第八课 让思维活跃起来 教学设计2026-2027学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

初中心理健康 课 时 教 案 七 年级全一册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 第八课 让思维活跃起来 课 型 新授课 教学目标 认知素养：认识思维定势的危害，掌握发散、逆向、联想三种创新思维方法。 心理素养：破除思维固化心理，树立灵活思考、大胆创新的心态。 能力素养：提升多角度分析、创造性解决学习生活问题的实践能力。 品格素养：养成主动思考、乐于探索、敢于突破的良好思维品质与学习习惯。 教学重点 清晰认知思维定势的具体表现与负面影响，熟练掌握发散思维、逆向思维、联想思维的核心运用方法，能主动打破固化思维模式。 教学难点 引导学生摒弃固有思考习惯，将创新思维方法灵活迁移运用到日常学习、生活难题中，真正实现思维常态化灵活运转。 教学模式 “小循环多反馈”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 环节一、趣味导入，感知思维差异，唤醒思考意识 七年级学生正处于思维转型的关键时期，长期的固定答题模式、惯性思考习惯，让很多学生形成了思维惰性，面对问题只会照搬经验、循规蹈矩，缺乏主动探索和多角度思考的意识。本节课开篇摒弃传统理论灌输，以趣味思维小游戏切入，快速激活学生大脑，让学生直观感知固化思维与灵活思维的差异，初步体会思维活跃的重要意义，为后续新知学习奠定心理基础。 教师创设课堂互动小游戏：提出经典思维趣味问题，“房间里有十根点燃的蜡烛，风吹灭三根，过一会又吹灭两根，之后再也没有风吹进来，最后房间里还剩几根蜡烛？”。让学生独立思考，自主举手作答。大部分学生受惯性思维影响，会直接用减法计算得出剩余五根的答案，忽略“未被吹灭的蜡烛会持续燃烧直至燃尽”的核心条件。待学生作答结束后，教师公布正确答案，引导学生自主反思：为什么大多数人会答错？核心原因就是脑海中形成了固定的解题思维，只会机械套用数学计算逻辑，不会结合实际场景全面思考，这就是典型的思维定势。 随后教师顺势引出课堂主题：在我们的学习和生活中，类似的思维困境无处不在，固定的思维模式会限制我们的思考，阻碍我们解决问题、创新突破。想要高效解决难题、解锁更多创意，就要打破思维枷锁，让自己的思维活跃起来。本节课我们将一起探索思维的奥秘，学习激活思维的方法，成为善于思考、勇于创新的学生。 本环节反馈练习 请学生结合自身经历，快速口头分享一个自己因思维固化、惯性思考导致思考片面、解决问题出错的小事，每人简要阐述事例即可。 本环节反馈总结 通过学生的分享可以发现，思维定势是每个人都存在的普遍现象，并非个人短板，只要正视它、了解它，就能主动突破。本环节学生均能参与互动、主动反思，初步建立“打破固化思维、主动灵活思考”的认知，顺利完成课堂导入目标。 环节二、探究新知，认知思维定势，明晰思维困境 在初步感知思维定势的基础上，本环节聚焦核心基础知识点，带领学生系统认识思维定势的定义、常见类型、产生原因以及负面影响，帮助学生从感性认知上升到理性理解，精准找到自身思维存在的问题，为学习创新思维方法做好铺垫。本环节遵循小循环原则，学一点、练一点、反馈一点，夯实基础认知。 教师结合初中生的学习生活场景，通俗讲解思维定势的核心定义：思维定势就是人们长期形成的、固定不变的思考习惯，面对相似问题时，会不自觉重复以往的思考方式，不愿变通、不敢创新。随后结合具体案例，讲解初中生最常见的两类思维定势。第一类是经验定势，部分学生凭借过往的学习经验解题，遇到题型微调、条件变化的题目，依然照搬旧方法，导致解题失误；生活中遇到陌生问题，也只会套用以往的处理方式，不会灵活变通。第二类是权威定势，部分学生默认老师、书本的答案绝对正确，不敢质疑、不会思考，课堂上只会被动接受知识，缺乏独立思考和自主探究的意识。 为让学生深度理解，教师展示两个生活化案例供学生分析讨论。案例一：小明做数学应用题时，每次都套用固定公式，题目更换已知条件后，依然机械套用，反复计算却始终出错。案例二：课堂上老师给出开放性思考题，全班同学都沿用课本标准答案作答，无人提出新的思路和想法。教师引导学生以四人小组为单位，讨论两个案例中主人公存在的思维问题，分析思维定势带来的具体危害。小组讨论结束后，各小组代表发言，分享讨论结果，教师逐一点评总结。 教师总结归纳思维定势的负面影响：在学习上，会限制解题思路，降低学习效率，阻碍知识灵活运用；在生活中，会让人思想僵化、缺乏创意，难以高效解决突发问题；在成长中，会禁锢创新思维，不利于个人综合能力的提升。同时正向引导学生：思维定势虽有诸多弊端，但并非无法改变，只要我们主动察觉、刻意训练，就能逐步打破思维枷锁，让思维变得灵活、活跃。 本环节反馈练习 1. 判断题：思维定势是完全有害的，我们需要彻底摒弃所有过往思考经验。（） 2. 简答题：简要说出学习中经验定势或权威定势的具体表现。 本环节反馈总结 通过练习反馈，学生均可准确判断思维定势的利弊，清晰区分不同类型的思维定势，能结合学习场景列举具体事例，全面掌握本环节基础知识点。少数学生对思维定势的辩证认知不够全面，后续新知教学中会针对性强化引导。 环节三、核心突破，学习创新思维，掌握激活方法 本环节是本节课的教学重点，聚焦三种核心创新思维方法，逐一拆解讲解、分层训练、即时反馈，通过多轮小循环训练，让学生熟练掌握发散思维、逆向思维、联想思维的运用技巧，切实学会激活思维的具体方法。每个思维方法均遵循“概念讲解—案例分析—实操训练—即时反馈”的闭环模式，层层递进、扎实落地。 第一小循环：学习发散思维，拓宽思考维度 教师讲解发散思维的核心内涵：发散思维又称多向思维，指打破单一思考角度，从多个方向、多个层面、多个角度思考同一个问题，跳出唯一答案的局限，尽可能挖掘更多解决问题的思路和方法，是激活思维最基础、最核心的方法。 结合学生学习生活案例辅助理解：面对“水杯的用途”这一问题，固化思维只会想到喝水，而发散思维可以想到养花、收纳文具、按压纸张、简易量器、装饰摆件等多种用途。学习中遇到开放性题目、作文立意、解题思路拓展，都需要运用发散思维。 开展课堂实操训练：让学生在规定范围内，尽可能多地写出“废旧书本的用途”，独立思考、自主书写，鼓励大胆创新、跳出常规。学生完成作答后，教师随机抽取学生答案展示点评，肯定新颖、多元的思路，纠正单一、固化的思考方式，引导学生明白发散思维的核心就是“多角度、无局限、多创意”。 本小循环反馈练习 快速列举“尺子的三种以上非常规用途”。 本小循环反馈总结 大部分学生能够跳出常规认知，多角度列举用途，初步掌握发散思维运用方法，少数学生思路较狭窄，通过课堂互评、教师点拨，及时拓宽了思考维度，达成训练目标。 第二小循环：学习逆向思维，打破常规认知 教师讲解逆向思维内涵：逆向思维是反向思考、换位思考的思维方式，打破人们固有的正向思考逻辑，从问题的对立面、反向角度分析问题、解决问题，往往能突破困境、收获意想不到的效果。 结合经典案例讲解：生活中常见的“司马光砸缸”就是典型的逆向思维，常规思维是“救人离水”，但条件不允许，司马光反向思考，选择“让水离人”，砸破水缸救人，高效解决困境。学习中遇到难题正向解题无解时，可反向推导、逆向求证，简化解题过程。 开展实操训练：教师提出问题“如何让干枯的鲜花延长观赏时间？”，引导学生跳出“浇水、施肥”的常规正向思维，运用逆向思维思考解决方案。学生自主思考作答后，教师汇总点评，梳理反向思考的优质思路，如剪掉干枯花瓣、倒置控水、低温保鲜等，让学生直观感受逆向思维的妙用。 本小循环反馈练习 思考解答：遇到数学正向解题繁琐的应用题，可采用哪些逆向解题思路？ 本小循环反馈总结 学生能够理解逆向思维的核心逻辑，初步掌握反向思考的方法，能够结合学习场景运用逆向思维分析问题，突破了常规思考的局限，本环节训练效果良好。 第三小循环：学习联想思维，搭建思维桥梁 教师讲解联想思维内涵：联想思维是根据事物的相似、关联、对立关系，由一个事物联想到另一个事物，搭建思维桥梁，串联已有知识和经验，拓展思考范围，激活思维活跃度，是知识迁移、创新思考的重要基础。 结合学习场景举例：看到圆形，可以联想到太阳、篮球、钟表、跑道等相似事物；学习新知识时，联想到以往学过的同类知识，实现知识串联；写作文时，由小事联想到人生道理，深化文章主旨，都是联想思维的运用。 开展实操训练：以“灯光”为核心关键词，让学生运用联想思维，自由联想相关的事物、场景、道理，鼓励层层递进、深度联想。学生作答后，教师点评引导，区分浅层联想与深度联想，指导学生学会多角度、深层次联想。 本小循环反馈练习 以“落叶”为主题，完成三组不同维度的联想。 本小循环反馈总结 学生基本掌握联想思维的运用技巧，能够实现基础事物联想，部分学生联想维度单一、深度不足，通过教师示范点拨，有效提升了联想思维的灵活性与深度。 环节四、综合实训，融合思维方法，提升运用能力 在逐一掌握三种创新思维方法的基础上，本环节开展综合实操训练，打破单一思维训练模式，引导学生融合运用发散、逆向、联想三种思维方法，解决综合性、生活化、学习类问题，突破本节课教学难点，实现知识从“学会”到“会用”的转变。本环节采用小组合作模式，全程多维度反馈、全方位点评，强化思维迁移运用能力。 教师出示两大综合实训任务，分为学习场景任务与生活场景任务，小组任选其一完成。任务一（学习场景）：考试中遇到从未见过的创新题型，常规解题思路无法突破，如何运用所学三种思维方法，多角度分析、尝试解题？请梳理具体思考步骤。任务二（生活场景）：书包过重、收纳混乱，日常整理耗时费力，请运用创新思维，设计新颖、高效的书包收纳、减负方案。 各小组围绕所选任务，全员参与讨论，分工梳理思路、整合方案，将发散、逆向、联想思维灵活融入解决方案中。讨论过程中，教师巡视各小组，实时指导点拨，针对学生思维局限、思路单一、方法运用不当等问题，即时纠错、精准引导，实现过程性反馈。小组讨论结束后，各小组依次展示最终方案，详细阐述思维运用的过程、解题思路和创新亮点。 小组展示完毕后，开展多元反馈评价，分为学生互评、教师点评。学生互评环节，各小组相互点评对方方案的创新点、优势与不足，提出优化建议，在互评中相互学习、拓宽思维。教师全面总结点评，肯定各小组的创新思路与合理方案，重点点评思维方法融合运用的亮点，针对普遍存在的“思维单一、迁移生硬、创新不足”等问题，统一讲解优化方法，示范完整、灵活的思维运用流程，帮助学生完善思考模式。 本环节反馈练习 独立完成综合思考题：日常写作文素材匮乏，请结合三种创新思维方法，简要说明如何拓宽素材来源、创新写作立意。 本环节反馈总结 大部分学生能够灵活融合多种思维方法解决实际问题，基本突破教学难点，具备一定的创新思考和问题解决能力。少数学生思维迁移能力较弱，方法运用不够灵活，后续可通过日常刻意训练持续提升。 环节五、课堂总结，梳理内化知识，养成思考习惯 本环节聚焦知识梳理与素养内化，带领学生全面回顾本节课核心内容，梳理思维定势的危害、三种创新思维的核心内涵与运用方法，帮助学生构建完整的知识体系，同时引导学生将思维训练融入日常，养成主动思考、灵活创新的良好习惯，实现课堂教学的长效育人价值。 教师引导学生自主梳理课堂知识点，师生共同总结：本节课我们认识了思维定势的弊端，系统学习了发散思维、逆向思维、联想思维三种激活思维的核心方法，明白了活跃思维不是天生具备的能力，而是可以通过刻意训练逐步提升的素养。学习和生活中，我们要时刻警惕思维固化，主动跳出舒适区，多角度、反向、关联性思考问题，持续锻炼自己的思维能力。 同时教师进行拓展引导：思维活跃是高效学习、创新成长的核心能力，七年级是思维发展的黄金时期，希望每位同学都能摒弃惰性思维，主动运用所学方法训练自己的大脑，遇到问题多思考、多创新、多突破，让思维持续活跃，助力学业进步、个人成长。 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $