数学游戏 第1课时 在校园里找一找（教学设计）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦校园中的数、图形与位置，帮助一年级学生初步建立数学与生活的联系。通过“摸一摸数一数”游戏导入，从数手指激活学前经验，过渡到校园场景找数学元素，搭建学习支架。 以校园生活为情境，通过观察插图、小组合作发现5颗星等数字和长方形窗户等图形，培养数感与几何直观。分层作业如“画校园一角”含图形和数字，激发应用意识，提升学生观察表达能力，为教师提供具体活动设计，便于教学实施。

数学游戏 第1课时 在校园里找一找 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年级 一年级 学期 上学期 单元 数学游戏 课题 第1课时 在校园里找一找 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时是小学阶段数学学习的起始内容，以校园生活为载体，帮助学生初步建立数学与生活的联系，为后续数的认识、图形认识等核心内容奠定感性基础，是培养数学兴趣的重要开端。 （2）教材通过“欢迎新同学”的入学场景、“在校园里找一找”的实践活动及校园广场观察情境，呈现数（5颗星、4层楼、7朵向日葵、9只白鸽等）和图形（长方形窗户、长方形花坛等）元素，以对话形式引导学生发现生活中的数学。 （3）编排特点：以熟悉的校园生活为情境，符合低年级认知规律；逻辑线索从入学体验到主动找数学元素，渗透“数学源于生活”理念，意图让学生感受数学无处不在，激发学习兴趣。 2.素养内涵 本课时承载数感、几何直观、应用意识三大核心素养，具体表现： （1）数感：通过观察国旗5颗星、教学楼4层、7朵向日葵、9只白鸽等，感知数的实际意义，建立数与具体事物的对应关系，初步发展数感。 （2）几何直观：观察长方形窗户、花坛等生活图形，直观认识图形特征，感受图形应用，培养几何直观。 （3）应用意识：引导在校园中找数学元素，将数学与生活联系，体会应用价值，初步形成应用意识。 二、教学目标 1.通过观察校园场景，发现并描述数、形状、位置等数学信息，发展初步数感与空间观念。 2.在交流校园中的数学发现时，用简单数学语言表达想法，提升观察与表达能力。 3.感受数学在校园生活中的存在，体会数学有用性，激发学习数学的兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点 ：直观认识10以内的数，识别长方形，理解“第几”表示的位置含义。 2.教学难点： 将数字与具体事物数量对应，初步建立数与形的联系。 教学流程 一、课堂导入 游戏导入法： 【设计意图：通过轻松的小游戏激活学生学前积累的数数经验，快速吸引注意力，激发学生探究生活中数学的欲望，为新知学习做好铺垫。】 教师活动：小朋友们，我们先来玩“摸一摸数一数”小游戏，请大家闭上眼睛，摸摸自己的小手，数一数一只手上有几根手指头？ 学生活动：动手摸、动口数，举手汇报结果。 教师过渡：大家数得真准确！原来我们身上就藏着数学，生活中还有好多好玩的数学小秘密等着我们发现，今天我们就一起去探索。 二、探究新知 学习任务一：寻找校园里的数 【设计意图：通过观察校园场景找数字，让学生体会数与生活的联系，初步建立数感；引导学生理解数字的意义，培养应用意识。此环节服务于“认识数在生活中的作用”的教学目标，突破“理解数的实际含义”的难点，体现“数学来源于生活”的理念，指向核心素养中的数感和应用意识。】 活动1：观察插图，发现数字 教师活动：出示教材第2、3页的校园场景插图 提问核心问题：“同学们，在这些校园画面中，你能找到哪些数字？请把它们找出来并记录在学习单上。” 学生活动：分组观察插图，记录发现的数字（如5、4、7、9、2等），并与小组同伴交流自己的发现。 教师活动：巡视各小组，引导学生关注细节（如国旗上的五角星数量、教学楼层数、向日葵朵数、白鸽只数等），邀请小组代表分享结果。 学生活动：小组代表汇报发现，例如“国旗上有5颗五角星”“教学楼有4层”“花坛里有7朵向日葵”“天空中有9只白鸽”等。 活动2：理解数字的意义 教师活动：提问核心问题：“这些数字分别表示什么？比如‘5颗五角星’中的‘5’告诉我们什么？” 学生活动：思考并回答数字的含义，如“5表示五角星的数量”“4表示教学楼的层数”“2表示教室在第2层”等。 教师归纳：数字可以表示物体的数量（如5颗星）或位置顺序（如第2层），帮助我们描述生活中的事物。 学习任务二：发现校园里的图形 【设计意图：通过观察物体形状，让学生初步感知平面图形的特征，建立空间观念；引导学生描述图形，培养几何直观能力。此环节服务于“初步认识常见平面图形”的教学目标，突破“感知图形特征”的难点，体现“直观感知”的理念，指向核心素养中的空间观念和几何直观。】 活动1：观察物体，识别图形 教师活动：出示教材插图 提问核心问题：“校园里的物体有不同形状，你能找到哪些熟悉的图形？比如教室的窗户是什么形状？” 学生活动：观察插图中的物体（窗户、国旗、花坛、花盘等），指出图形类型，如“窗户是长方形”“国旗是长方形”“花盘是圆形”“花坛是长方形”等。 活动2：描述图形的特征 教师活动：提问核心问题：“这些图形有什么特点？比如长方形看起来是什么样的？” 学生活动：用直观语言描述特征，如“长方形长长的，有四个角”“圆形圆圆的，没有角”“国旗的对边看起来一样长”等。 教师归纳：校园里常见的图形有长方形（如窗户、国旗）、圆形（如花盘）等，长方形有四条边和四个角，圆形的边是弯曲的。 三、课堂练习 1. 国旗上有几颗五角星？ 2. 教学楼每层有几扇蓝窗？ 3. 花坛里有多少朵向日葵？ 4. 天空中有几只白鸽在飞翔？ 5. 教室的窗户是什么形状的？ 四、课堂小结 本节课我们通过观察校园场景，发现生活中处处藏着数学。我们找到了数字（如物体的数量），认识了长方形、五角星等图形，还学会用数学的眼光去观察身边的事物。希望同学们课后继续观察周围，找找更多生活里的数学小秘密哦！ 五、课后作业设计 基础性作业 1.观察教材第3页插图，数一数以下事物的数量： （1）国旗上的五角星有几颗？ （2）花坛里的向日葵有几朵？ （3）天空中的白鸽有几只？ （4）教学楼每层有几扇窗户？ 2.在教材所有插图中找一找长方形的物体，至少写出3个，并说明它们的位置（例如：教室的窗户是长方形的，在教学楼的墙上）。 拓展性作业 1.观察教材第1页和第2页插图，按颜色给学生的书包分类，数一数每种颜色的书包各有几个（如黄色、粉色、橙色等），并记录结果。 2.画一画你心中的“美丽校园一角”，要求包含至少2种图形（如长方形、圆形、正方形）和至少2个数字（如几棵树、几朵花），并在图旁标注出图形名称和数字。 参考答案 基础性作业 1.（1）5颗；（2）7朵；（3）9只；（4）4扇。 设计意图：通过观察教材中的具体事物，巩固10以内数的计数能力，让学生感受校园场景中的数学元素，建立数学与生活的联系。 2.示例答案：长方形的物体有教室的窗户（教学楼墙上）、长方形花坛（第3页教学楼前）、宣传栏（第3页花坛旁）、分类垃圾桶（第2页中间楼门前）等。 设计意图：引导学生识别生活中的长方形，加深对长方形特征的感知，培养几何直观能力。 拓展性作业 1.示例答案：黄色书包2个、粉色书包2个、橙色书包1个（具体数量可根据插图观察调整，合理即可）。 设计意图：通过分类计数书包颜色，渗透分类与整理的数学思想，培养学生的数据收集和整理能力。 2.答案不唯一，例如：画长方形的教学楼（标注“长方形”）、圆形的花坛（标注“圆形”），花坛里有3朵花（标注“3”），楼前有2棵树（标注“2”）。 设计意图：让学生运用图形和数字知识进行创作，培养想象力和应用数学的能力，激发对校园的热爱。 六、板书设计 校园里的数字 · 国旗：5颗五角星 · 教学楼：4层（教室在第2层） · 花坛：7朵向日葵 · 天空：9只白鸽 · 交流的学生：7位 校园里的形状 · 教室窗户：长方形 · 花坛：长方形 · 宣传栏：长方形 校园里的位置 · 教室在教学楼第2层 · 宣传栏在花坛旁 · 垃圾桶在中间教学楼门前 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $