7.1 《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，核心知识点含情感内涵、艺术手法及曹操形象。课堂导入通过“回忆印象中的曹操”自由发言，连接《三国演义》《三国志》形象，过渡到诗人曹操，构建从形象认知到文本研读的学习支架。 其亮点是以“忧”与“志”为线索，结合比兴、用典分析，如“朝露喻人生短暂”“周公吐哺”用典，培养思维能力与文化自信。写作任务引导撰写短评，提升语言运用与审美创造。资料结构清晰，注释详尽，助力教师教学，帮助学生深入理解诗歌意蕴。

自由发言谈一谈印象中的曹操，可以是电视剧《三国演义》中的曹操，可以是《三国志》中的曹操，也可以是作为诗人、政治家、军事家的曹操…… 回忆印象中的曹操 第 课 7 短歌行 高中语文 必修上册 第三单元 2 作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。 曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。 曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类：①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等；②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 学习目标 1.知人论世，了解相关文学常识。 2.理解曹操“忧”的内涵，体会曹操渴望招纳贤才建功立业的强大愿望。 3.析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。 题目解说 “短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。行，是乐府诗的一种体裁。本诗是曹操用旧题写的新词。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 (1）对待袁绍麾下的许攸：跣足而出。 (2）对待袁绍麾下的陈琳：不计前嫌。 (3）对待多次叛变的陈宫：一再劝降。 爱才惜才 (1）杀害故人吕伯奢一家 (2）梦中杀人 (3）杀督粮官 宁教我负天下人，休教天下人负我 三国演义 曹操不仅这么说，他也这么做了。比如张绣杀了他一个儿子，一个侄儿，还有心爱大将典韦，但是当张绣投降后，他不仅封他为扬威大将军，还和他结为儿女亲家。这样的大度有几人能有啊！ 写作背景 东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。 建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 1.解释文中加下划线的词语。 ①当：_____________ ②譬：___________ ③苦：_________________ ④子：_____________ ⑤但：_____________ ⑥嘉：_________ ⑦鼓：_____ ⑧如：___ ⑨掇：_______________________________ ⑩中：_____ ⑪来：_________________ ⑫枉：_____ ⑬用：_____________________ ⑭相：_____________ ⑮存：___________ ⑯契阔：_____________________ ⑰讌：______________________ ⑱匝：_______ ⑲依：___________ ⑳厌：_____ 对，向，面对 比喻，比如 苦于，为……所苦 对对方的尊称 仅，只，只是 善，美好 弹奏 像 拾取，摘取。一说同“辍”，停止 内心 产生，开始，发生 枉驾 以，表动作行为的目的 偏指一方，我 问候，探望 聚散，这里指久别重逢 同“宴”，以酒食待客 周，圈 依靠，托身 满足 课文探究 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn yōu duō mò qì yàn zā bǔ 1.诵读正音 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。 人生短暂 渴求贤才 建功 立业 结构导图 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 2.整体感知： 【注释】当：“对”的意思。几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷：即“慷慨”，当以，没有实义。何以：以何，用什么。杜康：代指酒。 【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 分析第一节： 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【注释】子：对对方的尊称。衿：衣服的交领。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。 【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 什么是“用典”？ 定义：指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故，使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。 作用：用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。陌：东西向的田间小路。阡：南北向的田间小路。枉：枉驾。用：以。存：问候，探望。契阔：聚散，这里指久别重逢。讌：同“宴”。 【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 分析第三节： 诗人为何而忧？用了哪些艺术手法来写“忧”？ 二忧 ：贤才难得 ①比喻。将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。 ②想象。“越陌度阡”四句呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 思考4：“明明如月”四句诗运用了什么表现手法？有什么含意？ 明确：运用了比兴的表现手法。以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝”更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 没有贤主。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。 18 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【注释】匝：周、圈。厌：满足。吐哺：吐出嘴里的食物。 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 赏析诗歌 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典 “海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。” ——《管子形势解》 渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应） 《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。” 志：一统天下 忧：功业未成 20 《短歌行》正是一位志士的慷慨悲歌。它抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下，抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情，抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。曹操的那种珍惜时间、积极向上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的。 总结 【写作任务与要求】 情境：学校文学社举办“经典诗歌品鉴”活动，请撰写一篇关 于《短歌行》的诗歌短评(800字左右)。 写作要点： 1. 明确评论角度：情感内涵、艺术手法、语言特色、人物形象等。 2. 引用诗句为证：恰当引用原诗并加以分析。 3. 观点鲜明深刻：提出见解，避免泛泛而谈。 4. 结构完整清晰：有明确的开头、主体和结尾。 写作题目(三选一): 1.以“慷慨悲凉，英雄本色”为题，评论情感特征。 2. 以“用典与比兴中的曹操”为题，分析艺术手法。 3. 以“从'人生几何'到'天下归心'”为题，探讨生命意识。 主题归纳 这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行 $