第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》，从“闲”字书法导入关联苏轼“闲人”身份，通过“理闲事”“赏树景”“品闲情”任务链，结合注释、表格、资料助读构建支架，梳理文言知识、赏析月色描写、体会作者情感。 其亮点是以“闲”为线索的任务驱动式教学，品“闲情”时结合苏轼生平及诗词串联，增强文化自信。赏析月色比喻培养审美创造，分析“亦”字等锻炼思维能力。分层作业助学生联系生活，教师可直接用结构化资源提升教学效率。

掌握文中重点文言字词的含义及用法，能准确翻译并熟练背诵课文。 1 品味文中描写月色的精妙语句，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。 2 体会作者在文中表达的复杂情感，感受其乐观豁达的人生态度和达观处世的从容心态。 3 学习目标 我们经常说，“字如其人”，同学们可以通过这个字窥见作者是怎样的人吗？ 此“闲”字摘取于苏轼的《戏鸿堂法帖》，字形稍扁，笔画肥厚饱满，在中正中又带有些许的飘逸之气。苏轼曾在他的一篇文章里称自己为“闲人”，今天就让我们走进《记承天寺夜游》来认识这位“闲人”。 苏轼 （1037年—1101年） 识“闲”人 字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山人，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。 苏轼生性放达，为人率真，深得道家风范，好交友、好美食，创造许多饮食精品，好品茗，亦雅好游山林。 与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 理“闲”事 标准读音，有感情地朗读 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 将要，想要 单扇门 高兴的样子 考虑，想到 于是，就 共同，一起 院子里 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是 语气词，相当于“罢了” 公元1083年 结合注释，疏通文意 理“闲”事 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好），（于是我）高兴地起来走到户外。想到身边没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水一般澄澈透明，仿佛有水藻和荇菜交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。 译文 结合注释，疏通文意 理“闲”事 请同学们通读全文，思考：文中的“闲”人都有谁？他们又做了什么“闲”事呢？请完成表格内容。 时 间 元丰六年十月十二日夜 地 点 承天寺 “闲”人 苏轼、张怀民 起 因 月色入户，欣然起行 经 过 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 结 果 相与步于中庭 寻“闲”人，理“闲”事 理“闲”事 苏轼和张怀民“相与步于中庭”时看到了怎样的一幅景象呢？请同学们合作探究从文中找出相关语句并赏析。 比喻 将“月光”比作“积水”，将“竹柏的影子”比作“水中的藻、荇”，生动形象的写出了月光的澄澈明净，表达了作者对月色的喜爱以及此刻内心的宁静、愉悦。 侧面描写 用竹柏的影子衬托出月光的清澈透明。 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 赏“闲”景 入夜即解衣欲睡 1 月色入户便欣然起行 2 与怀民院中散步，欣赏月夜美景 3 流连在这样的美景中，作者发出了怎样的慨叹？ 请用文中相关语句回答。 1 苏轼称自己是个“闲人”，具体体现在哪些方面？ 2 品“闲”情 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 苏轼因何而“闲”？ 1 他是真的清闲还是忙碌呢？ 2 “月色入户”的“入”是否能体悟作者别样的情趣？ 3 那苏轼真的是个“闲人”吗？请同学们结合学习任务单上的资料链接1-3 思考探究以下问题： 品“闲”情 苏轼的人生轨迹因“乌台诗案”而陷入了一场惊心动魄的风暴当中，黄州开启了他贬谪人生的序章。这里或许有他因贬谪而迫不得已的清闲、失意的落寞，有他以“闲”自嘲而发出的人生感慨，但更多的是他身处逆境却从容赏月的豁达和积极乐观的人生态度。 品“闲”情 解析 运用拟人的修辞手法，把月亮人格化，仿佛是月光登门拜访，写得活泼生动，给一个寂寞、失意的人以温暖。看见月色便起了游玩的兴致，可见作者是个能够在平淡中发现美好的人。 月色入户，欣然起行。 品“闲”情 这里除了苏轼，似乎还有一位“闲人”，他是谁呢？ 承天寺是谁的住所？ 1 同为被贬之人，谁更需要消除愁苦？ 2 “怀民亦未寝”的“亦”有何含义？ 3 请同学们结合资料助读思考探究以下问题： 张怀民 品“闲”情 张怀民（生卒年不详），字梦得，和苏轼是同时期的北宋官员。宋神宗元丰六年（公元1083年）被贬黄州，比苏轼被贬的时间晚了三年，初时寓居承天寺。 苏轼元丰三年被贬黄州，住于临皋亭。 资料助读 承天寺是张怀民的住所，这是他被贬到黄州的第一年，相比较已经被贬第四年早已淡然豁达的苏轼而言，内心肯定更加愁苦失意。所以明明苏轼在临皋亭就能赏月，他却半夜赶路去承天寺邀请怀民一同赏月其实就是去替张怀民消解苦闷，可见二人友情的深厚。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 张怀民与作者有着相同的遭遇，相同的心境，“亦”说明张怀民此刻也没有睡觉，表现了两人是心有灵犀的知音，也体现了作者发现怀民也没有睡觉的激动，可以与好友一同游玩的欣喜之意。 早年求学，名动京师 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 初入仕途，辗转多地 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 杭州、密州、徐州任上，佳作频出 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 “乌台诗案”，人生转折 与君世世为兄弟，更结来生未了因。 黄州谪居，思想深华 竹杖芒鞋轻声马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 东山再起，又遭贬谪 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 北返与离世 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 用诗词串起苏轼的一生 本文通过记叙作者与张怀民月下赏景，描绘了月夜的澄澈清幽，体现了他与张怀民的深厚友谊，同时也表达了作者贬谪的凄凉和旷达乐观的人生态度。 课堂总结 基础层作业 联系生活实际，描述一次自己“闲”的经历，不少于100字。 提升层作业 用文字记录一处平时生活中被忽略的“闲”景（如墙角的小草、傍晚的晚霞、雨后的街道等），说一说它带给你怎样的“闲”趣，不少于200字。 作业布置 下课了 $