5.气象灾害 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

5.气象灾害

【教材分析】

本课是第二单元收官总结课，是天气知识与生活安全的综合应用课，承接单元水循环、天气现象、地貌变化等所有前置知识，聚焦常见气象灾害的成因、危害与防灾避险方法。教材以洪涝、干旱、台风、暴雪、霜冻等气象灾害实景导入，结合单元所学天气原理分析灾害成因，搭配灾害防护实操指导，实现“知识复盘—灾害解密—危害认知—避险应用”的育人闭环。本课实现科学知识服务生活、守护安全的育人目标，完善单元知识体系，提升学生防灾避险的实践能力。

【学情分析】

六年级学生通过新闻、生活见过洪涝、干旱、台风、暴雪等气象灾害，知道灾害会带来破坏，但无法结合水循环、天气变化原理解释灾害成因。学生已经掌握完整的天气、水循环知识，具备理论支撑，但对气象灾害的分类、危害认知不全面，防灾避险方法掌握不规范，面对极端天气的自我保护能力较弱，科学应用知识解决生活问题的能力有待提升。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道洪涝、干旱、台风、暴雪、霜冻是常见的气象灾害；

2.能结合水循环、天气变化原理简单解释常见气象灾害的成因；

3.了解各类气象灾害的危害，掌握基础的防灾避险、自救自护方法。

[科学思维]

结合单元所学天气、水循环规律，推理气象灾害的形成原因，区分不同灾害的特点与影响，形成知识迁移、辩证分析的科学思维。

[探究实践]

自主梳理各类气象灾害的特点、成因与危害，熟练掌握极端天气的避险方法，能结合所学知识解释灾害现象、应对灾害场景。

[态度责任]

1.尊重自然规律、正视气象灾害，树立科学防灾的意识；

2.认识气象灾害对生活、农业、生态的危害，增强敬畏自然的观念；

3.掌握避险技能，学会自我保护，树立安全防护与防灾减灾责任意识。

【教学重点】

认识常见气象灾害的特点、危害，掌握基础的防灾避险方法。

【教学难点】

结合水循环与天气变化原理，科学解释各类气象灾害的形成原因。

【教具准备】

[教师教具]

气象灾害科普短视频、各类气象灾害实景图片、防灾避险演示课件、气象预警信号图、多媒体课件。

[学生分组器材]

气象灾害资料卡、灾害避险记录表、课堂练习单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]播放洪涝、干旱、台风、暴雪气象灾害短视频，提问：这些极端天气为什么会发生？会给我们的生活和自然带来哪些危害？我们该如何应对？引出本节课课题《气象灾害》。

[学生活动]观看视频，直观感受气象灾害的破坏力，自由发言说说见过的极端天气，产生探究与防护意识。

[设计意图]以真实灾害情境冲击感知，激发学生学习避险知识、解密灾害成因的积极性。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块）

（一）聚焦板块