4.1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《喜看稻菽千重浪》，梳理结构特点、写作规律及标题内涵。以“一粒种子的重量”设问导入，通过品析诗化标题、梳理四个小标题逻辑，再到典型事件与细节分析，搭建“以诗入文—以事写人”的学习支架。 其亮点在于以“千重浪”双关之美渗透审美创造，用“十四万株与六株”等数字细节培养思维能力，结合袁隆平事迹深化文化自信。采用情境导入与问题驱动，学生能提升审美与思维，教师可获得清晰教学路径。

喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 学习目标 语言建构与运用：梳理人物通讯的结构特点，品味“曾记否”“创新”“事实”“饥饿”四个小标题的内在逻辑；积累“泥腿子院士”“稻菽千重浪”等富有表现力的词语。 思维发展与提升：理解人物通讯“以事写人、以细传神”的写作规律，分析典型事件与精神品质的对应关系；探究“一粒种子”与“一个时代”的内在关联。 审美鉴赏与创造：感受人物通讯“新闻性”与“文学性”相融的审美特质，品味细节描写的诗意质感；体会标题“喜看稻菽千重浪”的双关之美。 文化自信与传承：感悟袁隆平“把论文写在祖国大地上”的劳动精神与“让所有人远离饥饿”的人类情怀，理解“劳动光荣”的时代内涵。 导入 你曾想过一粒种子的重量吗？它可以轻如尘埃，风一吹就散了；也可以重如泰山，撑起一个民族的饭碗。有一粒种子——它改变了中国，也改变了世界。1961 年 7 月的一天，在湖南安江农校的稻田里，一个青年教师发现了一株“鹤立鸡群”的水稻。那株稻子高挑、饱满，与周围的同伴如此不同。他没有轻易放过——他蹲下去，一株一株地观察，一穗一穗地记录。此后六十多年，他就像一株移动的稻谷，行走在田埂上。他的名字，叫袁隆平。 读诗·识人 品析标题——一首诗与一个人的相遇 课文标题取自毛泽东的诗句。为什么作者用一句诗来命名一篇人物通讯？这“千重浪”是什么浪？ 读诗·识人 品析标题——一首诗与一个人的相遇 “喜看稻千重浪”，在毛泽东的笔下，它写的是什么？在沈英甲的笔下，它又指向什么？ “千重浪”是一个精妙的双关——既是稻田里实实在在的稻浪，也是袁隆平科研成就的“波澜壮阔”。作者用一句诗做标题，让一篇新闻通讯有了诗的质地。这不是新闻的语言，这是诗的语言。 读诗·识人 初识通讯——一种文体的“两重性” 人物通讯和新闻报道有何不同？ 新闻重在“发生了什么”；通讯重在“谁做了什么，为什么做，怎么做”。新闻是“告知”；通讯是“讲述”。 这篇通讯的第一个句子是："2001 年春节过后的第二天”——不是"2001 年 2 月某日”，而是“春节过后的第二天”。春节，是中国人最重视的节日。在走亲访友的日子里，袁隆平在做什么？——他在稻田里。通讯的开头，已经用一个时间、一个动作，写出了一个人的全部。 读诗·识人 整体感知——四个小标题的“精神图谱” 这四个小标题分别对应袁隆平的什么品质？ “曾记否，到中流击水”——实践者 （“到中流击水”是行动者）； “创新是科学家的灵魂和本质”——挑战者 （“创新”是突破者）； “事实是科学家的空气”——求真者 （“事实”是坚守者）； “饥饿的威胁在退却”——守望者 （“威胁退却”是成就者）。 读诗·识人 用一句诗意的话说说你从标题中读出的袁隆平。 示例： • 他像稻田里一块移动的石头，每天在田间小路赤脚行走，寻找天然雄性不育株； • 他是禾下乘凉梦的践行者，让所有人远离了饥饿； • 他是真理的求索者，不断创新，永不止步。 品事·悟魂 聚焦“发现”——一株稻的启示 一株稻，为何能改变一个人的一生？ 1961 年，中国正经历饥荒。袁隆平在稻田里发现了那株“鹤立鸡群”的稻子。在当时的遗传学教科书中，水稻被定义为“自花授粉植物，自交不退化，杂交无优势”——这几乎是国际学术界的定论。一株稻，挑战了整个学术传统。 品事·悟魂 品析细节： 作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”等词描写袁隆平发现“天然杂交稻”时的心情。“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，写出了他对稻穗的珍视——那不是“观察”，那是“抚摸”。 品事·悟魂 追问： 1961 年 7 月的一天——作者为什么用了模糊的时间，而不是具体的“7 月 15 日”？ 因为对袁隆平而言，“这一天”和“另一天”没有区别——他每天都在稻田里。模糊的时间，恰恰写出了他一生的状态：日复一日，年复一年，从未离开。 品事·悟魂 聚焦“寻找”——十四万株与六株 十四万株稻穗，六年六株——这是一个怎样的比例？ 从 1964 年到 1965 年，袁隆平和妻子手持放大镜，一株一株、一穗一穗地检查。十四万株，找到六株。这个数字本身，就是一种语言。它不说“坚持”，却说出了坚持的分量。 品事·悟魂 品析细节： “阳光炙烤，蚊虫叮咬，双腿被稻田里的水泡得发白。”——通讯不只有事件，还有身体。这些身体的细节，让读者不是在“知道”袁隆平，而是在“感受”袁隆平。 封底 $