第三单元 创意巧制作 - 参考活动 4 制作城市徽章 教学设计- 2026-2027学年苏少版初中（综合实践活动）七年级上册

初中综合实践活动 课 时 教 案 七 年级上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第三单元 创意巧制作 - 参考活动 4 制作城市徽章 课 型 新授课 教学目标 实践能力：掌握徽章设计、裁剪、装饰的实操流程，熟练运用手工工具完成作品制作。 创新思维：挖掘城市特色元素，自主创意构图、搭配色彩造型，突破固定模板局限。 文化自信：探寻本土城市历史、民俗与自然风貌，传承城市文化底蕴。 责任担当：通过作品创作热爱家乡，树立传播城市文化、守护本土特色的责任意识。 教学重点 精准提炼城市标志性文化、景观、人文元素，掌握城市徽章的构图设计、色彩搭配技巧，熟练运用卡纸、黏土等材料，规范完成徽章基础制作流程。 教学难点 将繁杂的城市特色元素简约化、符号化，实现创意与实用性的平衡，优化徽章细节设计，让作品兼具美观性、独特性与城市文化辨识度。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一：情境导入，明确任务——感知城市徽章价值 教师依托多媒体课件，展示各地特色城市徽章、城市logo、文创徽章作品，涵盖历史文化型、自然景观型、都市风貌型三类不同风格作品，结合生活场景讲解徽章的实用价值与文化意义。城市徽章是城市的微型名片，浓缩了一座城市的核心特色与精神内核，广泛应用于文创宣传、校园活动、城市推广等场景。随后结合七年级学生认知特点，结合本土城市案例，引导学生观察徽章的造型、图案、色彩、文字四大核心构成要素，对比优质作品与普通作品的差异，让学生初步感知徽章设计的基本原则：简洁美观、特色鲜明、主题突出、辨识度高。 在此基础上，教师发布本节课核心总任务：以自己的家乡城市为主题，独立设计并制作一枚专属城市徽章，完整完成元素挖掘、草图设计、实物制作、细节优化、作品展示全流程。同时拆解总任务，梳理本节课分层子任务，为后续小循环教学铺垫。 反馈练习：学生结合课堂观察，口头列举出3个家乡城市的特色元素，简单说说适合融入徽章设计的理由，同时说出一枚优质城市徽章需要具备的两个核心特点。 环节反馈：教师逐一点评学生发言，肯定学生的观察与思考，纠正元素选取杂乱、主题模糊等初步问题，汇总城市元素分类方向，为后续设计环节奠定基础，完成第一轮课堂小反馈。 环节二：探究学习，拆解要素——掌握徽章设计原理 本环节聚焦徽章设计核心知识，突破学生“不知选什么、不会简化设计”的核心问题。教师结合教材知识点，系统讲解城市徽章的设计逻辑，从元素提取、图形转化、构图规则、色彩搭配四个维度展开教学。首先讲解元素提取方法，引导学生从自然景观、历史古迹、民俗文化、城市精神、特色产业五大维度挖掘城市元素，摒弃繁杂冗余的次要元素，筛选最具代表性、辨识度最高的核心元素。 其次讲解图形转化技巧，指导学生将具象的城市实景简化为抽象几何图形，实现复杂元素简约化处理，避免徽章画面拥挤杂乱。同时普及基础构图知识，适配徽章圆形、方形、异形等常用造型，讲解居中构图、对称构图、均衡构图三种基础构图方式，保证徽章整体协调美观。最后讲解色彩搭配原则，结合城市气质适配色调，古城适配暖色调、自然城市适配清新冷色调、活力都市适配撞色搭配，做到色彩统一、主次分明。 教师展示多组正反案例对比，清晰呈现元素堆砌、色彩杂乱、构图失衡的问题作品，以及简约精致、主题鲜明的优质作品，让学生直观掌握设计误区与优化方法。同时明确本节课制作材料可选卡纸剪贴、超轻黏土塑形两种主流方式，讲解两种制作方式的适配风格，供学生自主选择。 反馈练习：学生完成微型设计草稿，梳理个人徽章设计思路，明确自己选取的2-3个城市核心元素、徽章造型、主色调，简单标注图形简化思路，形成完整的初步设计方案。 环节反馈：教师巡回查看每位学生的设计草稿，一对一针对性反馈，重点指导元素选取冗余、图形无法简化、色彩搭配混乱的问题，督促学生即时修改优化，筛选优秀设计方案全班展示，完成第二轮精准反馈，夯实设计理论基础。 环节三：方案打磨，细化构思——优化设计实施方案 基于上一环节的初步设计草稿，本环节聚焦方案精细化打磨，解决学生创意不成熟、方案可落地性弱的问题，衔接后续实操制作环节。教师引导学生开展自我复盘与小组互评，按照“主题鲜明、元素简约、构图协调、色彩适配、贴合城市特色”五大评价标准，逐一自查个人设计方案的不足。 小组内开展互助交流，每位学生分享自己的设计理念、元素寓意、创作思路，组员之间相互点评、提出优化建议，取长补短。针对部分学生设计元素过多、画面拥挤、造型复杂难以制作的问题，教师集中开展共性问题精讲，指导学生删减次要元素，聚焦核心主题，简化图形结构，保证设计方案能够顺利落地制作。同时引导学生结合所选制作材料优化方案，卡纸剪贴适合简约线条、平面图案，黏土塑形适合立体造型、层次感设计，根据材料特性调整细节构思。 此外，教师规范徽章尺寸标准，统一基础制作规格，避免作品大小失衡、比例失调，同时引导学生添加专属细节设计，比如城市简称、特色标语、简约纹样，提升作品独特性与专属感，杜绝千篇一律的模板化作品。 反馈练习：学生修改完善设计草图，细化每一处细节设计，标注制作步骤、材料使用方式，形成最终定稿的正式设计方案，清晰明确后续实操流程。 环节反馈：教师逐份审核学生定稿方案，对合格方案予以确认，对仍存在缺陷的方案进行二次指导优化，确保每位学生的设计方案科学合理、可落地、有创意，完成第三轮闭环反馈，为实操制作扫清障碍。 环节四：实操制作，精准落地——完成徽章实物创作 本环节是课程核心实操环节，落实动手实践能力培养，严格遵循“安全操作、规范制作、细节打磨、创意落地”的原则，组织学生自主开展作品制作。课前学生已备好彩色卡纸、超轻黏土、剪刀、胶水、彩笔、尺子、装饰贴纸等工具材料，课堂上教师首先重申手工操作安全规范，重点强调剪刀、美工刀的使用方法，禁止朝向自己和他人裁剪，胶水适量涂抹，杜绝浪费材料、随意操作的行为，保障实操过程安全有序。 学生根据自身定稿的设计方案，自主选择制作方式开展实操。选择卡纸剪贴法的学生，按照“裁剪底座、勾勒图案、剪切元素、粘贴组合、文字点缀、边缘装饰”的步骤有序制作，严格按照草图比例裁剪，保证造型规整、粘贴平整，无褶皱、无错位。选择黏土塑形法的学生，遵循“揉泥塑形、底座定型、元素浮雕、细节刻画、平整晾干、上色装饰”的流程操作，把控黏土厚度均匀，立体元素比例协调，造型饱满精致。 制作过程中，教师全程巡回指导，实行分层辅导模式。对于动手能力较弱、操作生疏的学生，手把手指导裁剪、塑形、粘贴的基础技巧，纠正操作不规范、比例失衡、细节粗糙等问题；对于动手能力较强的学生，引导其优化细节、创新造型，增加层次感与精致度，突破基础制作局限。同时实时关注学生制作进度，督促学生合理把控节奏，杜绝敷衍了事、粗制滥造的情况，培养学生耐心细致、精益求精的工匠精神。 制作中期设置阶段性自查环节，学生暂停操作，对照设计方案自查作品成型效果，查看元素是否完整、比例是否协调、色彩是否贴合构思，及时修正制作偏差。小组内相互检查操作细节，互帮互助，解决实操中的小问题，实现生生互助、共同提升。 反馈练习：学生完成徽章主体制作，初步修整作品细节，自查作品与设计方案的契合度，记录制作过程中遇到的问题与优化思路。 环节反馈：教师针对学生实操成果与操作过程进行全面反馈，集中点评共性制作问题，如裁剪不规整、粘贴不平整、立体造型坍塌、色彩搭配失衡等，指导学生即时整改打磨，对优秀实操作品进行阶段性表扬，完成第四轮实操专项反馈。 环节五：细节打磨，优化升级——提升作品质感内涵 主体制作完成后，本环节聚焦作品精细化打磨与内涵升华，解决学生作品细节粗糙、缺乏亮点、文化内涵薄弱的问题，全面提升作品质感与完整度。教师引导学生从外观细节、色彩质感、文化内涵三个维度优化作品。外观细节上，修剪毛边、平整边缘、修正错位图案，规整整体造型，让作品干净精致；色彩质感上，补充色彩点缀、统一色调层次，修正色差、空白、污渍等瑕疵，提升视觉美感；文化内涵上，完善文字标注、细化特色元素，凸显城市专属特色，让作品不止于造型美观，更具备文化底蕴。 同时鼓励学生开展个性化创意升级，结合自己的审美与创意，添加简约边框、纹理装饰、光影点缀等细节，避免作品同质化，打造专属原创城市徽章。教师强调，徽章的核心价值是承载城市文化，细节打磨不仅是美化外观，更是让城市特色、家乡情怀通过作品精准传递。 打磨过程中，学生自主复盘创作全过程，结合前期的设计思路、实操问题、修改建议，全方位优化作品，摒弃敷衍化处理，专注每一处细节，培养严谨细致的实践素养。小组内开展作品互评，相互借鉴优秀细节设计，取长补短，共同优化作品。 反馈练习：学生完成作品最终打磨，完善所有细节，形成完整成品作品，同时简单撰写作品简介，标注选取的城市元素、设计寓意、创作思路。 环节反馈：教师逐一对成品作品进行细节点评，肯定学生的创意与进步，针对性指出作品最后的优化空间，指导学生完成终极整改，确保每一件作品都完整、精致、有特色、有内涵，完成第五轮精细化反馈。 环节六：展示评价，总结升华——落实素养提升 本环节以多元评价、成果展示、素养沉淀为核心，打破单一评价模式，构建学生自评、小组互评、教师总评的三维评价体系，落实综合实践课程育人目标。首先开展班级作品展示活动，搭建班级文创展示台，学生依次展示自己的城市徽章作品，结合撰写的作品简介，分享自己的元素挖掘过程、设计理念、制作难点、优化思路以及作品承载的家乡情怀。 随后开展自评环节，学生客观评价自己的作品亮点与不足，总结本次实践活动中的收获与欠缺，梳理手工制作、创意设计、文化探究的相关经验。小组互评环节中，各小组依据“创意性、美观性、文化性、实操规范性、完整性”五大评价维度，为组员作品打分点评，真诚提出优点与改进建议，相互学习、共同进步。 最后教师进行整体总结评价，整体肯定全班学生的创作成果，表扬创意新颖、做工精致、文化特色鲜明的优秀作品，同时针对全班共性问题进行总结梳理，复盘本次课程的核心知识点、设计技巧、实操要点。教师引导学生深刻感悟城市徽章的文化价值，一枚小小的徽章浓缩了家乡的风土人情、历史底蕴与城市精神，本次创作不仅是手工制作的实践，更是认识家乡、热爱家乡、传承本土文化的过程。 同时进行课堂延伸拓展，鼓励学生将自制徽章作为文创作品留存、赠送亲友，主动向他人介绍家乡城市特色，主动关注本土文化，积极参与文创创意实践，将创意思维、实践能力运用到更多综合实践活动中。 反馈练习：学生完成课堂学习复盘，总结本次课程学到的徽章设计、制作技巧，写下自己的活动感悟与后续创意提升方向。 环节反馈：教师汇总全班学习成果，针对学生的复盘内容与作品表现进行总结反馈，肯定学生的素养提升，明确后续创意实践的学习方向，解答学生遗留疑问，完成最后一轮课堂闭环反馈，实现学、做、评、思全方位落地。 环节七：课后拓展，实践延伸——巩固课堂成果 为实现课堂知识的迁移运用与素养长效提升，教师布置课后拓展任务，延伸课堂教学效果。一是优化升级作品，结合课堂评价建议，进一步完善自己的城市徽章，修复细节瑕疵，提升作品精致度；二是开展系列创作，尝试为家乡的不同乡镇、特色景点设计专属微型徽章，形成系列文创作品；三是文化分享实践，带着自己的作品，向家人、朋友介绍家乡城市特色与徽章设计理念，传播本土城市文化。 同时鼓励学生自主查阅文创设计资料，学习更多徽章设计、色彩搭配、造型创意的技巧，积累文创创作经验，培养创新思维与实践能力，持续深化对家乡文化的认知与热爱，实现综合实践素养的长效提升。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $