3.2《世界的地形》教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦《世界的地形》核心内容，涵盖陆地五种地形类型、主要山脉及世界之最，以及海底五种地形类型及分布规律。课堂导入通过珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的对比图片，承接“大洲和大洋”知识，搭建从海陆分布到地形形态的学习支架。 该资料以核心素养为特色，区域认知通过地图指认强化主要地形区空间定位，地理实践力体现在绘制海底地形剖面图活动，综合思维通过非洲与亚洲地形对比深化理解。采用地图指认、口诀记忆、抢答赛等方法，激发学生兴趣，帮助教师高效落实重难点，提升学生地理空间观念和实践能力。

人教版地理七年级上册《世界的地形》教学设计 课题名 《世界的地形》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 对应统编版七年级地理上册第三章第二节，是初中地理“认识世界”的深化课。本节承接第一节“大洲和大洋”，在学生掌握了全球海陆分布格局后，进一步深入认识陆地表面和海底地形的具体形态。 本节内容分为两目，逻辑递进清晰： 第一目“陆地地形”：回顾五种基本地形类型（山地、高原、丘陵、平原、盆地），强调通过分层设色地形图判别地形。重点介绍世界主要山脉的分布——喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉、落基山脉、安第斯山脉，这些山脉呈条带状延伸，称为山脉。介绍世界之最：巴西高原（面积最大）、青藏高原（海拔最高，号称“世界屋脊”）、亚马孙平原（面积最大）。最后点明不同地区的地形差异——非洲以高原为主，地形比较单一；亚洲以高原、山地为主，地形比较复杂。 第二目“海底地形”：从“海洋底部什么样”的问题切入，介绍海底地形的五种主要类型——大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊。强调其分布具有明显的规律性：从海岸向大洋中部依次为大陆架→大陆坡→洋盆/海沟→洋中脊。教材配发海底地形示意图（图3.16），帮助学生建立海底地形的空间概念。 教材配发世界地形图、世界主要山脉分布图、海底地形示意图等，图文并茂重在建立全球地形空间格局。 学情分析 初一学生在第二章第二节“地形图的判读”中已经学习了五种陆地地形类型的特征和分层设色地形图的判读方法，对“山地”“高原”“平原”等概念有初步认识。但存在几个突出问题：一是对世界主要地形的空间分布缺乏整体认知——知道“喜马拉雅山脉”的名字，但不知道它在亚洲的具体位置；二是容易混淆“地形类型”和“地形区”的概念（如“青藏高原”是一个具体的高原，“高原”是一种地形类型）；三是对海底地形完全陌生，缺乏直观想象；四是容易将“山地”和“山脉”混为一谈。本节教学应充分利用世界地形图，通过指认和对比帮助学生建立全球地形空间格局。 核心素养目标 区域认知：能在世界地形图上指出世界主要山脉、高原、平原的位置；能说出世界之最的地形区名称和分布；能说出海底地形的五种类型及其分布规律。 综合思维：理解地形类型与地形区的区别与联系；理解山脉的条带状分布特征；理解海底地形从海岸到大洋中部的变化规律。 地理实践力：能运用分层设色地形图判读世界主要地形的分布；能徒手绘制简单的海底地形剖面示意图。 人地协调观：认识地形对人类活动的影响（如平原适宜农耕、山地交通不便）；认识海洋探测技术的发展对人类认识海底地形的推动作用。 教学重难点 教学重点：世界主要山脉、高原、平原的分布；五种海底地形的名称和特征。 教学难点：海底地形的空间分布规律（从海岸到大洋中部的变化）；世界主要地形区的空间定位。 教学方法 地图指认法：充分利用世界地形图，通过多次指认强化空间记忆。 对比分析法：对比不同大洲的地形特征（非洲vs亚洲），深化理解。 剖面图绘制法：引导学生绘制海底地形剖面示意图，将抽象概念可视化。 口诀记忆法：编写顺口溜帮助记忆世界之最和海底地形类型。 教学过程 师生活动 设计意图 【课堂导入】 教师走上讲台，在大屏幕上展示两张对比鲜明的图片——左侧是珠穆朗玛峰的壮丽照片（世界最高峰，海拔8848.86米），右侧是马里亚纳海沟的深海图（世界最深点，深达11034米）。 教师提问：“同学们，这两张图分别代表了地球上的两个‘极限’，一个是最高的地方，一个是最深的地方。你们知道它们分别叫什么名字吗？” 学生答：珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟。 教师点头：“没错。从最高的山巅到最深的海沟，地球表面的垂直落差超过了19000米——相当于把两座珠穆朗玛峰叠起来，再倒插进海里。但你们有没有想过——在这两个极限之间，地球表面到底是什么样的？陆地上除了高山还有什么？海底是不是一片平坦？” 教师停顿片刻，接着说：“今天这节课，我们就来一次‘地球表面深度游’，从陆地到海洋，从山巅到海底，看看地球的表面到底有多精彩。第三章第二节《世界的地形》。” 【教学过程】 总议题：从最高的山巅到最深的海沟，地球表面到底长什么样？ 分议题一：陆地上的“五大家族”——五种地形类型 1. 锚定教材 教师请学生快速回顾第二章第二节学过的五种地形类型，阅读“陆地地形”部分，圈出世界主要山脉、高原、平原的名称。 2. 内容讲解 教师展示世界地形图，引导学生回忆五种地形类型的特征： “同学们，我们在第二章学过，陆地地形分为五种基本类型——山地、高原、丘陵、平原、盆地。谁能用一句话概括它们的特征？” 学生回答后，教师用表格总结： 教师话锋一转：“但今天我们要更进一步——不仅要认识这些地形类型，还要知道它们在全球是怎么分布的。来，我们跟着世界地形图，来一次‘全球地形巡礼’。” 第一站：山脉——地球的“骨架” 教师指着世界地形图上的主要山脉： “很多山地呈条带状分布，沿着一定的方向延伸很长，称为山脉。世界上有四条最著名的山脉，被称为‘世界四大山脉’。” 教师逐一指认： 喜马拉雅山脉：亚洲，世界最高大的山脉，主峰珠穆朗玛峰 阿尔卑斯山脉：欧洲，横贯欧洲南部 落基山脉：北美洲，纵贯北美西部 安第斯山脉：南美洲，世界最长的山脉（约9000公里） 教师用口诀帮助记忆：“喜马亚洲最高峰，阿尔卑斯在欧洲，落基北美安第斯南美最长。” 第二站：高原和平原——地球的“舞台” 教师继续指认： “高原方面，有两个‘世界之最’要记住——巴西高原是世界上面积最大的高原（南美洲），青藏高原是世界上海拔最高的大高原（亚洲），号称‘世界屋脊’。” “平原方面，世界上面积最大的平原是亚马孙平原（南美洲），由亚马孙河冲积形成。平原主要分布在河流的中下游地区，大多由河流冲积形成——所以世界上的大平原往往对应着大河流。” 第三站：不同大洲，不同“性格” 教师展示非洲地形图和亚洲地形图的对比： “不同大洲的地形差异很大。看非洲——地形比较单一，以高原为主，所以非洲被称为‘高原大陆’。再看亚洲——地形比较复杂，以高原、山地为主，地势中间高、四周低。” 教师补充：“这种地形差异会影响什么呢？比如非洲高原为主，河流多瀑布、急流，航运价值不高；亚洲山地多，交通建设成本高——这些我们以后会学到。” 3. 师生互动：世界之最抢答赛 教师快速提问，学生抢答： “世界最高的山脉是？”（喜马拉雅山脉） “世界最长的山脉是？”（安第斯山脉） “世界面积最大的高原是？”（巴西高原） “世界海拔最高的大高原是？”（青藏高原） “世界面积最大的平原是？”（亚马孙平原） 学生抢答，教师点评并纠正发音和位置。 4. 分议题小结 陆地五种地形类型各有特征。世界主要山脉呈条带状分布，四大山脉横跨各大洲。世界之最：喜马拉雅山脉（最高）、安第斯山脉（最长）、巴西高原（最大）、青藏高原（最高）、亚马孙平原（最大）。不同大洲地形差异显著。 分议题二：海平面之下的“隐藏世界”——海底地形 1. 锚定教材 教师请学生阅读“海底地形”部分，圈出五种海底地形类型的名称和特征。 2. 内容讲解 教师展示海底地形示意图（图3.16），引导学生观察： “同学们，我们刚刚看了陆地上的高山、高原和平原。但地球表面还有71%被海水覆盖——那海底是什么样的呢？是不是一片平坦的沙地？” 学生猜测。 教师：“当然不是。现代海洋探测表明，海底与陆地一样，也是高低起伏、形态多样的。从海岸走向大洋中部，海底地形大致可以分为五种类型，而且分布非常有规律。” 教师边讲边在示意图上指认： 第一层：大陆架 “从海岸向外，首先是大陆架——它是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。这里阳光充足、营养丰富，是海洋生物最繁盛的地方，也是主要的渔场所在。比如我国的舟山渔场就在大陆架上。” 第二层：大陆坡 “过了大陆架，海底突然变陡——这就是大陆坡。海水深度从几百米猛增到几千米，像一个巨大的水下悬崖。” 第三层：洋盆 “大陆坡往下，就是洋盆——宽广而又相对平坦的大洋底部，是海洋的主体部分。洋盆的平均深度在4000-6000米之间。” 第四层：海沟 “在大陆坡与洋盆的交界处，常常出现最深的地方——海沟。世界上最深的海沟是马里亚纳海沟，深达11034米，比珠穆朗玛峰的高度还要多出2000多米。” 第五层：洋中脊 “最后，在大洋的中部，分布着海底山脉——洋中脊。洋中脊是地球上最长的山脉系统，总长约80000公里，贯穿四大洋。大西洋中脊就是其中最著名的一段。” 教师用口诀帮助记忆：“大陆架浅大陆坡陡，洋盆平坦海沟深，洋中脊在中央走。” 3. 师生互动：绘制海底地形剖面图 教师请学生在练习本上画出一条从海岸到大洋中部的剖面线，标出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊的位置和名称。 教师巡视指导，纠正常见错误（如把海沟画在洋盆中间、把大陆坡画得太缓等）。 完成后，教师请一位同学上台在黑板上画出自己的作品，全班点评。 4. 拓展思考：人类如何探测海底？ 教师提问：“同学们，海底那么深、压力那么大，人类是怎么知道海底地形的呢？” 学生猜测：潜水艇、声呐、卫星…… 教师补充：“早期人类用绳索拴着铅锤测量深度，效率很低。现代主要用声呐技术——船上的设备向海底发射声波，根据声波返回的时间计算深度。此外，卫星也可以通过测量海面高度的微小变化来反演海底地形。2012年，导演卡梅隆曾乘坐‘深海挑战者’号潜入马里亚纳海沟，成为历史上第三位到达那里的人。” 5. 分议题小结 海底地形从海岸到大洋中部依次为：大陆架（浅）→大陆坡（陡）→海沟（深）→洋盆（平坦）→洋中脊（海底山脉）。海底地形与陆地一样高低起伏、形态多样。 【设计意图】​ 用珠穆朗玛峰和马里亚纳海沟的极端对比制造视觉冲击，激发学生对地球表面形态的好奇心。从两个“极限”切入，自然引出对“中间地带”的探索欲望，为全课奠定“探索地球表面”的基调。 【设计意图】抢答赛将枯燥的世界之最记忆转化为竞赛游戏，活跃课堂气氛的同时强化记忆。教师及时纠正位置和发音，确保学生建立准确的认知。 【设计意图】绘制剖面图是将抽象概念可视化的有效手段。学生在画图的过程中自然记忆了海底地形的分布顺序和形态特征，比单纯看示意图印象深刻得多。 【设计意图】拓展人类探测海底的技术，让学生了解科学技术的进步如何推动地理认知的发展，培养科学精神。 课后练习 单选题1：世界上面积最大的高原是（ ） A. 青藏高原 B. 巴西高原 C. 东非高原 D. 蒙古高原 答案：B 解析：巴西高原位于南美洲，面积约500万平方千米，是世界上面积最大的高原。青藏高原是海拔最高的高原，但不是面积最大的。 单选题2： 海底地形中，海水深度一般不超过200米的是（ ） A. 大陆坡 B. 大陆架 C. 海沟 D. 洋盆 答案：B 解析：大陆架是大陆向海洋的自然延伸，海水深度一般不超过200米。大陆坡深度从几百米到几千米，海沟深度可达万米以上，洋盆深度在4000-6000米之间。 单选题3：​ 世界上最长的山脉是（ ） A. 喜马拉雅山脉 B. 阿尔卑斯山脉 C. 安第斯山脉 D. 落基山脉 答案：C 解析：安第斯山脉位于南美洲西部，全长约9000公里，是世界上最长的山脉。喜马拉雅山脉是最高大的山脉，但不是最长的。 实践小任务： 1.打开手机地图APP，切换到“地形”图层（或“卫星”图层），找到你所在城市的位置，观察周围的地形类型。你所在的城市属于哪种地形？ 2.上网搜索“马里亚纳海沟”或“蛟龙号载人潜水器”，了解中国深海探测的成就，明天上课分享。 教学总结 同学们，今天我们从珠穆朗玛峰到马里亚纳海沟，从陆地到海底，完成了一次“地球表面深度游”。我们认识了陆地上的五种地形类型和世界主要地形区的分布，也知道了海平面之下同样是一个高低起伏的“隐藏世界”。地球表面没有一寸是完全平坦的——正是这种复杂多样的地形，造就了丰富多彩的自然环境和人类活动。下一节课，我们将学习海陆的变迁，探索地球表面为什么是今天这个样子——是谁的力量塑造了高山、峡谷和海洋。 【板书设计】 第3章 陆地和海洋 第2节 世界的地形 一、陆地地形 五种类型：山地、高原、丘陵、平原、盆地 世界主要山脉： 喜马拉雅山脉（亚洲，最高） 阿尔卑斯山脉（欧洲） 落基山脉（北美洲） 安第斯山脉（南美洲，最长） 世界之最： 巴西高原（面积最大） 青藏高原（海拔最高） 亚马孙平原（面积最大） 大洲差异：非洲以高原为主，亚洲以高原山地为主 二、海底地形 大陆架：水深<200m，大陆延伸 大陆坡：陡坡，深度骤增 海沟：最深，如马里亚纳海沟 洋盆：宽广平坦 洋中脊：海底山脉 教学反思 本节教学整体效果良好，课堂导入用珠穆朗玛峰和马里亚纳海沟的极端对比成功吸引了学生的注意力，两个“极限”的视觉冲击力强，学生迅速进入了学习状态。分议题一的“全球地形巡礼”设计思路清晰，从山脉到高原平原再到不同大洲的地形对比，层层递进，学生跟随教师的指认逐步建立了全球地形空间格局。分议题二的海底地形教学中，绘制剖面图的活动效果尤为突出——学生在画图的过程中自然记住了五种海底地形的名称和分布顺序，比单纯看示意图效果更好。综合应用环节的“解说员”任务给了学生展示的机会，锻炼了表达能力。不足之处在于：世界主要山脉的指认环节，部分学生对安第斯山脉和落基山脉的位置容易混淆（都在美洲，一南一北），下次应在板书中用简笔画标注两大洲的轮廓和山脉位置，强化区分；海底地形的“洋中脊”概念对初一学生来说较为抽象，部分学生难以理解“为什么大洋中间会有山脉”，下次可以增加一个简单的比喻——“就像一件毛衣的中间有一条缝合的线，洋中脊就是地球板块缝合的地方”，为后续学习板块构造埋下伏笔；综合应用环节时间偏紧，只有两位同学有机会上台解说，下次可采用同桌互说的方式扩大参与面。整体来看，本节教学达到了预期目标，学生基本掌握了世界主要地形区和海底地形的分布规律，为后续学习世界气候和区域地理打下了较好的基础。 1 学科网（北京）股份有限公司 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