比作棉被，把风比作刀子，生动形象地写出风雪之大。这句话写出了暴雪天气的严寒恶劣，突出清雪抢险的艰难，烘托铁路工人不畏艰苦、坚守岗位的精神。 23. 倒叙。开篇写三十年后高铁重逢的场景，设置悬念，吸引读者；将如今的“中国速度”与过去的艰难对比，突出铁路发展的巨变，自然引出下文回忆，避免平铺直叙。 24. 栏目C。理由：文中的“我”和老丁是普通铁路工人，没有惊天伟业，却在平凡岗位坚守三十年，在暴雨、暴雪等险情中挺身而出，默默守护铁路安全，见证中国铁路的发展。他们身上的坚守与奉献，正是平凡人身上闪耀的微光，契合栏目主题。 【解析】 【导语】《与老丁的约定》是一篇以小见大、质朴动人的短篇叙事散文，文章以两位普通铁路工人三十年的友情约定为线索，串联起数次铁路抢险的过往，在两人的对话与旧物回忆里，既藏着中国铁路从绿皮车到高铁的发展变迁，也彰显了基层铁路工人扎根岗位、坚守初心的奉献精神。文字冲淡平实，却于平凡细节中透出震撼人心的力量。 【21题详解】 ①思维导图上方第一个节点是“1996年毕业”，根据文章第④段“1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩沏了一壶酽酽的砖茶喝，并约定以后每年要聚一次”，据此概括为：两人毕业后分赴北京和呼和浩特两地，并在送别时约定每年相聚。 ②思维导图上方第二个节点是“1998年暴雨”，第⑥段引出回忆“1998年那场雨，你还记得不？”，第⑦段交代险情：“那年大暴雨，京包线电话告急：洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎。”第⑧—⑩段描写抢险过程：两人都在现场，站在水里，拼了7个钟头，最终尽快开通了线路。据此概括为：京包线因暴雨告急，两人（分别在不同队伍或共同）赶到现场，一起参与抢险。 【22题详解】 画线句运用了比喻的修辞手法，将“腊月的雪”比作“厚厚的棉被”，形象地写出了积雪之厚、覆盖之密，突出了雪势之大；将“风”比作“刀子”，生动地表现了寒风的凛冽与刺骨，让人仿佛能感受到那种割在脸上的疼痛感。这两处比喻从视觉和触觉两个角度，极力渲染了2008年暴雪天气的严寒与恶劣。结合上下文来看，这样极端的环境描写，不仅真实再现了当时清雪抢险工作的艰难程度，更反衬出铁路工人在如此恶劣条件下依然坚守岗位、不畏艰险的奉献精神，烘托了他们坚韧不拔的人物形象。 【23题详解】 根据文章第①—③段“2小时24分钟后到达呼和浩特”“当带着初春寒气的老丁出现在面前时”以及第④段“1996年从包头铁路工程学校毕业后”的内容分析，文章开篇先描写了现在老丁乘坐高铁迅速到达并与“我”重逢的场景，随后在第④段才将时间拉回到1996年毕业分别的往事。这种先写结果（现在的重逢），再追溯起因和经过（过去的经历）的写法，在记叙顺序上属于倒叙。 根据文章第①—③段中老丁感叹“中国速度”、两人须臾即至的情节分析，文章一开头就展示了如今便捷的交通和老友重逢的喜悦，这与后文回忆中提到的绿皮火车时代形成鲜明反差。这种写法打破了按时间先后叙述的常规模式，能够制造悬念，激发读者的阅读兴趣，让读者好奇两人之间究竟有着怎样的故事。同时，通过如今“2个多小时”的极速与过去艰难岁月的对比，突出了铁路发展的巨大成就，也为下文自然引出对1996年毕业、1998年暴雨抢险等往事的回忆做好了铺垫，使文章结构富于变化，避免了平铺直叙的单调。 【24题详解】 解题时需先明确三个栏目的核心内涵：“杰出人物”侧重有重大社会影响或卓越成就的个体；“家风传承”聚焦家庭内部的精神延续；“凡人微光”则关注普通人在平凡岗位上的坚守与奉献。再结合文本内容，分析主人公身份、事迹及精神内核，判断其与哪个栏目最契合。 根据文章第④段“1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局”的内容分析可知，老丁和“我”都是普通的铁路职工，并非家喻户晓的“杰出人物”，也没有涉及家庭内部的“家风传承”情节，因此排除栏目A和B。 根据文章第⑦段“洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎”和第⑫段“老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了”的内容分析可知，老丁和“我”作为基层铁路工人，在暴雨、暴雪等极端天气下，不顾个人安危，坚守岗位，保障铁路畅通。他们的事迹虽不惊天动地，却体现了普通劳动者在平凡岗位上的责任与担当，如同“微光”般温暖而坚定。 根据文章第㉒段“茧仍在。当年献身铁路的初心仍在”的内容分析可知，文章通过回忆两人三十年的坚守，歌颂了无数像老丁这样的普通铁路人默默奉献、不忘初心的精神，这正是“凡人微光”栏目所要传递的核心价值——平凡人身上闪耀的不凡光芒。 示例：更适合放入栏目C：凡人微光。老丁和“我”是普通铁路职工，三十年如一日坚守一线，在暴雨暴雪中抢险护路，用双手磨出的厚茧践行初心。他们虽无显赫声名，却在平凡岗位上以责任与奉献守护交通命脉，正是“凡人微光”的生动写照。 五、写作表达（第25题，共50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 在七年级下册前三单元的学习中，我们认识了坚守初心、默默奉献的追光者，也读懂了心怀担当、藏有温柔的普通人。这些平凡或伟大的身影，以微光之力坚守初心，在时光长河中留下了动人的印记。请你以生活见闻或课文感悟为素材，用细腻的笔触描摹平凡中的力量，让真挚的情感流淌于字里行间，书写你心中的温暖与力量。 题目一：《那一抹微光，温暖了时光》 题目二：《藏在 里的坚守》 要求： （1）从以上题目中任选其一 ，自定立意 ，除诗歌外文体不限； （2）书写你成长过程中真实的经历，抒发真实的感情，不得套写、抄袭阅读中的文字。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 （4）书写规范，卷面整洁，正确使用标点符号。 【答案】 题目一例文： 那一抹微光，温暖了时光 总以为温暖来自惊天动地的壮举，直到那个冬夜，我才明白，平凡角落里的一抹微光，足以融化寒冷，温暖整个时光。 那天傍晚，天降大雪，我因补习回家太晚，独自走在空荡的小巷里。风雪呼啸，路灯昏暗，路面结冰湿滑，我越走越害怕，脚步也越来越急。忽然脚下一滑，重重摔倒在雪地里，书包甩出去老远，书本散落一地。我又冷又疼，眼眶瞬间红了，挣扎着却站不起来。 就在我无助落泪时，巷口的修车铺亮起了一盏昏黄的灯。一位穿着旧棉袄的老人推门走出来，脚步蹒跚却稳健。他快步走到我身边，伸出粗糙却温暖的手，轻轻把我扶起：“孩子，没事吧？快拍拍雪。”他的声音沙哑，却格外让人安心。 老人帮我捡起散落的书本，擦去上面的积雪，又把我领进小小的修车铺。屋里很简陋，却暖烘烘的。他给我倒了一杯热水，笑着说：“别急，暖和一会儿再走。”我捧着温热的水杯，看着老人布满皱纹的脸，心里涌起一股暖流。灯光映着他的身影，微弱却明亮，像黑夜里的一抹微光，照亮了我慌乱的心。 我这才注意到，铺子早已关门，老人本可以在家休息，却因为听见声响，特意出来帮助我这个陌生人。他没有多说什么，只是默默整理好我的东西，又叮嘱我路上小心。离开时，我回头望去，那盏灯依旧亮着，在风雪中格外温暖。 那一夜，灯光微弱，却胜过万千星光。老人没有豪言壮语，只用一次伸手、一杯热水，给了我最踏实的守护。这抹微光，藏在平凡的善意里，藏在无声的温暖中，让寒冷的冬夜变得温柔。 原来，微光从不耀眼，却能驱散恐惧；温暖从不喧哗，却能治愈心灵。那一抹来自陌生人的微光，轻轻落在我的成长路上，温暖了岁月，也让我懂得，平凡的善意，最有力量。 题目二例文： 藏在旧书里的坚守 我曾以为，坚守是轰轰烈烈的誓言，直到遇见那位守旧书店的老人，才明白，真正的坚守，藏在泛黄的纸页间，藏在日复一日的等待里，安静却坚定。 家附近有一间不起眼的旧书店，门面狭小，招牌褪色，很少有人驻足。一次偶然，我为找一本参考书走了进去。屋内光线昏暗，书架整齐排列，空气中弥漫着纸张与墨香混合的独特味道。一位头发花白的老人，正戴着老花镜，细心修补一本破损的旧书。 他动作轻柔，像对待珍宝一般，用毛刷轻轻除尘，用薄纸仔细粘补裂口，每一步都一丝不苟。我轻声询问参考书，老人放下手中的活，耐心带我寻找，还细心地帮我擦拭干净封面。我好奇地问：“现在很少有人看旧书了，您为什么还守着这家店？” 老人缓缓抬起头，眼神温柔而坚定：“这些书都是有故事的，丢了太可惜。我守在这里，不是为了赚钱，是为了给它们找个家，也为喜欢读书的人留个地方。”他告诉我，三十多年来，无论刮风下雨，他每天准时开门，修补旧书、整理书架，哪怕生意冷清，也从没想过放弃。 有一次暴雨倾盆，书店漏雨，老人整夜忙着搬书、遮雨，自己浑身湿透，却不让一本书被淋坏。他说，书是有生命的，守住这些书，就是守住一段记忆，一份热爱。看着老人布满老茧的双手，看着他认真整理书籍的背影，我忽然读懂了什么是坚守。 他坚守的不只是一间旧书店，更是对文字的敬畏，对文化的珍视，对初心的执着。在快节奏的时代里，他甘愿守着一方小屋，与旧书为伴，用岁月诠释着不张扬的坚守。 离开时，我回头望去，老人依旧坐在灯下，静静修补着旧书。阳光透过窗户，落在纸页上，也落在他温和的脸上。原来，最动人的坚守，从不需要宣扬。它藏在旧书的墨香里，藏在岁月的沉淀中，平凡却珍贵，温柔却有力，在时光里静静发光，指引着每一个热爱生活的人。 【解析】 【详解】题目一： 第一、审题立意。 “微光”是本文的核心意象，并非耀眼盛大的光芒，而是平凡、细碎、朴素的温暖与力量，可以是普通人的善意、默默的坚守、不服输的韧劲、细微的美好举动，也可以是课文中人物的精神品质带给自己的精神启迪。微光渺小却有力量，微弱却足以驱散迷茫、治愈困境、照亮成长之路。“温暖了时光”是文章主旨，侧重体现这抹微光对自己成长的长久影响，不是瞬间的感动，而是留存于岁月里的治愈、支撑与成长力量。立意核心：聚焦平凡人的微小善举、默默坚守或自我成长中的细碎光亮，展现平凡微光亦可治愈岁月、助力成长，诠释普通人身上的善意、担当与坚守，抒发对平凡美好、人间温暖的感悟，传递积极向上的成长信念。可结合课文追光者、平凡奉献者的精神，关联生活，感悟微光亦是星河，平凡亦有力量。 第二、构思选材。 选材聚焦生活中的平凡微光，可选取校园、家庭、社会中的细微场景：深夜陪伴答疑的老师、默默打扫校园的保洁阿姨、坚持帮扶同学的普通伙伴、风雨中坚守岗位的路人、低谷时自我坚持的自己、家人无声的陪伴与包容等；也可结合课文感悟，将课文人物的坚守精神化作照亮自己的成长微光。开头简洁铺垫自身低谷状态，可写学习受挫、心态浮躁、遭遇挫折、内心迷茫无助的状态，交代灰暗的成长时刻，为“微光的出现”做铺垫，奠定细腻温柔的情感基调。中间细致描摹“微光”出现的完整过程，详细写自己从迷茫失落、自我否定，到被细微善意、默默坚守的举动打动的心理变化，层层递进展现微光带来的慰藉与力量。抓取具体细节，比如保洁阿姨寒冬里始终认真清扫的身影、老师耐心批改每一处错题的专注、同学默默递来的鼓励与陪伴，凸显“微光虽小，力量绵长”。结尾升华主旨，写微光带来的长久改变，自己走出低谷、重拾勇气、学会坚持与温柔，点明感悟世间大多美好皆为平凡微光，温暖了时光。 题目二： 第一、审题立意。 本题为半命题作文，核心关键词是坚守与藏。“坚守”是初心的执着、责任的担当、长久的坚持、本心的不变，是面对枯燥、挫折、疲惫时依然不放弃的信念与行动，对应课文中人物默默奉献、坚守初心、心怀担当的精神内核。“藏”点明这份坚守并非轰轰烈烈、引人注目，而是隐匿在日常细微之处、不事张扬、默默践行的，是平凡人无声的热爱、责任与初心。补题需聚焦具体、细小、生活化的载体，切忌空泛，可填写：日常、烟火、陪伴、琐碎、坚持、耕耘、平凡、初心、岗位、书香、时光等具象或具象化词汇。立意核心：挖掘平凡日常、普通人物身上隐匿的坚守，展现普通人于细微处的初心、责任与热爱，诠释真正的坚守从不在高光时刻，而在日复一日的平凡践行，致敬平凡中的伟大，感悟坚守的力量，表达自我成长的启示与对美好品质的赞美。 二、选材构思。 选材立足真实成长、细微日常、细节饱满，聚焦普通人的日常坚守，贴合学生生活，适配补题内容：可写家人藏在烟火日常里的坚守；可写师长藏在琐碎工作里的坚守；可写自我藏在点滴努力里的坚守；也可写陌生人藏在岗位里的坚守，亦可结合课文感悟，书写从课文人物身上读懂的坚守。开头简洁点题，引出写作载体，铺垫自己最初的认知：曾经以为坚守是惊天动地的壮举，从未留意身边平凡的日常里，藏着最动人的坚守，设置认知反差，引出下文叙事。中间以具体生活场景为依托，细致刻画人物日复一日的平凡付出、枯燥中的坚持、无人关注下的初心不改。比如写藏在烟火里的坚守，可细致描摹家人常年早起做饭、默默操劳，数十年如一日守护家庭的细节；写藏在琐碎里的坚守，可刻画老师日复一日批改作业、耐心辅导、陪伴学生的日常。同时穿插自己的心理变化，从视而不见、不以为然，到慢慢观察、深受触动，读懂平凡坚守的意义。结尾总结这份隐匿的坚守带来的感悟与成长，点明坚守的真谛：坚守从不是轰轰烈烈的宣言，而是藏在岁岁年年的平凡与琐碎里，是无声的热爱、责任与初心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末质量测查 七年级语文试题 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.全卷共五道大题，总分120分 一、积累与运用（第1-9题，共20分） 同学们正在编撰“拜泉乡土文化研学手册”，请你完成下列任务。 【完善卷首语】 拜泉是北方生态旅游之乡是大美龙江建设示范县。这里坐拥五岭峰景区、仙洞山梅花鹿自然保护区、拜泉生态公园、三道镇宝塔公园，林区内动植物种类繁多，林海浩瀚无际。这一片被亘古黑土滋养的土地，曾是风沙肆虐的荒坡，如今却生长着百万亩人工林海。伫立林间，望着陡qiào的山坡上层层叠叠的樟子松，你会为几代拜泉人执拗的治沙精神动容。如今，这里松涛阵阵，叩击着游人的心fēi。山水雄浑、文脉绵长，这座北国小城将林海雄奇与温润人文相融，自成一方诗意山水。 1. 请为语段中的加点字标注正确读音。 亘古 （ ） 执拗（ ） 2. 请根据拼音填写正确的汉字。 陡qiào（ ） 心fēi（ ） 3. 请给文段中划线的句子加上正确的标点： 拜泉是北方生态旅游之乡是大美龙江建设示范县。 【打卡研学景点】 4. 下面语句中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 来到拜泉生态公园打卡，欣赏壮美的林海风光，游客们都忍俊不禁地连声赞叹。 B. 仙洞山梅花鹿自然保护区草木郁郁苍苍，梅花鹿悠闲觅食，这里成为游客热门打卡点。 C. 讲解员讲述拜泉人垦荒治沙的往事，字字饱含实干精神，故事耐人寻味，打动在场所有打卡游客。 D. 伫立五岭峰观景打卡，眼前浩瀚无际的林海，诉说着拜泉人半个世纪的造林史诗。 5. 下面语句没有语病的一项是（ ） A. 游客们之所以纷至沓来，是因为被拜泉的林海风光和治沙精神深深吸引的原因。 B. 为了守护来之不易的林海，拜泉的护林员们不仅进行了日常巡护，还开展了一系列防火宣传活动。 C. 通过游览拜泉生态公园，使广大游客感受到了“艰苦奋斗、无私奉献”的拜泉精神。 D. 不少游客心不在焉地深入林区，细致观察云杉、红松等430余种本土野生植物。 6. 下列选项分析不正确的一项是（ ） 仙洞山梅花鹿自然保护区最适合梅花鹿栖息。区内山高林密，草木都郁郁葱葱。小鹿们快活地跑着，个个长得健壮。人们知道只有用心管护生态，鹿群才能安稳繁衍。 A. “最”“都”是副词。 B. “着”是动态助词，“地”“得”是结构助词。 C. “只有……才……”是表示转折关系的连词。 D. “山高林密”“长得健壮”分别是并列短语和补充短语。 7. 下列选项分析不正确的一项是（ ） A. 三道镇宝塔公园中矗立着一座古月塔，它是八角七层青砖塔，高约27寻。“寻”是古代的长度单位。 B. 仙洞山梅花鹿自然保护区，僻静雅致、环境清幽，让人不由得联想到刘禹锡的《陋室铭》。“铭”古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 C. 漫步拜泉生态公园，草木繁茂、野趣盎然，眼前景致使人联想到鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，鲁迅还著有小说集《呐喊》《野草》。 D. 拜泉数十年治沙造林的奋斗历程事迹鲜活、素材丰厚，很适合创作一篇报告文学。报告文学结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 【为景点写宣传语】 黑龙江省仙洞山梅花鹿自然保护区，坐落于拜泉县境内，那里万顷林海层峦叠翠，草木繁茂，溪流潺潺。成群梅花鹿在林间漫步觅食，飞鸟穿梭枝头，草木与生灵相融，是县域知名生态研学、休闲观光景区。 8. 小语同学结合仙洞山梅花鹿景区特色，拟写了用于宣传的对联的下联，请你帮忙完成上联。 上联：_________________； 下联：山水醉拜泉。 9. 你在游览仙洞山梅花鹿自然保护区时，看见一位游客随手将零食包装袋丢在林下草丛。请你上前劝阻，注意语气礼貌、理由充分。 二、整本书阅读（第10-11题，共7分） 10. 学校开展了《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读活动，请你选出下面四幅图所展示的情节排序正确的一项（　　） A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④③②① D. ④②③① 11. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》这两部作品中，主人公祥子和保尔都身处社会底层，命运多舛。请结合作品内容，从人生追求和对待挫折的态度两方面任选其一，简要分析两人的不同之处。 三、古诗文阅读（第12-17题，共20分） （一）古诗文积累与鉴赏。（共10分） 12. 默写填空。 七年级下册语文书中有很多带“花”字的古诗文。例如，《木兰诗》中“当窗理云鬓，（1）________________”，刻画出木兰回乡后梳妆打扮、恢复女儿装束的模样；韩愈《晚春》中“（2）________________，惟解漫天作雪飞”，巧用飞花抒发珍惜春光的情思；周敦颐的《爱莲说》中“予谓菊，（3）_________________”，借菊花的品性寄托避世淡泊、不追荣华的人生追求；龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中，“落红不是无情物，（4）______________________”，借落花比喻诗人甘愿奉献、心系国事的报国情怀；陆游的《游山西村》中“（5）__________________，（6）______________________”，描绘出绝路逢生的情境；杜牧的《泊秦淮》中“（7）___________________________，（8）_______________________”，对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表达忧虑与愤慨。 13. 阅读下面这首诗，完成相应题目。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 请用自己的话描绘“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”展现的画面，并说说你从中能感受到诗人怎样的情感。 （二）（共10分） 文言文阅读，完成下面小题。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居疾痛呻吟悲忧愤叹未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （陆游《筑书巢》） [注]①椟：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 14. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 词语解释 惟吾德馨 “馨”的篆书，形声字，上面表音，即“磬”，一种石制的敲击乐器，其声传 得很远。下面的“香”表意，表示香气。 ①_______________ 乃引客就观之 课内外迁移：持就火炀之 ②_______________ 15. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）客始不能入，既入又不能出。 16. 给文中波浪线的句子划分停顿，正确的一项是（ ） A. 吾饮食起居/疾痛呻吟/悲忧愤叹/未尝不与书俱。 B. 吾饮食起居/疾痛/呻吟悲忧愤叹/未尝不与书俱。 C. 吾饮食/起居疾痛呻吟/悲忧愤叹未尝/不与书俱。 D. 吾饮食起居/疾痛呻吟悲忧/愤叹未尝/不与书俱。 17. 【甲】【乙】两文都记“室”，但表达的情感不同，请结合文段内容简要分析。 四、现代文阅读（第18-24题，共23分） （一）（共9分） 阅读下面非连续性文本，完成下面小题。 材料一： “自然缺失症”并非医学病症，而是指现代儿童远离自然、沉迷电子产品、缺乏户外实践，导致感知迟钝、情绪不稳、抗压能力弱、共情能力不足等现象。长时间沉浸在虚拟世界，会让青少年对真实生活麻木，内心浮躁、易焦虑，抗压与抗挫折能力明显减弱。 （节选自《中国青年报》科普专栏） 材料二： 劳动实践是连接人与自然最直接的途径。种植、家务、手工、田间劳作等真实体验，能让青少年动手动脑、克服困难、收获成就，在实践中培养责任意识、耐心与韧性。劳动带来的踏实感，是虚拟娱乐无法提供的。 （节选自《中国教育报》2025.2.19） 材料三： 新课标强调：要强化实践育人，鼓励学生走出教室、走进自然、参与劳动。自然与劳动相结合，能弥补课堂教育的局限，丰富生命体验，塑造阳光心态，缓解学业内卷带来的精神内耗，促进青少年全面健康成长。 （节选自《中国教育报》新课标评论） 材料四： ①某中学调查数据： ②每天户外活动≥1小时：情绪稳定、专注力强占78% ③每天户外活动＜30分钟：易焦虑、注意力差占65% ④经常参与劳动：动手能力强、心态乐观占72% ⑤从未参与劳动：依赖性强、遇事脆弱占61% （节选自《中国妇女报》2022.9.11） 18. 下列对材料理解不正确的一项是（ ） A. 自然缺失易导致青少年心态浮躁、抗压与共情能力不足。 B. 劳动实践可培养韧性与责任感，夯实成长底色。 C. 自然+劳动能丰富体验，缓解学业带来的精神内耗。 D. 虚拟娱乐完全可以替代自然与劳动，满足成长需求。 19. 分析材料四的数据，你能得出什么结论？ 20. 结合文本，说说青少年如何改善“自然缺失”，实现更好成长？ （二）（共14分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 与老丁的约定 魏术学 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。 ②“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。 ③“那当然了，中国速度嘛！”老丁笑道。远隔千里须臾即至，是中国铁路辉煌成就的缩影，更是铁路人挂在嘴边的自信。 ④1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩沏了一壶酽酽的砖茶喝，并约定以后每年要聚一次。 ⑤从此，哪怕相隔万水千山，一声召唤就会让两个人聚在一起。30年过去了，绿皮火车、动车、高铁列车递进升级。北京和呼和浩特之间的用时，也从十几个小时缩减为2个多小时。 ⑥“1998年那场雨，你还记得不？”老丁突然问。 ⑦怎么会不记得？那年大暴雨，京包线电话告急：洪水将道床下石砟冲走，钢轨悬空。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎。 ⑧“那会儿你站在水里，水都漫到腰了。”我说。 ⑨他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑩拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。我的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑪“2008年的雪，比那场雨还难熬。”老丁接着说。 ⑫那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪末子，落在我的心上。 ⑬我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑭“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑮我没答话，扭头看墙上，那张奖状已经发黄。抗雪灾的集体功勋章，锈迹爬上了边缘，却还沉沉地挂在那里。 ⑯老丁顺着我的目光看过去，忽然说：“你那块表呢？当年你们局里奖的那块。” ⑰我从抽屉里摸出来。表早不走了，指针停在3点17分。是哪一天的3点17分？记不清了。但表盘上有一道细细的裂痕，那是零下30摄氏度的夜里，我想把对讲机塞进棉袄里焐热时，手抖了一下磕出来的。 ⑱“还留着？” ⑲“你不也留着那个奖章？” ⑳老丁拿出手机，调出照片，那枚抢险奖章挂在他家的博古架上，仿佛闪着光。 ㉑不禁都摊开手。30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。 ㉒茧仍在。当年献身铁路的初心仍在。 （选自《人民日报》2026年3月版） 21. 通读全文，梳理文章情节，补全下面的思维导图。 ①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________ 22. 赏析文中画线句子。 那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。（从修辞、环境描写的角度赏析） 23. 文章开头部分用了什么记叙顺序，这样写有什么好处？ 24. 学校文学社刊物设有以下三个栏目，你认为《与老丁的约定》更适合放入哪个栏目？请结合文章内容与主旨阐述理由。 栏目A：杰出人物 栏目B：家风传承 栏目C：凡人微光 五、写作表达（第25题，共50分） 25. 阅读下面的文字，按要求作文。 在七年级下册前三单元的学习中，我们认识了坚守初心、默默奉献的追光者，也读懂了心怀担当、藏有温柔的普通人。这些平凡或伟大的身影，以微光之力坚守初心，在时光长河中留下了动人的印记。请你以生活见闻或课文感悟为素材，用细腻的笔触描摹平凡中的力量，让真挚的情感流淌于字里行间，书写你心中的温暖与力量。 题目一：《那一抹微光，温暖了时光》 题目二：《藏在 里的坚守》 要求： （1）从以上题目中任选其一 ，自定立意 ，除诗歌外文体不限； （2）书写你成长过程中真实的经历，抒发真实的感情，不得套写、抄袭阅读中的文字。 （3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 （4）书写规范，卷面整洁，正确使用标点符号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $