第10课 辽夏金元的统治 初高衔接导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

《中外历史纲要（上） 》 学案 第10课辽夏⾦元的统治 课型： 初⾼中衔接课 · 暑期预科 对应⾼中教材： 《中外历史纲要（上） 》 第三单元第10课 对应初中教材： 七年级下册第9课、 第10课、 第11课 课时建议： 2课时（90分钟） 学法导航： 这⼀课的视⻆和之前所有课都不⼀样⸺前九课核⼼都是"汉族王朝"， 第10课聚焦的是辽、 夏、 ⾦、 元四个由少数⺠族建⽴的政权。 ⾼中要你回答⼀个核⼼问题： 少数⺠族⼊主中 原后， 如何统治⽐⾃⼰⼈⼝多得多的汉族？ 答案是两种策略的交替与融合⸺"因俗⽽治"（保持本族传统） 和"⾏汉法"（学习中原制度） 。 本课最深刻的历史规律藏在许衡的那句话⾥： "考之前代， 北⽅奄有中夏， 必⾏汉法， 可以⻓久。 " 课前⾃测： 少数⺠族政权你了解多少？ （5分钟） 序号 问题 你的回答 ① 辽、 西夏、 ⾦、 元分别是哪些⺠族建⽴的？ ② 成吉思汗原名叫什么？ 元 朝是谁建⽴的？ ③ 元朝在地⽅实⾏什么⾏政 制度？ ④ 元朝管理西藏的中央机构 叫什么？ ⑤ 元朝管理台湾地区的机构 叫什么？ 💡 初中你已经认识了这些政权， 但⾼中要你从"他们做了什么"升级到"他们为什么要这样 做"⸺为什么辽朝设南北⾯官？ 为什么⾦朝搞猛安谋克？ 为什么元朝⽤⾏省制？ 每⼀个制度背后， 都是统治⼀个多⺠族帝国的智慧。 第⼀部分 知识框架： ⾼中要学什么？ ⾼中第10课全景结构图 Plain Text 1 辽夏⾦元的统治 2 │ 3 ├── ⼀、 辽与西夏 4 │ ├── （⼀） 辽（契丹， 916年耶律阿保机） 5 │ │ ├── ★南北⾯官制度： "以国制治契丹， 以汉制待汉⼈" 6 │ │ │ ├── 北⾯官： 负责契丹等游牧⺠族事务 7 │ │ │ └── 南⾯官： 负责汉⼈农耕⺠族事务 8 │ │ ├── ★四时捺钵： 皇帝随季节迁徙， ⾏营为政治中⼼ 9 │ │ └── ★"史料阅读"： 《辽史》 +余靖《武溪集》 →"因俗⽽治" 10 │ └── （⼆） 西夏（党项， 1038年元昊） 11 │ ├── 制度基本模仿北宋 12 │ └── 中央机构： 汉式官称+本⺠族官称并存 13 │ 14 ├── ⼆、 ⾦朝⼊主中原 15 │ ├── （⼀） 建⽴（⼥真， 1115年完颜阿⻣打） →1125灭辽→1127灭北宋 16 │ ├── （⼆） ★猛安谋克制 17 │ │ ├── 三百⼾=⼀谋克， ⼗谋克=⼀猛安 18 │ │ └── 迁⼊中原→筑寨居住→平时耕作， 战时出征 19 │ ├── （三） 沿袭唐宋制度+保留⼥真管理系统 20 │ ├── （四） 1153年迁都燕京→改名中都（北京建都之始） 21 │ ├── （五） ★"历史纵横"： ⾦元明北京城址变迁 22 │ └── （六） ⼤定之治→⾦世宗"⼩尧舜" 23 │ 24 ├── 三、 ★从蒙古崛起到元朝统⼀ 25 │ ├── （⼀） 1206年铁⽊真统⼀草原→"成吉思汗" 26 │ ├── （⼆） 灭西辽、 西夏、 ⾦→收服吐蕃→兼并⼤理→远征中亚东欧 27 │ ├── （三） 忽必烈： 1260即位→1271建元→兴建⼤都 28 │ │ └── 四⼤汗国（名义尊元为宗主） 29 │ ├── （四） 统⼀： 1276占临安→1279崖⼭海战→完成统⼀ 30 │ │ └── ⽂天祥： 被俘→坚拒劝降→从容就义 31 │ ├── （五） 交通与驿站： 四通⼋达驿道+急递铺 32 │ └── （六） ★⾏省制度 33 │ ├── 中央中书省→派出"⾏中书省"（⾏省） →常设地⽅机构 34 │ ├── 10个⾏省+"腹⾥"（中书省直辖） 35 │ └── 意义： "中国省制的开端""地⽅⾏政制度的重⼤变⾰" 36 │ 37 ├── 四、 ★元朝的边疆治理与⺠族关系 38 │ ├── （⼀） 边疆治理（"⽐于内地"） 39 │ │ ├── 吐蕃： 宣政院直辖 40 │ │ ├── 西域： 北庭都元帅府、 宣慰司 41 │ │ └── 台湾： 澎湖巡检司 42 │ ├── （⼆） ★"史料阅读"： 《元史·地理志》 43 │ │ └── "唐所谓羁縻之州……今皆赋役之， ⽐于内地" 44 │ ├── （三） ★四等⼈制 45 46 47 48 49 50 51 52 53 │ │ │ │ │ │ │ ├── 蒙古⼈→⾊⽬⼈→汉⼈→南⼈ │ └── ⺠族歧视与压迫政策 ├── （四） 回族的形成 │ └── 波斯/阿拉伯⼈+汉/蒙古/畏兀⼉→通婚→回回→回族 └── （五） 元朝灭亡： 阶级⽭盾激化→农⺠起义→蒙古⼈退回草原 └── 五、 ★"问题探究"： 许衡论"⾏汉法" "考之前代， 北⽅奄有中夏， 必⾏汉法， 可以⻓久" → 少数⺠族统治中原的终极规律 第⼆部分 核⼼知识导学 板块⼀： 辽与西夏⸺"因俗⽽治" 知识点1： 辽朝的南北⾯官制度与四时捺钵 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 辽朝建⽴ 916年耶律阿保 机、 上京 完全相同 完全重合 南北⾯官制度 "因俗⽽治"⽅针 （⼀句话） 🆕 完整制度描述：南⾯官管汉⼈/农 耕， 北⾯官管契丹/游牧 🆕 从"⽅针"到"制 度" 四时捺钵 ❌ 未提 🆕 "皇帝和宫廷每年随季节转换定期迁徙， ⾏营成为政治中⼼" 🆕 全新概念 《辽史》 +余靖原 ⽂ ❌ ⽆ 🆕 两段核⼼史料： "官分南 北""胡服/汉服" 🆕 ⼀⼿史料 西夏制度 "仿效唐宋" "基本模仿北 宋"+"汉式官称+本 ⺠族官称并存" 📈 更具体 详细内容（⾼中深度版） ： 1-1 南北⾯官制度⸺"⼀国两制"的古代版 维度 北⾯官 南⾯官 管理对象 契丹等游牧⺠族 汉⼈农耕⺠族 管理事务 "宫帐、 部族、 属国之政" "汉⼈州县、 租赋、 军⻢之事" 服饰 胡服 "虽胡⼈亦汉服" 核⼼原则 ⽤契丹制度管理契丹⼈ ⽤汉⼈制度管理汉⼈ 《辽史· 百官志》 说： "因俗⽽治， 得其宜矣。 "⸺按照各⾃的习俗来治理， 这是最合适的办法。 为什么辽朝要搞南北⾯官？ · 契丹⼈⼝少、 汉族⼈⼝多⸺如果强⾏⽤契丹制度管汉⼈， 汉⼈不服 · 如果完全汉化， ⼜会丧失契丹的军事优势和⽂化认同 · 所以： ⼀套班⼦， 两种制度， 各管各的 1-2 四时捺钵⸺保持游牧传统的政治设计 问题 答案 什么是捺钵 皇帝随季节转换在不同地点之间的迁徙⾏ 营 为什么保持 保持契丹族的草原传统和尚武精神， 不因 定居⽽"腐化" 政治意义 "迁徙中的⾏营成为国家政治中⼼"⸺皇 帝⾛到哪⾥， 朝廷就在哪⾥ 与南北⾯官的关系 两者都是"因俗⽽治"的体现⸺制度上分 南北， ⽣活⽅式上保持游牧 1-3 西夏的制度特征 西夏虽然也学习汉制， 但与辽不同⸺它不是"分⽽治之"， ⽽是在同⼀套机构中使⽤双语官称： 既有汉式的"中书""枢密"， 也有本⺠族的对应称谓。 这反映了较⼩的少数⺠族政权在制度选择上的务实策略。 🧠 思维过渡· ⽅法点拨①： 辽的南北⾯官是⾼中制度史中最具"设计感"的制度之⼀。 它背后的思想是： 承认差异、 分⽽治之⸺不强求统⼀， 反⽽更稳定。 这种思路在今天的⺠族区域⾃治中仍有回响。 ⾼中要你看到的不是制度条⽂本⾝， ⽽是制度设计者的政治智慧。 板块⼆： ⾦朝⸺猛安谋克与⼊主中原 知识点2： ⾦朝的猛安谋克制 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 ⾦朝建⽴ 1115年完颜阿⻣ 打、 会宁府 完全相同 完全重合 猛安谋克 ❌ 完全未提 🆕 完整制度： 编制 →迁⼊中原→筑寨 →耕作+出征 🆕 完全新增 ⼥真⽣活描述 ⽆ 🆕 徐梦莘《三朝北 盟会编》 原⽂ 🆕 ⼀⼿史料 迁都与汉化 迁都燕京→中都 增加"北京成为王 朝都城的开始" 📈 历史定位 ⾦世宗"⼤定之治" ❌ 未提 🆕 "⼩尧舜" 🆕 新增 猛安谋克腐化 ⽆ 🆕 "⽇益腐化， 统 治逐渐衰落" 🆕 制度衰落分析 详细内容（⾼中深度版） ： 2-1 猛安谋克⸺军事与⾏政合⼀的组织 Plain Text 1 猛安谋克制： 2 ├── 编制： 三百⼾=⼀谋克， ⼗谋克=⼀猛安 3 ├── 迁⼊中原后： 4 5 6 7 │ │ │ ├── 在汉族村落之间筑寨居住 ├── 平时耕作 └── 战时选拔丁壮出征 └── 性质： 军事编制 + ⾏政单位 + ⽣产组织 三位⼀体 2-2 猛安谋克的命运⸺制度兴衰的典型案例 阶段 状态 原因 初期 战⽃⼒极强 游牧⺠族的组织性和战⽃ 传统 中期 维持统治 迁⼊中原后保持聚居， 维 持军事能⼒ 后期 "⽇益腐化" 定居太久、 ⽣活安逸→丧 失战⽃⼒ 与辽相⽐： 辽⽤"四时捺钵"对冲定居导致的腐化， ⾦没有类似机制→猛安谋克制逐渐丧失战⽃ ⼒→⾦朝衰落。 2-3 ⼥真⼈的⽣活⽅式⸺徐梦莘史料 "耐寒忍饥， 不惮⾟苦， ⻝⽣物， 勇悍不畏死""上下崖壁如⻜""浮⻢⽽渡" ⾼中⽤这段史料呈现⼥真⼈在⼊主中原前的原始勇武⸺与后来猛安谋克腐化形成强烈的历史对 ⽐。 2-4 ⾦朝北京⸺"历史纵横" · 1153年⾦迁都燕京→改名中都⸺北京成为王朝都城的开始 · 此后元朝在中都东北建⼤都， 明朝迁都北京⸺⾦朝开启了北京的都城史 板块三： 元朝的统⼀与⾏省制度 ★★★★★ 知识点3： 元朝的统⼀与⾏省制 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 蒙古崛起 1206年铁⽊真→成 吉思汗 完全相同 完全重合 元朝建⽴ 1271忽必烈→⼤都 增加"推⾏中原传 统政治制度" 📈 强调汉化 四⼤汗国 未提 🆕 "名义上尊元为 宗主" 🆕 新增 统⼀ 1279灭南宋 增加⽂天祥故事 📈 ⼈⽂细节 驿站+急递铺 未提 🆕 "四通⼋达驿道" 🆕 新增 ⾏省制度 ✅ 详述： 10⾏省 +腹⾥ 保留+增加"军政⼤权集中""提⾼了⾏政效率""我国省制的开端" 📈 意义更丰满 宣政院 ✅ 详述 保留 重合 澎湖巡检司 ✅ 详述 保留 重合 北庭都元帅府 ✅ 详述 保留 重合 详细内容（⾼中深度版） ： 3-1 ⾏省制度的创新⸺理解元代地⽅⾏政 问题 答案 ⾏省全称 ⾏中书省⸺中书省的派出机构 怎么来的 中央派官员代表中书省处理地⽅事务→逐 渐常设→变成地⽅最⾼⾏政区 多少个 10个⾏省+"腹⾥"（中书省直辖今河北⼭ 西⼭东） 特点 "辖区⼴阔， 军政⼤权集中" 与之前制度的区别 秦汉郡县制是中央→郡→县三级， ⾏省是中央→省→路→府→州→县， 层级更多但管理更统⼀ 历史意义 "我国省制的开端"⸺今天的省制直接源 于元朝 3-2 元朝边疆治理⸺"⽐于内地"的⾰命性突破 《元史· 地理志》： "唐所谓羁縻之州……今皆赋役之， ⽐于内地。 " 对⽐ 唐朝"羁縻" 元朝"⽐于内地" ⽅式 册封+朝贡， 间接控制 直接派官、 征税、 驻军 控制程度 松散、 不稳定 紧密、 持久 举例 安西都护府管西域但不收 税 "皆赋役之"⸺边疆和内地 ⼀样征税服役 这是中国古代边疆治理的⾰命性变化⸺从"羁縻"（松散控制） 到"直辖"（⼀体化管理） 。 3-3 元朝对边疆的具体管辖 地区 管理机构 历史意义 西藏（吐蕃） 宣政院（中央直辖） 中央政府⾸次正式管辖西 藏 西域 北庭都元帅府、 宣慰司 加强了对西域的管辖 台湾 澎湖巡检司 中央政府⾸次在台湾设⽴ ⾏政机构 🧠 思维过渡· ⽅法点拨②： 元朝是中国历史上疆域最辽阔的统⼀王朝， 但它最⼤的贡献不 是"⼤"， ⽽是把边疆变成了内地。 以前的王朝对边疆都是"管⽽不治"， 元朝开始"既管⼜治"。 宣政院管西藏、 澎湖巡检司管台湾⸺这些机构的设置， 为后世中国版图的形成奠定了制度基础。这是理解"统⼀多⺠族国家"最关键的⼀课。 板块四： 元朝的⺠族关系 知识点4： 四等⼈制与⺠族交融 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 四等⼈制 ❌ 初中完全未提 🆕 完整制度： 蒙古 →⾊⽬→汉⼈→南 ⼈ 🆕 完全新增 回族的形成 ❌ 未提 🆕 波斯/阿拉伯⼈ +各族通婚→回回 →回族 🆕 ⺠族形成叙事 ⺠族⽭盾→阶级⽭ 盾 未提 🆕 "⺠族⽭盾逐渐减弱， 阶级⽭盾⽇益严重" 🆕 ⽭盾的演变 详细内容（⾼中深度版） ： 4-1 四等⼈制 等级 包含⼈群 地位 第⼀等 蒙古⼈ 最⾼ 第⼆等 ⾊⽬⼈（西夏、 畏兀⼉、 回回等西北各族⼈） 次之 第三等 汉⼈（北⽅汉族+已⼊居中 原的契丹、 ⼥真） 较低 第四等 南⼈ （原南宋统治区居⺠） 最低 ⚠ "四等⼈制"是"被后⼈概括"的说法， 不是元朝正式颁布的法令名称， ⽽是实际存在的差别对待政策的总结。 4-2 回族的形成⸺⺠族交融的典型案例 Plain Text 1 波斯⼈、 阿拉伯⼈（中亚、 西亚） 2 + 3 汉⼈、 蒙古⼈、 畏兀⼉⼈ 4 ↓ 5 ⻓期相处、 不断通婚 6 ↓ 7 被吸收、 融合 → 形成"回回" 8 ↓ 9 回族的前⾝ 回族是在元朝形成的⸺它是中外⺠族交融的"活化⽯"。 4-3 ⺠族关系的变化趋势 Plain Text 1 初期： ⺠族⽭盾尖锐（四等⼈制） 2 ↓ 3 随时间推移： ⺠族⽭盾逐渐减弱 4 ↓ 5 后期： 社会贫富差距带来的阶级⽭盾⽇益严重 6 ↓ 7 14世纪中叶： 农⺠起义→元朝灭亡 板块五： 许衡论"⾏汉法"⸺全课思想升华 ★★★★★ 知识点5： "必⾏汉法， 可以⻓久" 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 许衡的论述 ❌ ⽆ 🆕 "问题探究"完整 史料 🆕 核⼼思想史料 许衡的核⼼论证： "考之前代， 北⽅奄有中夏， 必⾏汉法， 可以⻓久。 故后魏、 辽、 ⾦历年最多， 其他不能实⽤汉法， 皆乱亡相继。 " 分析维度 内容 历史证据 北魏、 辽、 ⾦⸺学习汉法的政权统治时间⻓ 反⾯证据 "不能实⽤汉法"的政权"皆乱亡相继" 核⼼规律 少数⺠族统治中原， 必须接受中原的典章 制度和统治理念 改⾰的困难 "万世国俗， 累朝勋贵， ⼀旦驱之下从⾂仆之谋……其势有甚难者" 改⾰的⽅法 不能急， 要像寒变暑⼀样循序渐进： "始于微温， 温⽽热， 热⽽暑， 积百有⼋⼗⼆ ⽇⽽寒⽓始尽" 🧠 思维过渡· ⽅法点拨③： 许衡这段话是本课的"⽂眼"。 它提炼了中国古代历史上⼀个反复出现的规律： 少数⺠族军事征服中原后， 必须在⽂化上向被征服者学习， 否则统治不能持久。 但同时许衡也指出， ⽂化转型⽆法⼀蹴⽽就⸺需要"渐之摩之， 待以岁⽉"。 这个道理， 辽的南北 ⾯官、 ⾦的迁都汉化、 元的⾏省制度， 都是不同形式的实践。 第三部分 初⾼中知识衔接对照总表 编号 知识要点 初中状态 ⾼中状态 衔接类型 1 辽建⽴（916 耶律阿保机） ✅ 详述 保留 重合 2 南北⾯官制度 "因俗⽽治"⼀ 句话 🆕 完整制度+ 《辽史》 余靖 原⽂ 🆕 重⼤深化 3 四时捺钵 ❌ ⽆ 🆕 全新概念 🆕 新增 4 西夏建⽴ （1038元昊） ✅ 详述 保留 重合 5 西夏双语官称 ❌ ⽆ 🆕 "汉式+本⺠ 族官称并存" 🆕 新增 6 ⾦建⽴（1115 阿⻣打） ✅ 详述 保留 重合 7 猛安谋克制度 ❌ 完全未提 🆕 完整制度 +徐梦莘史料 🆕 完全新增 8 ⾦世宗"⼤定 之治" ❌ 未提 🆕 "⼩尧舜" 🆕 新增 9 猛安谋克腐化 ❌ ⽆ 🆕 制度衰落的 分析 🆕 新增 10 ⾦迁都燕京 ✅ 提及 🆕 "北京成为王朝都城的开始" 📈 历史定位 11 蒙古崛起 （1206铁⽊ 真） ✅ 详述 保留 重合 12 四⼤汗国 ❌ 未提 🆕 "名义尊元 为宗主" 🆕 新增 13 元朝统⼀ （1279） ✅ 详述 增加⽂天祥 重合 14 驿站+急递铺 ❌ 未提 🆕 新增 🆕 新增 15 ⾏省制度 ✅ 详述 🆕 增加"军政 ⼤权集中""省 制开端" 📈 意义深化 16 宣政院/澎湖/ 北庭 ✅ 详述 保留 重合 17 《元史· 地理志》 "⽐于内地" ❌ ⽆ 🆕 核⼼史料 🆕 新增 18 四等⼈制 ❌ 完全未提 🆕 完全新增 🆕 完全新增 19 回族的形成 ❌ 未提 🆕 ⺠族形成叙 事 🆕 新增 20 ⺠族⽭盾→阶 级⽭盾的演变 ❌ ⽆ 🆕 新增 🆕 新增 21 许衡"⾏汉 法"论述 ❌ ⽆ 🆕 "问题探 究"核⼼史料 🆕 新增 统计： 21个知识点中， 初中未涉及或明显不⾜的达14个。 本课新增内容集中在制度分析（南北 ⾯官、 猛安谋克、 四时捺钵） 和思想史料（许衡论述） 。 第四部分 核⼼概念专题突破 概念1： 因俗⽽治 ★★★★ 问题 答案 含义 根据各⺠族不同习俗采取不同治理⽅式 辽的实践 南北⾯官⸺"以国制治契丹， 以汉制待汉 ⼈" 元的实践 边疆"⽐于内地"（另⼀种意义上的"因 俗"⸺因地制宜设管理机构） 本质 承认差异、 分⽽治之⸺不是强求统⼀， ⽽是包容多样 概念2： 猛安谋克 ★★★★ 问题 答案 300⼾=⼀谋克， ⼗谋克=⼀猛安 军事编制+⾏政单位+⽣产组织三位⼀体 迁⼊中原后 筑寨聚居、 平时耕作、 战时出征 兴衰轨迹 初期勇猛→中期维持→后期腐化 历史启⽰ 游牧⺠族的战⽃⼒会在定居后被"舒适"⽡ 解 概念3： "⽐于内地" ★★★★★ 问题 答案 出⾃ 《元史· 地理志》 含义 边疆地区和内地⼀样征收赋税、 派遣徭役 ⸺⼀体化管理 与唐朝"羁縻"对⽐ 唐朝是间接控制（册封+朝贡） ， 元朝是直 接统治（设官+征税+驻军） 历史意义 中国边疆治理从松散控制⾛向实质性管辖 第五部分 配套练习 ⼀、 基础巩固题（必做， 检测初中知识掌握） 1.（单选） 916年建⽴契丹国（后改国号为辽） 的是（ ） A. 元昊 B. 耶律阿保机 C. 完颜阿⻣打 D. 铁⽊真 2.（单选） 元朝在地⽅实⾏的⾏政制度是（ ） A. 郡县制 B. 三省六部制 C. ⾏省制度 D. 分封制 3.（单选） 元朝管理西藏地区的中央机构是（ ） A. 中书省 B. 枢密院 C. 宣政院 D. 澎湖巡检司 4.（单选） 蒙古政权建⽴于（ ） A. 1206年 B. 1271年 C. 1276年 D. 1279年 5.（单选） 元朝在澎湖设置的管理台湾地区的机构是（ ） A. 宣政院 B. 北庭都元帅府 C. 巡检司 D. 中书省 ⼆、 能⼒提升题（选做， 体验⾼中思维要求） 6.（单选） 《辽史》 记载辽朝"官分南北， 以国制治契丹， 以汉制待汉⼈"。 这种制度设计的根本原因是（ ） A. 契丹⼈不懂汉族制度 B. 契丹与汉族的⽣产⽣活⽅式存在巨⼤差异 C. 辽朝统治者个⼈喜好 D. 汉族官员的数量太多 7.（单选） 《元史· 地理志》 说唐朝的边疆羁縻州在元朝"皆赋役之， ⽐于内地"。 这⼀变化说明 （ ） A. 元朝疆域⽐唐朝⼩ B. 元朝对边疆的控制⽐唐朝更加深⼊和直接 C. 唐朝不重视边疆治理 D. 元朝边疆地区经济⽐内地发达 8.（单选） 许衡说"考之前代， 北⽅奄有中夏， 必⾏汉法， 可以⻓久"。 下列政权中， 最能印证这 ⼀论断的是（ ） A. 辽朝⸺因俗⽽治， 统治200余年 B. 西夏⸺模仿北宋， ⻓期与宋并⽴ C. ⾦朝⸺沿袭唐宋制度， 出现"⼤定之治" D. 以上都可以印证 9.（材料分析） 阅读下列材料： 材料⼀： 契丹……官分南北， 以国制治契丹， 以汉制待汉⼈……因俗⽽治， 得其宜矣。 ⸺《辽史· 百官志⼀》 材料⼆： 考之前代， 北⽅奄有中夏， 必⾏汉法， 可以⻓久。 故后魏、 辽、 ⾦历年最多， 其他不能实⽤汉法， 皆乱亡相继。 ⸺许衡《时务五事》 （1） 材料⼀中"以国制治契丹， 以汉制待汉⼈"体现的是什么治理原则？ （2分） （2） 材料⼆中许衡认为少数⺠族统治中原的"⻓久之道"是什么？ 他列举了哪些正⾯例证？ （4分） （3） 综合两则材料， 你认为少数⺠族政权统治中原⾯临的核⼼⽭盾是什么？ 辽和北魏/⾦分别选择了怎样的策略？ （4分） 10.（论述题⸺多元⼀体的制度智慧） 从辽的"南北⾯官"到元的"⾏省制"和"宣政院"， 少数⺠族政权在统治多⺠族国家的过程中创造了⼀系列独具特⾊的政治制度。 请结合本课所学， 以辽和元为例， 论述少数⺠族政权在制度创新上的贡献及其历史意义。（8分） 💡 答题框架： ①总评（制度创新是多⺠族国家治理的需要） ； ②辽： 南北⾯官+四时捺钵→"因俗⽽治"的智慧； ③元： ⾏省制+宣政院+⽐于内地→边疆内地⼀体化； ④总结： 这些制度丰富了"统⼀多⺠族国家"的内涵。 ⽬标180-200字。 第六部分 参考答案 基础巩固题 题号 答案 解析 1 B 耶律阿保机916年建契丹 国。 元昊建西夏（1038） ，阿⻣打建⾦（1115） ， 铁⽊真建蒙古（1206） 。 2 C 元朝实⾏⾏省制度， "我国 省制的开端"。 3 C 宣政院管理西藏和全国宗教事务。 澎湖巡检司管台湾。 4 A 1206年铁⽊真建蒙古政权。 1271忽必烈建元， 1276占临安， 1279统⼀。注意区分。 5 C 澎湖巡检司管台湾。 这是 中央政府⾸次在台湾设⽴ ⾏政机构。 能⼒提升题 题号 答案 解析 6 B 根本原因是两种⽣产⽣活 ⽅式的根本差异⸺契丹游 牧、 汉族农耕， ⼀套制度 ⽆法同时适应两者。 7 B 从"羁縻"（松散控制） 到"赋役之， ⽐于内 地"（直接统治） ， 说明元朝对边疆的控制更深⼊、更直接。 8 D 辽（南北⾯官→200余 年） 、 西夏（模仿汉制→⻓ 期并存） 、 ⾦（沿袭唐宋→ ⼤定之治） 都在不同程度上印证了"⾏汉法， 可以⻓久"。 9.（材料分析） 参考答案： （1） 治理原则： "因俗⽽治"⸺根据各⺠族不同的习俗和⽣活⽅式， 采取不同的管理制度。 对契丹⼈⽤本族制度管理， 对汉⼈⽤汉⼈制度管理。（2分） （2） ⻓久之道： "⾏汉法"⸺少数⺠族统治者必须学习和接受中原的典章制度和统治理念。（2分）正⾯例证： 北魏（孝⽂帝改⾰） 、 辽（南北⾯官/因俗⽽治） 、 ⾦（沿袭唐宋制度） ， 这三个政权的统治时间"历年最多"。（2分） （3） 核⼼⽭盾： 军事征服者如何有效统治⽂化更先进的、 ⼈⼝更多的被征服⺠族⸺既要保持本族的统治地位， ⼜要获得被统治⺠族的认同和服从。（2分） 策略差异： 辽选择了"因俗⽽治"⸺保持契丹制度管理本族， 同时采⽤汉制管理汉⼈， 是⼀种"双轨制"； 北魏和⾦则更倾向于"汉化"⸺迁都、 改姓、 学汉制， 更全⾯地接受中原制度。 两者⽅向不同， 但都承认了⼀个基本事实： 不学习和适应汉制， 统治⽆法⻓久。（2分） 10.（论述题） 参考答案⽰例： 少数⺠族政权⼊主中原后， ⾯临的共同难题是如何统治⼀个多⺠族帝国， ⽽在解决这⼀难题的过程中， 他们创造了具有深远影响的制度。（总评） 辽朝⾸创南北⾯官制度， "以国制治契丹， 以汉制待汉⼈"， 体现了"因俗⽽治"的治理智慧。 同时，通过四时捺钵保持游牧传统， 避免了因全⾯汉化⽽丧失军事优势。 这种"双轨制"使辽朝统治延续了 200余年。（辽， 3分） 元朝的制度创新更为深远。 ⾏省制度将辽阔疆域纳⼊统⼀的⾏政管理， "我国省制的开端"影响⾄今。 在边疆治理上， 元朝实现了⾰命性突破⸺宣政院直辖西藏、 澎湖巡检司管理台湾、 北庭都元帅府管辖西域， 将边疆"⽐于内地"， 从松散的羁縻控制⾛向实质性的⼀体化管理。《元史》 ⾃豪地宣称"唐所谓羁縻之州……今皆赋役之， ⽐于内地"。（元， 3分） 辽与元的制度创新说明： 多⺠族国家的统⼀不是靠单⼀制度实现的， ⽽是需要在尊重差异的基础上不断创造新的治理模式。 这些制度丰富了中华政治⽂明的宝库， 也为后世处理⺠族关系和边疆治理提供了宝贵经验。（总结， 2分） 评分标准： 总评1分 + 辽制度3分 + 元制度3分 + 总结1分。 共8分。 第七部分 本课衔接学习建议 课前预习任务 任务 具体要求 预计时间 通读教材 细读《中外历史纲要 （上） 》 第66-73⻚， 重点关注南北⾯官和⾏省制度两段 15分钟 复习初中 翻阅七年级下册第9-11 课， 回顾辽夏⾦元的基本史实 10分钟 完成⾃测 完成本学案"课前⾃测"部 分 5分钟 画制度图 绘制"四朝制度对⽐ 表"（辽/西夏/⾦/元各列： ⺠族+核⼼制度+制度特征） 10分钟 课堂学习重点 1. ⭐ 南北⾯官制度⸺"因俗⽽治"的经典案例 2. ⭐ ⾏省制度+边疆治理⸺"⽐于内地"的⾰命性转变 3. ⭐ 许衡"必⾏汉法， 可以⻓久"⸺全课的思想纲领 4. 猛安谋克制⸺从兴起→⿍盛→腐化的完整兴衰轨迹 5. 四等⼈制+回族形成⸺元朝⺠族关系的两⾯性 课后巩固策略 策略 操作 做对⽐表 制作"辽⾦元制度对⽐表"（辽： 南北⾯官 +捺钵 / ⾦： 猛安谋克+汉化 / 元： ⾏省+宣政院） 背核⼼史料 《辽史》 "因俗⽽治， 得其宜矣"； 《元 史》 "今皆赋役之， ⽐于内地"； 许衡"必⾏汉法， 可以⻓久" 画边疆治理图 在元朝疆域简图上标注宣政院、 澎湖巡检 司、 北庭都元帅府的位置 练论述题 练习"少数⺠族政权的制度创新"论述框架 ⾼中学习⽅法过渡指南（本课专项） 初中学习习惯 本课中的转变实例 辽=与宋打仗的异族政权 追问： 辽为什么能维持200余年？ ⸺不是靠武⼒， ⽽是靠"南北⾯官"的制度智慧 元朝=⼤蒙古帝国 追问： 元朝"⼤"的意义不在于⾯积， ⽽在于它第⼀次把西藏、 台湾、 西域实质性纳 ⼊中央管辖 "异族统治=不好" 追问： 许衡为什么说"必⾏汉法"？ ⸺少数⺠族统治者在⽂化上接受了中原⽂明，这种"被征服者征服了征服者"的现象， 是中国历史上最耐⼈寻味的规律之⼀ 学案编制： 依据《中外历史纲要（上） 》 (2025-2026新版教材五合⼀)、《义务教育教科书 中国历史七年级下册》 (2024年版)、《义务教育历史课程标准》 (2022版2025修订)、《普通⾼中历史课程标 准》 (2017版2020修订) 适⽤： 2026年暑期新⾼⼀预科衔接班 · 中国古代史模块 学科网（北京）股份有限公司 $