数学游戏（在校园里找一找）（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

数学游戏（在校园里找一找） 知识与技能：学生能在校园场景中准确辨认 10 以内的数、长方形、正方形、圆形、三角形等已学数学元素，能将实物与对应的数学概念建立联系，学会用数数的方法统计校园内同类物体的数量。 过程与方法：通过参与 “校园寻宝”“小组分享” 等活动，经历观察、发现、分类、计数的过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，感受数学在校园生活中的应用价值，培养主动参与数学活动的积极性，增强小组合作的意识和乐趣。 教学重点 掌握用数数的方法统计物体数量的基本技能，体会数学与生活的联系。通过直观观察和动手实践，让学生学会将生活中的实物与数学概念对应，提升对数学知识的应用能力，激发参与数学活动的兴趣。 教学难点 帮助学生在复杂的校园场景中区分相似的平面图形，比如区分长方形的课桌面和正方形的地砖面；同时引导学生有条理地进行观察和计数，避免重复数或漏数的情况。此外，培养学生在小组活动中清晰表达自己发现的数学信息的能力，也是本节课需要突破的难点。 本堂导入课是人教版数学一年级上册的开篇实践活动，依托教材 “生活中的数” 单元的前置理念设计，打破了传统课堂的空间限制，将数学学习与校园生活紧密关联。教材在一年级上册开篇强调 “数学源于生活” 的核心思想，而本游戏课正是这一思想的具象化体现。课程没有设定复杂的计算内容，而是聚焦 “数与物的对应”“分类与观察” 等基础数学能力，通过在校园场景中找物体、数数量、辨形状，让学生初步感知数学与日常的联系。 教材在此阶段的编写逻辑是从 “具象感知” 到 “抽象认知”，本游戏课作为导入环节，既契合教材 “低起点、重体验” 的编排原则，又为后续 10 以内数的认识、图形的辨认等正式内容奠定感性基础，同时培养学生用数学眼光观察生活的意识，是衔接学生学前经验与小学数学课堂的关键桥梁。 一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学，处于具体形象思维阶段，注意力集中时间较短，对抽象的数学概念难以理解，但对游戏化、生活化的活动充满兴趣。学前阶段，学生已具备简单的数数经验，能辨认常见的物体形状，如圆形、方形，不过缺乏系统的观察方法和数学表达能力。 此阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和实地探索，在校园环境中更容易激发参与热情，但也存在好动、注意力易分散的特点，需要教师通过明确的指令、有趣的引导来维持课堂秩序。此外，学生个体差异明显，部分学生数数能力较强，部分学生则需要同伴或教师的帮助，教学中需兼顾不同层次学生的需求。 一、课前准备 —— 明确规则，激发兴趣 上课伊始，教师面带微笑走进教室，手里拿着一个色彩鲜艳的小卡片，卡片上画着校园里常见的物体，比如大树、国旗、垃圾桶。教师先和学生进行亲切互动：“小朋友们，我们已经成为小学生啦，咱们的校园漂亮吗？大家平时在校园里玩的时候，有没有注意过藏在校园里的数学小秘密呀？” 听到 “数学小秘密”，学生们的眼睛一下子亮了起来，纷纷举手回答：“我见过校园里有好多树！”“我看到国旗是红色的！” 教师顺势引导：“今天我们就来玩一个超有趣的数学游戏 ——‘校园寻宝大作战’，我们要一起到校园里找一找、数一数，看看谁能发现最多的数学小秘密。” 接着，教师向学生明确游戏规则：第一，要和自己的小伙伴手拉手，不能乱跑，听从老师的指挥；第二，找到物体后，要数一数有几个，把数量记在心里；第三，回到教室后，要把自己的发现分享给大家。教师还拿出准备好的 “寻宝小勋章”，告诉学生：“只要认真寻找、积极分享，就能获得勋章哦！” 随后，教师将学生分成若干小组，每组 4-5 人，选一名责任心强的学生当小组长。分组完成后，教师带领学生排着整齐的队伍，唱着欢快的儿歌，向校园出发。 二、校园寻宝 —— 分组探索，动手实践 （一）指定区域，初步寻找 教师首先带领学生来到教学楼前的小广场，这里有国旗杆、花坛、宣传栏等物体。教师指着国旗杆问：“小朋友们，快看这是什么？” 学生齐声回答：“国旗！” 教师接着说：“那我们一起来数一数，这里有几根国旗杆呀？” 学生们睁大眼睛，伸出手指认真数起来：“1 根！” 教师及时表扬：“大家数得真准确！这就是我们找到的第一个数学小秘密。” 然后，教师让各小组分散活动，在小广场区域寻找其他物体。小组长带领着组员，认真地观察着周围的一切。有的小组发现了花坛里的花，蹲在花坛边数着：“1 朵、2 朵、3 朵…… 哇，有 8 朵红花！” 有的小组指着宣传栏说：“老师，我们看到宣传栏上有 5 个大字！” 还有的小组发现了广场上的石凳，数出有 4 张石凳。 教师在各个小组之间穿梭，耐心地指导学生。遇到数错的学生，教师轻声提醒：“我们要一个一个地数，从左到右，这样就不会数错啦。” 遇到不敢主动寻找的学生，教师鼓励道：“勇敢一点，你看那边的垃圾桶，也是我们要找的物体哦，快去数一数有几个吧。” （二）拓展区域，深入观察 在小广场探索结束后，教师带领学生来到操场区域。操场有跑道、篮球架、乒乓球台等设施，这里的物体更多、更丰富。教师引导学生观察跑道的形状：“小朋友们，你们看操场的跑道是什么样子的呀？” 学生们纷纷发表自己的看法：“长长的！”“弯弯的！” 教师补充道：“对啦，跑道是长方形的，它一圈一圈的，特别有意思。” 各小组再次分散活动，有的小组跑到篮球架下，数出有 2 个篮球架；有的小组在乒乓球台边，发现有 3 张乒乓球台；还有的小组注意到操场边的小树，数出有 10 棵小树。在探索过程中，有小组发现了操场角落的杂草，跑来问教师：“老师，杂草算不算我们要找的物体呀？” 教师笑着回答：“当然算啦，杂草也是校园里的一员，你们数一数有几丛杂草吧！” 在寻找的过程中，学生们还发现了物体的不同特征。有的学生说：“老师，我发现篮球是圆形的，乒乓球台是方形的！” 有的学生说：“我看到跑道是红色的，草地是绿色的！” 教师对学生的发现给予充分肯定：“你们真是太厉害啦，不仅会数数，还能发现物体的形状和颜色，这都是数学小秘密哦！” （三）自由区域，自主探索 最后，教师给学生留出 10 分钟的自由探索时间，让各小组可以在校园的其他区域寻找物体，比如教室门口的盆栽、走廊上的灭火器、楼梯旁的扶手等。学生们兴奋地跑向自己感兴趣的地方，有的小组来到教室门口，数出有 6 盆盆栽；有的小组跑到走廊，发现有 3 个灭火器；还有的小组数楼梯的台阶，数出一层楼有 12 级台阶。 在整个寻宝过程中，学生们都表现得非常积极，小组长认真负责，带领组员有序寻找，组员之间互相帮助，互相分享自己的发现。有的学生还主动帮助数错的小伙伴，一起重新数一遍。校园里充满了学生们的欢声笑语，到处都是他们认真寻找的身影。 三、课堂总结 —— 分享交流，巩固提升 寻宝活动结束后，教师带领学生排着队伍回到教室。学生们还沉浸在寻宝的喜悦中，叽叽喳喳地讨论着自己的发现。教师轻轻拍手，让学生安静下来，然后说：“小朋友们，刚刚我们在校园里找到了好多物体，谁愿意把自己的发现分享给大家呀？” 学生们纷纷举手，争先恐后地想要发言。教师请一名学生站起来分享，学生大声说：“我在小广场找到了 1 根国旗杆，8 朵红花，4 张石凳！” 教师带头鼓掌：“说得真好，把找到的物体和数量都讲清楚了！” 接着，另一名学生站起来说：“我在操场找到了 2 个篮球架，3 张乒乓球台，10 棵小树，篮球是圆形的，乒乓球台是方形的！” 教师表扬道：“你太棒啦，不仅数出了数量，还发现了物体的形状，真是一个细心的小侦探！” 教师让每个小组都派代表进行分享，然后将学生的发现一一记录在黑板上。记录完成后，教师引导学生观察黑板上的内容：“小朋友们，你们看，我们在校园里找到的物体，都能用数字来表示数量，这就是数学的神奇之处。数学就在我们的身边，在校园里，在我们的生活中。” 随后，教师组织学生进行小组讨论：“我们今天找到了这么多物体，它们有什么不一样的地方呀？” 学生们讨论得热火朝天，有的说：“有的物体是红色的，有的是绿色的！” 有的说：“有的物体是圆形的，有的是方形的！” 还有的说：“有的物体数量多，有的数量少！” 教师总结道：“大家说得都很对，物体有不同的颜色、不同的形状，还有不同的数量，这些都是我们可以观察的数学特征。” 最后，教师为每个认真参与游戏的学生颁发 “寻宝小勋章”，学生们拿到勋章后，脸上露出了自豪的笑容。教师说：“今天我们的‘校园寻宝大作战’游戏圆满结束啦，希望大家以后在生活中也能像今天一样，用数学的眼光去观察，去发现更多的数学小秘密。” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $