7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，以“提到‘曹操’你想到什么”的提问导入，通过作者简介、背景及建安风骨铺垫，再划分诗歌层次并探究“忧”的内涵，构建从形象认知到情感分析的学习支架。 其亮点在于结合文化自信纠正曹操刻板印象，通过“忧人生苦短、求贤难得、功业未就”的问题探究培养思维能力，引用《诗经》及“乌鹊南飞”等比喻提升语言运用与审美创造。学生能深化对诗歌情感及艺术手法的理解，教师可借助清晰结构提升教学效率。

导入 提问：提到“曹操”二字，你脑海中跳出的第一个词是什么？ 是乱世奸雄、治世能臣？还是慷慨悲凉的诗人、逐鹿中原的枭雄？亦或是戏曲舞台上那个白脸的奸臣形象？ 历史上的曹操究竟是怎样，我们通过诗歌来探究。 1.7.2013 ‹#› 短 歌 行 曹 操 罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。 曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。 作者简介 曹操的诗歌现存 20 余首，大致分两类 ： ①有的反映当时社会动乱和战争给人民带来的灾难。如《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》，《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行》《观沧海》《龟虽寿》，《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 1.7.2013 ‹#› 建安十三年（公元208），曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。这年冬天十一月十五日，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘船查看水寨，后置酒宴诸将，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋此《短歌行》。 背景简介 建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时，也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征。其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。 1.7.2013 ‹#› 把握诗歌的情感主线 这首诗表达了诗人的什么感情？ 从诗中寻找线索，试用一个字概括出来。 整体感知 文体知识：汉乐府旧题 《短歌行》原为汉乐府《相和歌辞·平调曲》的旧题，最初是配合音乐演唱的曲调名。与“长歌行”相对，“短歌”指歌声短促、低吟短唱，因其曲调短促，更适合抒发内心的忧愁和苦闷。 歌行体特征 “行”是古代诗歌的一种体裁，与“歌”“吟”“引”“曲”等同属“歌行体”。歌行体通常可配乐歌唱，形式相对自由，不拘泥于近体诗的严格格律（如平仄、对仗），句式灵活，以五言、七言、杂言或四言为主。 《短歌行》以四言为主（四言一句、四句一节），保留了《诗经》四言的质朴形式，但不受近体诗格律的严格限制，用韵相对自由，语言质朴刚健，适合直抒胸臆。 1.7.2013 ‹#› 对酒当歌，人生几何! 譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？人生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多 。慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。 诗歌层次（划分为四个部分） 人生几何 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 沉吟至今 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 心念旧恩 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 天下归心 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 1.7.2013 ‹#› 第一层抒发了诗人什么感慨？ 抒发了作者对人生有限，生命易尽这个自然现象的无限感慨。 曹操 “忧”人生苦短，是消极的还是积极的？ 问题探究：曹操在“忧”什么？（第一层） 忧人生苦短，时不我待 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 翻译：人生短促，日月如梭。好比露水，转瞬即逝，流逝时光，实在太多。 宴会歌声，慷慨激昂，抑郁之心，始终难忘。以何排解，心中忧思，只有美酒，沉醉解脱。 1.7.2013 ‹#› 青青子衿，悠悠我心。但为君故， 沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦呦鸣叫，呼唤同伴共食苹草。我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。 问题探究：曹操在“忧”什么？（第二层） 忧贤才难得，求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 翻译：那些穿着校服的学子呀，你们令我朝思暮想。正是因为你们的缘故，让我沉痛沉吟至今。 小鹿们呦呦地欢叫着，悠哉悠哉的吃着青草。若是你们这些贤士光临，我将敲锣打鼓欢迎你们。 1.7.2013 ‹#› 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 皎洁在天的月亮，什么时候才停止运行？我的忧愁来自心中，至今不能断绝。客人远道来访，屈驾前来探望。久别重逢谈心宴饮，心中惦念着往日情谊。 思考：作者运用怎样的手法表达了怎样的情感？ 比兴，将贤才比作明月，表达了渴望贤才来归的心意，但因名士未来投靠，不能为诗人所用，而产生了忧思。 这四句仍写“忧”，从情感上照应第一节，“越陌度阡”四句呼应第二节，想象贤才来归己的愉悦场面。 情感：求贤若渴、贤才难得 1.7.2013 ‹#› 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心 明月当空星辰稀少，乌鹊展翅 向南飞翔。绕树低飞好几圈， 但哪里有高枝可以栖息？山不 辞土石越来越高，海不辞众水 越聚越深。周公礼待贤士一饭 三吐哺，天下英才衷心归顺。 “月明星稀，乌鹊南飞”，但不知为何，乌鹊却“绕树三匝，何枝可依”，诗人写月、星、乌鹊，有没有什么象征意义呢？ 1、月象征诗人，星，象征贤士。月追求众星捧月，但星稀，表达求贤之心 2、月光遮掩星星光华，是写实 3、绕树不依，指贤士在乱世之中，未遇明主，而无归宿 4、可指诗人正在寻觅贤士 5、也可指诗人因不得贤士而彷徨 1.7.2013 ‹#› 曹操的爱才表现 爱才 曹操爱才成痴。关羽被困土山，曹操接受 其“知刘皇叔去向，便当辞去”招纳了关羽。 求才 曹操求才忘仇。贾诩辅佐张绣大败曹操。曹操折了长子、亲侄和爱将典韦，自己也险些丧命，后二人穷途末路降曹，他欣然接纳。 待才 曹操待才若知己。他礼贤下士，推诚置腹，有贤能之士来投，来降或阵上被擒，曹操总以礼数相待，谦恭敬重。官渡大战的相持阶段，袁绍谋士许攸来投，曹操不及穿履，跣足出迎。 忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 求贤难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未就 根源 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 英雄的慷慨悲歌 人生苦短 1.7.2013 ‹#› 先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟。 后引《鹿鸣》用以表达对贤才的礼遇。 一、引用《诗经》 问题探究：何以解忧？ 首先，用情感留人，“青青子衿，悠悠我心”，用真诚的思念打动贤才。 其次，用待遇留人，“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，承诺给贤才最高规格的礼遇。 最后，以事业感召，“山不厌高，海不厌深”，表明自己胸怀宽广，求贤若渴。又借用周公“一饭三吐哺”的典故，表明自己会虚心纳才。最终，他描绘了“天下归心”的宏伟蓝图。 这不仅仅是一份工作，更是一项伟大的事业，这对真正的贤才来说，才是最具吸引力的。   1.7.2013 ‹#› 二、运用比喻的手法 2、“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。 1、“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。 思考：从诗中你读出了怎样的曹操？ 诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象。 补充：曹操是个相当务实，并且有才干，有野心的人，但是人无完人，任何一个人都会有自己的缺点，我们应该客观的去看待评价他，求同存异。 1.7.2013 ‹#› 3、“山不厌高，海不厌深。”借用《管子.形势解》之语，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。这里暗喻曹操自己像山一样不厌其高而容纳土壤，像水一样不厌其深而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。 课后作业 复习曹操的《龟虽寿》，探究两首诗的异同点。 1.7.2013 ‹#› $