4.四季与气温变化 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦四季气温、昼夜长短、太阳高度的变化规律，通过播放四季景色气温短视频导入，结合学生生活体验引出问题，承接单日太阳高度与气温规律，搭建从短期到长期变化的类比迁移学习支架。 资料特色在于以模拟实验和数据研讨为核心，学生分组用手电筒、标杆完成四季太阳高度模拟实验，分析本地四季昼夜气温数据，在探究实践中归纳联动规律，培养科学思维与严谨态度。助力学生提升动手与系统归纳能力，为教师提供实证化教学流程和生活化探究素材。

4.四季与气温变化 【教材分析】 本课是第三单元第4课，承接一日太阳高度、影长、气温变化规律，是短期天气规律向长期四季气候规律的进阶课程。本课核心探究四季气温、昼夜长短、太阳高度的变化规律，梳理四季气候的整体变化特征。教材以四季景色、气温差异导入，设计四季光影对比模拟实验、四季数据对比研讨，实现“日常感知—实验对比—数据归纳—四季规律建构”的探究链条。本课为下一课四季成因的终极探究做好全面铺垫，是单元知识体系中承上启下的关键课程。 【学情分析】 六年级学生有完整的四季生活体验，能直观感知春夏秋冬气温、景色、昼夜长短的差异，知道夏季炎热、冬季寒冷、春秋温和，但无法系统梳理四季太阳高度、昼夜时长、气温的联动变化规律。学生已掌握单日光影气温变化逻辑，具备类比推理能力，但难以将单日规律迁移到四季长期变化，对四季整体规律性变化的系统性归纳能力较弱。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道一年中四季气温、昼夜长短、太阳高度存在规律变化； 2.掌握夏季、冬季、春秋季的太阳高度、昼夜时长、气温核心特征； 3.理解四季气温变化与太阳照射角度、光照时长的密切关联。 [科学思维] 通过四季模拟实验、数据对比，类比单日光影气温规律，推理四季长期变化规律，形成类比迁移、系统归纳的科学思维。 [探究实践] 完成四季太阳高度模拟对比实验，整理四季昼夜、气温数据，自主归纳四季联动变化规律。 [态度责任] 1.系统整理实验数据、归纳自然规律，养成严谨系统的探究习惯； 2.感知四季循环的自然规律，体会地球运动带来的自然变化； 3.尊重自然节律，树立顺应自然、热爱自然的生态观念。 【教学重点】 系统掌握四季太阳高度、昼夜长短、气温的联动变化规律。 【教学难点】 关联太阳光照角度、光照时长，解释四季气温差异的表层原因。 【教具准备】 [教师教具] 四季景色变化科普视频、手电筒、标杆、量尺、四季昼夜气温数据表、多媒体课件。 [学生分组器材] 手电筒、标杆、直尺、四季数据记录表、实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]播放春夏秋冬四季景色、气温变化短视频，提问：四季最大的差异是气温，为什么夏季炎热、冬季寒冷，春秋温度适宜？四季气温变化和什么因素有关？引出本节课课题《四季与气温变化》。 [学生活动]观看视频，回忆四季生活体验，自由发言说说四季气温、昼夜、光影差异，猜想气温变化的原因。 [设计意图]以四季实景激趣，依托学生生活体验聚焦核心问题，开启四季规律探究。 二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]回顾单日太阳高度、影长、气温联动规律，抛出核心问题：一天中的光照变化会带来单日气温变化，一年中的光照变化会不会带来四季气温变化？四季的太阳照射、昼夜时长有什么规律？ [学生活动]回顾旧知，类比猜想四季光照与气温的关联，明确本节课探究四季整体变化规律。 [设计意图]新旧知识类比衔接，搭建单日规律到四季规律的探究桥梁。 （二）探索板块 1.四季太阳高度模拟对比实验 [教师活动]指导学生设置四组不同照射角度，模拟春夏秋冬四季太阳高度，固定标杆，测量四季对应影长，对比四组实验数据。明确变量：四季太阳高度不同，影长不同，地面获热不同。巡视各组，指导学生规范操作、精准记录数据。 [学生活动]小组合作完成四季模拟实验，测量、记录四季影长数据，对比四季太阳高度差异，初步感知四季光照差异。 [设计意图]通过模拟实验直观呈现四季光照差异，为气温规律探究提供实验支撑。 2.四季昼夜、气温数据探究 [教师活动]出示本地四季昼夜时长、平均气温官方数据，引导学生分组对比分析：夏季太阳高度大、昼长夜短、气温高；冬季太阳高度小、昼短夜长、气温低；春秋季居中，温度适宜。讲解：光照角度、光照时长共同决定四季气温。 [学生活动]对比分析数据，梳理四季太阳高度、昼夜长短、气温的联动特征，归纳基础规律。 [设计意图]依托真实数据归纳规律，让四季变化规律更具科学性、说服力。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论后全班交流总结。 研讨问题1：四季的太阳高度、影长有什么变化规律？ 研讨问题2：四季昼夜长短、气温分别有什么特征？ 研讨问题3：为什么夏季气温最高、冬季气温最低？ [学生活动]汇报结论：夏季太阳高度最大、影长最短、昼最长、气温最高；冬季太阳高度最小、影长最长、昼最短、气温最低；春秋季各项指标居中，气候温和。 [设计意图]系统梳理四季联动规律，完善四季气候认知，落实核心素养。 （四）拓展板块 [教师活动]展示不同纬度地区四季差异，讲解热带、温带、寒带的季节特征；布置课后任务：观察记录当下季节的太阳高度、昼夜时长，对照本课规律验证。 [学生活动]了解不同地域四季差异，拓宽认知视野，记录课后观察任务。 [设计意图]拓展地域差异知识，丰富四季认知，实现知识学以致用。 三、课堂小结 本节课我们系统探究了四季与气温的变化规律。一年中太阳高度、昼夜长短呈规律性循环变化，造就了四季气温差异。夏季太阳高度最大、光照最集中、昼长夜短，地面获得光热最多，气温最高；冬季太阳高度最小、光照分散、昼短夜长，地面获得光热最少，气温最低；春季和秋季太阳高度、昼夜时长适中，气温温和舒适。四季气温变化是光照角度和光照时长共同作用的结果，为我们下一课探究四季成因奠定了坚实基础。 【板书设计】 四季与气温变化 1.夏季：太阳高度大、影短、昼长 → 获热多、气温高 2.冬季：太阳高度小、影长、昼短 → 获热少、气温低 3.春秋季：各项指标适中 → 气温温和 4.核心影响：太阳高度 + 昼夜长短（光照时长） 1 学科网（北京）股份有限公司 $