2.5 冰熔化了 学案 -2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学学案聚焦水的三态变化及冰熔化吸热这一核心知识点，通过“用手捂冰”“冰与冰激凌融化对比”等实验导入，承接水的状态认知，为后续物态变化学习搭建阶梯式支架，引导学生逐步理解冰、水、水蒸气的内在联系。 以实验探究为特色，通过多维度对比分析（冰与水、水蒸气的异同，不同条件下融化速度）培养科学思维，结合生活实例激发探究热情，落实科学观念与探究实践能力，习题设计兼顾基础与应用，有效帮助学生巩固知识、提升科学素养。

2.5 冰熔化了 学习单 教科版 三年级上册 科学 一、学习目标 □ 知道冰融化成水需要吸收热量； □ 比较冰、水、水蒸气的异同； □ 探究影响冰融化快慢的因素； □ 认识水有三态，是同一种物质； □ 能用语言描述水的三态变化。 二、知识填空 1. 水在自然界有__________、__________、__________三种存在状态。 2. 冰融化成水，需要__________（吸收/放出）热量。 3. 用手捂住冰，是因为__________________________，所以冰融化得更快。 4. 在相同条件下，冰和冰激凌的融化速度__________（相同/不同），________融化得更快。 5. 冰（固态）的密度比水（液态）__________，所以冰会__________（沉入水底/浮在水面）。 6. 冰、水、水蒸气都是__________（同一种/不同的）物质。 7. 冰→水 的变化叫 __________（熔化/凝固），水→冰 的变化叫 __________（熔化/凝固）。 三、实验记录——用手捂冰 1. 实验方法：用手捂住冰块，观察并记录冰块的变化。 2. 记录： 观察项目 实验记录 手的感受 冰块是凉的，手感觉___________ 冰块的变化 冰块逐渐变___________，最后变成___________ 冰块形态 从___________态变成了___________态 融化原因 冰块___________了热量 四、比较冰和冰激凌融化快慢 1. 保持相同条件：大小相同的冰块和冰激凌，放在__________（相同/不同）的地方。 2. 记录： 实验记录 冰块 冰激凌 哪个先开始融化 哪个先完全融化 融化快慢 较慢 较快/较慢 得出结论 冰激凌融化更__________ 五、冰、水、水蒸气的对比 比较项目 冰（固态） 水（液态） 水蒸气（气态） 颜色 气味 形态 固体 能否流动 不能流动 密度大小 较小 能否看到 能看到（固态） 六、影响因素探究 1. 影响冰融化快慢的因素有：______________________________（至少写3个） 2. 完成下面的对比实验记录： 因素 实验方法 哪个融化更快 温度 放在__________水中的冰 vs 放在__________水中的冰 __________中的冰 冰块大小 大冰块 vs 小冰块 ________冰块融化更快 接触面 金属板 vs 木板 放在________上的冰更快 七、知识判断 1. 冰融化时从周围吸收热量，所以手会觉得凉。（ ） 2. 冰、水、水蒸气是三种完全不同的物质。（ ） 3. 接触面积越大，冰融化得越快。（ ） 4. 冰激凌在相同条件下一定比冰块融化得慢。（ ） 5. 水蒸气就是烧水时看到的那股白气。（ ） 6. 冰的密度比水小，所以冰会浮在水面上。（ ） 八、课堂练习 1. 冰融化成水需要__________热量。（吸收/放出） 2. 在相同条件下，影响冰融化快慢的因素不包括（ ）。 A. 温度 B. 冰块大小 C. 冰的颜色 D. 接触面材质 3. 冰、水、水蒸气三者的共同特点是（ ）。 A. 都是无色的 B. 都是同一种物质 C. 都是液态 D. 密度相同 4. 下列现象属于熔化的是（ ）。 A. 冬天窗户上的冰花 B. 夏天冰棍变小 C. 冬天湖面结冰 D. 冬天呼出的白气 九、参考答案 二：1. 气态、液态、固态 2. 吸收 3. 手掌接触面积大，传热快 4. 不同，冰激凌 5. 小，浮在水面 6. 同一种 7. 熔化；凝固 三：凉/湿/液；固；液；吸收 四：相同；冰激凌；快 五：颜色无色→无色→无色；气味无味→无味→无味；形态固体/液体/气体；流动不能/能/能；密度较小/较大/最小 六：1. 温度、冰块大小、接触面材质、是否搅动 2. 热/冷 → 热水；小 → 金属板 七：1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. ×（白气是液态小水滴） 6. √ 八：1. 吸收 2. C 3. B 4. B 学科网（北京）股份有限公司 $