14.2《荷塘月色》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《荷塘月色》展开，核心知识点包括情感变化感知、语言美赏析及心灵疗愈，通过“文人笔下的北京”游览情境导入，以导游任务串联预学测评与文本解读，构建从品情感、赏美景到现实观照的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动，导游打卡活动提升语言运用能力，赏析“舞女的裙”等比喻培养审美创造，联系史铁生等文人拓展思维深度。任务三用句式引导赏析，任务四写作实践，助力学生提升审美与表达，为教师提供素养导向的教学方案。

寻找自己的一方“月色荷塘” ---品读《荷塘月色》 1 壹 学习目标 品情感：感受情感变化，体会心灵疗治。 贰 赏美景：品味语言之美，体察含蓄情感。 叁 愈心灵：观照现实生活，美景疗治心灵。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 情境任务： 近日，学校在举行“文人笔下的北京”游览活动，今天要打卡的是朱自清的清华园。品读了《荷塘月色》的你，能否做好导游呢？ 3 预学测评：做好攻略，整体感知。 1.下列读音不正确的一项是（ ） A. 凝碧（nínɡ bì） 缕缕（lǚ lǚ） 弥望（mí wànɡ） B.渺茫（miǎo mánɡ） 蓊郁 （wěnɡ yù ） 参差（cēn cī） C.袅娜（niǎo nuó） 脉脉（mò mò） 斑驳（bān bó） D.宛然（wǎn rán） 幽僻（yōu bì） 颤动（chàn dònɡ） D 4 做好攻略，整体感知。 5 任务一：走进作者，悟读情感。 1.走进荷塘之前，我们要先走进朱自清。朱自清是在什么心情下写的这篇文章呢？请勾画文中相关 的句子，体会朱自清的情感。 6 任务一：走进作者，悟读情感。 1.这几天心里颇不宁静。 2.这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 3.但我以为这恰是到了好处。 4.酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 5.但热闹是他们的，我什么也没有。 7 任务一：走进作者，悟读情感。 1.这几天心里颇不宁静。 2.这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 3.但我以为这恰是到了好处。 4.酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 5.但热闹是他们的，我什么也没有。 8 任务一：走进作者，悟读情感。 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 9 任务二：走进作者，悟读情感。 2.为什么作者心里“颇不宁静”？ 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争。于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境暂时忘却现实中的一切，平息自己心中的不平静。 10 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 朱自清在荷塘月色中寻得了暂时的宁静，这方荷塘为何有如此魅力？如果真到了北京，你会重点打卡荷塘的哪些地方呢？ 11 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 我会重点打卡月下荷塘的田田荷叶。作者写到“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里不仅写出了荷叶的轻盈、舒展，而且化静为动，赋予荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔娇美、绰约风姿，形神兼备。作者一定是被这田田的荷叶吸引，才会这样静静欣赏，产生联想，暗生喜悦，暂时忘记了烦恼。 12 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 13 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 句式： 我会重点打卡 。 因为这里写了 ， 让人感受到 。 14 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 15 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 16 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 17 漫步荷塘，寻得宁静。 朱自清的月色荷塘，应该是“月下荷塘”和“塘上月色”的交融。少了月色，便少了灵动；少了荷塘，便少了恬静。淡淡的月光，静谧的荷塘，这一切刚刚好。驻足今晚的荷塘，作者苦闷的心情得到暂时的排遣，获得了内心的宁静。 18 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 思考：为什么作者突然转到打卡江南的荷塘？有教材编选本文时，删去了下面几段，你认为该不该删？ 19 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 《采莲赋》：于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 《西洲曲》： 采莲南塘秋， 莲花过人头。 低头弄莲子， 莲子清如水。 20 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 不该删：1.江南的荷塘自由、欢快、怡然自得，没有战乱，百姓安乐。作者向往这样的生活，更是渴望广大的人民能过这样的生活。这里有朱自清作为文人的担当。2.虚实相生：对文学江南的描写是对眼前荷塘景物描写的发展和超越。 21 任务三：漫步荷塘，赏读景色。 写《荷塘月色》，设想自己能独自夜游荷塘，也是暂时的“放飞”自己。细想，渴求“独处”也属人之常情。《荷塘月色》表达的就是这种普通而可能隐蔽的感情。是人，生活中就必然有诸多“不自由”，若能摆脱纷扰与喧嚣，寻得一时的独处与安宁，那是多么美妙的享受！正所谓“终日错错碎梦间，偷得浮生半日闲”。文学的想象不就具有这种转移和寄托的功能吗？ ——温儒敏 22 重建自我，安顿生命。 史铁生失去双腿，在地坛中认识到生命本就是“熨帖而微苦”的，与自己实现了和解；郁达夫在浓浓的秋色里，找到了内心的清净；陶渊明久在樊笼里，归去田园后，获得心灵的自由。还有王维、杜甫、白居易、辛弃疾……都在大自然中找到了自己的月色荷塘，安顿自己的生命。 23 任务四：寻找美景，写读人生。 今日游览接近尾声，作为导游的你想必也受到了触动：美景可以治愈心情，愉悦生活。现在请你漫步日日陪伴我们的校园，寻找独属于你的那方美景，以“寻找‘荷塘’”为题，写下你的收获。要求80-100字，散文笔法。 24 25 寻得桃花源， 遇见美荷塘。 从此山高水远， 一路星河滚烫！ 26 巩固练习：美无止境，美学散步。 1.有感情地朗读课文，熟读成诵，再次感受散文之美。 2.再读《荷塘月色》，勾画你喜欢的句子，反复品味，然后自己确定一处景色（或某个话题）进行仿写。 3. 反复研读自己喜欢的段落，尝试给它配上一幅插画。 （要注意插画的景象、色调、意境，并给它取一个诗意的名字） 27 $