任务群六 任务二 连续性文本阅读-【创新教程】2022-2026五年高考语文真题分类特训试卷

任务二连续性文本阅读 一、(2023·全国甲，4~6)阅读下面的文字，完成1~3题。 根据《杜登德语辞典》，“语言”是一种人类自我表达的能力。如此看来，只有我们人类可以说话， 但是如果我们可以知道树木是否也会自我表达，这不是很有趣吗？那么树木会如何“说话”呢？我们 当然不可能听得见，因为它们肯定是静悄悄的，那些强风刮过时枝丫摇摆的嘎嘎声，以及轻风拂面时 叶片婆娑的簌簌声，都是被动发出的。不过它们确实以另一种方式沟通：通过气味。在非洲大陆的莽 原上，金合欢树是长颈鹿的珍馐，为了摆脱这种草食性的庞然大物，金合欢树短短几分钟内就可以在 叶子里散布毒素。长颈鹿便会转移到其他树木那里。是旁边的树吗？不。它们会避开邻近的树木， 然后在大约100米开外的金合欢树那里重新开始大快朵颐。因为被啃食的金合欢树会施放一种警示 气体，向邻近的同伴传递不速之客来袭的信息。所有得到警讯的树木会立即分泌毒素来回应。长颈鹿 因为知道金合欢树的这个把戏，所以会走远一些，以寻找那些尚未知情的树木。又或者它们会逆风而行，因 为气味信息是顺着风向其他树木传送的。 这样的防卫行为自然需要时间，所以早期预警阶段的工作如何协调就具有决定性的意义。对此， 树木当然不能只依赖空气，它也通过根部来传送信息。一棵树的根可以蔓延得很广，其距离大过树冠 宽度的两倍，因此在地底下会与周遭树木的根交错而产生联系。但也有偶然情形，因为森林里也有独 行侠，一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群，而导致警示信息被阻 断呢？幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络 光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网络，真菌可以把 从某棵树得到的信号继续传递下去，帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息。在共同的生存空间 里，可能森林里所有的植物都会以这种方式进行交流。但我们若踏入田野，就会发现所有的绿色植物 都很沉默。这是因为人工栽培的植物在育种繁殖的过程中，大多已经失去这种在地面或地下进行沟 通的能力。它们几乎是又聋又哑，因此特别容易成为昆虫的猎物。而这自然也是现代农业必须使用 这么多农药的原因之一，或许今后育种专家应该要多多少少再从森林里“剽窃”一点野性基因，例如把 “多嘴”这个属性加入谷物及马铃薯的品种里。 虽然我一开始时说过树木是静悄悄的，但这点从最新的发现来看却值得质疑。一些研究人员想 测试地底下是不是可以听到什么声音，不过要想把树木带进实验室里有点不切实际，因此他们观察的 对象是谷物幼苗。果不其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹。而且有趣 的是没有参与实验的幼苗对它也会起反应一在播放着频率约220赫兹声响的环境里，这些幼苗的 顶端总会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可以察觉到，或是干脆直接说“听到”这个频率。所 以，植物可以通过声波来交换信息？我还没想过这可能代表着什么，因为这一领域的研究才刚刚起 步。不过下次当你漫步在森林里，那些林间传来的窸罕细响，说不定不只是因为风… (摘编自彼得·渥雷本《树的秘密生命》，钟宝珍译) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是 ) A.叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声音，而并非是它们在 通过声波交换信息。 B.当金合欢树被长颈鹿啃食时，它既会分泌出毒素进行自我防卫，也能够通过施放气体向邻近的其 他树木发出警告。 C.树木凭借流动的空气可以做到早期的预警，但是这种预警需要的时间较长，因此气味“语言”一般 作为一种辅助手段。 D.森林中的独行侠由于失去了与其他植物进行沟通的能力，无法意识到步步逼近的灾难，因而终将 沦为昆虫的大餐。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是 A.作者认为，《杜登德语辞典》将“语言”定义为“一种人类自我表达的能力”并不全面，其实树木也可以通 过特定的语言进行沟通。 B.下面的发现可以作为证明第一段中心观点的材料：当昆虫啃噬橡树时，橡树为了自救会把苦涩且 具有毒性的单宁酸导入树皮与叶子中。 C.第二段中的“多嘴”以及第三段中的“听到”，这两处使用的引号有表示特殊含义的作用，这种用法 与第一段中的“语言”具有明显的不同。 D.作者在介绍不本科草类的科学实验和地下真菌网络时，都使用了打比方和举例子的说明方法，这 使本文的内容更准确、更科学，也更具说服力。 3.与野生植物不同，人工栽培的植物要经常喷洒农药，这给我们带来哪些思考？ 77 二、(2023·全国乙，4~6)阅读下面的文字，完成1~3题。 我们对脚下的世界所知甚少。晴朗无云的夜晚，你仰头望天，可以看到数万亿英里外的星星发出 的光芒，小行星在月球表面撞击出的陨石坑也清晰可见。而低下头，你看到的只有柏油路和自己的脚 指头。仅仅下到距地面十码，我就觉得已远离人世间。这里，最初在古海洋大陆架上形成的石灰岩层 闪闪发光，我看得入了迷。 地下世界牢牢保守着它的秘密。直到最近二十年，生态学家才追踪到林地土壤中的真菌网络。 这些真菌将单独的树木连成了彼此联通的森林，这一活动已经持续了数亿年。2013年，在中国重庆发 现了一个拥有独立天气系统的洞穴网络：大团的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，冰冷的尘雾如云层般 在远离阳光的洞室中飘荡。在意大利北部一千英尺的地下，我沿着绳索滑到了一个空旷的圆形石室， 满地都是黑色的沙堆，地下河从中横贯而过。踩在沙堆上，就像穿行在漆黑星球上的无风沙漠中。 为什么要往地下去？这样做完全是反本能的，既违背理性的意愿，恐怕也少有人会心生向往。特 意把一件东西埋入地下，大都出于某种隐蔽的目的，而从地下取回一件东西，无一例外是需要花费一 番功夫的。但是现在，我们比任何时候都更需要理解地下的世界。乔治·佩雷克在《空间物种》中写 道：“努力让自己把目光放平吧。”而我想反驳：“努力让自己把目光投得更深吧。”对于人类栖居的这个 具有深度的世界，“水平视野”是远远不够的。 我们目前处于人类世，这个世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化，本应一直被埋藏的东 西自行露出了地面，让我们无法再忽视，那种强烈的侵入感令人愕然。在东西伯利亚的森林里，一个 巨型坑洞在不断软化的土地上张开了血盆大口，它吞下数以万计的树木，袒露出已有二十万年历史的 地层，当地的雅库特人称它为“地下世界入口”。在英国，近年来的酷暑使得古代建筑遗迹纷纷闯进人 们的视野一罗马时期的观测塔、新石器时代的围墙…陆续被揭开面纱，就像大地上的麦田怪圈， 从空中俯瞰即可辨认。格陵兰岛西北部，冷战时期的一个导弹基地在五十年前被封在冰盖下，如今它 即将重见天日，里面储存着数十万加仑的化学污染物。考古学家波拉·佩图尔斯多蒂尔写道：“问题不在 于地层中埋藏着那些东西，而在于它们非常持久，比我们的寿命更久，而且有朝一日会襄挟着我们从 未意识到的巨大力量卷土重来。它们就像是‘沉睡的巨人’，从‘深时’的睡眠中被唤醒。” “深时”是地下世界的纪年。深时就是地球那令人眩晕的漫长历史一时间从当下向前向后无尽 延展。深时的计量方式让人类显得微不足道，它的计量单位是“世”和“宙”，而不是“分”和“年”。它的 载体是岩石、冰川、钟乳石、海床沉积物和漂移的地壳板块。深时通向过去也通往未来，五十亿年后， 随着太阳能量的耗尽，地球也会落入黑暗。我们正踮着脚站在边缘处。 我们要警惕那种逆来顺受的思维。实际上恰恰相反，深时应当是一种更加激进的视角，促使我们 采取行动，而不是变得无动于衷。理解深时可以敦促我们思考：自己眼下的所作所为，会给我们身后 的生命乃至后世留下什么？用深时的视角来看，我们原本认为恒久不变的东西便有了生命。万物的 欢乐跃入我们的眼睛和头脑，世界再一次变得丰富离奇、充满生机。冰川有了呼吸，岩层有了潮汐，山 脉经历着蜷缩与伸展，石头有了跳动的脉搏。我们栖居的地球，生生不息。 (摘编自罗伯特·麦克法伦《深时之旅》，王如菲译) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.罗伯特·麦克法伦认为人们比任何时候都更需要理解地下世界，而乔治·佩雷克不认同此观点， 他认为应该用水平视野去观察世界。 B.东西伯利亚森林中巨型坑洞“张开了血盆大口”“吞下数以万计的树木”，当面对这种环境异变时， 人们会感到惊愕与恐惧。 C.冰盖下冷战时期的导弹基地等，可能有朝一日会带着我们从未意识到的巨大力量卷土重来，给人 类世界带来巨大的灾难。 D.“深时”是地下世界的纪年，深时之旅是对地下世界的探索和认知。我们脚下的世界，不只隐匿着 黑暗和死亡，也珍藏着人类漫长的文明。 78 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是 A.仰头可以看到星星的光芒，而低下头只能看见柏油路和自己的脚指头，作者借此阐释了本文的核 心观点“我们对脚下的世界所知甚少”。 B.为了说明地下世界的神秘性，第二段列举了林地土壤中的真菌网络、重庆的洞穴网以及意大利 北部的地下石室三个例证。 C.下面的说法体现了第三段的中心论点：说起地下世界，恐惧和厌恶是人们的惯常反应，它总是与 恐怖、黑暗等词语联系在一起。 D,考古学家波拉·佩图尔斯多蒂尔的言论，说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令人恐 惧的巨大变化这一事实。 3.以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概括说明。 三、(2022·浙江，7~9)阅读下面的文字，完成1~3题。 中国食客说起中华美食之道，往往喜欢引用孔子的“食不厌精，脍不厌细”八个字。其实，孔子所 言的“食不厌精，脍不厌细”，更侧重于祭祀时饮食的态度而非对味道的追求。孔子生活的春秋末期， 烹饪、碓春、切肉工艺均相对原始，将“食”做“精”、“脍”做“细”，体现了厨人与食者严肃认真的态度。 孔子的饮食观背后，是其心怀的礼制。《礼记》所言“夫礼之初，始诸饮食”，大意即是“礼仪制度和风俗 习惯始于饮食活动”。 古代中国对食物的“淡漠”不仅出于食材的积累、交融的缓慢，更在于儒家对口腹之欲的“打压”。 一方面，孔子“君子谋道不谋食”的教诲让士大夫阶层往往远离庖厨而以修齐治平为己任；另一方面， 自汉武帝刘彻“罢黜百家，独尊儒术”后，士大夫阶层仕途通畅，“学而优则仕”也有着丰富的现实回报。 至晚在唐代之前，文人对于饮食之事是少有重视的。 隋唐时期饮食文化尤其是宴席之风虽有较大发展，但在盛世文治武功的影响下，士大夫阶层的追 求依然在“提笔安天下、马上定乾坤”之中，“烹羊宰牛”式的盛筵并没有孕育出与之相当的饮食文化。 唐代盛极一时的“烧尾宴”，也只是公卿士大夫的盛宴，远非平民百姓所能享受。 转折来自于两宋：从个体角度来看，两宋文化昌盛导致读书人与日俱增以至于仕途门槛抬高，同 时武功疲弱又令多少人壮志难酬；从朝廷角度来看，宋室有鉴于唐朝藩镇割据之痛，自宋太祖赵匡胤 “杯酒释兵权”始便鼓励朝臣“择便好田宅市之，为子孙立永远之业，多致歌儿舞女，日饮酒相欢，以终 其天年”。用舍行藏之下，也不由得士大夫们不将视线转向饮食了。 元朝统一后，汉族士人愈加边缘化。明清易代，朝廷中枢又多为满族垄断，“学而优则仕”的路途 不再畅通无阻，文人的兴趣自然而然愈加转向声色犬马。如以“小品圣手”名世的张岱，便在《陶庵梦 忆》中洋洋自得地夸口“越中清馋，无过余者”，从北京的苹婆果到台州的江瑶柱，从山西的天花菜到临 海的枕头瓜，大明两京一十三省的美食竟被他尝了个遍。又如戏曲大家李渔，一边醉心于梨园之乐， 一边也不忘鲜衣美食这一类“家居有事”，并在理论巨著《闲情偶寄》中加入“饮馔”一部，系统阐述其 “存原味、求真趣”的饮食美学思想与“宗自然、尊鲜味”饮食文化观念。 79 特殊的时代背景使得“饮食之人”不再被轻贱，于是一大批美食家在清代前半叶应运而生，在这一 背景下，“食圣”袁枚登场了。 袁枚在《与薛寿鱼书》中公然提出“夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之弈，俞跗 之医，皆可以不朽也”，而他自己则将饮食之道视为堪与周公孔子之为相媲美的事业，因此可以毫无顾 忌地“每食于某氏而饱，必使家厨往彼灶觚，执弟子之礼”。 袁枚作诗以“性灵说”为主张，认为诗应直抒心灵，表达真意，这一主张也融合到了饮食中：他认为 在烹饪之前要了解食材、尊重物性，注意食材间的搭配和时间把握；他反对铺张浪费，提出“肴佳原不 在钱多”，食材之美更在于物尽其用；他将人文主义引入饮食，宣扬“物为人用，使之死可也，使之求死 不得不可也”。他强调烹饪理论的重要性，以为中国烹法完全依厨人经验不利于传承，为了给后世食 客厨人树立典范，又煞费苦心撰写出了《随园食单》一这部南北美食集大成之作，再一次为中华美食 的发展开启了新的纪元。 《随园食单》之前，中国历代亦不乏饮食著作，但关于制法的记述往往过于简略，如隋代《食经》、唐 代《烧尾宴食单》之类甚至流于“报菜名”。宋元以降，饮食著作的烹饪方法逐渐明晰，但亦停留在“形 而下”的层次。而《随园食单》则完成了饮食文化从经验向理论的最终蜕变，如“须知单”“戒单”中梳理 好 了物性、作料、洗刷、调剂、搭配、火候、器具、上菜等方方面面，“上菜须知”中的“盐者宜先，淡者宜后； 浓者宜先，薄者宜后”等，都是对中国千年烹饪经验一次开创性的总结与编排。 在袁枚和他的《随园食单》之后，中国饮食文化从“形而上”的思想层面迈上了一个新台阶，在之后 的百余年里，帮口菜渐渐发达，“四大菜系”“八大菜系”逐渐成形。 (摘编自江隐龙《中华尚食之道里，自有一个民族坚韧的初心》) 1.下列对文中“中华饮食文化”的相关理解，不正确的一项是 () A.中华饮食文化跟礼仪关系紧密，“夫礼之初，始诸饮食”说明饮食活动从一开始就被赋予礼仪 要求。 B.中华饮食文化发展的影响因素有很多，与国家的强弱并不一致，而与历代文人士大夫的态度有较 大关联。 C.中华饮食文化发展中，唐代以前的文人很少重视饮食，跟“君子谋道不谋食”的教海和“学而优则 仕”的现实回报有关。 D.中华饮食文化在明清时代出现了“存原味、求真趣”的饮食美学思想与“宗自然、尊鲜味”的饮食文 化观念。 笨 2.下列说法符合原文意思的一项是 ) A.中国食客喜欢用“食不厌精，脍不厌细”标榜中华美食之道，这八个字从一个侧面反映了在孔子时 代把饮食做到“精细”并非易事。 B.两宋时期饮食风气发生了变化，产生了转折，无论从个体角度还是从朝廷角度来看，这都是经济 比较发达造成的。 C.袁枚将自己的饮食之道当作与周公孔子的饮食之道相媲美的不朽事业，饮宴饱食归来，都派自己 的厨子去对方家学习。 D.袁枚把人文主义融入饮食，大致表现在这样三方面：尊重物性，要了解食材；不要浪费，要物尽其 用；物为人用，要保护生命。 3.概括中华饮食文化得到发展的原因。 80回 。C.“首次发现了密集的化能合成群落，根据这一发 现，杜梦然团队提出了…”错误。材料一第三段和第 四段明确指出，发现9000多米处的化能动物群后，又经 过“更多航次的深潜科考”才提出“化能生物走廊”假说， 并非仅“根据这一发现”就提出了“全球性化能生物走 廊”的假说，选项曲解文意，强加逻辑关系 3.AB.“包含了何时、何地、何人、何故等新闻要素”错误。 材料一第一段只点明人物和事件背景，虽有“今天”“晕 船”等词，但并未交代具体的时间、地，点等新闻要素，“何 时”“何地”等信息指向不明确。C.“并不追求展示新闻 事件的来龙去脉，而是截取2024年那次令杜梦然难忘的 深潜经历，给予集中刻画”错误。 文章梳理了多年科考 发展、多项成果，通过多个事例（如2024年发现、普伊斯 哥海沟下潜等)展现科考历程，具有新闻的完整性，材料 一梳理了杜梦然团队的科研历程、中国深渊科考的发 展，并非“不追求展示事件来龙去脉 D.“辩证地讨论 了科学精神的内涵…又有议论性文章的特点”错误。 材料一是人物通讯，以记叙展现事迹，叙述为主，未深入 讨论科学精神内涵，也未呈现明显的议论性特点。 4.解析：第一步，锁定“领跑”这一关键词。材料一借杜梦 然之口说“在经历了多年‘跟跑’后，开始转向‘领跑)” 由此可知，答案要点应从前文寻找支撑。第二步，筛选 “跟跑”与“领跑”对比信息。材料一第四段说“曾经… 不得不申请国外的航次”，这是“跟跑”；后文说“外国科 学家开始‘追着我们跑’”“由中国…牵头的国际大科 学计划……正式获得联合国…批准”，这是“领跑 对比中可提炼出国际合作地位变化和科研能力超越两 个维度。第三步，提取具体成就。材料一第二段发现化 能动物群、提出“化能生物走廊”假说是科研成果；第六 段牵头全球深渊探索计划是国际主导权。第四步，将这 些按“成果一能力一影响力”归类，组织答案。每个方面 用一句话概括，不展开细节 答案：①我国出海科研不再依赖国外航次，能以高效率 高质量的科研能力突破挑战，取得世界领先的科研成 果。②由中国牵头的国际大科学计划“全球深渊探索计 划”获得联合国相关机构批准，这标志着中国深渊科考 开启全球合作新篇章。 5.解析：本题的解题思路可分为三步：第一步，明确审题要 求：需围绕核心话题“全球深渊探索计划”提问，提出的 两个问题要和题千已给的第一个问题“计划的缘起与宗 旨”形成逻辑延伸，同时附上对应提问理由，问题不能脱 离材料语境。第二步，结合材料找切入点：题干问题是 对计划的基础发问，接下来可顺着计划落地情况、核心 相关成果、公众关切点延伸提问，结合材料中中国牵头 该计划、团队提出“全球性化能生物走廊”假说、计划刚 获批准这些已知信息，选择合理方向设计问题即可。第 三步，组织理由：理由紧扣问题和材料信息，说明提问的 合理性，贴合采访的认知逻辑就能得分，本题开放度较 高，不限制具体问题内容。 答案：示例 问题：①“全球深渊探索计划”中，中国科学家主要承担 什么工作？②“全球性化能生物走廊”的假说是否已经 得到证实？ 理由：①该计划由中国科学家团队牵头负责，所以引出 此问题；②这一假说是中国科学家提出的，随着探索计 划的实施，外界会关注假说是否已经得到证实。 示例」 问题：①“全球深渊探索计划”目前进展如何？②在探索 中有哪些重要的发现？ 理由：①该计划已获批准，所以引出对项目进度的关切： ②之前的深渊探索，刷新了人类对海洋生命的认识，随 着探索计划的实施，外界会关注有哪些重要的新发现 二、1.C 本题考查学生筛选并辩析信息的能力。 突 破”“亲本的亲缘关系过远的难关”错。材料二说的是 “袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的 亲缘关系太近造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲 本的亲缘关系过近的难关。 2.D本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植 模式相配套”错，材料三第一句是“由于杂交水稻不同熟 期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相 配套的新型种植模式”，可见“全国各地涌现出的新型种 植模式”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水 稻不同熟期组合出现引起的结果。 18 最新真题分类特训·语文 3.解析：本题考查学生评价事件的社会价值和影响、筛选 并整合文中信息的能力。结合材料三“由于杂交水稻不 同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种 植相配套的新型种植模式”“这些新型模式不仅提高了 土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的 经营发展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生 态效益”，可概括出：促进了粮食增产，提高了土地的经 济效益与生态效益；结合材料三“推广杂交水稻，还促使 中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对 中低产稻田的种植评估观念”可概括出：改变了农民对 中低产稻田的种植评估观念。 答案：①促进了粮食增产，提高了土地的经济效益与生 态效益；②提供了杂交水稻的技术范式，推动了遗传育 种学的学科发展；③推广了新型的种植模式，改变了农 民对中低产稻田的种植评估观念。 三、1.B根据原文“在一2℃左右时呈板状，在一5℃左右 时呈柱状，在一15℃左右时又呈板状”“当湿度高时，快速 生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”可知，一5℃左右 应该是柱状晶体，而湿度高的情况下，会出现针状晶体， 因此排除选项C、D。根据原文“当湿度高时…而六角 形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”可知，星状的枝蔓晶体 出现在湿度较高的情况下，因此排除A项。 2.D本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“雪花具有对称的六角形结构”错，原文是“雪花是六 瓣的这一事实”；“是世界上最早的表述”错，原文是“最 先在文献上发表的”。B.“因此”强加因果。 原文是“开 普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研 究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足 以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的”，可 见“他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论”不 是因为他的研究“只是出于对几何和对称的兴趣”，而是 因为“他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的” ,“开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关”与文本不符 原文是“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材 质’寻找” “他没有再对此机制作出解释”错，原文是“进 而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”，可 见开普勒对机制作出了猜想。另外，题干中的“原因可 能存在于某种机制中”与原文“原因只能存在于某种机 制中”表述不符，或然和必然混淆。 3.解析：本题考查学生评价文本主要观点和倾向及评价社 会价值和影响的能力。第一问：材料一说“开普勒出于 对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为 何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其 成因的，但是，他这个方向是很有意思的”，表明开普勒 关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，这对 后人的研究起到了引领作用；材料二说“开普勒认为雪 花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找，因为水汽是无 形且流动的，原因只能存在于某种机制中。 进而，他猜 想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程”，开普勒 于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测可以 推动自然科学的发展。第二问：材料二说“17世纪初， 花吸引了德国天文学家开普勒的眼光 当穿过布拉格 的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因 此思考它六角形的几何形状”“开普勒认为雪花呈六角 形的原因不能通过‘材质’寻找，因为水汽是无形且流动 的，原因只能存在于某种机制中”，表明科学研究要善于 观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考； 材料二说“进而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序 堆积过程”，表明科学研究要透过现象去探寻本质。 答案：第一问：开普勒发现了一个新的研究视角，能够促 使更多的科学家去探寻雪花的奥秘，这些研究可以推动 自然科学的发展 第二问：①要善于从生活中发现科学问题，并尝试利用 专业知识去解释问题；②应该透过现象去探寻事物的 本质。 任务二连续性文本阅读 、1.B 本题考查学生筛选并辩析信息的能力。A.“… 谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声 音”错误。原文第三段“一些研究人员想测试地底下是 不是可以听到什么声音，不过要想把树木带进实验室里 有点不切实际，因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不 其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约 220赫兹”，据此看出，谷物幼苗根部发出的轻响是主动 发出的声音。C.“因此气味‘语言’一般作为一种辅助手 详解详析 段”错误。原文第二段“这样的防卫行为自然需要时间， 所以早期预警阶段的工作如何协调就具有决定性的意 义。对此，树木当然不能只依赖空气，它也通过根部来 传送信息”，据此看出原文是强调有两种方式，并未说气 味“语言”是辅助手段。D.“森林中的独行使由于失去了 与其他植物进行沟通的能力，……因而终将沦为昆虫的 大餐”错误。原文第二段“森林里也有独行侠，一点也不 想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙 的不合群，而导致警示信息被阻断呢？幸好不会。树木 为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为 媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土 壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网 络，真菌可以把从某棵树得到的信号继续传递下去，帮 助它们交换害虫、千旱或其他危险消息”，据此看出，森 林中的独行侠是“不想与别人有任何瓜葛”，不是“失去 了与其他植物进行沟通的能力”；原文说警示信息不会 被阻断，所以最终也不会沦为昆虫的大餐 2.C 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A. “《杜登德语辞典》将‘语言’定义为‘一种人类自我表 达的能力’并不全面”错误。原文第一段“根据《杜登德 语辞典》，‘语言’是一种人类自我表达的能力。如此看 来，只有我们人类可以说话，但是如果我们可以知道树 木是否也会自我表达，这不是很有趣吗？那么树木会如 何‘说话’呢”，据此看出原文提到《杜登德语辞典》对“语 言”的定义是为了引出树木也会自我表达，不是为了说 明《杜登德语辞典》对“语言”的定义不全面。B. 下面的 发现可以作为证明第一段中心观，点的材料”错误 原文 第 一段“那么树木会如何‘说话’呢？我们当然不可能听 得见，因为它们肯定是静悄悄的，那些强风刮过时枝丫 摇摆的嘎嘎声，以及轻风拂面时叶片婆娑的簌簌声，都 是被动发出的。不过它们确实以另一种方式沟通：通过 气味”，据此看出第一段中心观，点是树木通过气味进行 沟通“说话”，选项内容是说橡树为避开昆虫啃噬会把单 宁酸导入树皮与叶子中，并不能体现此观点 正循 “多嘴”“听到”使用的引号表示特殊含义，“语言”使用的 引号表示突出强调，明显不同。D.“都使用了打比方和 举例子的说明方法”错误。原文第二段“树木为了确保 信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其 作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并 以我们无法想象的密度交织成网络， …干旱或其他危 险消息”，介绍地下真菌网络时使用了打比方的方法；第 三段“因此他们观察的对象是谷物幼苗。 果不其然！仪 器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹 …这些幼苗的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾 本科草类可以察觉到，或是千脆直接说‘听到’这个频 率”，据此看出介绍禾本科草类使用了举例子的方法。 据此看出并不是都使用了打比方和举例子 3.解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己 的见解的能力。 根据第二段“但我们若踏入田野，就会发现所有的绿色 植物都很沉默。 这是因为人工裁培的植物在育种繁殖 的过程中，大多已经失去这种在地面或地下进行沟通的 能力。它们几乎是又聋又哑，因此特别容易成为昆虫的 猎物，而这自然也是现代农业必须使用这么多农药的原 因之 ,可看出人工栽培的植物在育种繁殖的过程中 大多已失去地面或地下的沟通能力，特别容易成为昆虫 的猎物，所以要经常喷洒浓药。由此看来在育种繁殖的 过程中应采取措施恢复人工栽培的植物在地面或地下 的沟通能力，从而提高抵抗病虫害的能力，减少农药的 使用量。 根据第二段“或许今后育种专家应该要多多少少再从森 林里‘剽窃’一点野性基因，例如把‘多嘴’这个属性加入 谷物及马铃著的品种里”，可看出育种专家可借鉴自然 野生植物的野性基因，如把利用气味传递信息的属性加 入人工栽培植物的属性中去。 答案：①在育种繁殖的过程中应采取措施恢复人工栽培 植物在地面或地下的沟通能力，从而提高抵抗病虫害的 能力，减少农药的使用量。 ②育种专家可借鉴自然野生植物的野性基因，如把利用 气味传递信息等属性加入人工栽培植物的属性中去。 、1.A 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A,“而 乔治·佩雷克不认同此观，点，他认为应该用水平视野去 观察世界”错误。原文“乔治·佩雷克在《空间物种》中 写道：‘努力让自己把目光放平吧。’而我想反驳：‘努力 18 让自己把目光投得更深吧。’”其中“我”就是本文的作者 罗伯特·麦克法伦。由此可见，是罗伯特·麦克法伦不 认同乔治·佩雷克“用水平视野去观察世界”的观点，认 为应该用“更深层视野”来观察世界。 2.B本题考查学生对多个信息进行比较、辩析的能力。 A.“本文的核心观，点‘我们对脚下的世界所知甚少”错 误，本文的核心观，点是人们应该具备深时视角，理解并 探索地下未知的世界。C.“体现了第三段的中心论，点” 错误，第三段中心论点是“但是现在，我们比任何时候都 更需要理解地下的世界”。D.“说明我们在人类世这个 世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事 实”错误，原文“问题不在于地层中埋藏着那些东西，而 在于它们非常持久，比我们的寿命更久，而且有朝一日 会裹挟着我们从未意识到的巨大力量卷土重来。 它们 就像是‘沉睡的巨人’，从‘深时’的睡眠中被唤醒”，说明 地下世界潜藏着可能会改变这个世界的巨大力量，我们 需要了解地下世界 3.解析：这道题考察考生对文章第⑥段相关内容的理解和 概括能力。材料中涉及“深时”思维的只有第⑥段，准确 解答这道题，考生应理解到“我们警惕那种逆来顺受的 思维”“而不是无动于衷”这种态度也是充分认识到“深 时”后得出的。从前面五段可以看出，“往地下去”违反本 能，本应一直埋藏的东西露出地面“令人愕然”，“深时的 计量方式让人类显得微不足道”，这里的“逆来顺受”“无 动于衷”是对以上种种的消极反应，这种行为也与第⑥ 段的积极行动的选择形成鲜明对照。 答案：①积极行动：深时敦促我们思考人类破坏自然环 境的行为，一些人会行动起来，为后世营造更好的生存 空间； ②无动于衷：深时的计量方式让人类显得微不足道，一 些人会选择逆来顺受，对危机无动于衷。 三、1.A本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“夫 礼之初，始诸饮食’说明饮食活动从一开始就被赋予礼 仪要求”错误，根据第一段最后一句“《礼记》所言·大 意即是‘礼仪制度和风俗习惯始于饮食活动”可知，礼 开始于饮食活动，而非饮食活动一开始被赋予礼仪 要求。 2.A本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息 的能力。B.“无论从个体角度还是从朝廷角度来看，这 都是经济比较发达造成的”错误，根据原文第四段“转折 来自于两宋：从个体角度来看，两宋文化昌盛…同时 武功疲弱…；从朝廷角度来看，宋室有鉴于唐朝藩镇 割据之痛…用舍行藏之下，也不由得士大夫们不将视 线转向饮食了”可知，两宋时期饮食风气发生转折，从个 体角度来看的原因是，文化昌盛和武功疲弱；从朝廷角 度来看的原因是，鉴于唐朝藩镇割据之痛，朝廷鼓励朝 臣享乐。并无提及“经济比较发达”的原因。C.“袁枚将 自己的饮食之道当作与周公孔子的饮食之道相媲美的 不朽事业”错误，根据原文第七段“他自己则将饮食之道 视为堪与周公孔子之为相媲美的事业”可知，袁枚是将 “饮食之道”视为堪比“周公孔子之为”的事业，而非将 “自己的饮食之道”与“周公孔子的饮食之道”相比。 D.“大致表现在这样三方面：尊重物性，要了解食材；不 要浪赏，要物尽其用”错误，根据原文第八段“袁枚作诗 以‘性灵说’为主张…他将人文主义引入饮食，宣扬 “物为人用，使之死可也，使之求死不得不可也’”可知， 袁枚把人文主义融入饮食，主要表现在“物为人用；要保 护生命”这一方面，而“尊重物性，要了解食材：不要浪 费，要物尽其用”这两方面是袁枚将“性灵说”的主张融 入到饮食中的表现。 3.解析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能 力。由原文第四段“转折来自于两宋：从个体角度来看， 两宋文化昌盛…同时武功疲弱又令多少人壮志难酬； 从朝廷角度来看…自宋太祖赵匡胤‘杯酒释兵权始 便鼓励朝臣…用舍行藏之下，也不由得士大夫们不将 视线转向饮食了”、第五段“元朝统一后…文人的兴趣 自然而然愈加转向声色犬马。如以‘小品圣手’名世的 张岱…又如戏曲大家李渔…在理论巨著《闲情偶 寄》中加入‘饮馔’一部…”可知，中华饮食文化得到发 展与士人的兴趣转移有关，从两宋开始士人的兴趣从仕 途慢慢转向饮食，士人品味美食，阐述饮食美学思想和 饮食文化观念，促进饮食发展。由原文第一段“孔子生 活的春秋末期，烹饪、碓春、切肉工艺均相对原始… 第三段“隋唐时期饮食文化尤其是宴席之风虽有较大发 展…‘烹羊宰牛’式的盛筵并没有孕育出与之相当的 饮食文化。唐代盛极一时的‘烧尾宴’，也只是公卿士大 夫的盛宴，远非平民百姓所能享受”、第九段即倒数第二 段“宋元以降…《随园食单》则完成了饮食文化从经验 向理论的最终蜕变。如‘须知单’‘戒单’中梳理了物性、 作料、洗刷、调剂、搭配、火候、器具、上菜等方方面面，‘上 菜须知’中的‘盐者宜先，淡者宜后；浓者宜先，薄者宜 后’等，都是对中国千年烹饪经验一次开创性的总结与 编排”可知，中华饮食文化得到发展与中华饮食历史悠 久，明清时代饮食技术发展有关。由最后两段“宋元以 降，饮食著作的烹饪方法逐渐明晰，但亦停留在‘形而 下’的层次。而《随园食单》则完成了饮食文化从经验向 理论的最终蜕变。··都是对中国千年烹饪经验一次 开创性的总结与编排”“在袁枚和他的《随园食单》之后， 中国饮食文化从‘形而上’的思想层面迈上了一个新台 阶…”可知，由长期的实践经验发展成系统的理论也 是中华饮食文化得到发展的原因之 答案：①士人：兴趣从仕途转向饮食，促进饮食发展 ②技术：中华饮食历史悠久，明清时代饮食技术得到大 发展。③理论：长期的实践经验发展成系统理论。 新题型·新考法 改单选题为填空题，增加试题区分度 1.C本题考查学生理解、分析文章内容和理解图表的能 力。C.“屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁”错误， 原文第二段“梁为水平放置”“梁主要用于承担建筑上部 构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构 件”，示意图中线指示的横着的木料是“梁”，它承担屋顶 的全部重量。选项受力、传力分析不对。 2.解析：本题考查学生筛选整合信息、根据文本信息进行 判断推理和情境补写的能力。试题以故宫太和殿的修 缮工程实例为题面，要求学生在理解“偷梁换柱”全过 程，尤其是原柱、“假柱”、新柱三者关系的基础上，补写 空缺内容。题干中“具体过程如下”可对应材料第三段 的“其基本做法为…”。第①处，“被安装在…附近”， 对应材料的“首先将‘假柱’（即临时的竖向支撑构件）安 装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边”或第四段“预先将 ‘假柱’设置于原柱附近”，“附近”与“旁边”意思相近，故 填“原柱”。第②处，“以便用…代替”，对应“使梁传来 的重量暂时由‘假柱’承担；然后安装新柱，新柱的材料、 尺寸及安装位置与原有立柱相同”或第四段“原柱被新 柱原位替换”，“假柱”只是代替原柱发挥支撑作用，真正 用于替换的应该是“新柱”，故填“新柱” 第③处，“最后 再把…拆除”，对应“最后将‘假柱’移去”，“假柱”的引 号不能删除，因为表示特定称谓，故填“假柱’” 答案：①原柱②新柱③“假柱” 3.解析：本题考查学生筛选并整合信息、根据文本信息进 行判断推理的能力。题干中的方法“更简便”，但是由材 料和上一题的信息可知：完善的“偷梁换柱”加固方法具 有科学性。首先，从受力分析角度看，原文第四段从三 个角度“从梁的角度而言…保证整个大木结构的稳 定”“从柱的角度而言…对结构整体的稳定基本无影 响”“从梁、柱整体结构角度而言…组成稳定的结构体 系”，进行受力、传力分析，得出：原位替换可以保证整体 的稳定性。其次，从工匠精神的“精益求精”追求看，第5 题的材料中指出“故宫太和殿是我国最大的木构大殿， 明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行”，大殿设计、 建造之初，必定组织大量能工巧匠进行了精心的设计、 测量等工作，原位替换更符合整体设计，因而是最佳修 缮方案。最后，从修缮原则、文物保护角度看，“修旧如 故”，不追求节省工料，而应尽可能地保持其原有历史形 态和特征，以尊重和保护其历史价值和文化意义。第5 题的材料中，在修缮时将“原柱糟朽部分去掉后，剩余的 部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部 分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状”， 这样能够最大程度地保持文物原貌 答案：①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑 原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；②太和 殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过了 精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案；③太和殿 的修缮加固追求最大程度地保持文物原猊，节省工料不 是优先考虑的因素。 最新真题分类特训·语文 任务群七信息类文本阅读 任务一 非连续性文本阅读 一、1.C本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 息的能力。C.“右半球”错误。材料一明确指出“随着年 龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半 球成为语言的优势半球” 2.B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 语言学习关键期假说强调在关键期内学习效率高，错过 关键期效率降低。A.正确。儿子(6岁，处于关键期内) 比父亲恢复说话能力快，支持了儿童在关键期内语言恢 复能力更强的观，点。B.错误。50岁开始学外语一年后 能流利对话，体现了晚学者也能成功，与关键期假说中 “错过关键期学习效率降低”的观点相悖，不支持该假 说。C.正确。3岁到中国的小孩在关键期内学习汉语，5 岁说得地道，支持了关键期内学习效果好的观，点。D.正 确。“狼孩”错过关键期后语言能力无法达到正常水平， 支持了错过关键期影响语言发展的观点。 3.D本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息 的能力。D.“没有关系”错误。材料二明确提到“儿童的 短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行 加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能 够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进 行分析加工是不利于语言学习的”，这表明短时记忆容 量与信息加工有关系 4.C本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.“与学习效率无关”错误。根据材料二第二段，脑神经 研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学习的神经 组织，如果在一定时期内接受到外界适宜的语言输入刺 激，其功能会充分发展，语言能力得以完备；反之，功能 萎缩甚至消失，语言能力难以发展。”这表明神经组织的 功能状态直接影响语言学习效率，二者密切相关。B. “不存在普遍语法”错误。材料二第三段提到：“人脑中 有学习语言的先天能力，即‘普遍语法’，当儿童接收 定数量的语言输入后，会利用普遍语法分析语言现象。” 普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为 人类个体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷 是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而非“不 存在普遍语法”。D.“不受社会等非生物因素影响”错 误。材料一第五段指出，关于第二语言学习，有研究认 为“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生 物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差 异的主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口”属于第 二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄相关， 但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。 5.解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观，点态度的 能力。 (1)母语学习依据： ①由材料一“在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展 语言的潜力是均等的…随着年龄增长，大脑的语言功 能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半 球，到青春期之后这种偏侧化基本完成”，说明大脑神经 可塑性随关键期结束而衰退。由材料二“如果在一定时 期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺 激，其功能就会得到充分发展…反之，其功能就会萎 缩甚至消失，语言能力也难以发展”，表明要把握关键期 提供适宜的语言输入刺激，否则大脑神经组织相关功能 会衰退，影响语言能力发展。 ②由材料二“语言学习关键期与普遍语法发生作用的时 间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧 失，这会影响语言学习的效率”，指出先天语言机制（普 遍语法)在关键期后失效，所以要在关键期内让儿童接 触自然语言环境，借助普遍语法学会语言，错过关键期 语言学习效率会受影响。 ③由材料一“从小被剥夺语言环境的儿童…语言发展 受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩…直 至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正 常母语者水平”可知，“狼孩”案例显示错过关键期后，即 使回归人类社会并开始学习语言，也很难恢复正常的语言 能力，证明错过关键期可能导致语言能力永久性缺陷。 以上依据都说明，学习母语时，必须把握0一5岁关键期 接触自然语言环境，否则可能导致语言能力永久性 缺陷。