10《小狗学叫》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

《小狗学叫》教学设计

一、作者简介

《小狗学叫》的作者是贾尼·罗大里（1920—1980），意大利著名儿童文学作家、记者、诗人，被誉为20世纪最具影响力的儿童文学大师之一，1970年荣获有着“儿童文学诺贝尔奖”之称的国际安徒生奖。罗大里曾从事教师、儿童刊物编辑等工作，常年深耕儿童文学创作，深谙儿童心理与认知特点，作品风格诙谐幽默、想象丰富、浅显易懂，却蕴含深刻的成长哲理，兼具趣味性与教育性。其代表作有《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的童话》等，多部作品被翻译成数十种语言，风靡全球。《小狗学叫》是他经典的童话短篇，以开放式结局、曲折的成长故事，专为儿童打造，引导孩子在趣味故事中学会思考、学会成长。

二、教材分析

《小狗学叫》是部编版三年级上册第三单元的略读童话课文，本单元核心语文要素为“预测故事结局，顺着故事情节猜想，培养阅读想象力”，是小学阶段培养学生预测阅读能力、思辨能力的关键篇目。课文讲述了一只不会叫的小狗，因自身缺陷遭遇误解、嘲笑，先后向小公鸡、杜鹃学习叫声，却屡屡碰壁、遭遇挫折的成长故事。文章最大的特色是设置了三个开放式结局，没有固定答案，为学生的想象、思考、表达预留了充足空间，完美契合中年级学生的思维特点。

从文本价值来看，课文语言质朴通俗、情节跌宕起伏、人物形象鲜活，适合三年级学生自主阅读、合作探究。同时，文本具备极强的育人价值，是落实思想教育和习惯养成教育的优质载体。课文通过小狗坎坷的学叫经历，告诉学生每个人都有自身的特点与价值，做事要坚持本心、不怕挫折、虚心学习，同时引导学生养成独立思考、大胆质疑、认真倾听、持之以恒的良好学习与行为习惯。

相较于单元其他课文，本文侧重培养学生的预测思辨能力，打破固定阅读思维，鼓励学生多角度思考问题，既落实语文阅读能力训练，又助力学生健全人格、良好习惯的养成，贴合新课标立德树人的核心育人理念。

三、学情分析

三年级学生处于小学中年级关键过渡期，身心发展、学习能力、思维习惯均呈现鲜明的阶段性特征，适配本课童话教学，同时存在明显的成长短板，为教学设计提供精准依据。

从优势来看，三年级学生好奇心旺盛、想象力丰富，极度喜爱童话体裁，对曲折有趣的故事情节兴趣浓厚，具备自主朗读、梳理简单故事内容、初步预测情节的基础能力。经过两

年的语文学习，学生已经掌握基础的识字写字方法，能够独立阅读课文、圈画关键信息，具备简单的小组合作交流能力，乐于表达自己的想法，适合开展预测、猜想、探究类课堂活动。

从短板与育人需求来看，学生普遍存在思维固化、缺乏毅力、盲从他人、抗挫折能力弱的问题。在学习习惯上，大多学生阅读浅尝辄止，不会主动思考、大胆预测，缺乏静心阅读、深度探究的习惯；课堂发言容易人云亦云，缺乏独立思辨能力。在行为思想上，学生遇事容易半途而废，遭遇挫折容易退缩，不懂得正视自身优缺点，容易盲目模仿他人，同时缺乏尊重差异、包容他人的意识。

本课开放式的故事结局、小狗坚持不懈又盲目跟风的双重人物特点，能够精准对接学生的成长短板，在趣味教学中纠正学生的不良习惯，渗透正视自我、直面挫折、独立思考、坚持本心的思想教育，助力学生身心全面发展。

四、教学目标

结合新课标语文核心素养、三年级学生身心特点，制定四维一体化教学目标：

（一）知识与技能目标

1. 认识“讨、厌、怒”等11个生字，会写“怒、批、访”等13个生字，正确读写“讨厌、理由、批评、失望、成功”等重点词语，做到书写规范、端正、整洁，养成认真写字、主动积累字词的良好学习习惯。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理小狗学叫的完整经历，理清故事起因、经过、结果，能完整复述故事主要内容。

3. 掌握预测故事的基本方法，能根据故事情节、人物特点，合理猜想三个结局的发展，落实单元语文要素。

（二）过程与方法目标

1. 通过自主阅读、小组探究、情境猜想、角色扮演、结局创编等新颖课堂活动，掌握童话阅读、故事预测的方法，提升阅读理解与想象表达能力。

2. 在合作交流、思辨探究中，养成静心阅读、独立思考、大胆表达、认真倾听、善于总结的良好课堂学习习惯。

3. 通过对比分析小狗的经历，学会辩证看待人物行为，初步培养多角度思辨的阅读能力。

（三）思想教育（情感态度价值观）目标

1. 理解小狗学叫的坎坷经历，体会小狗坚持不懈、虚心好学的优点，培养直面挫折、永不放弃、持之以恒的优良品质。

2. 明白盲目模仿他人、迷失本心的弊端，懂得每个人都有独特的优点与价值，学会正视自我、接纳自我、坚持本心，不盲从、不自卑。

3. 学会尊重他人的差异、包容他人的不足，杜绝嘲笑、轻视他人的不良行为，培养善良友善、包容豁达的美好品德。

（四）习惯养成教育目标

1. 学习习惯：养成课前预习、静心读文、圈点批注、独立思考、大胆发言、乐于积累的常态化语文学习习惯，摒弃浮躁阅读、被动听讲、人云亦云的不良习惯。

2. 行为习惯：养成遇事坚持、不轻易放弃的做事习惯，养成善于反思、知错思辨、不盲目跟风的思维习惯，养成尊重差异、友善待人的文明行为习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1. 掌握本课生字新词，规范书写重点生字，流利朗读课文，完整梳理小狗学叫的曲折经历。

2. 掌握故事预测的基本方法，能结合文本情节合理猜想、创编故事结局。

3. 体会小狗坚持不懈的精神，落实持之以恒、虚心学习的习惯养成教育。

（二）教学难点

1. 辩证分析小狗学叫的行为，明白“坚持可贵，但盲目模仿不可取”，学会正视自我、独立思考，内化思想认知。

2. 跳出固定思维，多角度、合理化创编故事结局，真正掌握预测阅读的核心方法，培养创新思辨能力。

3. 将课文蕴含的道理转化为日常行为，彻底纠正盲从、浮躁、畏难、轻易放弃的不良习惯。

六、教学准备

1. 多媒体课件：作者简介动画、生字词趣味课件、课文情节脉络图、小动物叫声音频、三个结局情境配图。

2. 学具准备：学生预习课文，梳理故事疑问，准备积累本、练习本。

3. 德育素材：直面挫折、正视自我的成长小故事、好习惯养成小贴士。

七、课时安排

2课时

八、新颖完整教学设计