1《小小科学家》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦科学启蒙，引导学生认识科学家通过好奇心、观察和实验探究问题，建立“我们也能做科学家”的意识。课堂以生活问题（彩虹、小草变黄等）和学生日常观察图片导入，结合科学家故事梳理科学探究方法，搭建从生活到科学认知的学习支架。 该资料亮点在于融合“探究实践”与“态度责任”核心素养，通过滚小球实验让学生小组合作，观察不同小球、不同高度下的滚动距离并记录，直观体验科学探究。采用故事、实验、生活联系的教学方法，激发学生好奇心与兴趣，培养观察提问能力，为教师提供清晰的启蒙教学流程和可操作活动设计。

苏教版一年级上册科学第1课《小小科学家》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版义务教育科学新课程标准设计，立足一年级科学起始课，聚焦科学启蒙，落实核心素养。以“好奇心是科学探究起点”为主线，坚持做中学，引导学生认识科学家、体验简单探究活动，初步建立“我们也可以做小小科学家”的意识，激发科学学习兴趣，养成乐于提问、仔细观察的好习惯。 二、教材分析 《小小科学家》是苏教版一年级上册第一单元第1课，是学生小学阶段第一节科学课，承担科学启蒙任务。 教材首先出示儿童日常活动图片：观察蜗牛、观察植物、混合液体、观测星空，告诉学生生活里的观察提问就是科学活动；接着出示李四光、法布尔、李时珍、牛顿四位科学家儿时故事插图，点明科学家同样充满好奇心，依靠观察、实验寻找答案；再通过伽利略滚小球阅读资料，引出课堂探究活动——滚小球实验；最后介绍不同领域科学家的研究方向，布置课后观察小任务。 本节课不传授复杂科学知识，重在破除“科学家离我们很遥远”的认知，让一年级孩子明白：爱提问、爱观察、动手试一试，我们就是小小科学家，为整学期科学学习奠定情感基础。 三、学情分析 已有基础 一年级学生刚进入小学，好奇心极强，平时喜欢观察花草、小虫，经常提出各种各样的问题，在幼儿园有简单动手小游戏经验。 存在不足 1.不知道什么是科学，对“科学家”认知模糊，觉得科学家是非常遥远、了不起的大人物； 2.动手活动随意性强，实验不知道观察现象、记录发现； 3.语言表达能力有限，不能够完整说出自己的发现和疑问。 认知特点 一年级以直观形象思维为主，注意力持续时间短，课堂需要大量图片、小故事、趣味小实验吸引注意力，多采用对话、游戏式教学，少使用抽象理论讲解。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道科学家有着强烈的好奇心，通过观察、实验寻找问题答案； 2.了解不同领域科学家研究的对象各不相同； 3.懂得提出问题、动手探究，我们也可以成为小小科学家。 （二）科学思维目标 1.能够观察图片，说一说科学家故事带给自己的启发； 2.在滚小球实验中，对比观察小球滚动距离，简单说一说自己发现的现象； 3.敢于大胆提出自己好奇的科学问题。 （三）探究实践目标 1.能小组合作完成滚小球的趣味小实验； 2.在实验中仔细观察小球运动，尝试记录小球停下的位置； 3.能够按照要求，更换高度、更换小球材料，重复进行实验。 （四）态度责任目标 1.对科学课堂充满好奇，愿意主动观察、大胆提问； 2.喜欢和小伙伴交流自己的发现，乐于参与小组探究； 3.感受科学家坚持不懈探索的精神，树立学好科学的信心。 五、教学重难点 教学重点：认识科学家的工作，体验滚小球探究实验，知道科学始于好奇心。 教学难点：通过简单实验，初步感知科学探究的过程，建立“我也能做科学”的自信心。 六、教学准备 教师准备 PPT课件（课本全套插图、科学家故事图片）、斜面轨道、钢球、木球、绒布垫板、记号笔、实验记录板。 学生小组准备 斜面支架、钢小球、木小球、垫板、彩笔。 安全提示：小球不要抛扔，避免砸到同学。 课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 环节一：谈话导入，初识科学（6分钟） 师：小朋友们，大家好！欢迎来到我们的科学课堂！上课！ 生：老师好！ 师：请坐。老师先来问大家几个小问题。小朋友们，下雨之后，天上为什么会出现彩虹？小草到了秋天为什么会变黄？天上的星星为什么白天看不见呢？ 生1：彩虹是雨水变出来的。 生2：秋天太冷小草就变黄啦。 师：大家都有自己的猜想！老师带来几张图片，请大家仔细看一看，图里的小朋友正在做什么？（出示课本第2页四幅插图） 师：第一张图，小朋友蹲在草地上，拿着放大镜，他在干什么？ 生：他在看蜗牛。 师：第二幅图呢？ 生：两个小朋友在看花。 师：第三幅，小女孩在做什么？ 生：她把不同颜色的水混在一起。 师：最后一幅，夜晚小朋友在用望远镜看什么？ 生：看天上的星星。 师：说得真棒！大家想一想，你们在家或者幼儿园的时候，有没有蹲下来观察过小虫子，观察小花小草，或者好奇天上的月亮呢？同桌之间互相说一说。 （生生交流，同桌互相分享1分钟） 师：谁愿意说一说，你曾经观察过什么？ 生1：我观察过小蚂蚁搬食物。 生2：我好奇月亮为什么会跟着我走。 师：小朋友们，你们知道吗？刚刚你们做的观察、你们提出的疑问，其实都和科学有关！爱提问，爱观察，我们就可以做一名——小小科学家。（板书课题：1 小小科学家） 师：大家一起齐读课题。 生齐读：小小科学家。 环节二：故事分享，认识科学家（12分钟） 师：同学们，说到科学家，你们觉得科学家是什么样子的？ 生1：科学家很厉害，会发明很多东西。 生2：科学家都是大人。 师：很多小朋友觉得科学家离我们很远，其实科学家小时候，和你们一样，充满大大的好奇心！我们一起来认识几位科学家。（出示李四光、法布尔、李时珍、牛顿图片） 师：第一位，李四光。小时候他看到一块奇怪的大石头，心里产生疑问：这块大石头是从哪里来的？长大之后他不断研究，成为了著名地质学家。 师：第二位，法布尔。夜晚的时候，他听见草丛里奇怪的叫声，他就不断观察昆虫，成为昆虫学家。 师：第三位，李时珍。他好奇穿山甲爱吃什么植物，走遍大山研究草药，写下医药巨著。 师：第四位，牛顿。苹果掉落在地上，他就思考：为什么苹果落到地上，月亮却不会掉下来？ 师：小朋友们，大家找一找，这些科学家有什么相同的地方？小组简单讨论一下。 （小组交流，生生讨论） 生1：他们都有很多问题。 生2：他们都喜欢仔细观察。 师：总结得太好啦！科学家和我们一样，拥有强烈的好奇心。光有疑问还不够，科学家会通过观察、做实验，去寻找问题的答案。 师：老师再给大家介绍一位科学家，他叫伽利略。四百多年前，伽利略在斜面上做滚小球的实验，发现了小球越滚越快的秘密。（出示伽利略阅读板块图片） 师：伽利略并不是一下子就找到答案，他一遍一遍重复做实验，仔细观察小球。今天，我们课堂上，也来当小小伽利略，一起来试一试滚小球！ 环节三：动手探究，滚小球实验（14分钟） 师：接下来我们就要开展有趣的小实验，滚小球！老师先说清楚实验怎么做，请大家认真听。 师：第一步：把斜面摆好，放在桌子边缘；第二步，先拿钢小球，从斜面高处松开手，让小球自己滚下来；第三步，在小球停下来的位置画上记号；第四步，换成木小球，从同一个高度滚下来，标记停下位置；第五步，把斜面调高一点，再重复做一次实验。 师：小组里面要分工合作，一位小朋友扶住斜面，一位小朋友释放小球，一位小朋友用笔做标记，大家一起观察。大家一定要记住，小球轻轻释放，不要用力去推。 师：大家清楚实验任务了吗？ 生：清楚啦！ 师：请小组长拿出实验材料，我们开始实验。 （学生分组开展滚小球实验，教师巡视指导，师生互动） 师（走到第一小组）：你们看一看，钢球和木球停下来的位置一样吗？ 生：不一样，钢球滚得更远一点。 师：观察得非常仔细！那我们把斜面垫高之后，小球是不是滚得更远啦？ 生：是的，高一点小球滚出去更远。 师：一定要多试2次，不能只做一次哦。 师（走到第二组）：释放小球的时候，手不要往前推，让小球自己滚下来，这样实验结果才准确。 生：好的老师，我们重新试一次。 （12分钟实验结束） 师：好，小朋友们，请停下手中材料，把小球放到托盘里面，坐端正。谁愿意说一说，做完实验，你发现了什么？ 生1：斜面越高，小球滚出去就越远。 生2：同样高度，钢小球比木小球滚得更远。 师：太棒了！刚刚大家像科学家伽利略一样，通过动手做实验，找到了我们自己的发现。 师：老师告诉大家，当年伽利略就是反复做这个滚小球实验，一点点找到了小球运动的秘密。所以只要我们认真实验，仔细观察，我们也可以像科学家一样发现秘密。 环节四：拓展交流，课后任务（5分钟） 师：同学们，科学家研究的东西是一样的吗？我们一起来看一看。（出示课本第5页图片） 师：有的科学家研究小动物，有的研究水稻植物；有的科学家去火山考察；还有的科学家用望远镜研究浩瀚星空。 师：想一想，除了图片上这些，科学家还可以研究什么？同桌说一说。 （生生交流发言） 生1：有的科学家研究大海。 生2：有的科学家研究云朵下雨。 师：没错！世界上有许许多多不同领域的科学家，研究大自然各种各样奇妙的事物。 师：课本还给大家留了一个课后小任务：麻雀也有两条腿，它走路的方式和我们人类一样吗？放学之后，大家走到户外，仔细观察麻雀，下节课和同学们分享你的发现。 环节五：全课小结（3分钟） 师：同学们，今天第一节科学课，我们认识了小小科学家。谁来说一说，怎样才能成为一名小小科学家？ 生1：要多提问，多观察。 生2：要动手做实验。 师：老师来总结：第一，要有满满的好奇心，敢于提出问题；第二，仔细认真观察身边事物；第三，动手试一试，用实验寻找答案。 师：科学就在我们身边，爱提问，爱探索，每一位小朋友，都可以成为了不起的小小科学家！希望今后的科学课，大家都能够大胆思考，积极探索。 师：今天这节课到此结束，下课！ 生：老师再见！ 八、板书设计 1 小小科学家 科学家：好奇心 → 提出问题 方法：观察、做实验 我们：爱提问、爱观察、爱动手 👉我们也能做小小科学家 九、教学反思 成功之处 1.本节课作为一年级科学起始第一课，严格依托课本内容展开教学，从生活现象、科学家故事、滚小球实验层层递进，落实2025新课标素养导向，重在激发科学兴趣，做好科学启蒙。 2.课堂互动贴合一年级认知特点，多采用谈话、看图说话、小组简单讨论，设置完整师生、生生对话，实验活动趣味性强，充分调动孩子课堂积极性。 3.打破学生“科学家遥不可及”刻板印象，让学生亲自动手实验，直观感受科学探究过程，建立学好科学的自信心，达成情感态度目标。 不足之处 1.一年级孩子动手能力较弱，小组实验时，部分小组秩序混乱，个别学生只顾玩耍小球，忘记观察标记实验现象。 2.课堂提问的时候，部分内向孩子不敢主动举手发言，参与课堂表达机会较少。 3.实验探究时间把控难度大，部分小组实验完成速度快，剩余无事可做，部分小组操作较慢，时间紧张。 改进措施 1.下次课前提前明确小组角色，设立观察员、操作员、记录员，明确每一名学生任务，强调实验纪律，避免课堂玩耍打闹。 2.多设计同桌两两交流环节，给内向孩子低压力表达机会，鼓励大胆说出自己的想法。 3.准备拓展趣味提问卡，提前完成实验的小组可以进行拓展思考，合理分配课堂时间。 4.课后布置持续性观察小任务，引导学生在生活中保持好奇心，把科学探究延伸到课外生活当中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $