现代文阅读：“批注方法”23篇专项练习-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 聚焦统编教材四年级上册现代文阅读，以23篇典型文本为载体，构建“批注方法”专项训练体系，融合内容理解、写法分析与思维拓展，培养精准批注能力与文本解构素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|10篇（含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》等）|批注角度分类（内容理解/写法点评/启发感悟）、关键词句定位法、人物心理分析法|从批注符号认知到多维度批注实践，形成“文本要素→批注角度→思维深化”的递进逻辑| |课外阅读|13篇（含《只赶一只鹅》等类文）|对比阅读批注法、生活经验联结法、疑难问题标记法|以课内方法为基础，拓展至生活情境文本，实现“方法迁移→自主批注→深度思考”的应用闭环|

2026新统编版四年级上册现代文阅读：“批注方法”23篇专项练习 一、课内阅读 《牛和鹅》（节选） 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来，__________________________________这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声，鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地，神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ①孩子们对鹅的惧怕，与对牛的态度形成了鲜明的对比，使整个故事显得生动有趣。（   ） ②这段话中“_______________”写出了“我们”见到鹅那一瞬间的反应，“_______________”“_______________”这两个动作写出“我们”此时内心的恐惧。（   ） ③这个孩子故意引鹅上岸，差点给“我”造成伤害，看来顽皮要适度。（   ） 1．“我”害怕时还会是怎样的情形？请发挥想象，写在文中横线上。 2．把语段右侧批注②补充完整。 3．语段右侧的三条批注分别是从哪个角度作的？选一选，填在右侧括号里。 A．获得的启发     B．对写法的点评       C．对内容的体会       D．对内容的疑问 4．选段中作者抓住鹅的_____________、_____________和叫声进行描写，形象地写出了鹅的神气和傲慢。 5．文中画线部分可以用一个四字词语来概括：_____________ 二、阅读类文，完成练习。 只赶一只鹅 ①小时候，母亲养了一群鹅，她允诺我：只要把鹅放好，就会在生日那天煮一个鹅蛋作为奖励。为了得到奖励，我暗暗发誓一定要把鹅放好。 ②记得头一次放鹅，我兴冲冲地将鹅群赶到河里去，然后拿着小人书，坐在河边柳树下津津有味地看起来。开始我还留意着鹅群的动向，可是看着看着就看入了迷，等我看完小人书才发现鹅群不见了。我赶紧顺着河边找，终于在河转弯处的河滩上找到了那群鹅。这时鹅都吃饱了，也洗完了澡，正干干净净地或伏在河滩上打瞌睡或随意走动，那姿态说不出的悠闲。看到鹅安然无恙，我才放了心。 ③太阳落山了，我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑。我赶了这只顾不了那只，不一会儿就累得满头大汗。看着那群淘气不听话的鹅，我跺脚大喊：“你们这些不听话的鹅，再不回家我就不要你们了……”可不管我怎么喊，鹅还是乱跑乱窜，我只能干着急，束手无策。 ④母亲见天色已晚我还没把鹅赶回家，便找了来，看我骂鹅，忍不住笑了。她轻点我的脑袋说：“你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……”母亲说着，拿过我手中的赶鹅棍，边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅。可能是头鹅跑累了，又可能是母亲态度温和，头鹅竟然乖乖地顺着母亲的指示上了大路，一摇一摆地向家里走去。其他鹅见头鹅上了路，也赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 ⑤回到家，我问母亲为什么这么容易将鹅赶回来，母亲笑着说：“很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。” 1．“我”最着急的时候可能是________时。（    ） A．将鹅群赶到河里去 B．“我”发现“鹅”在河滩上随意走动 C．鹅不听“我”的话，四处乱跑 D．母亲在赶头鹅，其他鹅在捣乱 2．母亲赶鹅成功的要点是（    ） A．找准头鹅，慢慢哄赶 B．眼睛盯着每一只鹅 C．使用赶鹅棍，使劲吆喝 D．有耐心，不着急 3．“我”和母亲都是怎样赶鹅的？鹅群分别是怎样的反应？ 人物 赶鹅方式 鹅群反应 “我” 吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只 ______ 母亲 ______ 乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上去 4．阅读选文，任选一个角度，从文中挑选一处作批注。 句子： 批注角度： 批注： 5．生活处处有学问，在生活中，通过某件事情你学到过什么道理？请简单写一写。 三、认真阅读《一只窝囊的大老虎》节选，完成练习。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊鸣啊鸣直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 1．“哄堂大笑”中“哄”的读音是_________，它的另外两个读音分别是___________、______ 。可分别组词为________、______ 。 2．写出下列词语的近义词。 忽然——( ) 立刻——( ) 至今——( ) 3．“终于”一词说明__________________。 4．第2自然段中，“我”的心情是怎样的？ 5．为什么“我”记不起来是怎么演完的？ 6．“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。 7．如果你在当场，会怎样劝慰作者？ 四、阅读短文内容，完成练习。 牛和鹅（节选） ①孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 ②我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 ③这句话是对鹅的______描写，从中可以看出______。 ④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．仿写拟声词。 啪嗒啪嗒    2．请对画“——”的句子进行批注赏析，写在文本框内。 3．这段话写“我”主要运用了______描写和______描写。 4．用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（　　） A．张牙舞爪 B．狼狈不堪 C．坐立不安 D．傲慢无礼 5．如果你处于当时的情境，你会怎么做呢？请发挥想象写一写。 五、众众写日记前再次品读了课文精彩片段，学习其写作方法。请你阅读下面的语段，完成练习。 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 ③老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 批注1：__________________________ 批注2：大家大笑的原因是什么？ 批注3：文中加点的“砸锅”是什么意思？你认为“我”的演出砸锅了吗？ 1．读了这个片段，你有什么不理解的地方？请在批注1处作批注。 2．选文中第______________自然段写的是“我”表演老虎的过程，运用了____________和___________描写，从中可以看出在演出的时候“我”特别______________。 3．请分别回答批注2和批注3的问题。 （1）批注2：____________________________________ （2）批注3：____________________________________ 六、课内阅读： 牛和鹅（节选） ①孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” ②…… ③我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 ④看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ ⑥直到现在，我还记着金奎叔的话。 1．选文第①自然段中画横线的句子是对鹅的___________描写，让我们感受到了鹅___________的特点。 2．选文主要通过___________、___________、___________三方面的描写，写出了“我”被鹅追赶时___________的心情。 3．选文中“大概”一词能删掉吗？为什么？ 4．“我”改变了对鹅的看法后，鹅对“我”的态度有何改变？ 5．作批注是一种很好的阅读方法。读选文中画______的句子，想一想为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？在横线上批注你的想法。 七、课内阅读 一只窝囊的大老虎（节选） ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。 批注①：一连用了三个“到了”写出了__________ ②只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 批注②：联系上下文，我知道大家哄堂大笑的原因是_______________ 1．根据“我”的心情变化填写导图。 2．根据提示，将选文中右边部分的批注补充完整。 3．面对自认为演出窝囊的“我”，你会怎样安慰“我”呢？ 八、阅读天地。 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。（旁批1：作者为什么要连用三个“到了”呢？） ②我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老________师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。（旁批2：________） ③我总算一直演到了躺下来死掉。②到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸________都是汗珠。（旁批3：________） 1．[语文要素]“我”的心情是怎样变化的？把表示心情变化的词语填在下面的括号里。 ( ) → ( ) 2．（新角度）[语文要素]我会用作批注的方法来阅读。 （1）读句①，抓住“哄堂大笑”“一阵热”这些词语来体会，把你的感受写在旁批2中。 （2）读句②，你有不理解的地方吗？以提问的方式来作批注吧，写在旁批3中。 3．针对选段内容提一个问题。 4．你认为“我”演的老虎窝囊吗？请结合课文内容写出你的理由。 九、阅读《牛和鹅》（节选）完成练习。 ①金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” ②我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” ③金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” ④我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 批注：________________________________ ⑤看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ ⑥直到现在，我还记着金奎叔的话。 1．联系上下文解释词语。 无缘无故： 2．听了金奎叔的话之后，“我”对鹅和牛的态度发生了什么变化？ “我”对鹅的态度： “我”对牛的态度： 3．请给文中画横线的句子做批注。 4．小明在阅读短文后，他在“直到现在，我还记着金奎叔的话”这句话旁边写下批注：“我”为什么一直记着金奎叔的话呢？小明是从（   ）的角度对文章做批注。 A．有疑问 B．有体会 C．写得好 D．有启发 5．为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话。”呢？ 十、快乐阅读。 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 批注：①____________________________________________________________ __________________________________ __________________________________ 我总算一直演到了躺下来死掉。②到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 批注：②____________________________________________________________ __________________________________ __________________________________ 1．结合相关的语句，体会“我”的心情。（填序号）  ①如释重负  ②紧张、狼狈 相关语句 心情 “笑得我脸上一阵热”“满头满脸都是汗珠” “我总算一直演到了躺下来死掉” 2．语文要素  用作批注的方法阅读选文中画“_______”的句子。 （1）读句①，老师、同学哄堂大笑的原因是什么？完成批注①。 （2）读句②，用提问题的方式作批注，把你的疑惑写下来。 3．面对自认为演出窝囊的“我”，你会怎样开导“我”呢？写一写。 十一、课内阅读。 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ②我（穿  披）上老虎皮，（套  戴）上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子（爬  走）上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ③我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演玩的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到暮布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 1．用“√”在上文括号内选择合适的动词。 2．在文中找出下列词语的近义词。 慌张( )     究竟( )         清楚( ) 3．③段有两个错别字，请找出来并更正。 __________更正为______   ______更正为______________ 4．①段可否改为“终于到了星期六下午我们班表演的那个时刻”？ 为什么？ 答： 5．②段“忽然背后有人轻轻推了我一把”中的“轻轻”能否删除？ 为什么？ 答： 十二、走进身边的小伙伴。 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ②我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等 （侯 候）在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄 （hǒng hōng）堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ③我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到 （慕 幕）布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 ④老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉 （āi ài）声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 (1)选出括号里正确的读音或生字。 (2)长话短说，只保留句子的主要意思。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 (3)文中加点的词语“砸锅”的意思是_____，在文中指____________。 (4)读句子，写出加点的词语表现了人物怎样的心情。 ①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 ②到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。 (5)联系生活经验，你觉得这场戏“砸锅”了吗？请说说理由。 (6)第④自然段，如果把“老师倒没说什么”改成“老师满意地冲我竖起大拇指”，这时我的心情会怎样？请用动作描写来表现。 十三、课内阅读： 牛和鹅（节选） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 批注：这句话生动形象地写出了“我”被鹅追赶时的害怕心情。 1．选段按照“逃跑→______→______”的顺序写了“我”被鹅追赶的过程。从中，可以看出“我”当时______的状态。 2．选段旁边的批注是从（    ）角度作的？ A．有疑问的地方 B．有启发的地方 C．写得好的地方 3．俗话说：“禽有禽言，兽有兽语。”同学们对文中两处加点的“嘎嘎”开了讨论，请你补充发言。 十四、阅读短文，然后按要求做题。 一只窝囊的大老虎（节选） 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 1．用一句话总结选文的主要内容。 2．分析下列句子表现了“我”怎样的心情，再选择合适的词语填空。（填序号） A．疑惑   B．紧张   C．羞愧   D．期待   E．后悔   F．备受煎熬 （1）终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。( ) （2）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。( ) （3）我总算演到了躺下来死掉。( ) （4）到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声连接不断。( ) （5）是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。( ) （6）为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？( ) 3．下列对选文内容的理解不合理的一项是（    ） A．老师没教“我”豁虎跳，所以表演不成功。 B．那位演哥哥的小朋友认为“我”要是学会了豁虎跳，表演就能成功。 C．“我”演出时太紧张了，表演太笨拙，所演的老虎太窝囊，才让台下的观众哄堂大笑。 D．大家哄堂大笑是因为“我”的表演很有趣，把全场的老师同学都逗乐了，因此不能说“我”的表演不成功。 4．假如你是文中的“我”的好朋友，在表演结束后，你会对“我”说什么？ 十五、阅读理解 《一只窝囊的大老虎》（节选） 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 1．根据提示，将下列词语填在合适的横线上。 哄堂大笑      爬上场       啊呜啊呜       直叫窝囊 描写“我”的表演的词语：______________、______________。 描写观众的词语：______________。对我评价的词语：______________。 2．从上面的文字中可以看出我的心情是______________ 3．我会用作批注的方法来阅读。 （1）读句①的时候，明明同学提出了“台下为什么会哄堂大笑呢？”这个问题，请你结合课文内容试着解答一下。 （2）读句②，你有不理解的地方吗？以提问题的方式来作批注吧，写在横线上。 十六、读下面的语段，按要求完成练习。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．画“_______”的句子用了一连串的动词，请找出来，并完成批注。 2．从语段中加点的“掉”和“脱”这两个词中可以体会到，“我”很_____________。“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写出了“我”____________的心理。 3．语段中加点的“大概”用得好不好？为什么？ 十七、课内阅读。 牛和鹅（节选） ①有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 ②孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．用“________”画出描写鹅目中无人的句子。 2．[语文要素]面对老公鹅的追赶：“我”脚软了→________→鞋子弄脱了→________。这里通过对“我”的动作、________和________描写，能感受到“我”的心情。这种心情你也有过吧？请运用动作描写，用一两句话描写出来。 3．[语文要素]请在选文中选出一处你认为写得好的地方或有疑问的地方或有启发的地方。用“ ”画出来，并在下面横线上作批注。 4．[语文要素]用简洁的语言概括选段的内容。 十八、益飞认为《牛和鹅》中的这个片段很精彩，他想在演讲稿中学习这种写法，请你也来读一读，完成练习。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它    张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”批注：______________________________________________________________________ 1．根据片段内容，梳理情节，把下面的导图补充完整。 2．“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”这句话写出了“我”（   ） A．狼狈不堪 B．跑步速度之慢 C．心中的犹豫 3．“可是叫些什么，当时自己也不知道”，此时“我”是（   ）的。 A．不顾一切 B．惊慌失措 C．迷迷糊糊 D．晕头转向 4．选段写了鹅的______________、“我”的______________，突出了“我”的____________________________和______________。 5．语文要素  选段在写法上很有特色，试着结合文段从写法角度作批注，写在文段的下侧。 十九、快乐阅读。 ①金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，（一系列动作描写，表现了金奎叔的善良体贴。）说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。” 我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“②让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。（金奎叔说得对，面对鹅的欺负，“我”就该奋力反抗。）记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！③虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！（这句话告诉我们，可以换一个角度看问题。）向怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ ④直到现在，我还记着金奎叔的话。（“我”为什么一直记着金奎叔的话呢？） 1．请从第5自然段中找到跟“平白”意思相近的四字词语：_______。 2．语文要素  我们可以从多个角度对文章作批注，请给选文中的批注选择对应的角度。 A．有疑问    B．有体会   C．写得好    D．有启发 批注①：( )   批注②：( )   批注③：( )   批注④：( ) 3．下列对选文最后一个自然段的理解最恰当的一项是（   ） A．金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”对他十分感激，所以愿意听话。 B．金奎叔的话对“我”具有深远的教育意义，所以“我”铭记于心。 4．语文要素用“﹏﹏﹏”在选文中画出一个你认为写得好的句子，并从写法的角度作批注，写在下面的横线上。 _____________________________________________________________ 5．新思维  请你用一句简洁生动的话表述“我”从金奎叔的话中懂得的道理。 _____________________________________________________________ 二十、课内阅读。 ①我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。③ ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 1．根据第一段内容，完成导图。 2．“哄堂大笑”更能衬托出__________________________ 。 3．请对不理解的内容做批注，写在方框内。并试着解答，把答案写在下面。 4．同学们，你认为“我”演的老虎窝囊吗？请结合课文内容写出你的理由。 二十一、阅读课内文段，完成练习。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上了老虎皮，带上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 批注： 1．根据提示，将下列词语填在核实的横线上。 哄堂大笑   爬上场  脸上一阵热    啊呜啊呜直叫 描写“我”表演的词语：_________________________ 描写观众的词语：____________________________ 说明“我”表演时心情的词语：_______________________ 2．你认为“我”演的老虎窝囊吗？请结合课文内容写出你的理由。 3．请在不理解的地方作批注，并试着解答，把答案写在下面。 4．如果文中的“我”是你的好朋友，演出结束后，你会对“我”说什么？想一想，写下来。 二十二、课内阅读练习题 《一只窝囊的大老虎》 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。 我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 1．根据你学到的做批注的方法，给以上选段做批注。（不少于三处） 2．从选文第一自然段可以看出我“演出时”怎样的心情？并把能表现我心情的词语用“圆圈”圈出来。 3．想一想，“我”演出时观众笑声不断的原因是什么？ 4．“砸锅”是什么意思？你认为“我”的表演砸锅了吗？ 5．结合生活实际，说一说假如你是作者的好朋友，你会怎么开导他？ 二十三、阅读。 一只窝囊的大老虎（节选） ①我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ②我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 1．“窝囊”一词在选文中的意思是__________。 2．选文第①自然段对人物进行了______________描写和______________描写。 3．在选文中，找出描写“我”心情变化的语句，感受人物的心情变化。 演出前“我”的心情是__________的，从“____________”这句可以看出。演出时“我”的心情是尴尬的，从“__________”这句可以看出。演出后“我”的心情是失望狼狈的，从“____________”这句可以看出。 4．下面对选文的主要内容概括得最合适的是（　　） A．“我”演大老虎。 B．“我”第一次登台演出，演的是大老虎。 C．老师一推，使“我”演出失败。 D．“我”笨拙的表演把大家逗笑了。 2026新统编版四年级上册现代文阅读：“批注方法”23篇专项练习 参考答案 一、1．我下意识握紧了拳头，听到自己的心跳如雷，心脏仿佛要从胸膛里蹦出来。 2．（我们）马上都不说话了       贴       （悄悄地）走 3．①B       ②C       ③A 4． 动作 神态 5．目中无人 【导语】这篇《牛和鹅》节选是很经典的记叙文写作范例，文本巧用对比凸显人物态度，细节描摹十分生动：既通过动作精准刻画“我”和同伴怕鹅的恐惧心理，又用神态、动作勾勒出鹅的骄横模样，孩童怕鹅的真实状态跃然纸上，也为后续故事冲突做了自然铺垫，很适合体会细节描写的妙用。 【详解】1．代入自身，把自己面对鹅时感到害怕的感受写出来即可，可以从自己的行为表现以及心理感受等方面展开想象。 如：我连大气都不敢出，心怦怦直跳，腿也抖得几乎迈不开步，只盼着快点从这儿走掉，千万别被鹅注意到我。 2．从选文第②自然段可以找出答案，“我们”见到鹅的第一反应是“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”两个动作，细节凸显了内心的恐惧。 134．①批注点评了“对比写法”的作用，属于对写法的点评；②批注梳理分析文本内容，属于对内容的体会；③批注从故事中得到“顽皮要适度”的感悟，属于获得的启发。 3．选段除了写鹅的叫声，还用“神气”等词写了鹅的神态，用“爬、走、扑打翅膀”等写了鹅的动作，精准写出鹅的傲慢神气。 4．目中无人”指眼里没有别人，形容骄傲自大，与“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”表意相符。 二、1．C 2．A 3． 就是不听“我”的话，四处乱跑乱窜 边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶 4． 其他鹅见头鹅上了路，也赶紧从四处跑过来，摇摇摆摆地跟了上去，于是母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家。 在有疑问的地方作批注 “母亲不费吹灰之力就将鹅群赶回了家”这么神奇？难道母亲有魔法？ 5．我在养蚕的时候知道了蚕在吐丝结茧的时候不能弄断它的丝，因此懂得了要遵循自然规律做事。 【详解】1．本题考查文章内容的理解。 结合文章第③段“我急着把鹅赶回家，可是不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑，我赶了这只顾不了那只”“我只能干着急，束手无策”可知，鹅到处乱跑，不听“我”的话，“我”很着急，这是“我”最着急的时候。 故选C。 2．本题考查找关键信息。 结合第⑤段“母亲笑着说：‘很多动物都有模仿性，你只要让领头的听从你的命令，其余的就会跟着走，鹅、鸭、鸡、羊等都是这样的。你多留心观察，就会发现生活中有许多道理，并不是在书本中可以学到的。’”可知，只要找到领头鹅，其他鹅就会模仿领头鹅，一起回家。所以妈妈赶鹅的要点是找到领头鹅，哄着领头鹅回家，其他的鹅也就跟着领头鹅回家了。 故选A。 3．本题考查找关键信息。 结合第③段“我”赶鹅时，“不管我怎么吆喝、吓唬，那些鹅就是不听我的话，四处乱跑”可知，“我”赶鹅时吆喝、吓唬，赶了这只顾不了那只，结果就是鹅不听“我”的话，四处乱跑乱窜；结合第④段母亲赶鹅时，“边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，不管别的鹅怎么捣乱，她只看着那只头鹅”可知，母亲边嘴里吆喝边对着头鹅慢慢地哄赶，结果乖乖顺着指示上了大路，其他鹅也赶紧跟了上去。 4．本题考查理解文章内容。 本题提示要先从文中找到句子，然后可以从有疑问的地方、写得好的地方或受启发的地方等角度赏析句子。首先找出句子，如： 句子：她轻点我的脑袋说：‘你就知道看小人书，也不动动脑筋，真是个书呆子。你只要赶那只头鹅，其他鹅自然就会跟着回家了。不然你越赶它们越慌，越慌跑得越乱，你赶一宿也赶不回去啊。你看我是怎么赶鹅的……” 批注角度：在写得好的地方作批注。 批注：文中对母亲语言、动作的描写，让一个慈爱且循循善诱的母亲形象跃然纸上。 5．本题考查语言表达。 “生活中处处有学问”这句话点明文章主题，总结收获，而文中也是通过赶鹅这件事让“我”明白了只要找准领头鹅，就能将鹅群赶回家的道理。因此，用心感受生活，举例说说生活中的发现即可。例如：在生活中，我知道了太阳从东方升起，在西边落下，因此我们能通过太阳来辨别方向。 三、1． hōng hòng hǒng 起哄 哄骗 2． 突然 马上 如今 3．“我”内心对演出期待已久。 4．紧张、羞愧、难为情。 5．因为“我”感到紧张、羞愧、尴尬、脸上发热，头脑一片空白记不起来。 6．因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。 7．如果我在当场，会这样劝慰作者：你不窝囊，表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 【详解】1．此题考查多音字。 哄有三个音。 hǒng 1. 骗，组词：哄骗。2. 逗，特指看小孩儿或带小孩儿，例如：奶奶哄着孙子玩儿。 hōng   许多人同时发出声音，组词：哄笑、哄堂大笑。 hòng   吵闹；开玩笑。组词：起哄、一哄而散。 2．此题考查近义词。 忽然：来得迅速而又出乎意料，近义词：突然、骤然。 立刻：意思是表示紧接着某个时候。近义词：马上、立即、即刻。 至今：意思是直到现在。近义词：如今。 3．此题考查学生对词句含义的理解和思想感情的把握。 终于意思为到底，最终，表示所意料的或所期望的事情最终发生。在这里，表现了“我”内心对于这个时刻的期待。 4．本题考查学生对文章内容的理解和寻找关键词句的能力。 “我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”从这句话可以看出。“我”心里是比较难过的，觉得没有演好，紧张、羞愧、很难为情。 5．本题考查学生对文章内容的理解。 记不起来是因为太紧张了。排练节目的时候，心里也会紧张，但是没有那么严重，而真正的表演的时候，会非常非常的紧张，并且，因为自己演的老虎不够威风又感到羞愧、尴尬……这些情绪让“我”大脑一片空白，所以演完了之后，“我”记不起来是怎么演完的。 6．本题考查学生对文章内容的理解和寻找关键词句的能力。根据这句话前后文内容可知，同学们哄堂大笑的原因是因为作者没有演出老虎的威风凛凛，虽然动作比较笨拙，但是却很可爱、有趣。 7．此题考查语言表达。 不会豁虎跳，不代表不能扮演好大老虎，如果自己已经努力了，那就是成功的表现，要劝小作者对自己有信心，安慰自责、难为情的小作者。 例如：如果我在当场，会这样劝慰作者：虽然你不会豁虎跳，演的老虎没有那么威风，可是你让我看到了一只不一样的老虎，这只老虎憨态可掬、可爱有趣，让我们觉得很亲切呢！ 四、1． 叮咚叮咚 哗啦哗啦 2．动作  老公鹅的凶猛 3． 动作 心理 4．B 5．会勇敢地面对老公鹅，挥着书包吓唬它。 【导语】这段文字以儿童视角生动再现了被鹅追赶的惊险场景，堪称童年恐惧的传神写照。作者通过“更跑不快”的身体反应、“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”的听觉摹写、“咬住衣襟”的狼狈细节，层层递进地渲染出危机的迫近与无助。尤为精彩的是对哭叫内容的模糊处理——“当时自己也不知道”，既符合儿童在极度恐慌中的心理真实，又让读者自然代入那种原始的求生呐喊。全文语言质朴却充满张力，将一场日常的小危机写得波澜起伏，体现出对童年体验的精准捕捉与细腻关怀。 【详解】1．“啪嗒啪嗒”指物体落地或撞击的声音。属于ABAB式的拟声词语。仿写时注意词语结构，写出两个拟声词。拟声词有：叮咚叮咚、哗啦哗啦、咕噜咕噜、轰隆轰隆、叮当叮当。 2．通过划线句子中的“跑、赶上、咬住、拉住”等词可知，这个句子运用了动作描写的方法，生动地表现了鹅完全不怕“我”，突出了鹅的嚣张气焰。 3．这段话中的“鹅要吃我了！鹅要咬死我了”是“我”的语言描写。“我吓得脚也软了，更跑不快。”中的“跑”及“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”中的“掉、脱”这两个动词可知，此处运用了动作描写。“我吓得脚也软了，更跑不快。”中“吓得”可知本选使用了心理描写。 4．A．张牙舞爪：形容野兽凶猛可怕。现多比喻人的猖狂凶恶的样子。 B．狼狈不堪：形容处境非常困难窘迫。 C．坐立不安：坐着站着都不安稳。形容心情烦躁不安的样子。 D．傲慢无礼：态度傲慢，对人不讲礼节。 通过段落中的“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道”可知，当时的“我”显得非常慌乱、困窘。应该用“狼狈不堪”形容。 5．这是一道开放性的试题，答案不唯一。可以联系自己的实际情况，发挥想象，写出自己的应对措施即可。 示例：我会把书包扔向公鹅，然后赶紧跑。 五、1．三个“到了”重复写有什么特别的作用呢？ 2． ① 动作 心理 紧张 3． “我”的表演笨拙。 “砸锅”比喻办事失败。“我”的演出不算砸锅，虽然“我”的表演技巧不够好，但演出逗乐了全场，让大家看得开心。 【导语】这篇短文生动展现了儿童演出时的紧张与天真。作者通过细腻的动作描写（如“弯下身子爬上场”）和心理刻画（“笑得我脸上一阵热”），将小演员的笨拙表演和内心忐忑展现得淋漓尽致。文中“窝囊的老虎”与“笑声接连不断”形成有趣反差，既表现了孩子的纯真，也暗含对完美主义的解构。语言朴实自然，通过儿童视角的叙事，让读者感受到成长过程中那些令人莞尔又温暖的小挫折。 【详解】1．本题考查阅读策略和方法。 从文本细节里找“疑惑点”，比如情节逻辑、人物行为动机等。可以聚焦重复的时间表述、表演效果的反差等角度提问。 示例：为什么“我”会认为自己的表演“窝囊”？是因为动作不够标准，还是因为缺乏老虎的威风？ 2．本题考查文章内容理解和描写方法。 结合文章内容可知，第①自然段详细描述了“我”穿上老虎皮、套上老虎头，等候上场、被老师推上场以及表演时的一系列行为，所以写“我”表演老虎过程的是第①自然段。 结合第①自然段的句子“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知，这是“我”的内心想法，属于心理描写；结合“我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”可知，“弯”“爬”“叫”等动作描述，展现了“我”在舞台上的具体行为，属于动作描写。 从第①自然段“紧张地等候”“脸上一阵热”以及表演时的笨拙表现，能看出演出时“我”特别紧张、羞涩。 3．本题考查文章内容理解。 （1）结合第①自然段“我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知，说明“我”演老虎的动作、状态和大家对老虎“威风”的预期反差大，因笨拙、窝囊引发笑声。 （2）结合第③自然段“要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”可知，“砸锅”指演出搞砸、没达到好效果。 结合第②自然段“我总算一直演到了躺下来死掉。我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”可知，“我”的演出不算砸锅，因为“我”坚持演完了，而且逗得大家很开心，给演出带来了特别的欢乐氛围，只是表演技巧上不够好，不算把演出搞坏。 六、1． 动作 不怕人，敢欺负人 2． 动作 心理 语言 害怕 3．不能删。“大概”表示不很准确的估计。文中指“我”自己也不知道当时是不是这样叫了，更加突出了“我”当时的害怕和惊慌失措。 4．它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 5．因为金奎叔的话改变了“我”看事物的角度，他让“我”明白了看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 【导语】这篇《牛和鹅》节选以“我”的经历为线索，通过动作、语言、心理描写，生动展现“我”被鹅追赶的恐惧，以及金奎叔的话带来的转变。 文本巧用对比，既刻画鹅的嚣张，又突出“我”的心理变化，传递“换角度看事物”的成长感悟，语言朴实真切，充满生活气息，能让读者共情并获得启发。 【详解】1．本题考查描写方法及作用。 文中画线句“啪嗒啪嗒地跑了过来”“赶上了我”“张开嘴”“咬住”“拉住”等都是对鹅的动作描写。通过这些动作，生动形象地展现出鹅的不怕人、凶猛、嚣张和霸道，让读者能直观感受到鹅的特点。 2．本题考查描写方法及对人物心情的把握。 从文中第①自然段“脚也软了”“书包掉了，鞋子也弄脱了”“又哭又叫”等可以看出是动作描写；“我想，它一定要把我咬死了”是心理描写；“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”是语言描写。这些描写共同体现了“我”被鹅追赶时极度恐惧、惊慌的心情。 3．本题考查词语在文中的作用。 “大概”表示推测，说明“我”当时因为极度害怕，处于慌乱的状态，记不清自己具体喊了什么，只是推测出大概的内容。如果删掉“大概”，就变成“我”明确知道自己喊的内容，这与当时慌乱、恐惧的情境不符，所以不能删掉，体现了文章描写的真实性。 4．本题考查对文本内容的理解和信息提取能力。 从选文第③自然段“果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了”可以明确看出，“我”改变了对鹅的看法后，鹅不再敢咬“我”了，碰到“我”只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 5．本题考查对文本主旨的理解和感悟。 金奎叔的话让“我”明白了看待事物的角度不同，结果也会不同，还让“我”懂得了不能盲目害怕，也不能无故欺负弱小。这些道理对“我”的影响深远，对“我”的成长起到了重要的作用，所以“我”直到现在还记着金奎叔的话。批注可以围绕这些方面进行，如“金奎叔的话让‘我’懂得了看待事物的角度不同，感受和结果也会不同，还教会‘我’不盲目害怕，也不无故欺负弱小，这份道理让‘我’铭记至今”。 七、1．期待     局促不安 2．批注①：“我”对演出盼望已久，急切渴望登台。 批注②：“我”表演时动作笨拙，模样滑稽，逗乐了大家。 3．别太在意啦！你敢于挑战去表演就超有勇气了，那点小笨拙反而成了独特的可爱，大家都被逗乐说明你有感染力呀。这不过是一次小经历，往后多锻炼锻炼，你肯定能成为超厉害的表演者，别再为此难过咯。 【导语】这篇《一只窝囊的大老虎》节选，以生动细腻的笔触描绘了“我”班演出时的情景。通过“终于”“紧张”等词，真切展现“我”期待又忐忑的心情。对“我”动作及台下反应的描写，幽默诙谐，如“笑得我脸上一阵热”，侧面烘托出表演的笨拙有趣，充满童真童趣，易引发读者共鸣。 【详解】1．本题考查对文章中人物心情变化的梳理能力。 结合第①段“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻”“紧张地等候在后台的上场口”可知，在等待演出时“我”的心情是期待。 结合第②段“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热”“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断”可知，在演出过程中，听到台下的哄笑，“我”感到紧张。 故填写导图为：期待→紧张→尴尬 2．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 批注①：结合“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻”可知，一连用了三个“到了”写出了“我”对演出的期盼心情非常强烈。 批注②：结合“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热”“我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知，大家哄堂大笑的原因是“我”的表演笨拙，令人感到滑稽有趣。 3．本题考查语言表达能力。 首先要理解“我”因为表演笨拙被大家笑而觉得窝囊的心情，安慰时要先肯定“我”的勇气，让“我”知道上台表演本身就是值得鼓励的，然后说明大家的笑并非恶意，最后给予鼓励，让“我”不要灰心。 示例：你别灰心呀！你能勇敢地站上舞台表演就已经很棒了，大家笑并不是嘲笑你，而是觉得你的表演很有趣呢。每个人都有第一次，这次没发挥好很正常，以后多练习，下次表演你肯定能大放异彩！ 八、1． 紧张 狼狈 2（1）旁批2：“哄堂大笑”说明“我”演得笨拙，写出了“我”心里紧张的原因。“一阵热”足见其紧张程度。 （2）旁批3：为什么“我”记不起来自己表演的经过呢？ 3．“我”演的这只老虎窝囊吗？ 4．“我”演的老虎窝囊。因为“我”演的大老虎很笨拙，从选段“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”这一句可以看出“我”演的老虎窝囊。 【导语】这篇课内阅读生动展现了儿童表演时的心理变化过程。作者通过细腻的动作描写（“弯下身子爬上场”）和传神的心理刻画（“紧张”“脸上一阵热”），将“我”从期待到紧张再到尴尬的心路历程展现得淋漓尽致。文中反复出现的“哄堂大笑”与“满头满脸都是汗珠”形成鲜明对比，既表现了表演的笨拙，又透露出孩子的纯真可爱。批注设计巧妙，引导学生关注语言细节和情感变化，培养批判性思维。 【详解】1．本题考查人物心情变化梳理。 结合第②段“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”，可知此时“我”的心情是紧张；再看第③段“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断…… 满头满脸都是汗珠”，从表演的笨拙、事后的窘迫状态，可知心情是狼狈。 2．本题考查批注式阅读。 （1）句①“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热”：抓住“哄堂大笑”一词，可知“我”的表演很笨拙，引发了全场的笑声；“一阵热”体现出“我”因表演笨拙被嘲笑后的紧张与窘迫。因此旁批2可写：“哄堂大笑”说明“我”演得笨拙，写出了“我”心里紧张的原因。“一阵热”足见其紧张程度。 （2）句②“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”：针对这句话的疑惑，以提问的方式批注，如：为什么“我”记不起来自己表演的经过呢？ 3．本题考查问题提出。 可以围绕“观众的反应”来提问，示例：“台下的老师同学为什么会被‘我’的表演逗笑？” 也可以从“表演的细节”入手，示例：“‘我’演老虎时的动作体现了怎样的状态？” 4．本题考查观点阐述。 结合第②段“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”，从动作“弯下身子爬”和叫声“啊呜啊呜直叫”可以看出，“我” 的表演很笨拙，没有展现出老虎应有的威风凛凛；再结合“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”，观众的“哄堂大笑”和对“窝囊老虎”的评价，进一步说明“我”的表演不符合老虎的形象，因此“我”演的老虎是窝囊的。 九、1．没有任何原因和理由。 2． 从害怕变不再害怕。 从之前的无缘无故欺负变成不再欺负。 3．这句话点明道理：看待事物要换角度，认清自身实力，不盲目畏惧。 4．A 5．因为金奎叔的话让“我”懂得了看待事物要换角度，既不盲目害怕，也不欺负弱小，这个道理让“我”终生难忘。 【导语】这段文字选自《牛和鹅》，通过“我”与金奎叔的对话及心理变化，以小见大，借鹅与牛的视角，道出看待事物的哲理。语言朴实自然，人物对话鲜活，情感转变真实自然。文章告诉我们，换个角度看问题，就会有不同认识，既不盲目害怕，也不随意欺弱，充满生活智慧与成长启示。 【详解】1．结合第⑤段“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”可知，“无缘无故”指没有任何原因、理由，文中指“我”不再没有一点原因就去欺负牛了。 2．结合第④段“我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了”可知，对鹅的态度是从害怕变成不再害怕； 结合第⑤段“看到牛，我也不再无缘无故欺负它了”可知，对牛的态度是从无缘无故欺负变成不再欺负。 3．结合第④段“虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”可知，这句话写出“我”听了金奎叔的话后，改变了看待事物的角度，明白了不能被外表吓倒，要认清自己真正的实力，点明了文章要换角度看问题的道理。 4．结合第⑥段“直到现在，我还记着金奎叔的话”可知，小明写下的是一个问题，是从有疑问的角度做批注，选A。 5．结合全文④⑤段的内容可知，因为金奎叔的话让“我”改变了对鹅和牛的态度，还明白了要换角度看事物、不盲目害怕也不欺负弱小的道理，所以一直记着这句话。 十、1．②  ① 2．（1）“我”笨拙的表演把全场的老师、同学逗乐了。 （2）“我”为什么记不起来自己是怎么演完的？ 3．你不要沮丧，大家发出笑声不一定是嘲笑你演得不好，很有可能是被你精彩的表演逗笑了。这笑声是对你最好的认可，加油！ 【导语】文章生动描绘了“我”表演老虎的经历，通过对“我”的动作、心理等描写，展现出表演时的紧张与窘迫，台下的笑声等细节也烘托出表演的“窝囊”，整体语言平实，充满童趣，将儿童表演时的状态鲜活呈现。 【详解】1．本题考查分析情感。 对于“笑得我脸上一阵热”“满头满脸都是汗珠”：从“脸上一阵热”能感受到“我”因台下哄堂大笑而窘迫，“满头满脸都是汗珠”体现出“我”表演时的紧张，所以对应的心情是②紧张、狼狈。 对于“我总算一直演到了躺下来死掉”：“总算”一词，表明“我”终于完成了表演，有一种如释重负的感觉，所以对应的心情是①如释重负。 2．本题考查文章内容概括理解。 （1）批注①：老师和同学哄堂大笑，是因为“我”的表演很笨拙，把老虎演得很窝囊，和大家印象中威风的老虎形象差距大，这种反差带来了喜剧效果，所以大家都被逗乐了。 （2）批注②：“我”为什么记不起来自己是怎么演完的？是因为当时太紧张了吗？ 3．本题考查开放性作答。 需要站在安慰者的角度，肯定“我”的表现，缓解“我”认为自己演出窝囊的消极情绪，给予鼓励，让“我”能从积极角度看待这次表演。 示例：你不要沮丧，你第一次登台，能勇敢地完成表演就特别厉害。大家的笑是觉得你的表演很有趣，能给大家带来欢乐，这多棒呀，下次会更精彩的！ 十一、1．穿  套  爬 2． 紧张 到底 明白 3． 玩 完 暮 幕 4不能，原句用三个“到了”表现时间逐渐逼近的感觉，体现了“我”紧张的心理；修改之后只表时间，较为平淡，没有那种紧张的感觉。 5．不能删除。“轻轻”体现老师推“我”时动作的轻柔，表现老师对“我”的鼓励与安抚，若删除则无法体现这种情感。 【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了一个学生在班级演出中的紧张与笨拙。文章以时间为线索，逐步推进情节，从准备到表演再到结束，层次分明。作者通过动作和心理描写，成功刻画了人物的内心世界，尤其是“紧张地等候”“笨拙的表演”等细节，使读者感同身受。此外，文中穿插的幽默元素（如“窝囊的老虎”）增加了文章的趣味性。整体语言简洁流畅，情感真挚，既展现了学生的天真可爱，也体现了师生之间的默契与温情。 【详解】1．本题考查选词填空。 披：有覆盖、搭在肩背上的意思。 穿：通常用于表示把衣物等套在身体上 套：这里是指把物体罩在另一个物体上。 戴：也有把东西放在头上的意思，但 “套” 更能体现出将老虎头完整地罩住头部的动作。 爬：指手和脚一齐着地走路，虫类行走。 走：人或鸟兽的脚交互向前移动。 “穿”更强调将衣服等物件套在身上的动作，能体现出“我”穿戴道具的状态；“套”上老虎头更准确，形象地写出把老虎头套在头上的动作；“爬”上场去符合“我”扮演老虎的情境，所以依次选择“穿”“套”“爬”。 2．本题考查近义词。 “慌张”意思是心里不沉着，动作忙乱。在文中第②段“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”这句话中，“紧张”表示精神处于高度准备状态，与“慌张”意思相近，都体现出一种不安的情绪状态，所以“慌张”的近义词是“紧张”。 “究竟”表示追究事情的本相，也有毕竟、到底的意思。在文中第③段“到底怎么演玩的，我一点儿也记不起来”这句话中，“到底”同样有追究事情结果的含义，和“究竟”意思相近，所以“究竟”的近义词是“到底”。 “清楚”意思是清晰，明白，有条理。在文中第③段“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”，这里“记不起来”的反义状态就是能够明晰知晓，即“明白”，文中第②段“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了”中的“明白”和“清楚”意思相近，所以“清楚”的近义词是“明白”。 3．本题考查错别字辨析。 “玩”——“完”，“演完”表示表演结束； “暮”——“幕”，“幕布”是舞台上用于遮挡的布。 4．本题考查理解句子含义。 不能改为“终于到了星期六下午我们班表演的那个时刻”。原文用“到了…… 到了…… 到了……”的排比句式，强调了时间的推进，突出了“我”等待表演时刻到来的急切心情，改后的句子则没有这种效果。 5．本题考查理解关键字词。 “轻轻”不能删除。因为“轻轻”一词写出了老师推“我”时的动作很温柔，是为了提醒“我”上场，同时也体现出老师不想让“我”过于紧张，若删除则无法体现老师的这一用心。 十二、(1)候  hōng  幕  āi (2)到了演出的时刻。 (3) 失败 我表演老虎十分失败 (4) 紧张又期待的心情。 “我”紧张的心情。 (5)我觉得这场戏是很成功的。因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，“我”认真地表演赢得了哄堂大笑，说明表演是生动、有趣的，说明“我”是一只有趣的大老虎。 (6)看到老师满意地冲我竖起大拇指，我开心地抬起头笑了，不再沮丧。 【详解】（1）考查了多音字、选字词填空。 等候：等待（多用于具体的人或事物）。故选 “候”。幕布：剧场中一幕戏和另一幕戏之间落下 的垂幕。故选“幕”。 “哄”读hōng时意思是好多人 同时发声；读hǒng时意思是说假话骗人。 哄堂大笑，读hōng táng dà xiào：形容全屋子的人同时大笑。 唉：读“āi”时，意思是叹词， 表示答应；表示叹息；拟声词，叹息的声音。 读“ài”时，意思是叹词，表示惋惜；表示伤感。 唉声叹气，读āi shēng tàn qì：一般指因伤感郁闷或悲痛而发出的比较短促叹息声音。 （2）考查缩写句子。 长话短说，去掉修饰语，只保留句子的主要意思即可。本句去掉“终于到了星期六，到了下午，”“我们班”“那个”修饰词。应为：到了演出的时刻。 （3）考查了对选文内容的理解。 从第④段“要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了”意思是要是我会豁虎跳，这场戏就不至于失败了。“砸锅”的 意思是失败，在文中指我表演老虎十分失败。 （4）考查了对句子的理解。 ①从“到了.……到了……到了…….”可以看出“我”等待这次演出的时间很长，到了星期六下午这个时刻终于到来了， 表现出“我”紧张又期待的心情。 ②从“一点儿也 记不起来、只记得”可知，此时的“我”认为自己演得不好，逗得观众们的哄堂大笑，所以心里特别的紧张，故怎么演完的，一点也记不起来了。 （5）考查对短文内容的理解。 结合文章内容，写出你认为“我”这场戏“砸锅”了吗？并说出理由。如： 我认为演出没有“砸锅”，虽然演出时“我”不会豁虎跳，没有表现出老虎的凶猛，但是“我”笨拙的动作却是可爱的，有趣的，给大家带来了欢乐，所以演出是成功的。答案不唯一，合理即可。 （6）考查开放性作答。 写出老师夸奖“我”后“我”的心情，注意要用动作描写来体现。如：当老师满意地冲我竖起大拇指，我的心情非常激动，我猛地挺直胸膛，仿佛一棵小树苗在春风的吹拂下昂首挺胸。嘴角不自觉地上扬，形成了一个大大的弧度，露出洁白整齐的牙齿。 十三、1． 被鹅咬住 呼救 惊慌失措 2．C 3．看你往哪儿跑，我马上就追上你啦！ 我看你还怎么逃，今天非咬到你不可！ 鹅的嚣张和“我”的恐惧。 【导语】这段文字生动鲜活，以紧张节奏描绘“我”被鹅追赶的惊险场景。用“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”等拟声词，增强现场感。“脚软”“书包掉”等细节，将“我”的恐惧展现得淋漓尽致。通过“我”的心理和语言描写，把孩子面对危险时的慌乱刻画入微，让读者感同身受，极具感染力。 【详解】1．结合文中“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”可知，描述了鹅迅速赶上并咬住“我”衣襟的情景，可概括为“被鹅咬住”；结合文中“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”可知，写“我”在慌乱中又哭又叫，可概括为“呼救”；从文中“我吓得脚也软了，更跑不快”“我就想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫”这些细致的心理和动作描写，以及前文被鹅追赶咬住、忙乱中物品脱落等句子，都能深刻感受到“我”当时惊慌失措的状态。 2．结合批注内容“这句话生动形象地写出了‘我’被鹅追赶时的害怕心情”可知，是对文中句子在表达效果方面的评价，指出了句子写得好在哪里，是从写得好的地方这个角度作的批注。 3．本题是开放性作答，文中第一次“嘎嘎”是鹅快追上“我”时的叫声，可以模拟鹅追赶时得意的心理补写；第二次是鹅准备咬“我”时的叫声，模拟鹅凶悍进攻的状态补写即可；文中的“嘎嘎”是拟声词，让内容更生动，突出紧张恐惧的氛围，言之合理即可。 示例： 小遂：我发现两次“嘎嘎”叫，意思不一样。第一次，鹅快赶上“我”了，好像在说：“别跑啦，我马上就要抓住你了！” 小溪：对呀，太有意思了。第二次“嘎嘎”，鹅追得更紧了，张开嘴，好像在说：“看你还往哪儿逃，我要咬住你了！” 小语：我发现用上拟声词，能更加生动形象地写出鹅追赶 “我” 时的嚣张气势，也反衬出 “我” 内心的恐惧与慌乱。 十四、1．“我”的表演砸锅了，后来“我”特意去动物园看老虎是怎样豁虎跳的。 2． D C F B E A 3．A 4．不要再为不会豁虎跳而耿耿于怀了，其实你的表演非常有趣，给大家带来了欢乐，大家都会记住你独特的表演的。 【详解】1．本题主要考查概括主要内容的能力。 这篇短文写了“我”参加了一场演出，扮演老虎的角色，但由于紧张，加上演技笨拙，又不会豁虎跳，扮演的老虎窝囊极了，惹得台下的观众哈哈大笑，因此后来“我”上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的故事。 2．本题主要考查对句子的理解。 （1）“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。”从“终于”可知，此时“我”的心情是期待的。 （2）“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”从“我脸上一阵热”可知，此时“我”的心情是羞愧的。 （3）“我总算演到了躺下来死掉。”从“总算”可知，此时“我”的心情是备受煎熬。 （4）“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声连接不断。”从“记不起来，只记得”可知，此时“我”的心情是紧张 。 （5）“是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”从“要是，不至于”可知，此时“我”的心情是后悔。 （6）“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？”从“为什么”可知，此时“我”的心情是疑惑 。 3．本题主要考查对内容的理解。 A．不正确。文中没有提到老师没教“我”豁虎跳，说法不正确。 B．正确。从“老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”可知，那位演哥哥的小朋友认为“我”要是学会了豁虎跳，表演就能成功。说法正确。 C．正确。从“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”可知，“我”演出时太紧张了，表演太笨拙，所演的老虎太窝囊，才让台下的观众哄堂大笑。说法正确。 D．正确。从“我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。”可知，大家哄堂大笑是因为“我”的表演很有趣，把全场的老师同学都逗乐了，因此不能说“我”的表演不成功。说法正确。 4．本题为开放式题，作为文中的“我”的好朋友，在表演结束后，可以用安慰的语言安慰文中的“我”。 如：对文中的“我”说：“只要能勇敢地坚持表演完节目就是最大的成功，不用垂头丧气，你是最棒的。” 十五、1． 爬上场 啊呜啊呜直叫 哄堂大笑 窝囊 2．紧张、狼狈 3． 台下的观众被“我”笨拙的表演逗笑了。 作者说“我总算一直演到了躺下来死掉”，这句话表现出作者怎样的心情？ 【详解】1．考查对短文内容的掌握。 选文描写了“我”上台表演的经过，“弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”是对“我”的表演的描写，“哄堂大笑”是对台下观众的描写，“窝囊”是对“我”的表演的评价。童年时的作者觉得，由于自己表演得很笨拙，所以台下的观众哄堂大笑。 2．考查人物的心情变化。 阅读选文内容，由“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”这句话可以看出，“我”刚上场表演时的心情是紧张的，在听到台下观众的哄堂大笑后，“我”感到非常狼狈。 3．考查质疑问难的能力。 （1）明明同学提出了“台下为什么会哄堂大笑呢？”这个问题，结合课文内容，我认为台下观众哄堂大笑的原因是他们被“我”笨拙的表演逗笑了。 （2）读句②，“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”从这句话中，此刻“我”的心情的怎么样的？ 十六、1．赶  张  咬   生动写出老公鹅的凶猛，突出“我”的慌乱与害怕。 2． 慌乱、狼狈 极度恐惧 3．用得好。“大概”体现出“我”当时慌乱害怕，记不清具体叫声的真实状态，让描写更贴合情境。 【导语】这篇文章以孩童视角写被鹅追赶的经历，充满童真与真实感。文中通过“掉书包”“脱鞋子”的细节、“哭叫”的直白表述，以及“大概”这类口语化词汇，精准还原出孩童遇袭时的慌乱与恐惧。动作描写连贯生动，心理刻画细腻贴切，既让读者身临其境，又尽显童年往事的鲜活与质朴，是极具感染力的童年叙事短文。 【详解】1．本题考查找关键词语和赏析词语的能力。 从文中画横线的句子“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”可知，除了“跑”“拉”，还有“赶”“张”“咬”这三个动词。 从画横线的句子可知，这些动词（跑、赶、张、咬、拉），精准还原了老公鹅攻击“我”的一连串动作，既表现出老公鹅的凶猛、蛮横，也侧面烘托出“我”被攻击时的慌乱与害怕。 2．本题考查分析字词句的含义及作用。 从文中“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了” 这句可知，“掉”“脱”是“我”在被鹅追咬时，因慌张失措而顾不上物品的表现，能体会到“我”当时的慌乱与狼狈。 从文中“我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”这句话可知，“我”的叫喊直接体现出对鹅的极度害怕心理。 3．本题考查分析词语的含义及作用。 先判断“大概”的用词效果，再结合文中“可是叫些什么，当时自己也不知道”这句话，分析“大概”体现的真实情境（慌乱中记不清具体叫声），说明其让描写更贴合实际。 示例：用得好。从“可是叫些什么，当时自己也不知道”可知，“大概”体现出“我”当时慌乱害怕，记不清具体叫声的真实状态，让描写更真实自然。 十七、1．鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 2． 书包掉了 又哭又叫 心理 语言 一个黑影闪过。顿时，我停住了脚步，心怦怦直跳，两腿微微地颤抖起来。 3．我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 批注：这句话是对“我们”的动作描写和心理描写，说明“我们”此时内心的恐惧。 4．选文主要写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措的事。 【导语】这篇《牛和鹅》节选通过生动的动作描写和心理刻画，展现了儿童面对凶猛动物时的真实恐惧。作者用“竖起头”“侧眼”“一摇一摆”等细节描写鹅的傲慢姿态，又以“脚软”“哭叫”等动作表现孩子的惊慌失措，形成鲜明对比。文中“我”从害怕到绝望的心理变化过程尤为传神，通过书包掉落、鞋子弄脱等细节，将紧张氛围推向高潮。这种通过具体动作展现心理的写作手法，既增强了场景的真实感，也容易引发读者共鸣。 【详解】1．本题考查提取关键信息的能力。 结合第①段“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”可知，从动作和神态两方面体现鹅的“目中无人”。“竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆”“神气地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”，一连串动作写出鹅的傲慢姿态；“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”直接点出鹅的无视，把鹅的嚣张气焰刻画得十分生动。 2．本题考查选文内容的理解及语言表达能力。 结合第②段“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫”可知答案。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 “我想”后面的就是属于心理描写。“又哭又叫”属于动作描写。“鹅要咬我啦”属于语言描写。 示例：我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀！我的两手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡的响起来，最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。 3．本题考查选文内容的理解。 从短文中选择一处你认为写得好的句子进行批注即可。 示例：带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 批注：“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”用拟声词写出了老公鹅的气势，“赶”“张”“咬”“拉”一系列动词，生动展现了老公鹅的凶猛，让人身临其境。 4．本题考查选文内容的概括。 概括时要抓“核心事件”——鹅的追赶和“我”的反应，去掉无关细节（如池塘环境的具体描写），用简洁的语言把“起因—经过—结果”说清楚，即选文可概括为：放学时，顽皮孩子引来了大白鹅，鹅追赶众人，“我”被老公鹅咬住，吓得丢了书包、鞋子，又哭又叫。 十八、1．老公鹅咬住了“我” “我”拼命挣扎、呼救 2．A 3．B 4． 凶猛 狼狈 惊慌 害怕 5．选段运用动作描写和心理描写，生动展现“我”被鹅追赶时的惊慌与恐惧，也突出鹅的凶猛，场景极具画面感。 【导语】这篇文章以孩童视角写被鹅追赶的经历，细节鲜活。用“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”等拟声词、“咬衣襟”“掉书包”等动作描写，还原追咬场景；穿插“我想，它一定要把我咬死了”的心理活动，真实传递孩童恐惧。全文语言直白却充满画面感，既刻画出鹅的凶猛，更以狼狈的细节勾勒出童真视角下的惊险，让读者易代入，充满生活气息。 【详解】1．本题考查短文内容概括。 我一开始是孩子们跑，鹅追。接着，“我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”，这部分讲的是“我”被鹅追咬，然后惊慌地逃跑。 再之后，“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”，这是说“我”在被鹅追咬的过程中又哭又叫，被鹅攻击。 所以按照情节发展，思维导图补充的就是“我”被鹅追咬，惊慌逃跑；“我”又哭又叫，被鹅攻击。 2．本题考查句子理解。 “我的书包掉了，鞋子也弄脱了”从这些描述能看出，“我”在被鹅追赶的过程中，因为极度慌乱、狼狈，连书包和鞋子都顾不上了，充分体现出“我”当时的狼狈不堪。 故选A。 3．本题考查理解句子。 “可是叫些什么，当时自己也不知道”，这表明“我”在被鹅追咬的情境下，已经处于极度慌乱、失去镇定的状态，完全慌了神，也就是惊慌失措。 故选B。 4．本题考查短文内容概括。 从“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”这些描写，可以看出鹅的动作很凶狠，体现出鹅的凶猛； 而“我吓得脚也软了，更跑不快”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫”等内容，展现出“我”在被鹅追咬时内心的害怕以及行为上的慌乱，体现出“我”的惊慌害怕，综合来看，通过鹅的凶猛和“我”的惊慌害怕，进一步突出了“我”当时的狼狈处境以及内心的恐惧情绪。 5．本题考查批注。 要求从写法角度进行批注，主要分析了选段的描写手法。选段运用了动作描写，像“我吓得脚也软了，更跑不快”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫”等语句，通过对“我”一系列动作的刻画，生动展现出“我”在被鹅追赶时身体上的反应，体现出“我”的惊慌失措。同时还有心理描写，“我想，它一定要把我咬死了”直接写出了“我”内心的想法，将“我”的恐惧心理清晰地呈现出来。这些描写手法的运用，一方面把“我”的惊慌与恐惧表现得十分真切，让读者能感同身受；另一方面也从侧面突出了鹅的凶猛，使得整个被鹅追赶的场景极具画面感，仿佛能让读者亲眼看到当时的情景。 示例：选段运用了动作描写和心理描写，如“我吓得脚也软了，更跑不快”“我就又哭又叫”等，生动地展现了“我”被鹅追赶时的惊慌失措，让读者能深切感受到“我”的恐惧，同时也把鹅的凶猛形象刻画得很鲜明，使场景极具画面感。 十九、1．无缘无故 2． C B D A 3．B 4．我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 批注：这句话与上文“我们”任意欺负牛的行为相呼应，写出“我”对牛的态度的转变以及“我”对欺负牛的行为的反思。 5．不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。 【导语】文章讲述了“我”因怕鹅而慌乱，金奎叔帮“我”并教导“我”换角度看鹅与牛，“我”深受启发，从此不再怕鹅，也不再平白欺负牛，字里行间满是“我”对金奎叔话语的认同与从中获得的成长感悟，传递出看待事物要透过表象看本质的道理。 【详解】1．本题考查找意思相近的词语。 “平白”指无缘无故，第5自然段中“无缘无故”与之意思相近。 2．本题考查做批注的能力。 需分析每个批注的内容特点，匹配“有疑问、有体会、写得好、有启发”的角度，检验。 批注①分析动作描写的妙处，属于“写得好（C）”； 批注②是对金奎叔话语的感受，属于“有体会（B）”； 批注③讲换角度看问题的启发，属于“有启发（D）”； 批注④是对“我”记着金奎叔的话的疑问，属于“有疑问（A）”。 3．本题考查对文章内容的理解。 最后一自然段强调“我”记着金奎叔的话，是因为金奎叔的话让“我”懂得换角度看事物的道理，有深远教育意义，并非仅因金奎叔赶鹅。 故选B。 4．本题考查做批注的能力。 需选出写得好的句子，从写法角度分析，检验“语言鉴赏+表达”能力。 示例：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。” 批注：这句话通过对金奎叔的语言描写，生动形象地展现出金奎叔面对鹅的“欺负”时毫不畏惧、果断反击的态度，既体现了金奎叔的勇敢，也为“我”后续转变对鹅的看法起到了引导作用。 5．本题考查道理。 金奎叔的话让“我”明白不能被事物表象迷惑，要看到本质，所以提炼为“不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质”。 二十、1．①紧张　②弯下、爬、叫 2．当时“我”尴尬的心情 3．为什么我只记得耳边的笑声，其他什么都不记得了？答案：因为我上台时非常紧张，听到大家的笑声又觉得自己演砸了，十分狼狈。 4．我认为并不窝囊，因为大家都被我逗笑了，这就是成功。 【详解】1．本题考查对短文内容的理解。 结合第①自然段“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”可知我在准备上台前紧张的心情。 结合第①自然段“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”可知通过“弯下”“爬”“叫”等动词可以看出我此时的心情是尬尴、狼狈。 2．本题考查对词语的理解。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。结合第①自然段“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了”可知“哄堂大笑”更能衬托出我当时的尴尬和狼狈。 3．本题考查对文章内容的理解。 结合第②自然段内容，自己不理解的地方提问并解答。 示例：为什么表演完后，我满头满脸都是汗珠？ 答案：“我”满头满脸是汗的原因可能是：“我”表演的老虎很窝囊，引得台下哄堂大笑，因此“我”紧张、羞愧得浑身发热；加之套上老虎皮戴上老虎头罩，就更热了。 4．本题考查对文章内容的理解。 结合文章内容，写出你的想法即可。 示例：我认为不窝囊。第一次上台表演，能坚持把节目演完并且把大家逗笑，已经很了不起了。 二十一、1． 爬上场、啊呜啊呜直叫 哄堂大笑 脸上一阵热 2．我认为“我”演的老虎不窝囊。因为大家都被“我”的表演逗笑 ，演出效果很好。 3．批注：为什么“我”只记得耳边的笑声，其他说明都不记得了？ 答案：因为“我”上台时候非常紧张，听到大家的笑声又觉得自己演砸了，非常狼狈 4．不要难过了，你的大老虎并没有演砸锅，大家的笑声就是对你最大的肯定！加油！下一次你一定能演得更好！ 【详解】1．考查对词语的理解。 哄堂大笑：（形）形容全屋子的人同时大笑。 爬上场：演员爬着出场。 脸上一阵热：脸部一阵阵的发热。 啊呜啊呜直叫：拟声词，形容叫声。 2．考查学生的文章理解和语言表达能力。 这是一道开放题，作答时要结合对文章的进行理解，分析作者的写作意图，结合自己的语言作答即可，表达合理，答案不唯一。 3．本题主要考查学生对文章的批注。 批注的内容往往有以下几方面： 1．对于标题的理解。 2．作家作品简介。 3．文章的主题思想。 4．写作特色（语言特色，修辞手法、表现手法及其表达效果等等）。 5．精彩语段的赏析。 6．关键字词句的理解。 7．语段的作用。 8．特殊标点的作用。 9．阅读感悟。 10．存在的疑惑。 4．考查学生的文章理解和语言表达能力。 这是一道开放题，作答时要结合对文章的进行理解，分析作者的写作意图和人物形象，结合自己的语言作答即可，表达合理，答案不唯一。 二十二、1．示例：我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。批注：描写出我的紧张； 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”批注：通过语言描写出小朋友对我的失望和责备； 可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。批注：通过心理活动描写出我的自责 2．期待，激动。  三个到了。 3．因为我扮演的大老虎动作笨拙，非常有趣。 4．表演失败了。没有砸锅，“我的表演把观众逗笑了，给他们带来了欢乐。” 5．没关系的，活动重在参与，吸取经验，下次会更好 【详解】1．本题考查学生赏析词句的能力。阅读句子“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”可知，写出了我紧张的心情；阅读句子那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”写出了小朋友对我的失望和责备；阅读句子“可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”可知，写出了我的自责。 2．本题考查了对文段内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，我“演出时”是期待表演、非常激动；从选文第一自然段“三个到了”可以看出。 3．本题考查了学生的阅读理解能力。结合“我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。”中的“逗乐了”可知，因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。 4．本题考查学生联系上下文理解句子的能力。结合语境来理解句子，在平时的学习中要多积累，做到理解内容，分析写法，领悟情感，语言表达要准确，语句完整、通顺没有错别字。 由文中“我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了”可知，虽然“我”出场时并没有“豁虎跳”，但是能把观众逗笑了，给他们带来了欢乐。所以表演没有砸锅。 5.本题考查学生的语言组织能力。学生结合文章内容回答即可。示例：第一次上台表演没有经验，紧张是很正常的，不必太在意。 二十三、1．无能，怯懦 2． 动作 心理/神态 3． 紧张 我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。 4．D 【导语】这节选取自叶至善的回忆性散文，以孩童视角记录登台扮老虎的演出经历，非常贴合小学生的生活体验。作者细腻捕捉人物的动作、情绪细节，把孩童初次登台的紧张、出糗后的窘迫刻画得真实生动，寥寥数语就将青涩忐忑的少年心绪传递出来，很有代入感，极易让读者共情相似的成长小经历。 【详解】1．结合原文“我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”，可知“窝囊”在文中指“我”扮演的老虎表演笨拙不传神，演得不好。 2．第①自然段中“穿上、套上、弯下爬、叫”是对人物的动作描写；“紧张”是人物的神态描写；“我已经明白……他们从没见过这样窝囊的老虎”是人物内心想法，属于心理描写。 3．梳理选文情感：演出前“我”在后台等候，原文直接写“紧张地等候在后台的上场口”，因此演出前心情是紧张；演出时台下哄堂大笑，“笑得我脸上一阵热”直接体现出“我”的尴尬；演出结束后，“满头满脸都是汗珠”直观表现出“我”演完后狼狈的状态。 4．A. 概括太笼统，没有点明核心； B.“第一次登台演出”选文没有提及，表述不准确； C. 因果错误，表演不好不是老师推搡导致的； D. 准确概括了选文核心内容。 学科网（北京）股份有限公司 $