Starter Unit 3 Welcome! Section A(Pronunciation 1-4) 教学设计 2026-2027学年人教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级上册Starter Unit 3闭音节短元音发音规则，通过复习开音节长元音导入，搭建“开音节—闭音节”对比学习支架，系统讲解/æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/发音及例词，梳理元音字母在不同音节中的发音规律。 资料以多模态教学为特色，融合口型示范、音频跟读、辨音分组及chant歌谣等活动，分层设计从单词到短句再到歌谣的练习，培养学生语言能力（准确拼读）、思维品质（对比辨析）和学习能力（自主归纳），助力教师高效教学，夯实学生语音基础。

Starter Unit 3 Welcome! Section A(Pronunciation 1-4) 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 人教版（2024）初中英语七年级上册 Starter Unit 3 Welcome! Section A(Pronunciation 1-4) 课时 1 课时（45 分钟） 授课年级 初一年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 1. 能够准确区分元音字母在开音节与闭音节中的不同发音规律，识别音节结构的差异。 1. 掌握 5 个元音字母在闭音节中的短元音发音 /æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/，掌握对应的口型发音技巧，能认读配套例词。 1. 能完成辨音分组、单词朗读、chant 歌谣朗读三类发音练习，精准区分开音节与闭音节单词内部元音发音。 1. 养成规范发音、大声朗读英语的习惯，提升自主拼读生词的能力，掌握见词能读、听音能写的语音学习方法。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节课为 Pronunciation 语音板块，整体分为三大模块：开音节复习回顾→闭音节短元音发音操练→辨音分组与 chant 朗读巩固。 · 核心内容：先复习五大元音字母在开音节中的长元音发音，再系统讲解闭音节定义与结构，分模块讲解 Aa /æ/、Ee /e/、Ii /ɪ/、Oo /ɒ/、Uu /ʌ/ 五大短元音的口型与例词；最后配套短句朗读、辨音分组、单词辨读、chant 歌谣四类梯度练习，实现发音从输入到输出。 · 教学价值：语音是英语学习根基，本课在开音节基础上系统梳理闭音节短元音核心发音规则，搭建"开音节—闭音节—音标—单词—短句"的完整拼读逻辑，帮助学生在对比辨析中巩固元音字母在不同音节类型中的发音变化规律，为单词朗读与拼读能力打下坚实基础。 （二）学情分析 1. 知识基础：初一学生已有开音节（长元音）学习基础，了解 5 个元音字母的字母名称音，但对闭音节短元音概念陌生，容易将闭音节中的元音字母误读成字母本音（长音），发音短促不到位，且分不清开音节与闭音节的音节结构差异。 1. 能力特点：学生喜欢音频、歌谣、chant 朗读类趣味活动，单纯理论讲解易走神；大部分学生敢开口朗读，但短元音发音常常拖长或混淆，开闭音节单词辨音能力薄弱。 1. 认知规律：初一学生以形象听觉思维为主，适合分步示范口型、音频跟读、辨音游戏、歌谣朗读等直观教学方式，通过开音节与闭音节对比辨析降低理解难度，分层拆解短元音发音规则。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1.语言能力：熟练掌握 5 个元音字母 a、e、i、o、u 在闭音节中的短元音发音规则，能准确拼读闭音节单词，做到见词能读、听音能写。 2.学习能力：能清晰区分开音节与闭音节的结构差异，准确分辨 5 个元音字母在开/闭音节中的不同发音，建立元音字母发音规律的完整认知框架。 3.思维品质：通过观察、对比、归纳开闭音节单词发音的系列活动，引导学生发现元音字母发音规律，锻炼对比思维与发散思维能力。 4.文化意识：对比中英语音体系差异，感知两种语言发音特点，巩固语音知识，养成规范朗读、主动积累的英语学习习惯。 （二）教学重难点 教学重点 理解并掌握元音字母 a、e、i、o、u 在重读开音节中的发音规则。能在发音练习中，准确识别并朗读含元音字母开音节发音的单词。 教学难点 设计分层课堂活动，帮助学生在开音节与闭音节的对比辨析中自主归纳发音规律，培养对比思维与发散思维。引导学生将发音规则迁移运用到 chant 朗读、语音辨词等真实语音任务中，实现学以致用。 四、教学准备 1. 多媒体课件：整合开音节复习页、闭音节定义讲解页、五大短元音发音口型讲解页、单词表格、短句朗读页、辨音分组练习页、单词辨读页、chant 歌谣配图页、配套听力音频。 1. 教具：口型示范图、彩色马克笔、元音字母卡片、开闭音节对比卡片。 1. 学习任务单：开闭音节辨音分组任务单、单词抄写、chant 仿写任务。 1. 分组准备：两人结对小组，一人领读闭音节单词、一人辨音判断开闭音节归属，配合课堂发音操练。 五、教学过程设计 （一）导入新课 温故知新，复习导入 （1）出示开音节复习页面，带领学生集体朗读五大元音字母开音节发音与配套单词，巩固已学的长元音发音，为本节课闭音节短元音学习做好对比铺垫。 · T: Let's review the long vowels first. Read after me: a /eɪ/, e /iː/, i /aɪ/, o /əʊ/, u /juː/. · Ss: a /eɪ/, e /iː/, i /aɪ/, o /əʊ/, u /juː/. （2）出示开音节概念页面，围绕音节结构开展师生问答，自然引出本节课闭音节元音字母短元音发音主题。 · T: We've learned open syllables. Now look at these words: cat, bed, pig, hot, cup. What's different? · Ss: The vowel sounds are shorter! · T: Right! These are closed syllables. The vowel is "closed" by consonants. · Ss: Closed syllables have short vowel sounds. · T: Perfect! Today we will learn the short vowel sounds in closed syllables. （二）新课讲授 ——Pronunciation 1.教师出示闭音节定义讲解页面，分步讲解闭音节概念（元音字母 + 辅音字母结尾）、开音节与闭音节结构差异，组织同桌互相说一说两种音节类型的区别。 · T: In closed syllables, the vowel is followed by one or more consonants, like cat, bed, pig. · Ss: Closed syllables: vowel + consonant(s). · T: Compare open syllables; what is the key difference? · S1: In open syllables, the vowel says its name. In closed syllables, it has a short sound. · T: Yes! The consonant "closes" the syllable and makes the vowel short. 2.播放课本 1 Listen and repeat 音频，出示闭音节五大短元音发音表格，分 5 组依次讲解短元音 /æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/ 发音与配套单词，逐组带读音标与例词。 · T: Listen and repeat. These are the short vowel sounds in closed syllables. a /æ/, e /e/, i /ɪ/, o /ɒ/, u /ʌ/. · Ss: /æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/. 3.教师分 5 组依次播放元音字母闭音节发音音频，每组播放完毕，教师示范口型、讲解发音要点（短促有力、不拖长音），学生跟读模仿每组音标与配套单词。 ① /æ/ (Aa: cat, map, bag, fat) · T: For /æ/, open your mouth wide, tip of the tongue against lower teeth. Short and strong. Repeat: Aa /æ/, cat, map, bag, fat. · Ss: Aa /æ/, cat, map, bag, fat. ② /e/ (Ee: bed, pet, pen, desk) · T: For /e/, the mouth is smaller than /æ/, the tip of the tongue against the lower teeth. Light and short. Repeat: Ee /e/, bed, pet, pen, desk. · Ss: Ee /e/, bed, pet, pen, desk. ③ /ɪ/ (Ii: pig, sing, big, sit) · T: For /ɪ/, mouth relaxed, tongue front raised a little. Shorter and more relaxed than /iː/. Repeat: Ii /ɪ/, pig, sing, big, sit. · Ss: Ii /ɪ/, pig, sing, big, sit. ④ /ɒ/ (Oo: hot, dog, box, fox) · T: For /ɒ/, round your lips into a small circle, tongue low and back. Short and crisp. Repeat: Oo /ɒ/, hot, dog, box, fox. · Ss: Oo /ɒ/, hot, dog, box, fox. ⑤ /ʌ/ (Uu: cup, duck, bus, cut) · T: For /ʌ/, mouth neutral and relaxed, mid tongue raised slightly. Quick and short. Repeat: Uu /ʌ/, cup, duck, bus, cut. · Ss: Uu /ʌ/, cup, duck, bus, cut. 4.出示短句朗读 Practice 页面，展示带目标闭音节短元音的中英短句，逐句慢速带读，标注句内包含短元音的单词，巩固短元音发音。 · T: Now let's read these short sentences and find the short vowel sounds. · Ss: I have a fat cat. This is my new map. My pet is on the bed. 5.教师出示课本 2 Listen to the words. Put them into the correct groups 辨音分组页面，播放对应音频，在黑板上列出开/闭音节分列表格，学生独立将单词按元音发音分组填入开音节（/eɪ//iː//aɪ//əʊ//juː/）或闭音节（/æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/），完成后同桌互相核对答案。 · T: Look at each word. Decide if it has an open-syllable long vowel or a closed-syllable short vowel. · S1: "he" — open syllable /iː/. "ten" — closed syllable /e/. 6.教师出示课本 3 Practise reading the words 单词辨读页面，播放音频，学生跟读每组单词（如 up, dad, Chinese, dress, five, it, coke, late, mute, pot），读出词内元音对应音标，巩固听音辨音能力。 · T: Listen and practise reading the words. Say the vowel sound for each word. · S1: up — /ʌ/, dad — /æ/, Chinese — /iː/, dress — /e/. · T: Correct! "Chinese" is an open syllable, "dress" is a closed syllable. 7.分层听音跟读巩固活动 （1）chant 歌谣朗读：出示课本 4 Listen and read the chant aloud 歌谣配图页面，播放 chant 音频，带领全班拍手打节奏齐读 "Hey there, Big Cat" chant 歌谣，找出歌谣中包含开闭音节元音单词，小组上台展示朗读。 · T: Clap your hands while reading this fun chant about Big Cat. Follow the rhythm. · Ss: Hey there, Big Cat. Let's go to the lake... （三）新课讲授 ——Language points 1.lake / river / sea 词汇辨析 围绕 lake、river、sea 三个"水域"名词的核心语义，结合"含义区别 + 固定搭配 + 例句示范"的形式，帮助学生区分湖泊、河流、海洋这三种不同水域类型，梳理各自高频固定搭配（如 go to the lake, cross the river, by the sea），通过生活化例句让学生能在场景中准确使用。 2.listen to 与 hear 用法辨析 围绕 listen to 与 hear 的核心词义差异，结合"词义对比 + 用法辨析 + 例句示范"的形式，帮助学生区分 listen to（主动有意识地听，强调动作）与 hear（无意中听见，强调结果）两种"听"的含义，通过生活化例句（如 I listen to music. / I hear a bird.）让学生能在场景中准确区分使用。 3.fun 的名词与形容词用法 围绕 fun 的两类词性用法，结合"词性讲解 + 固定搭配 + 例句示范"的形式，帮助学生区分 fun 作为不可数名词（have fun = have a good time, for fun, have fun doing sth.）和形容词（The trip is fun.）这两种用法，通过 chant 歌谣中 tell jokes and have fun 的语境自然引出，让学生在场景中准确掌握。 （四）课堂练习 （1）辨音选择题 学生独立完成辨音选择题，随后核对答案： 第 1 题：考查元音发音辨识，cat、map、carrot 都含闭音节 /æ/，baby 画线部分读开音节 /eɪ/，确定读音不同的选项D； 第 2 题：fun、duck、cup 都含闭音节 /ʌ/，unit 画线部分读开音节 /juː/，确定读音不同的选项B； 第 3 题：dog、hot、box 都含闭音节 /ɒ/，tomato 画线部分读开音节 /əʊ/，确定读音不同的选项C； 第 4 题：pig、animal、chicken 都含闭音节 /ɪ/，white 画线部分读开音节 /aɪ/，确定读音不同的选项A； 第 5 题：desk、bed、pet 都含闭音节 /e/，people 画线部分读开音节 /iː/，确定读音不同的选项D。 （2）匹配音标填空题 学生根据单词元音发音独立匹配对应音标，之后核对答案： 第 1 题：lunch /lʌntʃ/、cup、duck 元音发 /ʌ/，匹配音标选项B； 第 2 题：cute /kjuːt/、tube、unit 元音发 /juː/，匹配音标选项D； 第 3 题：these /ðiːz/、he、key 元音发 /iː/，匹配音标选项A； 第 4 题：hot /hɒt/、dog、box 元音发 /ɒ/，匹配音标选项C； 第 5 题：pig /pɪɡ/、sing、chicken 元音发 /ɪ/，匹配音标选项E。 （五）课后小结 教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为闭音节短元音发音规则、重点词汇短语、辨音做题技巧三大板块，师生互动回顾知识点： 1.梳理五大元音字母闭音节短元音发音体系 围绕 5 个元音字母对应的短元音 /æ//e//ɪ//ɒ//ʌ/，带领学生逐组认读配套闭音节单词巩固，随机点名让学生口头复述每个元音对应的例词，强化发音归类记忆。 2.回顾重点词汇与短语辨析 逐句齐读 lake/river/sea 水域词汇辨析、listen to 与 hear 用法区别、fun 的名词与形容词用法，区分短语不同场景用法，师生一问一答完成句型配对仿写练习。 3.补充语音做题要点 快速梳理辨音题两类题型解题思路：一是找出画线部分读音不同的单词（重点区分开音节与闭音节元音发音），二是将单词按元音发音匹配对应音标，结合课堂习题巩固元音音素分辨方法。 4.整体梳理课堂逻辑 串联"开音节复习→闭音节定义→五大短元音口型与单词跟读→短句朗读→辨音分组操练→单词辨读→chant 歌谣巩固"完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课交际核心：掌握 5 个元音字母闭音节短元音发音规则、能准确区分开音节与闭音节单词、流利朗读 chant 歌谣。 （六）课后作业 1.发音巩固任务 复习本节课 5 个元音字母对应的闭音节短元音发音规则，抄写每个音标配套 4 个例词，逐组跟读音频操练，做到发音标准、能独立拼读陌生同类闭音节单词。 2.拓展实践任务 仿照课堂 chant 句式，自主编写 4 句带五大元音闭音节单词的简短小歌谣，下节课上台朗读展示。 六、板书设计 Starter Unit 3 Welcome! Pronunciation 1.五大元音字母闭音节短元音 /æ/：Aa cat map bag fat /e/：Ee bed pet pen desk /ɪ/：Ii pig sing big sit /ɒ/：Oo hot dog box fox /ʌ/：Uu cup duck bus cut 2.重点词汇与短语 ① lake / river / sea 词汇辨析 go to the lake / cross the river / by the sea ② listen to（主动听）vs hear（听见） listen to music / I hear a bird. ③ fun（n. 乐趣；adj. 有趣的） 3.开闭音节语音练习方法 辨音分组：根据元音发音，分类填入开音节/闭音节 音标匹配：根据单词元音匹配对应音标（开音节 vs 闭音节） 七、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价 课堂表现：通过开音节复习齐读、闭音节定义提问、短元音单词跟读、小组 chant 展示，评价学生对闭音节短元音发音的掌握程度，观察学生开口朗读积极性。 实操练习：依据辨音分组任务单完成正确率，评价学生开闭音节辨音、音标识别能力。 情景展示：通过小组 chant 歌谣朗读、闭音节单词独立朗读，评价学生口型标准度、发音流畅度。 终结性评价 通过辨音分组、单词朗读抽查，当堂检测五大闭音节短元音发音、开闭音节区分知识点掌握情况，当场纠正发音错误。 （二）教学反思 成功之处 以开音节长元音复习热身导入，衔接学生已有知识，循序渐进过渡到闭音节短元音讲解，通过对比辨析降低语音学习门槛。 运用口型示范、音频跟读、开闭音节对比卡片、chant 歌谣拍手朗读等多种直观教学手段，将抽象短元音发音具象化，突破短元音短促发音的教学难点。 课堂分层练习梯度清晰：短句朗读→辨音分组→单词辨读→chant 歌谣，由易到难，层层巩固闭音节短元音发音规则。 少数学生短元音发音容易拖长，混淆长短元音，单人发音纠正时间不足。 开音节与闭音节单词对比辨析环节时间紧张，部分学生无法快速判断音节类型，需要更多练习。 学生 chant 歌谣节奏感有待提升，部分学生无法跟上全班齐读速度。 改进措施 制作五大闭音节短元音口型示范短视频发班级群，供学生课后反复模仿；课堂预留单独纠错时间，一对一纠正短元音发音。 优化课堂时间分配，增加开闭音节对比练习时长，设计更多辨音配对游戏，帮助学生巩固音节类型判断。 下节课继续巩固短元音发音，补充更多开闭音节交叉辨音训练，搭配 chant 节奏训练，全面提升学生语音朗读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $