任务群五 任务四 学术论文-【创新教程】2022-2026五年高考语文真题分类特训试卷

详解详析 3.C本题考查学生分析概括作者在文中的观，点态度的能 力。C.笔记小说“更容易实现多重的叙事功能”于文无 据。原文与笔记小说有关的论述在最后一段：“复眼映 视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、 深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角 及其功能的小小实验室。”这段论述主要谈复眼映视式 视角的多重功能和纪昀的这篇笔记小说的独特之处，没 有将其与长篇作品进行比较。 任务三 社会科学 、1.D本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 息的能力。D.“破坏乡村传统文化的传承”“失去对乡村 生活的尊重与认同”错误。根据材料二“但以全球化、商 品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传 统文化的根基”“其中的关健，是通过文化与知识回归对 日常生活的尊重与认同，重新吸引老百姓积极参与”等 内容可知，选项中“破坏”“失去”的表述属于过度解读文 本内容。 2.A本题考查学生筛选、概括、整合文中关键信息的能 力。B.“除引用论证之外”错，材料一没有使用引用论 证，故B项错误；C.“意在强调‘全球在地化’的正确性” 错误，材料二提出“全球在地化”概念，意在解释每个地 区发掘、利用其特有文化元素的必要性，其重点并非强 调概念本身的对错，故C项错误；D.“发展乡村在地化体 育”并非材科二论述的主体内容，而是“全球在地化”概 念的例证，且材料并未按照“发展乡村在地化体育一促 进乡村振兴一助力全面推进乡村文化振兴”的思路展开 论述，故D项错误 3.A本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。 A.“复制‘村味赛事’可以直接推动群众体育发展”表述 过于绝对，材料一指出“村味赛事”是“与乡土文化、基层 治理和乡村振兴战略创新融合”的产物，其成功依赖地 方“基础性文化记忆”，具有地域性特征，“复制”无法直接 推动发展，“直接推动”表述绝对化，不符合实际；“为我国 体育强国战略下体育文化事业的繁荣提供强大动力”夸 大其词。 二、1.A本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“不只 是…而且是…”错。根据材料一第二段的“复合劳 动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和 综合性的整合劳动”可知，应该是“不是…而是…”， 选项中“不只是…而且是…”改变了句意。C.“禁锢 了劳动科技化的发展”无中生有。根据材料一第二段最 后一句“造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统 和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的” 可知，原文没有体现传统教育“禁锢了劳动科技化的发 展”，无中生有。D.“就离不开互联网技术的支持”错。 根据材料二第三段“将学生群体经常使用的互联网等新 兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快 速接纳新的劳动教育内容和形式”，可知互联网技术能 辅助学生更快更好地接受劳动教育的新内容和新形式， 选项中的“离不开”夸大其词。 2.A本题考查学生理解文章内容，分析理解图表的能力。 A.根据材料二第二段“对于混合式劳动救育，要按照以 知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容 结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知 识和劳动后的知识”，可知示意图的名称，即①处并不是 “混合式劳动教育的形式”，而是“混合式劳动教育” 3.C本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。C.根 据材料二“在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、 脑力劳动和动手动脑的协调发展”，而混合式劳动教育 会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展：但这并 不意味着“传统的劳动教育模式势必被淘汰”，这样的表 述过于绝对，属于主观臆断。 任务四 学术论文 一、1.B本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“…更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗 址”错误，文中说的是“如不同区域新石器时代晚期大型 聚落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业 作坊，以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现的精美 玉器、陶器、漆器、象牙器等”，“以及”表示并列，无法看 出侧重哪方面。C.“很难为中国上古史提供叙述与解释 体系”曲解文意，文本第五段已，点明“考古学…已经初 步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系”，而最 后一段说的是“证经补史”的“传统治史思路影响了中国 18 考古学的视野和思维方式，限制了考古学在重构中国上 古史中的作用”，并不能将“证经补史”限制了考古学在 重构中国上古史中的作用理解为其“很难为中国上古史 提供叙述与解释体系”。D.“二里头遗址是否就是文献 记载中的夏都无关紧要”错误，文章最后一段说的是“我 们对二里头遗址与二里头文化应该开展扎实的田野工 作并展开全方位的考古学研究与阐释，而不是将主要目 标集中于它是否是文献记载中的‘夏’…”，文中是说 不能将主要目标集中于“它是否是文献记载中的‘夏，” 并非“无关紧要” 2. 本题考查学生分析论据、论，点以及论证的能力。 C.“是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能”错误， 第二段和第四段列举诸多考古发现，第五段开头用“这 些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的 重任，并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与 解释体系，超越…古史体系”进行了总结，由此可知， 列举这些考古发现的目的是为了证明“中国考古学能担 当重写中国上古史的重任” 3.B本题考查学生理解文章信息，把握作者观点态度的 能力。B.“中国考古学的众多研究成果证明， ‘三皇五 帝’只是神话传说，而非实有其人”错误，文中说的是“这 些成果证明考古学…超越了传统的具有传说性质的 三皇五帝体系”“似乎中国考古学如果没有发现并证明 三皇五帝与夏商周”，文中只是说“超越了”“具有传说性 质的三皇五帝体系”，并没有说就此证明其“只是神话传 说，而非实有其人” 二、1.B 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 B.“文学史教材的出现”“对文学史框架的合理性”错误， 原文的表述是“有了相对固定的文学史框架，说明研究 者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至 少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的”，可见 应是“相对固定的文学史框架”的出现标志着“研究者已 经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识”，且“对 文学史框架的合理性有了一致的认识”的是“那些文学 史的编写者” 2.D本题考查学生分析材料的论，点、论据及论证方法的 能力。D,“在情感态度上表现出倾向性”“更青睐文学 史”错误，材料分析了文学史和文学批评，指出了它们的 不同和联系，但并未在情感态度上表现出倾向性。 3.C本题考查学生分析和概括材料内容及观点的能力。 A.“文学史编写者应避免介入文学批评”错误，原文的表 述是“现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研 究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以 平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论”。 B.“所以拾遗补缺才是文学批评的任务”错误，依据原文 “以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析 讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些 都是在文学批评的范围内进行的”可知，文学批评是对 作家、文学作品展开的“更广泛细致的阐释、分析、讨论 和研究”，而不是“拾遗补缺” D.“否定并取代前人撰写 的文学史是有必要的”错误，原文的观，点是“对现行文学 史有局部的充实和微调的作用”“给文学史的写作不断 注入新血液”，而不是“否定并取代前人撰写的文学史”。 任务群六实用类文本阅读 任务一 非连续性文本阅澳 一、1，C“在…之前，人类未曾探索过千岛一堪察加海 沟…”错误。因为材料二明确说“前人在这些区域开 展过沉积物和动物群调查”(“这些”指代第一段中的“千 岛一堪察加海沟与西阿留申海沟”)，说明人类曾探索 过，并非“未曾探索”，在普伊斯哥海沟没人想过下潜不 等于“未曾探索”，只是化能合成群落“从未被发现和报 道过” 2.DA.“也表现了科学家坚持不懈、挑战极限的情怀”错 误。 “感受到生命的韧性”出现在材料一第三段，上下文 均围绕化能动物在极端环境下的生存能力展开，杜梦然 的表述并未明确指向科学家团队的科研精神。选项将 两者用“既…也”绑定，属于过度引申。B.“中国 科学家的深渊科考只能依赖国外的航次”“采集的样品 也无法带回”错误。材料一第四段说“曾经，中国科学家 要出海，不得不申请国外的航次”，但“不得不申请”不等 于“只能依赖国外的航次”，且“无法自主安排科研计划” 无原文依据，表述绝对；原文第四段说“无法把采集的样 品带回自己的实验室”，但不等于“采集的样品也无法带任务四 学术论文 一、(2023·全国甲，1~3)阅读下面的文字，完成1~3题。 随着中国考古学的飞速发展，考古资料得以大量积累，考古学文化时空框架体系基本建立，多学 科合作日益深入，各种专题研究广泛展开。“考古写史”在中国已经取得巨大成就，获得诸多具有突破 性和填补空白意义的成绩，中国考古学证明了自身的价值，尤其是在上古史构建方面展现了广阔 前景。 从考古发现来看，考古学提供了传统历史学不可想象的新发现、新材料，呈现出不同时期的古代 物质文化面貌、古人日常生产生活状态以及各地的文明化进程等，如不同区域新石器时代晚期大型聚 落遗址、大型公共建筑、大型墓葬、水利设施、手工业作坊，以及象征王权、神权、军权和复杂礼制出现 的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。 从重构上古史体系角度看，20世纪70一80年代，夏鼐、苏秉琦等系统地构建了新石器与夏商周三 代时期的考古学文化区系类型时空框架体系。苏秉琦在新石器时代考古学文化区系类型基础上提出 “满天星斗”“多元一体”和“古国一方国一帝国”等关于中国上古史的历史叙述体系。严文明提出“重 瓣花朵”模式，在承认多区域文化共存的文化多元性的同时，强调中原文化区“联系各文化区的核心作 用”。张光直认为各地区文化多元发展并通过彼此之间的密切交流而形成一个“中国相互作用圈”。 从二里头文化、二里岗文化到殷墟考古学文化、周代考古学文化，考古学不仅展现了不同于传统 文献记载的这一时期文化、科技、礼制等众多方面从发展到成熟的历史脉络，而且填补了诸多传统历 史学的空白，如四川的三星堆一金沙文化、江西的吴城文化、两周时期的曾国与中山国历史，等等。 这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形成具有自身特色 的上古史叙述与解释体系，超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古 史体系，正如习近平总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国考古工作取得了重大成就，延伸了 历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景。” 学界一直存在着“证经补史”的传统史学思路，试图将考古学文化体系纳入三皇五帝的古史框架 体系之中，似乎中国考古学如果没有发现并证明三皇五帝与夏商周，就没有价值和意义，但研究实践 告诉我们：这种传统治史思路影响了中国考古学的视野和思维方式，限制了考古学在重构中国上古史 中的作用。比如，考古发现与研究显示，二里头遗址和二里头文化在东亚地区的文明形成与发展中占 据了关键性地位，奠定了中国独特的礼乐文化传统的基础，在人类文明史上具有世界性的标志意义， 尽管二里头遗址是否就是文献记载中的夏都所在地，在学术界仍有争议。我们对二里头遗址与二里 头文化应该开展扎实的田野工作并展开全方位的考古学研究与阐释，而不是将主要目标集中于它是 否是文献记载中的“夏”，并为此争论不休。 (摘编自徐良高《以考古学构建中国上古史》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 () A.考古学者对新石器时代的考古，更侧重发掘能体现古代物质文化面貌的大型遗址。 B.考古发现可以为有文献记载的历史提供参考、印证和补充，让历史的内涵更丰富。 C.考古证明，“证经补史”的传统史学思路，很难为中国上古史提供叙述与解释体系。 D.二里头遗址是否就是文献记载中的夏都无关紧要，紧要的是开展更为扎实的研究。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章开宗明义，然后从不同角度论述中国考古学能担当重写中国上古史的重任。 B.文章在展开论述时，注重将传统历史学作为参照，用以凸显考古学的独特价值。 C.第二段和第四段列举诸多考古发现，是为了证明考古学具有延伸历史轴线的功能。 D.第三段介绍多种学术观点，展示了考古学在上古史体系构建方面取得的丰硕成果。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.出土的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等，能为其所属时期的文明化进程提供佐证。 B.中国考古学的众多研究成果证明，“三皇五帝”只是神话传说，而非实有其人。 C.在二里头遗址和二里头文化中，已经发现了有关中华文明礼乐文化的信息。 D.“考古写史”立足于考古发现，与以文献为本位的“证经补史”研究路径不同。 71 二、(2023·全国乙，1~3)阅读下面的文字，完成13题。 文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先停 一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持平衡了。 文学史框架建立在相对确定的价值体系之上，要据这个价值体系分出优劣、高下、主次乃至正反 两个方面。在一定时期，首先确定的是文学批评的共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要 求。文学史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公说公有理，各行其是。一旦有了相对固定的文学史 框架，文学史就不要一天一改。 有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少 那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根据的，不是人云亦 云，不是别人一有异议就要改弦易辙的。文学史有自己的力量，尤其是文学史教材。文学史教材因其 编写者大多是学科里有权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者 或教材使用者放心接受。人们首先通过文学史建立起对这个学科范围内的作家与作品的基本观，点和 基本印象。一旦有了相对固定的文学史框架，就不必担心不同人有不同的观点。因为这些与文学史 框架的要求不同的观点，充其量只是将自己的不同意见充分表达出来罢了。它们对文学史框架的影 响只是局部的，对现行文学史有局部的充实和微调的作用，在一般情况下，不可能从根本上改变人们 对那些在文学史上已经得到充分论述的作家和作品的认识，人们不会从认识到杜甫诗的文学价值而 至于认识不到杜甫诗的文学价值。与此同时，文学批评是个人化的，多样化的，自然有不同意见的产 生。现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列 之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论。总之，文学史的力量是强大的，它像一道堤 坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化。 但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学 史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个 学科研究活动的终极形式。以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了 世 这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的。文学史就建立在此前文学批评 活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评不 能以文学史框架的要求为当然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解为基础。只有这样，才能实 际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来，争取别人 的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新血液。 (摘编自王富仁《文学史与文学批评》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 笨 A.文学史框架以相对确定的价值体系为基础，代表一定时期内文学批评的共同标准。 B.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识。 C.文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击，从而促使文学史发生渐进性变化。 D.文学批评的出发点是批评者自己对文学的真实感受和理解，而不是文学史的结论。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章采用“两条腿”走路的比喻，形象地论证了文学史和文学批评的相互关系。 B.文章提及杜甫诗，说明对文学史上得到充分论述的作品，人们的认识有稳定性。 C.文章在分析了文学批评的性质之后，又进一步指出了文学批评者应具有的态度。 D.文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.文学史与文学批评的研究方式有较大差异，文学史编写者应避免介入文学批评。 B.因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务。 C.没有广泛细致的文学批评，文学史就失去了基础，文学研究活力也会受到影响。 D.随着社会的发展和文学研究的深入，否定并取代前人撰写的文学史是有必要的。 72