现代文阅读：《牛和鹅》7篇专项练习-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 聚焦《牛和鹅》文本，通过课内精读与类文拓展，系统训练描写方法识别、批注赏析及内容概括，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|5篇|动作/心理/语言描写识别、批注四角度（疑问/体会/写法/启示）、句子比较技巧|从细节分析（如拟声词仿写）到整体概括，构建“文本感知-方法运用-迁移理解”逻辑链| |类文拓展|2篇|多角度提问、角色心情变化分析、比喻修辞鉴赏|以《牛的世界》《角色》延伸主题，实现“课内方法-课外应用”的思维迁移|

2026新统编版四年级上册现代文阅读：《牛和鹅》7篇专项练习 一、课内阅读 牛和鹅（节选） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 这句话是对鹅的________描写，从中可以看出________________________ 1．仿写拟声词。 啪嗒啪嗒    ________    ________ 2．这段话写“我”主要运用了________描写、________描写和心理描写。 3．请对画“ ”的句子进行批注赏析，写在文本框内。 4．用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（   ） A．张牙舞爪 B．狼狈不堪 C．坐立不安 D．傲慢无礼 5．如果你处于当时的情境，你会怎么做呢？请发挥想象写一写。 ________________________________________________________________ 二、阅读检阅台。 牛和鹅（节选） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．这段话主要写的是______________________。 2．从_____________、____________等词句也能猜到作者当时的心情。 3．从“我吓得脚也软了”可以看出作者的心情是怎样？ _______________________________________ 4．比较两个句子在表达上的不同，并说说哪句话更好，为什么？ （1）嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴。 （2）嘎嘎，它赶上了我，张开了嘴。 ____________________________________ 5．如果用恰当的词语来形容当时的“我”，应该是（    ） A．张牙舞爪 B．狼狈不堪 C．坐立不安 三、（课内精华）阅读课内精彩文段，完成练习。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。就又哭又叫，可是叫些什么呢，当时自己也不知道，大概这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．用“——”画出描写鹅追赶“我”的动词。 2．从“_____、_____”等词语中可以看出孩子们都很怕鹅。 3．本段描写鹅时主要运用了（    ）描写。 A．动作 B．神态 C．语言 D．外貌 4．画线句子是对“我”（     ）的描写。 A．动作 B．语言 C．心理 D．外貌 5．“我”看见鹅，第一反应是_____，这说明“我”十分惧怕鹅。 6．读画“——”的部分，从中可以看出，鹅对“我”的态度是( ) （A．充满仇恨B．不放在眼里）的，这是通过对鹅的_______描写表现出来的。 7．下面不适合概括鹅的形象的词语是（ ） A．神气十足 B．胆大妄为 C．张狂凶猛 D．乖巧温顺 8．课文题目是“牛和鹅”，为什么重点写鹅呢？ 四、除了上面的问题，你还有哪些体会、疑惑或启发？请从不同的角度在空白处作批注。 阅读时，我们可以从以下角度在文章空白处作文字批注：①有疑问的地方；②对课文内容体会较深的地方；③对写法的点评；④自己获得的启示。 ．大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 （1）这段话交代了 。 （2）批注的内容是从 ( )这个角度进行批注的。（填序号） 2．他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 （1）这段话把鹅比作酒瓶，是运用了______的修辞手法。 （2）右侧批注的内容是从( )这个角度进行批注的。（填序号） 3．直到现在，我还记着金奎叔的话呢？ （1）上面批注的内容是从( )这个角度进行批注的。（填序号） （2）对这句话，你有着怎样的理解呢？写一写。 4．（单元语文要素）读下面句子，根据括号里的要求，在方框里作批注。 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子，才敢走过去。 （这段话有什么作用？） 五、阅读理解。 牛和鹅（节选） 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就（    ）地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，（ ）地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就（    ）地跑了过来，……，它赶上了我，……，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 1．请选择合适的词语填入文中的括号内。（填序号） A．啪嗒啪嗒   B．吁哩哩哩    C．嘎嘎 2．这两个句子分别采用了什么描写方法？ （1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。( ) （2）我想，它一定要把我咬死了。( ) 3．“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”这句话可以用一个四字词语来概括：______。 4．第二自然段中，作者用“跑了过来、______________、张开嘴、___________、拉住我不放”5个连续的__________描写来叙述鹅对“我”的袭击，从中可以感受到鹅的____________。 5．用简洁的语言概括这两段话的主要内容。 6．联系上下文，看看下面哪个句子不能体现“我们”怕鹅？（    ） A．孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 B．我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 C．有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在水里游。 D．在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 六、阅读短文，完成问题。 牛的世界 ①冬天，牛被拴在门口晒太阳。它躺着，嘴不停地咀（jǔ）嚼（jué），眼睛看上去似乎睁得更大，那双黑亮的眸（móu）子却使人有些害怕。 ②平时，我进院经过牛身旁时，总感到牛鼓着两只大眼睛在瞪着我。我情不自禁地想：它这样瞪着，瞪着，不会猛地站起来朝我撞过来吧？所以我总远远地绕开它走。 ③有时候我会留心观察一下它的举动，只见它就是呆呆地瞪着眼，似乎也没有什么威胁。 ④我们院子里有好些小孩，他们无事可干时，就去逗牛玩，一点儿也不怕它。有好几回，我见牛让他们惹得发了脾气。它绕着拴住它的木桩子，一圈儿一圈儿地转。低着头，斜起角，眼睛打角底下瞪出来，好像要把天地撞翻个儿似的。孩子们好像没看见它的愤怒，下次，他们还去逗它。因为它每次只是摆摆样子，从没有反抗过。 ⑤朋友告诉我：“牛不用怕的，它不会撞人的。因为它的眼睛看到的和我们看到的不同。” ⑥我津津有味地听他讲起来：“牛眼睛看到的东西，要比原来大许多许多。比如，我们看见的木桩，牛眼睛看到的就会像一根电杆。我们人呀，在它眼中，就会有四个罗汉那么高。我们站到它跟前，它把我们看成庞然大物，一定认为只要我们动动两个手指就能捏死它，抬一抬腿就能把它踢到半空去。所以，它早已怕了！随便我们怎么使唤它，它都不敢反抗！” ⑦噢，原来如此！它那瞪着的大眼睛不过是假装吓唬人的。以后再看它的眼睛，我从里面看到的只有顺服。我想：也许真的是牛眼中看到的世界，使它只能听我们使唤，不敢反抗。 1．结合上下文，理解下面词语的意思。 津津有味——_________________________________ 2．第④然段中的画线语句让我感受到( )（填序号） ①牛此时发脾气要撞翻孩子们。 ②牛此时非常生气却不敢反抗。 ③牛此时高兴地和孩子们玩耍。 3．阅读短文，请你分别从两个不同角度各提出一个问题。（可以从内容、写法、启示和联系生活等角度提问） 问题（1）__________________________________ 问题（2）___________________________________ 七、阅读类文，完成练习。 角色 ①为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。 ②“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。 ③“是。”她丢给我们一个字。 ④“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 ⑤“因为我的角色！” ⑥短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。 ⑦“你的角色是什么？” ⑧“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。 ⑨妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家人不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后父亲和妹妹谈了很久。 ⑩总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。 ⑪演出那天，我到剧场观看。先出场的是“父亲”，接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场，在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡，一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。 ⑫接下来，剧中的“父亲”开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样，我用手掩着嘴强忍住笑。 ⑬“父亲”继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼，太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。 ⑭那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是父亲的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。” ⑮40年后，那句话我仍然记忆犹新。命运赋予我们不同的角色，与其怨天尤人，不如全力以赴，再小的角色也有可能变成主角。 1．请在横线上对第2～8自然段人物的语言描写作批注。 批注： 。 2．妹妹是怎样表演自己的角色的？找出文中三处直接描写妹妹表演得非常逼真的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。 3．结合文章第1～10自然段对妹妹神态、动作的描写，体会妹妹的心情是怎样变化的及变化的原因，补全下面的表格。 妹妹的心情 原因 热情 ____ ____ 妹妹演的角色是狗 兴奋 ____ 4．饭后父亲和妹妹谈了很久，妹妹没有退出，而是积极参加每次排练。想一想，父亲会和妹妹谈些什么呢？你觉得是父亲谈话中的哪句话让妹妹改变了态度呢？ 5．“与其怨天尤人，不如全力以赴。”指的是怎样的人生态度？ 2026新统编版四年级上册现代文阅读：《牛和鹅》7篇专项练习参考答案 一、1． 滴答滴答 哗啦哗啦 2． 动作 语言 3．动作   老公鹅非常凶猛，极具攻击性。 4．B 5．我会快速蹲下，捡起地上的树枝或石头之类当武器，做出攻击鹅的样子，大声喊“滚开！”以此吓退老公鹅。 【导语】这篇《牛和鹅》节选，聚焦“我被老公鹅追击”的惊险场景，以小见大很见写作功力。作者没有刻意渲染，靠层层铺排的细节：鹅的进攻动作、“我”的失态反应，把孩童面对意外险情的惊恐慌乱刻画得活灵活现，代入感极强，既勾住读者，也为后文“我”转变对鹅的认知做了充分的情绪铺垫。 【详解】1．“啪嗒啪嗒”是ABAB结构的拟声词，仿写时需保持相同结构，模拟不同事物的声音。示例：咕噜咕噜、淅沥淅沥、叮咚叮咚。 2．“脚也软了”“书包掉了，鞋子也弄脱了”“又哭又叫”等语句，刻画了“我”慌乱的动作，是动作描写。 “鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”直接引用了“我”的叫喊，属于语言描写。 3．句中“跑、赶、张开、咬住、拉住”等动词，精准刻画了鹅的攻击性，通过鹅的凶猛，反衬出“我”的害怕。即：这句话是对鹅的动作描写，从中可以看出老公鹅非常凶猛，极具攻击性。 4．A．形容猖狂凶恶的样子，用来形容鹅，而非“我”。 B．形容处境窘迫、难堪，符合“我”书包掉落、鞋子弄脱、又哭又叫的慌乱状态。 C．形容心神不宁，程度过轻，无法体现“我”的窘迫。 D．形容态度傲慢，与“我”的恐惧状态不符。 5．在面对被鹅追赶的危险情境时，我们可以结合生活常识写出合理、具体的应对行为，体现出冷静或机智的处理方式，如找安全地方躲避、用东西驱赶鹅、呼喊他人帮忙等。 示例：我会冷静下来，尝试找个安全的地方躲起来，或者用身边的东西驱赶鹅，同时大声呼喊周围的人来帮忙。 二、1．“我”被鹅追赶、袭击 2． 忙乱 又哭又叫 3．害怕、惊慌 4．第（1）句更好，两个“嘎嘎”表现了鹅边追赶“我”边叫，叫得凶而急促，更能衬托出当时“我”紧张、害怕的心理。 5．B 【详解】1．本题考查概括内容。 从“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。”、“嘎嘎，它赶上了我。”、“一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”可知，选段主要写了我被鹅追赶、袭击，在鹅的追赶下狼狈逃跑的事。 2．本题考查内容理解。 文段中“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”、“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道。”是对我被鹅追的状态描写，其中“忙乱”、“又哭又叫”、“书包掉了”、“鞋子也弄脱了”写出作者当时害怕的心情。 3．本题考查情感体会。 文段中“我吓得脚也软了，更跑不快。”是作者的动作描写，结合后面的“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫”可知，作者当时的心情是紧张、害怕、恐慌。 4．本题考查分析句子。 （1）句比（2）句多了一个“嘎嘎”，两个“嘎嘎”，加强了语气，更能表现鹅边追赶“我”边叫得凶而急促，从而更能衬托出当时“我”紧张、害怕的心情。所以第（1）句更好。 5．本题考查课文内容理解。 A项：张牙舞爪:形容野兽凶猛可怕。现多比喻人的猖狂凶恶的样子。 B项：狼狈不堪:指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子。“我吓得脚也软了”、“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”等句看出“我”当时非常害怕和慌乱，故该项词语最符合。 C项：坐立不安:坐着站着都不安稳，形容心情烦躁不安的样子。 三、1．跑 赶 张开 咬住 拉住 2． 惊呼 逃跑 3．A 4．C 5．吓得脚也软了 6． B 动作 7．D 8．因为作者从怕鹅到不怕鹅的经历体会出从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理。 9．对鹅的动作描写将鹅的神气十足、胆大妄为活灵活现地展现在读者面前。遇到危险时，不要惊慌失措，要沉着面对。 【详解】1．考查提取关键信息。 结合“这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”可知描写鹅追赶“我”的动词为跑、赶、张开、咬住、拉住。 2．考查提取关键信息。 结合“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。”中“惊呼”和“逃跑”写出了孩子们对鹅的恐惧。 3．考查描写方法。 “这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”中跑、赶、张开、咬住、拉住是对鹅的动作描写。 4．考查描写方法。 结合“我想，它一定要把我咬死了。”可知这是“我”的想法，属于心理描写。 5．考查文章内容的理解。 结合“我吓得腿也软了，更跑不快。”可知“我”看见鹅，第一反应是吓得脚也软了。 6．考查分析字词句的含义和作用。 “这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”是鹅咬我，追赶我，从中可以看出，鹅对“我”的态度是不放在眼里，跑、赶、张开、咬住、拉住是对鹅的动作描写。 7．考查人物形象分析。 A.神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 B.胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。 C.张狂凶猛：形容气势﹑力量凶恶强大；残酷的，来势凶猛。 D.乖巧温顺：容人和动物，性格温和，顺从。 结合“带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”可知不能用乖巧温顺来形容鹅。 8．考查分析题目的含义。 课文主要写了作者如何克服怕鹅的心理过程，并且作者从怕鹅到不怕鹅的经历得出了一种感悟，即从不同的角度出发会得到不同的结果，因此重点写鹅。 四、考查开放性题。 阅读时，我们可以从以下角度在文章空白处作文字批注：①有疑问的地方；②对课文内容体会较深的地方；③对写法的点评；④自己获得的启示。 比如：对写法的点评：逃跑被鹅咬住，呼救，那种惊慌失措写得很真实。 1． “我们”对待牛和鹅不同态度的原因。 ① 2． 比喻 ② 3． ① 金奎叔的话里蕴含着“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理，这个道理对“我”产生了深刻的影响，所以我”一直记着他的话。 4．批注：写出了“我们”对鹅的害怕。 【详解】1．考查概括文章内容。 （1）“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样的，这就造成了牛和鹅对人的不同的态度，因此写的是“我们”对待牛和鹅不同态度的原因。 （2）“事情真的是这样吗”是对后文的猜测，是对课文内容的疑问。 2．考查修辞手法。 （1）把鹅比作酒瓶，运用了比喻的修辞手法，更能突出金奎叔的强壮以及鹅的弱小。 （2）“鹅之前多神气，现在多狼狈”是对鹅的看法和评价，对课文内容的体会。 3．考查理解句子的含义。 （1）“为什么会一直记着金奎叔的话。”是不理解的地方，是对课文内容的疑问。 （2）虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。 4．考查句子的理解。 “我们”碰到鹅时总要绕大圈子才敢走过去，体现出“我们”对于大家所说的牛怕人、鹅不怕人的深信不疑以及对于鹅的恐惧。 五、1．B C A 2． 动作描写 心理描写 3．目中无人 4． 赶上 咬住 动作 神气 5．这两段话写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措的事。 6．C 【详解】1．本题主要考查选词填空。 从“这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来”可知，吁哩哩哩地叫。 从“还伸长脖子”。可知，嘎嘎地叫着。 从“带头的那只老公鹅”可知，啪嗒啪嗒 地跑了过来。 2．本题主要考查描写方法。 （1）从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”句子的“贴着、走”可知，运用动作描写。 （2）从“我想，它一定要把我咬死了。”句子的“想”可知，运用心理描写。 3．本题主要考查对词语的理解。 目中无人：眼里没有别人。形容骄傲自大，谁都看不起。 4．本题主要考查对内容的理解。 从“它赶上了我，……，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”可知，作者用“跑了过来、张开嘴、赶上、咬住、拉住我不放”，通过动作描写，生动形象地写出了“我”被老公鹅追的窘态，从中可以感受到鹅的神气、高傲。 5．本题主要考查概括主要内容的能力。 从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”和“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。”“大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”可知，这两段话主要描写的是“我”在放学回家的途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，狼狈不堪的样子。 6．本题主要考查对句子的理解。 A 从“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。”句子的“惊呼、急急逃跑”可以体现我们怕鹅。 B 从“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”句子的“不说话、贴着墙壁、悄悄地走”可以体现我们怕鹅。 C “有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在水里游。”句子写出了我们放学看到的情景，不能体现我们怕鹅。 D 从“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。”句子的“书包掉了、鞋子也弄脱了”以体现我们怕鹅。 六、1．形容趣味特别浓厚。本文指对朋友讲关于牛眼睛的事情很感兴趣。 2．② 3． 牛真的不敢反抗吗？ 牛眼睛里看到的我们是什么样子的？ 【导语】这篇短文以日常观察切入，从作者对牛瞪眼的疑惧开篇，借朋友之口揭开牛视物放大、不敢反抗的真相，结构层层递进，叙事有起伏。文章以小见大，细腻的细节描写让牛温驯怯懦的形象鲜活可感，浅显平实的文字里藏着引人回味的哲思空间，很有可读性。 【详解】1．本题考查的是对词语的解释和理解。 结合第⑤自然段“牛不用怕的，它不会撞人的。因为它的眼睛看到的和我们看到的不同。”第⑥自然段“牛眼睛看到的东西，要比原来大许多许多。比如，我们看见的木桩，牛眼睛看到的就会像一根电杆。我们人呀，在它眼中，就会有四个罗汉那么高。我们站到它跟前，它把我们看成庞然大物，一定认为只要我们动动两个手指就能捏死它，抬一抬腿就能把它踢到半空去。所以，它早已怕了！随便我们怎么使唤它，它都不敢反抗！”可知，“津津有味”是指作者对朋友说讲的关于牛眼睛的事情很感兴趣。 2．本题考查的是对句子的理解和分析。 结合原句的内容“它绕着拴住它的木桩子，一圈儿一圈儿地转。低着头，斜起角，眼睛打角底下瞪出来，好像要把天地撞翻个儿似的。”可以得出这句话是对牛动作和神态的描写，从这里我们可以看出牛的表现是生气的，但又是不敢反抗的。 故选②。 3．本题考查的是对句子的理解和分析。 结合原文的内容，从文章的内容、写法、启示等方面来描写即可。注意自己对文章的理解，写出自己想针对这篇文章的一些问题即可。注意要契合文章的内容，语言完整流畅，不要写错别字。如：①文章结尾处，作者从牛的眼睛里发现了什么？领悟到什么样的人生道理？② 作者多次提到牛眼睛里有“使人看了不自在的意味”，从全文看这“意味”包含哪些内容？ 七、1．通过我们和妹妹的对话可以看出妹妹演话剧的热情降到了冰点，又伤心又难过。 2．但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡，一连串动作，惟妙惟肖。  “豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样  昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼，太逼真了！ 3． 妹妹非常想参加这个短话剧 伤心、气愤 妹妹听了父亲讲的道理，转变了心态，投入排练 4．父亲谈话的内容是让妹妹不要退出，认真排练，演好自己的角色。父亲让妹妹改变态度的一句话是：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。” 5．“与其怨天尤人，不如全力以赴”指的是在面对困难、挫折时与其抱怨命运对自己的不公、消极应付，不如调整心态，以全力以赴的姿态去面对困难和挑战，做好自己。 【导语】这篇短文以小见大，围绕妹妹演好“狗”角色的小事展开，情节抑扬有致，从妹妹的情绪变化切入，叙事干净利落。结尾自然点出“小角色也能成为主角”的人生感悟，没有生硬说教，于日常小事中传递出积极务实的人生态度，篇幅短小却余味悠长。 【详解】1．本题考查赏析描写手法。 阅读原文可知，第②～⑧自然段主要描写了妹妹成功选上了短话剧的演员，但是演的角色却是狗。这里的语言描写体现出了妹妹因为演的角色是狗，而感到伤心、失望，对演话剧的热情降到了冰点。 2．本题考查在原文中寻找相关句子。 从原文第⑪自然段中的“但这不是简单地爬，‘豆豆（妹妹）’蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡，一连串动作，惟妙惟肖”可知，写了妹妹刚出来时的表演； 从原文第⑫自然段中的“‘豆豆’突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：‘老鼠？哪儿有老鼠？’神情和我家的小狗一模一样，我用手掩着嘴强忍住笑。”可知，写了妹妹睡觉中惊醒的表演； 从原文第⑬自然段中“昏昏欲睡的‘豆豆’又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼，太逼真了！”可知，写了妹妹再次惊醒时的逼真表演。 3．本题考查对文章内容的理解。 从原文第①自然段中的“告示一贴出，妹妹热情万丈地去报名当演员”，可知，妹妹心情热情的原因是因为她想去参加短话剧的演员，所以才会“热情万丈”报名； 从原文第①自然段中的“可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。”及第3自然段中的“ ‘是。’她丢给我们一个字。”可知，妹妹被选上话剧，但是角色是狗，因此心情是伤心、低落、气愤的； 从第⑨自然段中的“饭后父亲和妹妹谈了很久。”及原文第⑭自然段中的“后来，妹妹说让她改变态度的是父亲的一句话：‘如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。’”可知，妹妹心情兴奋的原因是爸爸和她交谈，讲道理让她转变了心态，从而专心去排练。 4．本题考查对文章内容理解。 联系上下文可知，原文第⑭自然段中的“后来，妹妹说让她改变态度的是父亲的一句话：‘如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。’”让妹妹改变了态度，从中也可以看出父亲和妹妹谈话的内容是劝妹妹不要退出，开导鼓励妹妹认真去排练，调整好自己的心态，用演主角的态度去对待自己的角色。 5．本题考查阅读感悟的表达能力。 结合短文内容，分析“与其怨天尤人，不如全力以赴。”体现的人生态度。本文描写了妹妹因选上短话剧饰演角色是狗而伤心、难过、气愤，于是父亲就和妹妹谈话，父亲的话第⑭自然段“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”令妹妹重新燃起斗志，积极努力去排练，最后妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。 如：“与其怨天尤人，不如全力以赴”指的是一种积极向上、勇于担当的人生态度。它鼓励我们在面对生活的不如意或挑战时，不应沉溺于抱怨和责怪外界，而是应该积极面对，全力以赴地去努力改变现状，提升自己的能力和价值，从而把握自己的命运，活出精彩的人生。 学科网（北京）股份有限公司 $