第10课《小狗学叫》教学设计2026-2027学年统编版语文三年级上册

小学语文人教版（2024）三年级上册

第三单元  第10课

    《小狗学叫》   教学设计

课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段（3～4年级）的“阅读与鉴赏”部分中明确提出：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。”

本单元为 “阅读策略单元”，语文要素为“了解预测的基本方法并尝试运用；尝试续编故事”。三篇课文各有侧重：《总也倒不了的老屋》重在对策略的“学”，《犟龟》重在“练”，《小狗学叫》重在“用”——综合运用预测方法，并重点对故事的结局展开预测。

本课以预测策略的综合运用为核心，引导学生在阅读中感受童话的趣味，体会成长与探索的意义。

教材分析

本课是人教版（统编版）三年级上册第三单元第10课，是阅读策略单元的第三篇课文，也是一篇略读课文。课文隐去了故事的三种结局，为学生充分练习预测留足空间。课文讲述了一条不会叫的小狗，在受到别人的嫌弃后，先后向小公鸡和杜鹃学叫，却分别引来了狐狸的嘲笑和猎人的射击。情节上采用“尝试—受挫—再尝试”的反复结构。在故事的结尾，课文有意提供了三种可能的结局——遇到小母牛、遇到农民、遇到另一只狗，但又有意未完整呈现，给读者以想象的空

间。

作为阅读策略单元的第三篇课文，本文承载着综合运用预测方法、重点预测结局的任务。三种结局的设计，让学生充分体验预测的多样性，感受边读边预测的乐趣。故事寓意深刻——每个事物都有自身的特点，千万不能生搬，是品格教育的优质素材。

学情分析

学生此前已学习本单元前两篇课文《总也倒不了的老屋》和《犟龟》，已了解“根据题目、插图、文章内容里的线索进行预测”的基本方法，并在《犟龟》一课中进行了初步的预测实践。学生对童话故事有浓厚兴趣，且“小狗”是学生熟悉的动物形象，容易产生亲切感。但课文篇幅较长，情节曲折，且涉及三种开放结局，学生需要综合运用多种线索进行有依据的预测并比较不同结局，这对三年级学生来说具有一定挑战性。此外，文中“孤零零”、“缺陷”、“滑稽”等词语理解有一定难度，多音字较多（“吗、担、压、中、弹”等）。

针对上述学情，本课将以“综合运用”为主线，通过多次预测实践帮助学生巩固方法，重点引导学生对故事结局展开预测与比较，在预测中感受阅读的乐趣

教学目标

1.感受经典童话的魅力，体会故事所蕴含的“认识自我、做真正的自己”的精神内涵。

2.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字；能正确、流利地朗读课文。

3. 能一边读一边预测后面的内容，能根据故事线索和生活经验预测故事的结局，并体会预测的多样性。

4.感受童话反复递进的情节之美和开放结局的创意之美，尝试续编新的故事结局。

教学重难点

重点：一边读一边预测后面的内容，重点对故事的结局展开预测。

难点：体会预测的多样性，理解好的预测是有依据的；多元解读童话的主题。

教学方法

预测法、合作探究法、对比阅读法

教学准备

多媒体课件等

教学过程

一．回顾导入，明确目标

【教师活动】

1.回顾：前两课我们学习了什么阅读方法？

2.揭示课题：今天我们来读一篇更好玩的童话——《小狗学叫》。

3.引导学生关注课题旁的“*”，回顾略读课文的学习方法。

4.提问：看到课题，你预测这会是一个怎样的故事？

5.简要介绍作者罗大里。

【学生活动】

1.回顾预测的方法：根据题目、插图、内容线索进行预测。