11 十六年前的回忆教案-2025-2026学年六年级语文下册统编版

该教案聚焦《十六年前的回忆》中李大钊人物品质分析与首尾呼应表达方法，通过复习倒叙内容的精准导入，搭建“回顾旧知—深入品析”的学习支架，衔接上节课内容，引导学生聚焦外貌、神态、言行描写及结构手法。 特色在于以“任务驱动”落实核心素养，任务一通过批注人物描写语句，结合资料补充与对比分析，培养语言运用与思维能力，如被捕时“保持严峻态度”等细节品析；任务二探究首尾呼应并迁移拓展《草》，强化审美创造。助力学生深化革命文化认同，教师可直接借鉴分层任务设计，提升教学效率。

11.十六年前的回忆 教学目标 1.抓住描写李大钊外貌、神态和言行的语句，体会人物的品质。 2.了解课文首尾呼应的表达方法。 3.查阅资料，加深对课文的理解。 教学重难点 1. 抓住描写李大钊外貌、神态和言行的语句，体会人物的品质。（重点） 2. 了解课文首尾呼应的表达方法。（重点） 3. 查阅资料，加深对课文的理解。（难点） 教学课时 第2课时 教学环节 教学过程 精准导入 揭示目标（3分） 复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。 自学共学 落实要素 （17分） 一、品读重点，体会品质。 任务一：默读课文，画出描写李大钊外貌、神态和言行的语句，体会人物的品质，做批注。 1.整理批注。 2．汇报交流，随机品读。 A.被捕前 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 交流、补充资料、引读 B.被捕时 （1）可怕的一天果然来了。 “果然”说明这一天的到来，在意料之中。 （2）“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 说明父亲对敌人的到来早有准备，表现了他的临危不惧、沉着镇定。 （3）一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 “我”的紧张、恐惧与父亲的沉着、冷静形成对比，更加衬托出父亲的临危不惧。 （4）穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。 从语言、动作描写中，你体会到什么？ 我体会到了敌人的凶狠残暴。仅仅是父亲和“我” 两个人，敌人却如此兴师动众，与父亲的沉着镇定形成了鲜明的对比。 （5）他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 被捕时父亲的态度说明了什么？ 与敌人粗暴、蛮横的态度相对比，父亲保持惯有的严峻态度，没有一丝慌乱，也没有同敌人讲任何道理，表现出他临危不惧、视死如归的革命精神。 C.法庭上 （1）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑。“ 平静” 说明父亲在经历残酷的折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念。“ 慈祥” 充分体现了父亲对亲人深沉的爱。 补充资料，深入体会 （2）父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。 镇定沉着 D.被害后 任务二：课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。 首尾呼应，这样写使文章结构严谨，强化了文章的中心，表现了作者对敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，表达了作者对父亲深深的怀念。 文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来，说说这样写的好处。 小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。 教学小结 强化要素（5分） 我们抓住描写李大钊外貌、神态和言行的语句，体会人物的品质。了解课文首尾呼应的表达方法。 拓展阅读 训练要素（10分） 读丛书4《草》第1到4自然段，结合阅读链接，从人物描写方面品析句子。 当堂反馈 检测目标（5分） 1. 首尾呼应的好处(5分） 课文最后两个自然段与开头在写法上______________,这样写的好处是________________________________________ __________________________________________________ 2. 品析句子（抓住细节体会人物品质） 读丛书4《草》第1到4自然段，结合阅读链接，从人物描写方面品析下面的句子。（5分） 就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。 ____________________________________________________________________________________________________ 学生独立做完后订正，小组互改后加分，发错。 板书设计 11.十六年前的回忆 外貌 神态 临危不惧 沉着镇定 视死如归 言行 首尾呼应 学科网（北京）股份有限公司 $