2.雾和云 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

2.雾和云

【教材分析】

本课是第二单元第2课，承接蒸发与凝结的基础原理，是物态变化规律在自然天气中的具体应用课。本课核心探究雾和云的形成原因、形态特点与异同关系，教材以清晨起雾、天空云层等自然现象导入，设计雾的模拟实验、云层形成仿真探究，搭配天气观测素材，实现“原理回顾—模拟探究—现象辨析—自然应用”的探究链条。本课帮助学生理解基础天气现象的形成原理，为后续雨、雪天气探究及完整水循环构建奠定核心基础。

【学情分析】

六年级学生经常见过雾和云，能直观区分两种天气现象，但不知道雾和云的本质都是小水滴或小冰晶，无法结合蒸发、凝结原理解释其形成过程。学生已掌握凝结的核心条件，具备良好的模拟实验操作能力，但难以理解“高空低温、低空近地”的环境差异对云雾形成的影响，自主辨析雾和云的异同、梳理形成条件存在一定难度。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道雾和云都是水蒸气遇冷凝结形成的，本质是悬浮的小水滴或小冰晶；

2.掌握雾和云的形成环境、形态特点，明确二者的异同关系；

3.理解云雾与天气的关联，初步建立天气现象的科学认知。

[科学思维]

通过模拟实验对比云雾形成过程，推理环境条件对天气现象的影响，形成现象辨析、规律迁移、对比归纳的科学思维。

[探究实践]

完成雾的模拟形成实验、云层成因探究实验，规范观察实验现象，自主结合所学原理分析、总结云雾形成规律。

[态度责任]

1.细致观察实验现象、严谨归纳自然规律，养成求实的探究习惯；

2.感受自然天气现象的科学性，体会物态变化对自然环境的影响；

3.乐于观测天气现象，培养热爱自然、探究自然的科学情怀。

【教学重点】

通过模拟实验，掌握雾和云的形成原因、本质特点及异同关系。

结合高空、低空环境差异，精准区分雾和云的形成条件与形态区别。

【教学难点】

【教具准备】

[教师教具]

云雾形成科普短视频、烧杯、温水、冰块、保鲜膜、多媒体课件、不同云层实景图片、大雾天气实景视频。

[学生分组器材]

烧杯、温水、冰块、保鲜膜、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放清晨大雾笼罩路面、天空形态各异云层的短视频，提问：清晨的雾是怎么形成的？天上的云为什么能悬浮在空中？雾和云之间有什么关联？引出本节课课题《雾和云》。

[学生活动]观看视频，结合生活经验猜想云雾的形成原因，对两种常见天气现象的本质产生探究兴趣。

[设计意图]以真实自然天气情境导入，贴合学生生活认知，快速聚焦本课探究核心。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块）

（一）聚焦板块