4.山行（课件）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕古诗《山行》展开，以“走进古诗里的秋天”为主题，通过“知诗人、感诗韵、悟诗情”环节构建学习支架，引导学生从了解杜牧生平、读准字词节奏，到分析“寒山、石径”等意象、理解诗意，再到感悟诗人对秋景的喜爱，形成连贯学习脉络。 其亮点在于融合多维度教学方法培养核心素养，借助插图想象画面、联系生活理解“石径斜”，结合注释辨析“坐”等关键字，落实语言运用与思维能力。“作家名片”介绍杜牧作品增强文化自信，“比一比霜叶与二月花”活动激发审美创造。学生能提升古诗理解与表达能力，教师可依托清晰环节设计高效教学。

走 进 古 诗 里 的 秋 天 4.古诗三首 柚子老师 山 行 杜 牧 【唐】 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 第 一 课 时 柚子老师 解释题，知诗人 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 借助插图 在山中行走、游览 柚子老师 作家名片：杜牧(803—852)，唐代诗人。字牧之，今陕西西安人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 主要作品： 《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。 柚子老师 读古诗，感诗韵 一读古诗，读准字音，读通诗句。 山行 寒山 石径 歪斜 枫林 霜叶 jìnɡ xié hán shuānɡ xínɡ fēnɡ 柚子老师 二读古诗，读出节奏，思考： *这首诗描写了哪些景物呢？请框出来在图中找一找。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 柚子老师 寒山 石径 白云 人家 霜叶 远处 近处 枫林 柚子老师 用方法，知诗意 注释 ①【寒山】深秋时节的山。 ②【生】产生，生出。 ③【坐】因为。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 借助插图 在山中行走、游览 结合注释 怎么理解？ 联系生活 山间小路弯弯曲曲。 柚子老师 注释 ①【寒山】深秋时节的山。 ②【生】产生，生出。 ③【坐】因为。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 借助插图 在山中行走、游览 结合注释 怎么理解？ 联系生活 山间小路弯弯曲曲。 生出白云的地方是哪里？ 高山之间，山高路远，人烟稀少...... 柚子老师 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 结合刚刚的方法，借助注释和插图，说说你看到了什么画面。 在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。 柚子老师 借助插图 结合注释 联系生活 想象画面 在理解古诗意思的时候，我们用上了哪些方法？ 现在请你用上刚刚的多种方法，自主理解古诗第二句。 柚子老师 注释 ①【寒山】深秋时节的山。 ②【生】产生，生出。 ③【坐】因为。 山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 借助插图 结合注释 联系生活 想象画面 晚秋的枫林...... 比 翻阅字典 柚子老师 二月花 霜叶 比一比，谁更红？ 霜叶红于二月花。 柚子老师 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 结合刚刚的方法，借助注释和插图，说说你看到了什么画面。 诗人不禁停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 柚子老师 山 行 杜 牧 【唐】 霜叶红于二月花。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 品古诗，悟诗情 如果你也身处这样的美景之中，你是什么心情？ 愉悦 悠然自得 一个“爱”字，表达了作者对枫叶，对大自然的无比喜爱之情。 柚子老师 背古诗，写古诗 山 行 [唐] 杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 柚子老师 完成一个属于你的书签吧。 山 行 杜 牧 白云深处有人家。 远上 山石 ， 停车坐爱枫林晚， 叶红于二月花。 寒 斜 霜 径 柚子老师 hán jìng xié shuāng 柚子老师 课后作业 1、背诵《山行》，书写本课生字。 2、结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。 3、默写《山行》。 柚子老师 山行 眺望远景 寒山 石径 白云 人家 驻足欣赏 枫林 霜叶 秋比春美 色彩鲜明 生机盎然 柚子老师 null 184080.0 $