4《冀中的地道战》 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《冀中的地道战》，系统梳理其历史背景、地道结构功能及人民智慧，通过时代背景导入和作者介绍，以提高阅读速度策略为支架，衔接识字写字、文脉梳理与精读赏析，构建连贯知识脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用和思维能力，如识字写字通过部首结构解析强化语言基础，阅读策略中“带着问题读”训练思维敏捷性，精读赏析用列数字等方法深化理解。教学注重读写结合，小结凸显人民智慧，助力学生提升阅读效率与家国情怀，为教师提供系统教学支持。

冀中的地道战 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起走进一个充满智慧和勇气的故事——《冀中的地道战》。这不仅仅是一篇课文，更是一段波澜壮阔的历史。让我们带着好奇和敬意，开启今天的学习之旅。 ‹#› 第三单元：阅读策略单元 阅读策略：提高阅读速度 专注阅读，拒绝回读 连词成句，读写结合 单元习作要点 结合具体事例，写出人物的特点。在描写中展现人物的精神风貌。 核心目标：掌握科学的阅读方法提升效率，学会用具体事例和细节描写塑造人物，实现阅读与写作能力的双向提升。 读写结合，捕捉关键 1.7.2013 同学们好，我们进入第三单元的学习。这是一个阅读策略单元，核心目标是提高我们的阅读速度。大家可以尝试这些方法：集中注意力，不要回读；尽量连词成句地读；借助关键词句阅读；以及将“读”与“想”有机结合。同时，本单元的习作要求我们结合具体事例，写出人物的特点，并展现其精神风貌。 ‹#› 本课学习目标 1 掌握快速阅读方法，培养自主探究能力 2 梳理地道战知识体系，理解防御反击策略 3 感悟人民智慧与家国情怀，传承民族精神 1.7.2013 明确了单元目标，我们来看看本课的具体学习目标。首先，我们要练习带着问题快速阅读课文，并尝试自主解决疑问。其次，我们要梳理地道战的产生背景、结构特点，了解军民是如何进行防御和反击的。最后，也是最重要的，我们要通过学习，领悟冀中人民的无穷智慧，体会他们保家卫国的顽强斗志。 ‹#› 走进作者 周而复，原名周祖式，江苏南京人。著名作家、书法家。 上海的早晨 白求恩大夫 长城万里图 散文集《燕宿崖》 1.7.2013 了解一篇文章，我们先要认识它的作者。本文的作者是周而复先生，他是一位著名的作家和书法家。他的作品题材广泛，其中《上海的早晨》和《白求恩大夫》都非常有名。通过了解作者，我们能更好地理解他笔下的故事。 ‹#› 时代背景：冀中平原的烽火 残酷的“大扫荡” 1942年到1944年，日军在冀中平原上实行残酷的“大扫荡”。他们修筑封锁沟和封锁墙，实行“十里一碉，八里一堡”，企图搞垮我军。 地道战诞生 为了生存和抗战，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了“地道战”这种全新的斗争方式。 1.7.2013 地道战不是凭空出现的，它诞生于残酷的战争年代。当时，日军对冀中平原进行疯狂的“大扫荡”，企图切断我们的生存空间。在这样艰难的环境下，冀中人民没有屈服，而是发挥智慧，创造了地道战这种独特的战斗方式。 ‹#› 识字大闯关 diāo 碉 部首：石 | 结构：左右结构 rèn 任 部首：亻 | 结构：左右结构 1.7.2013 大家好，欢迎来到识字大闯关第一关！今天我们要学习三个新汉字：碉、任、丘。请看第一张卡片，图片上是一座碉堡，对应的汉字是“碉”，读作 diāo，它是一个左右结构的字，部首是石字旁。第二张卡片，这个图标代表任务，对应的汉字是“任”，读作 rèn，也是左右结构，部首是人字旁。最后一张卡片，是一座山丘，对应的汉字是“丘”，读作 qiū，这是一个独体字，部首就是它本身。大家记住了吗？ ‹#› 搁 gē 部首：扌（提手旁） 结构：左右结构 岔 chà 部首：山（山字头） 结构：上下结构 识字大闯关 1.7.2013 欢迎来到识字大闯关第二关！这次我们学习的三个汉字是：搁、拐、岔。看第一张卡片，手把东西放在桌子上，这个动作就是“搁”，读作 gē，提手旁，左右结构。第二张卡片是拐杖，对应的汉字是“拐”，读作 gǎi，也是提手旁。最后一张是岔路口，对应的汉字是“岔”，读作 chà，它是一个上下结构的字，部首是山字头。大家都学会了吗？ ‹#› qiū 丘 部首：丘 结构：独体字 fáng 妨 部首：女 结构：左右结构 ài 碍 部首：石 结构：左右结构 写字大挑战 1.7.2013 接下来是写字大挑战第二关！我们来复习和学习三个字：丘、妨、碍。第一张卡片是“丘”，我们之前学过，读作 qiū。第二张卡片，这个禁止的手势代表“妨碍”，汉字是“妨”，读作 fáng，女字旁，左右结构。第三张卡片，路中间的石头会阻碍交通，这个字是“碍”，读作 ài，石字旁，左右结构。这两个字合起来就是“妨碍”，表示干扰、阻碍。 ‹#› 距 jù 部首：足 结构：左右结构 厕 cè 部首：厂 结构：半包围结构 陷 xiàn 部首：阝 结构：左右结构 写字大挑战 1.7.2013 欢迎来到写字大挑战第三关！今天我们学习三个新字：距、厕、陷。第一张卡片，用尺子测量脚的长度，这就是“距离”的“距”，读作 jù，足字旁，左右结构。第二张卡片是公共厕所，汉字是“厕”，读作 cè，厂字头，半包围结构。第三张卡片是一个陷阱，对应的汉字是“陷”，读作 xiàn，左耳旁，左右结构。大家注意它们的结构和部首哦。 ‹#› 坑 kēng 部首：土 结构：左右结构 兵 bīng 部首：八 结构：上下结构 棒 bàng 部首：木 结构：左右结构 写字大挑战 1.7.2013 写字大挑战第四关开始啦！我们来认识三个字：坑、兵、棒。第一张卡片是一个水坑，也就是“坑”，读作 kēng，提土旁，左右结构。第二张卡片是一名士兵，汉字是“兵”，读作 bīng，八字头，上下结构。第三张卡片是一根木棒，对应的汉字是“棒”，读作 bàng，木字旁，左右结构。这三个字的读音和写法都很有特点，大家要记牢。 ‹#› 铃 líng 部首：钅（金字旁） 结构：左右结构 抗 kàng 部首：扌（提手旁） 结构：左右结构 💡 小贴士：“铃”与金属有关，“抗”与手部动作有关，记住偏旁就能轻松区分和记忆哦！ 写字大挑战 1.7.2013 最后一关，写字大挑战第五关！我们学习两个字：铃、抗。第一张卡片是一个铃铛，汉字是“铃”，读作 líng，金字旁，左右结构。第二张卡片，手按在盾牌上，象征着抵抗、对抗，汉字是“抗”，读作 kàng，提手旁，左右结构。这两个字都和金属或手部动作有关，大家记住它们的偏旁了吗？恭喜大家完成了所有挑战！ ‹#› 阅读策略：带着问题读课文 核心思考：地道战为什么被称作“奇迹”？ 记录时间 记下你的阅读时长 不要回读 遇到不懂的先跳过 捕捉信息 快速筛选关键词句 —— 只有理清了地道的“奥秘”，才能读懂这个“奇迹” —— 1.7.2013 现在，我们要运用本单元的阅读策略——带着问题去读课文。请大家带着“地道战为什么被称作‘奇迹’？”这个核心问题，快速阅读课文。记得记录你的阅读时间，遇到不懂的地方先跳过去，不要回读。我们的目标是快速抓住关键信息。 ‹#› 理清思路：课文文脉梳理 第一部分 (1-2段) 地道战产生的历史背景与原因。 第二部分 (3-7段) 地道的结构、功能及防御方式。 第三部分 (8段) 总结地道战的历史意义。 1.7.2013 同学们好，今天我们来梳理一下这篇课文的脉络。全文可以分为三个部分。第一部分，也就是1到2自然段，主要介绍了地道战产生的历史背景和原因。接着，第二部分，从第3段到第7段，详细描述了地道的结构、功能以及人民群众是如何利用地道进行防御的。最后，第三部分，也就是第8自然段，对地道战的历史意义进行了总结。通过这样的梳理，我们可以更清晰地理解课文的结构和主旨。 ‹#› 课文精读与赏析 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 【品析】开篇简要交代了冀中地道战发生的时间和背景，为下文介绍地道战的产生作铺垫。 1 1.7.2013 最后我们回到课文的开头部分。第一段话交代了地道战发生的历史背景：在1942到1944年间，日本侵略军对冀中平原进行残酷的“大扫荡”，并试图通过修筑封锁沟、封锁墙等方式困死我们的人民武装。正是在这样艰苦的环境下，地道战才应运而生。这一部分为后文介绍地道战的产生和作用做了重要的铺垫。 ‹#› 2 说起地道战，简直是个奇迹。 【品析】本段的中心句。作者用“奇迹”一词形象地形容地道战，可见地道的构造巧妙，作用非凡。 课文精读与赏析 1.7.2013 同学们，我们来看课文的第二部分。文章开篇就说：“说起地道战，简直是个奇迹。” 这句话是本段的中心句。作者用“奇迹”这个词，高度概括了地道战的特点。为什么说是奇迹呢？因为地道的构造非常巧妙，功能也十分强大，在抗日战争中发挥了非凡的作用。右边的这幅图就生动地再现了当时地道战的场景。接下来，我们就来具体看看这个“奇迹”究竟奇在哪里。 ‹#› 3 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 【词句品析】 ·“不计其数”说明地道的数量非常多。 ·“横、竖、直、弯”说明地道的样式多。 ·“家家、村村”说明了地道的范围广。 课文精读与赏析 1.7.2013 我们来看第三部分。这里详细描述了地道的规模。作者用“不计其数”来形容地道的数量，用“横、竖、直、弯”来描述地道的样式，还用“家家相连，村村相通”来展现地道的范围。这说明地道战不是孤立的，而是形成了一个庞大的地下网络。右边的这幅图就直观地展示了这种复杂的结构。 ‹#› 一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 【品析】说明方法——列数字 用具体的数字“一百来人”“二百多人”，直观、准确地说明了地道中大洞的宽敞程度。 课文精读与赏析 4 1.7.2013 接下来看第四部分。这里作者运用了列数字的说明方法，“一百来人”、“二百多人”，具体地说明了地道内部空间的宽敞。这不仅为人们提供了藏身之处，也为开展各种活动提供了可能。右边的图片就让我们看到了这种宽敞的内部景象。 ‹#› 有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。 【品析】举例子：举例说明地道里非常安全，也体现了人们乐观的精神。 课文精读与赏析 5 1.7.2013 我们来看第五部分。这里作者举了一个非常生动的例子：“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡地纺线呢。” 这个例子说明了什么呢？它不仅说明地道非常安全，让人们可以在里面正常生活，更体现了在艰苦的环境中，冀中人民依然保持着乐观向上的精神。 ‹#› 既不气闷，又不嫌暗。 分析气孔的作用：通风、透光、隐蔽。这体现了设计的极高科学性。 深度赏析：气孔的奥秘 1.7.2013 我们来深度赏析一下地道设计中的一个巧妙之处——气孔。课文说地道“既不气闷，又不嫌暗”，这是怎么做到的呢？就是因为设计了科学的气孔。这些气孔不仅解决了通风和采光的问题，还做到了隐蔽，不易被敌人发现。这充分体现了中国人民的智慧和设计的科学性。 ‹#› 只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住。 一夫当关，万夫莫开 理解这个成语在地道战场景下的绝佳应用。 深度赏析：核心“孑口” 1.7.2013 我们来深度赏析一下地道战设计中的核心——“孑口”。课文说：“只要一个人拿一根木棒，就可以把‘孑口’守住。” 这句话完美诠释了“一夫当关，万夫莫开”这个成语。“孑口”就是地道中最狭窄的地方，它利用地形优势，使得少数兵力就能抵御大量敌人的进攻，是地道防御体系中非常巧妙的设计。 ‹#› 品读：智斗水火毒 防火防毒： 土沙灭火，“孑口”吊板挡毒。动态防御，临危不乱。 防水妙招： 连通枯井暗沟。“化害为利”，利用地形实现自动排水。 任敌人想出什么毒辣的法子也不怕。 1.7.2013 我们来品读一下地道战中如何智斗水火毒。面对敌人的火攻和毒气，民兵们用土沙灭火，用“孑口”的吊板挡住毒气，实现了动态防御。面对水攻，他们巧妙地将地道与枯井暗沟相连，化害为利，实现了自动排水。正是这些智慧的设计，让我们有底气说出：“任敌人想出什么毒辣的法子也不怕。” ‹#› 品读：通讯的智慧 “无线电”通讯法 民兵挨个吆喝传达敌情，高效便捷。 “有线电”通讯法 拉响铁丝铜铃，暗号精准传递。 1.7.2013 接下来我们品读通讯的智慧。在地道战中，人们创造了独特的“无线电”和“有线电”。所谓“无线电”，就是民兵们通过吆喝来快速传达敌情；而“有线电”，则是通过拉响铁丝上的铜铃，用暗号来精准传递信息。这些方法简单高效，确保了指挥的畅通。 ‹#› 课后研讨：阅读策略交流 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？（和同学交流自己的阅读体会） 策略一：跳读生僻词汇 “孑口”这个词我不太懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。 策略二：避免反复回读 刚读到“十里一碉，八里一堡”的时候，我不太理解，但没有回读。 1.7.2013 现在我们进行课后研讨，交流一下大家的阅读策略。请同学们思考一下，你读这篇课文用了多长时间？了解了哪些主要内容？大家可以看到，有的同学在遇到不懂的词语，比如“孑口”时，选择了继续阅读，不纠结于个别字词；有的同学在遇到复杂的句子时，也没有反复回读。这些都是很好的阅读策略，可以帮助我们提高阅读速度和效率。 ‹#› 课后研讨：地道成功的关键 思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。 方法提示 第一步，理清课文思路，全面把握内容：课文先后介绍了地道产生的原因、规模、式样和特点等 第二步，综合分析关键因素：从内因与外因（敌人的残酷侵略与封锁）两个维度思考 总结：地道战是人民战争的智慧结晶，是中国人民抗击侵略的伟大创举。 1.7.2013 我们再来深入探讨一个问题：地道战取得成功的关键是什么？要回答这个问题，我们首先要理清课文的思路，回顾一下地道产生的原因、规模、式样和特点。然后，我们可以从内因和外因两个方面来综合分析。内因是中国人民的智慧和顽强斗志，外因是敌人的残酷扫荡。正是这两方面因素共同作用，才使得地道战能够取得成功。 ‹#› 课堂小结 《冀中的地道战》通过对地道战产生的原因、规模、结构特点及作用的介绍，歌颂了冀中人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。 地道战——古代战争史上的奇迹！ 1.7.2013 好了，我们来对今天的学习做一个课堂小结。《冀中的地道战》这篇课文，通过介绍地道战的方方面面，歌颂了冀中人民在艰苦的斗争环境中所展现出的顽强斗志和无穷智慧。可以说，地道战不仅是抗日战争中的一个创举，更是我们古代战争史上的一个奇迹！ ‹#› 谢谢 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望同学们能记住冀中人民的智慧和勇气，将这种精神传承下去。下课！同学们再见！ ‹#› $